Niveles de Concreción Del Diseño Curricular

POSGRADO COCHABAMBA
Diplomado en Educación Superior – Versión I
NIVELES DE CONCRECIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR
La estructuración por niveles, es coherente con la consideración de un currículo

abierto en lo que las administraciones educativas definan aspectos
prescriptivos mínimos, que permitan una concreción del diseño curricular a
diferentes contextos, realidades y necesidades.
Diseño curricular
(Nivel Macro)
Diseño curricular
(Nivel Meso)
Diseño
curricular
(Nivel Micro)
El primer nivel de concreción del diseño curricular (Nivel Macro)

corresponde al` sistema educativo en forma general; que involucra al nivel
máximo que realiza el diseño curricular.
Es responsabilidad de las administraciones educativas realizar el diseño

curricular base (enseñanzas mínimas, indicadores de logros, etc.), el mismo
debe ser un instrumento pedagógico que señale las grandes líneas del
pensamiento educativo, las políticas educacionales, las grandes metas, etc.; de
forma que orienten sobre el plan de acción que hay que seguir en los
siguientes niveles de concreción v en el desarrollo del curriculum. Estas
funciones requieren que el diseño base sea abierto y flexible, pero también que
resulte orientador para los profesores y justifique, asimismo su carácter
prescriptivo. Estos tres rasgos configuran la naturaleza de ese documento.
El segundo nivel de concreción del diseño curricular (Nivel Meso), se

materializa en el proyecto de la institución educativa o instancias intermedios,
el que especifica entre otros aspectos los principios y fines del establecimiento,
los recursos docentes y didácticos disponibles y necesarios, la estrategia
pedagógica, el reglamento para docentes y estudiantes y el sistema de gestión.
El mismo debe responder a situaciones y necesidades de los educandos de la

comunidad educativa de la región y del país, el mismo debe caracterizarse por
ser concreto, factible y evaluable. Un análisis teórico profundo en este sentido
POSGRADO COCHABAMBA
Diplomado en Educación Superior – Versión I
se realiza por Del Carmen y Zabala en la obra citada, donde se analiza la

concepción del proyecto educativo de centro (donde se explicitan las
posiciones y tendencias en los referentes filosóficos, sociológicos,
epistemológicos, psicológicos y didácticos que influyen en los fundamentos de
la posible concepción curricular sobre las cuales se va diseñar el currículum) y
el proyecto curricular de centro (definido como "el conjunto de decisiones
articuladas compartidas por el equipo docente de un centro educativo, tendente
a dotar de mayor coherencia su actuación, concretando el Diseño Curricular
Base en propuestas globales de intervención didáctica, adecuadas a su
contexto específico").
Entre sus objetivos están:
 Adaptar y desarrollar las prescripciones curriculares de la administración

educativa D.C.B. a las características específicas del centro.
 Contribuir a la continuidad y la coherencia entre la actuación educativa
del equipo de profesores que ofrecen docencia en los diversos niveles
educativos.
 Expresar los criterios y acuerdos realmente compartidos por el
profesorado.
También le da importancia al reglamento de régimen interno, que es un

elemento normalizador que regula el régimen de una institución y que va a
posibilitar la aplicación en la práctica por medio de !a formalización de la
estructura del centro y del establecimiento de reglas, preceptos e instrucciones
a través de las cuales se ordena la convivencia del colectivo.
El tercer nivel de concreción del diseño curricular es el Nivel Micro,

conocido por algunos autores como programación de aula. En él se determinan
los objetivos didácticos, contenidos, actividades de desarrollo, actividades de
evaluación y metodología de cada área que se materializará en el aula.
Entre los documentos que se confeccionan están los planes anuales, unidades
didácticas y los planes de clases.

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NIVELES DE CONCRECIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR

La estructuración por niveles, es coherente con la consideración de un currículo

El primer nivel de concreción del diseño curricular (Nivel Macro)

Es responsabilidad de las administraciones educativas realizar el diseño

El segundo nivel de concreción del diseño curricular (Nivel Meso), se

El mismo debe responder a situaciones y necesidades de los educandos de la

se realiza por Del Carmen y Zabala en la obra citada, donde se analiza la

Entre sus objetivos están:

 Adaptar y desarrollar las prescripciones curriculares de la administración

También le da importancia al reglamento de régimen interno, que es un

El tercer nivel de concreción del diseño curricular es el Nivel Micro,

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