Nombre de la asignatura: Apreciación Musical

Parcial de estudio: Primero

Apreciación Musical

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Nombre de la asignatura: Apreciación Musical
Parcial de estudio: Primero

Introducción
En el parcial estudiaremos e investigaremos bibliográficamente los siguientes temas: la música,
la estética, el sonido, los instrumentos musicales, la voz humana, la música en la Edad Media y
en el Renacimiento; cada uno de estos elementos, conforman la estructura de la asignatura de
Apreciación Musical y contribuirán en su formación profesional y desarrollo integral.

Asesoría didáctica
Para el desarrollo de las unidades de cada guía, debe apoyarse en la investigación realizada en
diferentes medios físicos y electrónicos, que le permitan incorporar conocimientos significativos
en las diferentes actividades de aprendizaje.

Al desarrollar los temas es importante que señale las fuentes de consulta de cada uno,
empleando las normas APA. Recuerde que en cada unidad didáctica se encuentran las
actividades a realizar y las fuentes de consulta, que están acordes a los contenidos referentes a
la asignatura.

En la primera actividad estudiará a la música como lenguaje universal, la estética como relación
del objeto y al sonido como base de este lenguaje; entenderá las principales características, la
diferencia entre apreciación musical y música, emitiendo conceptos de personalidades inmersas
en este mundo artístico, así como definiciones personales sobre el arte musical y el sonido.

Analizaremos los instrumentos musicales que conforman la estructura de una orquesta de

cámara, sinfónica, filarmónica, instrumentos andinos y banda sinfónica, además se analizará la
voz humana, de acuerdo con su género, extensión, timbre y tesitura vocálica.

Ampliaremos los conceptos de forma, estructura y género musical denotando los diferentes
aspectos genéricos, estructurales, así como su clasificación. En contexto podemos decir que la
forma es una simple estructura musical y en función de ello se la puede disgregar de muchas
formas.

En la cuarta actividad estudiará la música en la Edad Media, su contexto sociocultural; el aporte

de compositores representativos, géneros e instrumentos musicales por medio de audiciones de
obras referentes a este periodo, destacando el papel que cumplían los trovadores y juglares
como personajes típicos de la época.

Al desarrollar la quinta actividad, estudiará la música en el Renacimiento, su cronología, su

desarrollo social y cultural, así como la contribución de compositores representativos de este
periodo, la polifonía e instrumentos, a través de audiciones musicales.

Toda la información que necesite para el desarrollo de esta unidad, se encuentra en la

bibliografía complementaria descrita en este documento. También puede obtener más fuentes
de consulta al ingresar en el sistema integrado de bibliotecas de la Universidad de las Fuerzas
Armadas ESPE (http://biblioteca.espe.edu.ec/), para consultas específicas y de calidad.

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Actividades de aprendizaje
Actividad de aprendizaje 1.1.
 Reconoce las características de la estética así como su importancia en el
desarrollo de la música como lenguaje.
Resultado(s) de  Comprende los conceptos de música universal como fundamento propio en el
aprendizaje proceso de aprendizaje relacionando esta con composiciones musicales
universales.
 Diferencia al sonido y sus cualidades en sus diversas formas de producirse.

Contenidos  La estética y la música

 Describa las características principales de las categorías de la estética, base su

afirmación en dos ejemplos por categoría.

 Investigue bibliográficamente los valores de la estética musical; relacione los

mismos con la obra pianística La Polonesa "Heroica" de Chopin y describa las
emociones sentidas por usted al realizar esta audición musical.
Planteamiento
de la(s)
 Construya un concepto personal de música y cite la diferencia que se da entre
actividad(es)
oír y apreciar una obra musical; describa los elementos de la música y cite un
ejemplo por cada elemento.

 Explique qué es sonido natural y qué es el sonido artificial. Describa las

cualidades del sonido y cite un ejemplo por cada cualidad.

 Al describir las categorías de la estética investigue cada una en relación con la

música así también como ejemplos por cada valor.
 Para relacionar la obra pianística La Polonesa “Heroica” de Chopin con los valores
estéticos, investigue los mismos apoyado en una lectura comprensiva así al
momento de realizar la audición podrá identificar estos valores y describir las
Orientación(es)
diversas emociones sentidas.
didáctica(s)
 Al elaborar el concepto de música debe realizar una lectura previa para
conceptualizar con sus propias palabras la música, de igual manera para citar la
diferencia entre oír y apreciar una obra musical.
 Para elaborar el planteamiento y desarrollo del tema el sonido, investigue sobre
el mismo, las cualidades y ejemplos de sonidos naturales y artificiales.

 Estética, arte y belleza - Fundamentos del Diseño. (2019). Recuperado de

https://sites.google.com/site/saebdiseno/estetica
 Velarde!, I. (2019). La Estética Musical. Recuperado de:
Bibliografía
https://inmavelo.wordpress.com/2015/11/29/la-estetica-musical/
 Oscrove. (2019). ¿Qué es la música? Recuperado de:

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https://oscrove.wordpress.com/teoria-musical/que-es-la-musica/
 Características del sonido: Intensidad, tono, timbre y duración. (2019).
Recuperado de: http://www.ehu.eus/acustica/bachillerato/casoes/casoes.html
 Camino, m. (2019). EL SONIDO Y SUS CUALIDADES - Classmint.com. Recuperado
de: https://www.classmint.com/note/view/522975bf9060d1d20c000000
 Polonesa Nº 6 heroica chopin, Margulis, V. M. (2009, 4 mayo). [Archivo de vídeo ].
Recuperado 12 enero, 2020, de
https://www.youtube.com/watch?v=ZDU2UkwT3so

ESCALA DE CALIFICACIONES
Indicador Poco Bueno Muy bueno Ejemplar
Coherencia en el
desarrollo de los
planteamientos
Criterio(s) de Elaboración clara y
evaluación puntual sobre el tema
Presentación correcta y
adecuada
Originalidad de las
actividades realizadas,
sin copias textuales

Actividad de aprendizaje 1.2.

 Agrupa los instrumentos musicales por familias.
Resultado(s) de
 Explica los grupos orquestales y su conformación.
aprendizaje
 Clasifica la voz humana por género y tesitura.

 Los instrumentos musicales

Contenidos
 El canto

 Mediante un cuadro explicativo, cite los instrumentos musicales de viento, cuerda

y percusión, mencione sus nombres de acuerdo con el grupo que conforman
según su forma y naturaleza.

 Explique cómo se conforman las siguientes agrupaciones musicales: orquesta de

Planteamiento
cámara, sinfónica, filarmónica, banda sinfónica y orquesta de instrumentos
de la(s)
andinos, cite las diferencias fundamentales en cada una de estas agrupaciones.
actividad(es)
 Mediante un cuadro sinóptico, clasifique grupalmente a la voz humana según su
género, timbre, extensión y tesitura; cite el nombre de dos cantantes por cada
timbre de voz.

 Realice una audición y analice la obra “Stand by me” interpretada por el coro

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gospel The Kingdom Choir, cite las voces que usted distingue en la audición
musical y resalte los instrumentos más sobresalientes de la obra.

 El cuadro explicativo es una herramienta que nos ayuda a mostrar la información

de manera más sencilla de un tema en concreto, nos ayuda a relacionar el mismo
con varios puntos de estudio, obtenida toda la información a través de su
investigación elabore el cuadro en orden jerárquico (grupo familiar, tipo,
descripción).
 Con el contenido previamente consultado de orquesta de cámara, sinfónica,
filarmónica, banda sinfónica y orquesta de instrumentos andinos y banda
sinfónica desarrolle cada tema principal y su descripción de cómo están
Orientación(es)
constituidas, para citar las diferencias puede apoyarse de un cuadro comparativo.
didáctica(s)
 Para elaborar el cuadro sinóptico recuerde que este nos ayuda a representar las
ideas o textos en una estructura lógica, previamente investigado los temas
principales de la voz humana ubique cada uno y siga el orden de la información
según el tema con los ejemplos de los cantantes por cada timbre.
 Antes de escuchar la obra “Stand by me” interpretada por el coro góspel The
Kingdom Choir, revise la voz humana y su clasificación, así como también los
instrumentos musicales para que su audición tenga los conceptos previos
analizados y sea más fácil el desarrollo.

 Gil, M., & perfil, V. (2019). Clasificación de Instrumentos Musicales. Recuperado

de: http://instrumentario.blogspot.com/p/clasificacion-de-instrumentos-
musicales.html
 Pérez. (2019). Instrumentos musicales y su clasificación. Recuperado de:
https://es.slideshare.net/MarcosEuclidesRivera/instrumentos-musicales-y-su-
Bibliografía clasificacion-72932002
 La Voz Humana y Su Clasificación. (2019). Recuperado de:
https://es.scribd.com/document/231988675/La-Voz-Humana-y-Su-Clasificacion
 Stand By Me, P. L. (2018, 3 octubre). Stand By Me [Archivo de vídeo ].
Recuperado 12 enero, 2020, de
https://www.youtube.com/watch?v=dNWUdg1E1kU

ESCALA DE CALIFICACIONES
Indicador Poco Bueno Muy bueno Ejemplar
Coherencia en el
desarrollo de los
planteamientos
Criterio(s) de
evaluación Elaboración clara y
puntual sobre el tema
Presentación correcta y
adecuada
Originalidad de las
actividades realizadas,
sin copias textuales

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Actividad de aprendizaje 1.3.

 Distingue entre forma musical y formato musical.
Resultado(s) de
 Aprecia las diversas formas musicales.
aprendizaje
 Cita las conformaciones de grupos corales.

 Formas musicales
Contenidos
 Formatos vocales

 Investigue bibliográficamente y describa el concepto de forma musical, indique

las características principales de las siguientes formas: fuga, concierto, sonata y
Planteamiento
sinfonía.
de la(s)
actividad(es)
 Investigue bibliográficamente cómo se estructura un grupo coral mixto; cite el
nombre de agrupaciones famosas y cómo están estructuradas las mismas.

 Consulte en las diversas fuentes bibliográficas sobre los temas de forma musical y
sus formas: fuga, concierto, sonata y sinfonía; para describir el concepto de forma
musical también puede leer las fuentes de consulta que se encuentran en la
Orientación(es)
bibliografía de esta actividad.
didáctica(s)
 Para describir cómo está estructurado un grupo coral, investigue sobre el tema
de la voz humana para complementar su desarrollo, recuerde citar nombres de
agrupaciones famosas y cómo están estructuradas.

 Rivera, A. N. A. (2019, 23 agosto). Descubre qué es la forma musical y sus

variaciones - ¡¡RESUMEN CORTO!! Recuperado 12 enero, 2020, de
https://www.unprofesor.com/musica/que-es-la-forma-musical-y-sus-
clasificaciones-3577.html
Bibliografía
 La forma musical. (2018). Retrieved 12 January 2020, from
http://www.xtec.cat/~aibanez2/cmaps_la_forma_musical/Formes%20Vocals.pdf
 Santamaría, C. (2014). Formatos instrumentales y vocales. Retrieved 12 January
2020, from https://prezi.com/7ftgdvezola9/formatos-instrumentales-y-vocales/

ESCALA DE CALIFICACIONES
Indicador Poco Bueno Muy bueno Ejemplar
Criterio(s) de
Coherencia en el
evaluación
desarrollo de los
planteamientos
Elaboración clara y
puntual sobre el tema

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Presentación correcta y
adecuada
Originalidad de las
actividades realizadas,
sin copias textuales

Actividad de aprendizaje 1.4.

 Conoce el contexto sociocultural de la Edad Media.
Resultado(s) de  Aprecia obras musicales de la Edad Media.
aprendizaje  Diferencia las funciones entre trovadores y Juglares.
 Evalúa las contribuciones artísticas de este periodo.

Contenidos  La música en la Edad Media

 La Edad Media fue un periodo dominante en los aspectos: religioso, político y

económico en el cual el teocentrismo tuvo una influencia importante en la visión
de la sociedad y la cultura de aquel entonces; la Edad Media surge en Europa
como un periodo que se sitúa antes del renacimiento.

Describa las características principales de la música medieval considerando estilo

sacro, gregoriano y profano; cite la cronología, compositores, obras e
instrumentos musicales de esta época.

Planteamiento
 Realice una audición musical de la obra medieval “Vos qui admiramini-Gratissima
de la(s)
Virginis-Gaudete” del compositor Philippe De Vitry, escriba su experiencia
actividad(es)
obtenida en esta audición sobre la base de la forma musical, así como los
instrumentos que usted identifica en la misma.

 ¿Cuál es la contribución del sacerdote italiano Guido de Arezzo a favor de la

música?

 El trovador y el juglar eran personajes conocidos en el arte medieval; resalte dos

diferencias y dos semejanzas entre los citados personajes y escriba el nombre de
un trovador y un juglar sobresalientes en esta época.

 Diríjase a los medios de consulta citados en el desarrollo de esta guía, realice una
lectura comprensiva sobre el arte musical de la Edad Media con los temas
planteados, para desarrollar los mismos describa las características de estilo
Orientación(es) sacro, gregoriano y profano tomando en cuenta su cronología, no olvide citar los
didáctica(s) compositores así como las obras e instrumentos musicales de esta época.
 Para escuchar la obra musical “Vos qui admiramini-Gratissima Virginis-Gaudete”
del compositor Philippe De Vitry diríjase a la bibliografía que se encuentra en esta
actividad, revise el tema de forma musical para describir su experiencia sobre la
base de ello.

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Parcial de estudio: Primero

 Para conocer la contribución del sacerdote italiano Guido de Arezzo, investigue

en las diversas fuentes de consulta sobre su vida y cuál fue su aporte al mundo
de la música.
 Al describir las semejanzas y diferencias entre trovador y juglar, averigüe en los
diferentes medios de consulta las características de cada uno.

 La música en la Edad Media. (2019). Recuperado de:

https://musicaenlaedadmedia.wordpress.com/
 Sense. (2019). Música: Edad Media [Blog]. Recuperado de:
http://musicaedadmediab.blogspot.com/
Bibliografía  Trovadores y juglares | Edad Media. (2019). Recuperado de:
https://endrina.wordpress.com/category/trovadores-y-juglares/
 Philippe de Vitry - Vos quid admiramini, virgines / Gratissima virginis species /
Gaude gloriosa, T. M. (2016, 8 octubre). [Archivo de vídeo]. Recuperado 12 enero,
2020, de https://www.youtube.com/watch?v=J-LOiSyD1VU

ESCALA DE CALIFICACIONES
Indicador Poco Bueno Muy bueno Ejemplar
Coherencia en el
desarrollo de los
planteamientos
Criterio(s) de Elaboración clara y
evaluación puntual sobre el tema
Presentación correcta y
adecuada
Originalidad de las
actividades realizadas,
sin copias textuales

Actividad de aprendizaje 1.5.

Resultado(s) de  Conoce la influencia del Renacimiento en las artes y las ciencias.
aprendizaje  Diferencia los géneros musicales del período renacentista.

Contenidos  La música en el Renacimiento

 ¿Qué aportes artísticos, culturales y humanistas nos legó el Renacimiento en los

siglos XV y XVI, direccionando en mejor forma el conocimiento y el desarrollo en
Planteamiento
general del ser humano?
de la(s)
actividad(es)
 La polifonía nace como una nueva respuesta a la influencia del nuevo estilo de
composición musical siendo una combinación de melodías independientes; sobre
la base de ello, cite las características principales de la polifonía tomando en

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Parcial de estudio: Primero

cuenta sus formas instrumentales y vocales, argumente su respuesta con una

obra polifónica renacentista de su preferencia, cite el título de la misma y el
compositor.

 Cite y describa los instrumentos musicales de viento, cuerda y percusión que

surgen en el periodo renacentista.

 Realice una audición musical de la obra “Si dolce é l'tormento” del compositor
italiano Claudio Monteverdi; analice las características de la obra considerando:
sus instrumentos, sentido coral y su ritmo (lento, rápido).

 Para elaborar los aportes artísticos, culturales y humanistas del Renacimiento en

los siglos XV y XVI, investigue a través de medios de consulta el periodo del
Renacimiento en la Edad Media, puede basar su respuesta en relación con su
cronología, compositores, formas e instrumentos musicales.
 Realice una consulta bibliográfica de las principales características de la polifonía
renacentista, basada en dos o más sonidos interpretados al mismo tiempo.
Orientación(es)
 Investigue por los diversos medios de consulta sobre los instrumentos de viento,
didáctica(s)
cuerda y percusión que surgen en el periodo renacentista, descríbalos, puede
apoyarse en cuadro descriptivo de ser necesario.
 Antes de realizar la audición de la obra musical “Si dolce é l'tormento” del
compositor italiano Claudio Monteverdi que se encuentra en la bibliografía de
esta actividad; revise los temas de instrumentos musicales, el canto y cualidades
del sonido para que su análisis esté correctamente direccionado.

 Música, T. (2019). MUSICA DEL RENACIMIENTO. Recuperado de:

https://caminodemusica.com/renacimiento/musica-del-renacimiento
 La música en el Renacimiento (s.XV-XVI). (2019). Recuperado de:
https://bustena.wordpress.com/historia-de-la-musica-online/la-musica-en-el-
renacimiento-s-xv-xvi/
Bibliografía  TEMA 5, LA POLIFONÍA MEDIEVAL Y RENACIMIENTO. (2019). [Ebook] (p. 5).
Recuperado de:
http://iesobispoarguelles.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/TEMA_5.pdf
 Beasley, M. B. (2009, 8 febrero). Monteverdi - "Si dolce è'l tormento" -
Accordone [Archivo de video]. Recuperado 12 enero, 2020, de
https://www.youtube.com/watch?v=g6e43zjwGr8

ESCALA DE CALIFICACIONES
Indicador Poco Bueno Muy bueno Ejemplar
Criterio(s) de Coherencia en el
evaluación desarrollo de los
planteamientos
Elaboración clara y
puntual sobre el tema
Presentación correcta y

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adecuada
Originalidad de las
actividades realizadas,
sin copias textuales

Formato de
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Contenidos, en un archivo cuyo nombre debe ser:
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dudas marque el nombre de su tutor.

Puntaje por actividad

Actividades de aprendizaje

Puntaje
Actividad de aprendizaje 1.1. 4
Actividad de aprendizaje 1.2. 4
Actividad de aprendizaje 1.3. 4
Actividad de aprendizaje 1.4. 4
Actividad de aprendizaje 1.5. 4
Suman 20

En caso de que para el examen sea estrictamente necesaria la

consulta de tablas, fórmulas, esquemas o gráficos estos serán
incluidos como parte del examen o en un anexo.

El examen será sin consulta.

El tutor de la asignatura

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