Prácticas Electricidad

Formación Profesional Básica
Prácticas Electricidad
Fundamentos teóricos de electricidad.
 Teoría básica de circuitos.

 Conexiones y esquemas reales.
 Prácticas:
o Práctica nº 1: Punto de luz simple.
o Práctica nº 2: Dos puntos de luz en serie.
o Práctica nº 3: Dos puntos de luz en paralelo.
o Práctica nº 4: Punto de luz en serie con otros dos en paralelo.
o Práctica nº 5: Punto de luz en paralelo con otros dos en serie.
o Práctica nº 5.a: Medidas con el polímetro.
o Práctica nº 6: Dos puntos de luz en paralelo, en serie con otros dos
puntos de luz en paralelo.
o Práctica nº 7: Dos puntos de luz en serie, en paralelo con otros dos
puntos de luz en serie.
o Práctica nº 8.a: Dos puntos de luz en paralelo, con base de toma corriente
(enchufe) dependiente del interruptor.
o Práctica nº 8.b: Dos puntos de luz en paralelo, con base de toma corriente
(enchufe) independiente del interruptor.
o Práctica nº 9.a: Dos puntos de luz conmutados alternativamente.
o Práctica nº 9.b: Punto de luz conmutado (conmutado corto).
o Práctica nº 10: Punto de luz conmutado (montaje no utilizado pero
funcional).
o Práctica nº 11: Punto de luz conmutado (conmutado largo).
o Práctica nº 12: Punto de luz conmutado corto con base de toma corriente.
o Práctica nº 13: Punto de luz conmutado (montaje puente).
o Práctica nº 14: Encendido alternativo de 3 puntos de luz con base de
toma corriente.
o Práctica nº 15: Instalación de galería.
o Práctica nº 16: Encendido de un punto de luz desde tres puntos distintos.
Llaves de cruce.
o Práctica nº 17: Mando de un zumbador desde un punto.
o Práctica nº 18: Mando de un timbre desde un punto.
o Práctica nº 19: Mando de un zumbador / timbre desde tres puntos
distintos.
o Práctica nº 20: Instalación de un tubo fluorescente.
o Práctica nº 21: Automático de escalera (montaje en posición 3 de ORBIS
T20)
o Práctica nº 22: Automático de escalera (montaje en posición 4 de ORBIS
T20)
o Práctica nº 23: Instalación de lámpara halógena.
o Práctica nº 24: Circuito telemandado (bobina que controla la posición del
interruptor)
o Práctica nº 25: Valoración final de las prácticas.
FUNDAMENTOS TEÓRICOS BÁSICOS.
1. Concepto de conductor y aislante eléctrico.

2. Conductores eléctricos.
3. Secciones normalizadas de los conductores:
4. Colores de los cables.
5. Corte y pelado de cables.
6. Simbología Eléctrica.
1. Concepto de conductor y aislante eléctrico.
Un conductor es aquel material que permite el paso de la corriente eléctrica a través

de él con facilidad. Por el contrario, un aislante es aquel material que no permite el paso
de corriente a través de él. Así, si se desea que la corriente no se transmita de unos
conductores a otros, será necesario colocar un aislante entre ellos.
2. Conductores eléctricos.
Según su construcción podemos distinguir:
 Conductores flexibles: formado por alambres lo suficientemente finos y unidos

eléctricamente entre sí formando el conductor.
 Conductores rígidos: un único cable cilíndrico de una determinada sección. Se
suele denominar hilo. Los hay hasta 4 mm2.
En función del número de conductores se pueden denominar:
 Cables unipolares: Constituído por un sólo conductor aislado rígido o flexible.

 Cables multipolares o multiconductores: Fomado por más de un conductor
aislados entre sí. Se suelen denominar cables multiconductores, mangueras o
cables múltiples.
3. Secciones normalizadas de los conductores:
Las secciones normalizadas que encontraremos de los diferentes conductores son las
que se muestran en la siguiente tabla:
Sección (mm2)
0,5 16 185
0,75 25 240
1 35 300
1,5 50 400
Sección (mm2)
2,5 70 500
4 95 600
6 120
10 150
Las secciones marcadas en negrita son las utilizadas más comúnmente en las
instalaciones domésticas.
Para nombrar los cables hay que seguir ciertas normas:
Si el cable es unipolar, hay que pedirlo por su sección: hilo rígido o flexible de 1,5
mm2.
Si el cable es de tipo multiconductor tipo manguera, hay que pedirlo nombrando el

número de cables por la sección de uno de ellos (si son todos iguales): manguera de 3 x
2,5 mm2
4. Colores de los cables.
La funda aislante de los cables se presenta en diversos colores, los cuales están
codificados y tienen un significado:
Colores Conductor
marrón fase L1
Negro fase L2
Gris fase L3
Azul neutro
verde - Tierra.
amarillo Cable de
protección
5. Corte y pelado de cables.
El trabajo con cables de pequeño diámetro se puede realizar con relativa facilidad con
las herramientas básicas del electricista, todo lo contrario de lo que ocurre con cables de
mayor sección a 10 mm2.
El material que vamos a emplear son las tijeras de electricista y el alicate universal.
Otras herramientas que se podrían utilizar serían el alicate cortacables, la navaja de
electricista o el pelacables.
Para el corte de los cables lo más adecuado en nuestro caso será utilizar los alicates
de tipo universal, que disponen de una boca de corte apropiada para esta tarea.
En el caso del pelado, y dado que los conductores que emplearemos son de pequeña
sección, utilizaremos unas tijeras de electricista, teniendo cuidado de no marcar
demasiado el conductor, sobre todo si es rígido porque se puede romper fácilmente, y si
es flexible porque puede perder algunos de los hilos.
6. Conexiones eléctricas.
Las conexiones eléctricas se realizan mediante los denominados bornes,que pueden

ser de diferentes formas y tamaños en función del tipo de cable o conexión que se quiera
realizar. En nuestro caso las conexiones necesarias para unir conductores las
realizaremos en los bornes de las regletas de conexión o fichas de empalme. En el caso
de unir un conductor a un elemento del circuito, las conexiones se realizarán en el
mismo borne del elemento.
Consideraciones en la realización de conexiones:
 En una ficha de empalme se pueden conectar tantos conductores como quepan

en el orificio de la ficha, pero deberán ser todos del mismo color (marrón, negro,
gris, azul, amarillo-verde).
 Se debe evitar pelar en exceso los extremos de los conductores que se van a
conectar. Procura que el aislante del cable quede lo más próximo posible a la
parte metálica de los bornes.
 Evitar introducir en exceso el aislante del conductor en el interior del orificio del
borne, ya que esto puede provocar que el circuito no funcione correctamente por
un fallo en la conexión.
7. Simbología Eléctrica.
Los símbolos representan los diferentes elementos que constituyen el circuito. A

continuación tienes un cuadro en el que se representan algunos de ellos y una imagen
ilustrativa.
Símbología Eléctrica Básica

Nombre del
Símbolo Ejemplo
elemento
Interruptor
Fusible
Punto de luz
incandescente
Conmutador
Base de
-
enchufe
Pulsador -
Llave de
cruce
Timbre
Zumbador
TEORÍA DE CIRCUITOS BÁSICA.
1. Magnitudes físicas.
2. Ley de Ohm.
3. Cálculo de potencias.
4. Asociación de elementos serie y paralelo.
1. Magnitudes físicas.
La intensidad de corriente no es más que el cociente del número de cargas que

pasan por una determinada superficie en una cantidad de tiempo (I = dq/dt).
La corriente eléctrica, al circular por los conductores, produce pérdidas de energía
que se manifiestan con la disipación de calor (efecto Joule). Estas serán mayores
cuando mayor sea la oposición que un conductor le presente a la circulación de la
corriente. Se sabe que la sección transversar del conductor es uno de los parámetros
que influye en esta oposición, y por ello la magnitud de la corriente determinará la
sección del cable a emplear para la aplicación correcta. A mayor corriente, mayor será
el diámetro del cable a emplear.
Los circuitos eléctricos se protegen contra sobreintensidades mediante sus
correspondientes protecciones. Durante muchos años ha sido el fusible el encargado
de proteger (aún se emplea en instrumentación, automovilismo, y circuitos de alta
potencia), el cual está formado por un trozo de metal más blando que se funde cuando
la corriente llega a un nivel determinado, y de esta manera interrumpe la corriente
protegiéndose a personas, aparatos y la misma instalación. Hoy día se emplean otros
elementos como los interruptores automáticos que cortan la corriente cuando ésta
sobrepasa un nivel determinado en las distintas aplicaciones domésticas e
industriales.
Potencial y diferencia de potencial: es el trabajo que realiza un campo eléctrico
para llevar una unidad de carga positiva q desde un punto A a otro B. Cuando se unen
dos conductores que están a distinto potencial pasarán electrones desde el que tiene
menor potencial hacia el que tiene mayor potencial, produciéndose por ello un flujo de
corriente. Por tanto, para que pueda existir una determinada intensidad de corriente es
necesario que exista una diferencia de potencial entre dos puntos. El valor cero de
potencial se asigna a tierra (origen), y con respecto a este valor se calcula el resto
(aunque esto es relativo). Si un cuerpo tiene potencial positivo, mayor que tierra, al
unirlo a tierra pasarán electrones al cuerpo.
Elementos pasivos y activos: los elementos activos son aquellos que tienen una
diferencia de potencial entre sus terminales aún cuando no tengan nada conectado.
Los elementos pasivos son aquellos que o bien almacenan energía en alguna de sus
formas o bien se transforma irremediablemente en calor.
2. Ley de Ohm.
Todos los circuitos eléctricos puramente resistivos se pueden reducir, en teoría, a

un circuito más básico compuesto por una fuente de tensión y una resistencia o
impedancia y unidos por conductores. Para la resolución de los circuitos y reducción al
circuito equivalente descrito anteriormente, utilizaremos la ley de Ohm, que establece
que:
V=IxR
Para poder estudiar correctamente un circuito debemos aplicar las leyes de Kirchoff:
 La suma de las corrientes que llegan a un punto debe ser igual a cero.
 En una línea cerrada, la suma de las tensiones, caídas y elevaciones de
tensión de cada elemento es igual a cero en todo instante.
3. Cálculo de potencias.
En todos los circuitos eléctricos y electrónicos es importante conocer la potencia

puesta en juego en los distintos elementos y partes del sistema en función de la
corriente que circula entre los terminales y de la diferencia de potencial de ellos. La
potencia se puede decir que es la velocidad de transferencia de la energía ya que se
mide en vatios (W), que es el equivalente de multiplicar energía por tiempo (J x s). Se
define la potencia como el trabajo realizado en una determinado tiempo.
En el caso de los circuitos eléctricos y simplificándolo a cargas puramente
resistivas:
P=VxI
Asociación de elementos serie y paralelo.

Supongamos que tenemos n elementos iguales con dos terminales que llamaremos
A y B.
Estos elementos estarán en serie cuando el terminal B del elemento 1 esté
conectado al A del 2, el B del 2 al A del 3, el B del 3 al A del 4,..., el B del n-1 al A del
n.
En un circuito eléctrico con elementos en serie:

 Las resistencias se suman.
 La corriente es la misma por todos los elementos del circuito.
Estos elementos estarán en paralelo cuando todos los elementos tengan
interconectado el terminal A por un lado y el B por otro.
En un circuito eléctrico con elementos en paralelo.

 La resistencia total es igual al inverso de la suma de cada resistencia invertida.
 La tensión es la misma entre los terminales de cada elemento en paralelo.
Aquí podéis encontrar algunas imágenes en las que se muestran tanto los elementos
utilizados en la realización de los circuitos como una orientación de las conexiones que
se deben realizar:
Herramientas Elementos de
básicas sujeción
Conexión
Conexiones
caja de
interruptor
derivación
Conexiones Conexiones
enchufe fusible
interruptor II portalámparas
Conmutador Llave de cruce
Práctica 1
Práctica 2
Práctica 3
Práctica 4
Práctica 5
Práctica 6
Práctica 7
Práctica 8
Práctica 9
Práctica 10 -
Práctica 11 -
Práctica 12
Práctica 13 -
Práctica 14
Práctica 15
- -
Práctica 16
Práctica 17 - -
Práctica 18 - -
Práctica 20 -
Práctica 1. Instalación de un punto de luz simple con interruptor.
Introducción:
Mediante esta práctica se pretende que los alumnos tomen contacto con los circuitos
reales, aprendan a realizar conexiones sencillas,...
Se trata de un circuito en el cual existe una protección, el fusible, que interrumpirá el

paso de la corriente cuando esta sea excesiva para el circuito, un interruptor, y un único
punto de luz. El punto de luz debe activarse cuando, una vez conectado el circuito a la
red, el interruptor esté en posición de encendido.
Esquema del circuito:
Materiales necesarios:
 Fusible
 Interruptor
 Portalámparas
 Conductores de 1,5 mm gris y azul
 Tubo flexible
 Grapas de sujeción
 Tornillos
 Fichas o regletas de empalme
 Enchufe
 Bombilla de 40 o 60 W
 Caja de derivación
Cuestiones:
o ¿Para qué se emplea el fusible?

o ¿Qué ocurre si quitamos el punto de luz?
o Cuando el circuito está encendido, ¿entre qué dos elementos existe la misma
tensión o diferencia de potencial? ¿Por qué elementos circula la misma
corriente?
o Si el circuito está apagado, ¿entre qué elementos existe la misma diferencia de
potencial o sección? ¿Qué corriente circulará por el circuito en este caso?
Práctica 2. Instalación de dos puntos de luz conectados en serie.
Introducción:
Mediante esta práctica se pretende que los alumnos continúen tomando contacto con los
circuitos reales, aprendan a realizar conexiones sencillas. El aspecto más importante de
la práctica es la utilización de asociación de elementos o cargas, en este caso en serie.

paso de la corriente cuando esta sea excesiva para el circuito, un interruptor, y dos
puntos de luz conectados en serie. Los puntos de luz deben activarse cuando, una vez
conectado el circuito a la red, el interruptor esté en posición de encendido.
 Fusible
 Interruptor
 2 Portalámparas
 Tubo flexible
 Tornillos
 Enchufe
Cuestiones:
o Observa las características del circuito encendido y anota todo lo que consideres
importante.
o ¿Qué ocurre si quitas alguna de las bombillas?
o Si las dos bombillas son de iguales características (por ejemplo 230 V - 40 W),
¿qué tensión existe entre los terminales de cada una cuando el circuito está
activo? ¿Qué corriente circula por cada una de ellas?
o ¿Qué crees que ocurrirá si cada bombilla es de una potencia (una de 40 W y otra
de 60 W)? ¿Alumbran igual? ¿Por qué?
Práctica 3. Instalación de dos puntos de luz conectados en paralelo.
Introducción:
Mediante esta práctica se pretende que los alumnos continúen tomando contacto con
los circuitos reales, aprendan a realizar conexiones sencillas. El aspecto más importante
de la práctica es la utilización de asociación de elementos o cargas, en este caso en
paralelo.

paso de la corriente cuando esta sea excesiva para el circuito, un interruptor, y dos
puntos de luz conectados en serie. Los puntos de luz deben activarse cuando, una vez
 Fusible
 Interruptor
 Tubo flexible
 Tornillos
 Enchufe
Cuestiones:
o Observa las características del circuito encendido y anota todo lo que te llame la
atención ¿qué diferencias observas con el circuito de la práctica 2? Explica las
diferencias aplicando lo explicado en la parte de teoría.
o ¿Qué ocurre si quitas alguna de las bombillas? ¿Por qué?
o Si las dos bombillas son iguales, ¿qué tensión existe entre los terminales de cada
una? ¿Qué corriente circula por cada una de ellas?
o ¿Qué crees que ocurrirá si cada bombilla es de una potencia (una de 40 W y otra
de 60 W)? ¿Alumbran igual? ¿Por qué?
Práctica 4. Instalación de un punto de luz en serie con otros dos que están
conectados en paralelo.
Introducción:
Mediante esta práctica se pretende introducir las diferentes combinaciones de

circuitos serie y paralelo para adquirir destrezas básicas en la interconexión de
elementos.

paso de la corriente cuando esta sea excesiva para el circuito, un interruptor, y tres
puntos de luz, dos conectados en paralelo y unidos a su vez en serie con otro.
Los puntos de luz deben activarse cuando, una vez conectado el circuito a la red, el
interruptor esté en posición de encendido.
 Fusible
 Interruptor
 Tubo flexible
 Tornillos
 Enchufe
 Bombillas de 40 o 60 W
Cuestiones:
atención ¿qué diferencias observas con el circuito de la práctica 3?
o Explica las diferencias aplicando lo explicado en la parte de teoría.
o Si eliminas el punto de luz en serie, ¿qué ocurre? ¿Y si eliminas uno de los que
están en paralelo? ¿Y si eliminas los dos? Justifica tus respuestas indicando en
cada caso el circuito equivalente que quedaría tras eliminar cada uno de los
puntos de luz.
Práctica 5. Instalación de un punto de luz en paralelo con otros dos que
están conectados en serie.
Introducción:
Mediante esta práctica, continuación de la anterior, se pretende introducir las

diferentes combinaciones de circuitos serie y paralelo para adquirir destrezas básicas en
la interconexión de elementos.

paso de la corriente cuando esta sea excesiva para el circuito, un interruptor, y tres
puntos de luz, dos conectados en serie y unidos a su vez en paralelo con otro.
Los puntos de luz deben activarse cuando, una vez conectado el circuito a la red, el
interruptor esté en posición de encendido.
 Fusible
 Interruptor
 Tubo flexible
 Tornillos
 Enchufe
Cuestiones:
atención ¿qué diferencias observas con el circuito de la práctica 2? ¿Y con
respecto al circuito de la práctica número 4?
o Explica las diferencias aplicando lo explicado en la parte de teoría.
o Si eliminas uno de los puntos de luz en serie, ¿qué ocurre? ¿Y si eliminas los
dos? ¿Y si eliminas el que está en paralelo? Justifica tus respuestas indicando en
cada caso el circuito equivalente que quedaría tras eliminar cada uno de los
puntos de luz.
o ¿Qué ocurrirá si, en el caso de las bombillas que están en serie, una es de mayor
potencia que la otra (60 W y 40 W)? ¿Cual se ilumina más? ¿Por qué?
Práctica 5.a. Medición de parámetros de la práctica 5 con el polímetro.
Introducción:
El objetivo de la siguiente práctica pretende mostrar al alumno las técnicas básicas de

medición de parámetros de circuitos. Básicamente se van a utilizar los parámetros de
tensión y corriente.
Se tendrá que medir tanto la tensión como la corriente que circula por el circuito en
estado de reposo (enchufado a la red pero con el interruptor apagado), y en estado activo
(con el interruptor encendido).
¿Cómo tomar medidas con el polímetro?
El polímetro es uno de los elementos de medición más utilizados en la obtención de

los parámetros básicos de un circuito: tensión (V), intensidad de corriente (A),
resistencia (ohmios),...
Se trata de un instrumento de medición muy sencillo de utilizar. Consta

de una serie de escalas en su zona central. En concreto el modelo que
nosotros utilizaremos puede medir: tensión continua y alterna, corriente
continua y alterna, resistencia, transistores,... Pero nosotros, por ahora, sólo
lo emplearemos en la medición de tensiones.
Para la medición de la tensión entre los terminales de cualquier elemento:
 Colocar la sonda negra en el terminal COMUN (negro) del polímetro.

 Colocar la sonda roja en el terminal V (rojo izquierda) del polímetro.
 Colocar el selector central en V AC a 700 V (porque es el fondo de escala, y 200
se nos quedaría corto)
 Encender el polímetro. Deben aparecer en pantalla: AC, HV, 000.
 Ya podemos empezar a medir. Para ello tomaremos las sondas procurando no
tocar los extremos metálicos de las mismas, y los colocaremos, uno (negro) en
un terminal de un elemento (interruptor, por ejemplo), y el otro (rojo) en el otro
terminal libre. Hay que tener en cuenta que la medición de la tensión entre los
terminales de un elemento se debe hacer siempre en paralelo con el elemento.
NOTA: Si tienes cualquier duda consulta con el profesor.
 Anotar los resultados.
Procedimiento:
La forma de proceder será la siguiente:
 Quitar los tornillos que unen el circuito de la práctica 6 al tablero, quedando

accesible para la medición todos los terminales del circuito.
 Enchufar el circuito y comprobar que funcionan todos los puntos de luz.
 Quedar el interruptor en OFF, es decir, apagado, y medir la tensión existente en
este estado entre los terminales de todos los elementos del circuito. Anotar los
resultados.
 Activar el interruptor, y medir en este caso la tensión existente entre los
terminales de todos los elementos del circuito. Anotar los resultados.
 Sacar conclusiones de los datos obtenidos.
 PRECAUCIÓN: TENER EN CUENTA QUE CUANDO ALIMENTAMOS
EL CIRCUITO TODOS LOS TERMINALES PUEDEN ESTAR EN
TENSIÓN, POR LO QUE HAY QUE TENER CUIDADO DE NO ROZAR
NINGUNO PARA EVITAR CUALQUIER INCIDENCIA.
 Fusible
 Interruptor
 Tubo flexible
 Tornillos
 Enchufe
 Polímetro
Cuestiones:
o Anota las tensiones entre los terminales de cada elemento en estado activo e
inactivo.
o Comprueba si los resultados coinciden con los que tú has obtenido en teoría.
o ¿Qué datos has obtenido al medir la tensión en el fusible? ¿Es lógico? ¿Por
qué?.
o ¿Qué ocurre si, en el caso de las bombillas que están en serie, una es de mayor
potencia que la otra (60 W y 40 W)? ¿En cual se produce una mayor caída de
tensión? ¿Por qué?
Práctica 6. Instalación de dos puntos de luz en paralelo, en serie con otros
dos puntos de luz en paralelo.
Introducción:
La presente práctica pretende introducir una mayor complejidad en los circuitos

realizados en el taller al introducir un nuevo punto de luz en el circuito, que permitirá
asociar conexiones en serie y en paralelo.

paso de la corriente cuando esta sea excesiva para el circuito, un interruptor, y cuatro
puntos de luz asociados en grupos de dos que están en paralelo, y que a su vez dichos
grupos están conectados en serie. Los puntos de luz deben activarse cuando, una vez
conectado el circuito a la red, el interruptor esté en posición de encendido. De la misma
forma, el circuito debe permanecer encendido siempre que falle un único punto de luz y
el interruptor esté en la posición adecuada.
 Fusible
 Interruptor
 Conductores de 1,5 mm gris (o marrón o negro) y azul
 Tubo flexible
 Tornillos
 Enchufe
Cuestiones:
o Imagina que en lugar de puntos de luz, tuviéramos resistencias de 100 ohmios, y

que la fuente de tensión no es alterna, sino continua de 230 Voltios. Calcula el
circuito equivalente (la fuente de tensión y una única resistencia) indicando los
valores de la tensión (caida de tensión) en cada elemento del circuito.
Igualmente calcula la corriente que circula por cada elemento del circuito.
atención ¿qué diferencias más significativas observas con respecto a prácticas
anteriores?
o Si eliminas uno de los puntos de luz, ¿qué ocurre? ¿Y si eliminas dos que están
en paralelo? ¿Y si eliminas uno de cada grupo en paralelo? Justifica tus
respuestas indicando en cada caso el circuito equivalente que quedaría tras
eliminar cada uno de los puntos de luz.
o Indica los datos de las mediciones realizadas con el polímetro. Indicar también
los colores del cableado utilizado.
Práctica 7. Instalación de dos puntos de luz en serie, en paralelo con otros
dos puntos de luz en serie.
Introducción:
La presente práctica, al igual que la práctica anterior, pretende introducir diferencias

entre circuitos prácticamente similares, con igual contenido de elementos, siendo el
cometido de la misma analizar los comportamientos físicos experiementados en cada
circuito. Para ello nos serviremos de las asociaciones de elementos en serie y en
paralelo, es decir, de los circuitos mixtos.

paso de la corriente cuando esta sea excesiva para el circuito, un interruptor, y cuatro
puntos de luz asociados en grupos de dos que están en serie, y que a su vez dichos
grupos están conectados en paralelo. Los puntos de luz deben activarse cuando, una vez
 Fusible
 Interruptor
 Tubo flexible
 Tornillos
 Enchufe
Cuestiones:
o Imagina que en lugar de puntos de luz, tuviéramos resistencias de 10 ohmios, y

que la fuente de tensión no es alterna, sino continua de 230 Voltios. Calcula el
circuito equivalente (la fuente de tensión y una única resistencia) indicando los
valores de la tensión (caida de tensión) en cada elemento del circuito.
Igualmente calcula la corriente que circula por cada elemento del circuito.
anteriores? ¿Qué diferencias de comportamiento crees que habrá con respecto al
circuito de la práctica número 6?
o Si eliminas uno de los puntos de luz, ¿qué ocurre? ¿Y si eliminas dos que están
en serie? ¿Y si eliminas uno de cada grupo en serie? Justifica tus respuestas
indicando en cada caso el circuito equivalente que quedaría tras eliminar cada
uno de los puntos de luz.
Práctica 8 a: Dos puntos de luz en paralelo, con base de toma corriente
(enchufe) dependiente del interruptor.
Introducción:
Se introduce en este circuito el elemento denominado base de toma corriente o más

comúnmente denominado enchufe. En nuestro caso, y aunque se podría hacer, no vamos
a utilizar la conexión de toma de tierra (cable verde y amarillo) para la cual están
preparados los enchufes que utilizamos, bastándonos con emplear los terminales de
línea y neutro.
El circuito consta de dos lámparas en paralelo con una base de toma corriente cuyo
funcionamiento ya no dependerá del estado del interruptor. NOTA: para las conexiones
basta con tomar el enchufe como un portalámparas más.
 Fusible
 Interruptor
 Tubo flexible
 Tornillos
 Enchufe
 Base de toma corriente o enchufe
Cuestiones:
anteriores?
o Si eliminas uno de los puntos de luz, ¿qué ocurre? ¿Y si eliminas los
dos? Justifica tus respuestas indicando en cada caso el circuito equivalente que
quedaría tras eliminar cada uno de los puntos de luz.
o Piensa y expone tus conclusiones: ¿Crees que puede ser útil el circuito? ¿Para
qué? ¿Qué cambiarías o qué matizarías?
Práctica 8 b: Dos puntos de luz en paralelo, con base de toma corriente
(enchufe) independiente del interruptor.
Introducción:
El circuito consta de dos lámparas en paralelo con una base de toma corriente cuyo
funcionamiento ya no dependerá del estado del interruptor. NOTA: para las conexiones
basta con tomar el enchufe como un portalámparas más.
 Fusible
 Interruptor
 Tubo flexible
 Tornillos
 Enchufe
 Base de toma corriente o enchufe
Cuestiones:
anteriores? ¿Y con respecto al circuito de la práctica anterior?
o Si eliminas uno de los puntos de luz, ¿qué ocurre? ¿Y si eliminas los
dos? Justifica tus respuestas indicando en cada caso el circuito equivalente que
quedaría tras eliminar cada uno de los puntos de luz.
Práctica 9 a: Dos puntos de luz conmutados alternativamente.
Introducción:
Se introduce en esta práctica un nuevo elemento de similar comportamiento al

interruptor, es decir, permite el paso y la interrupción de la corriente a nuestra voluntad,
pero con un terminal adicional que permite utilizar las dos posiciones del elemento.
El circuito.consta de dos lámparas que son encendidas de forma alternativa por medio
de un conmutador. NOTA: para las conexiones del conmutador hay que tener en cuenta
que éste tiene tres terminales, uno que está libre y que nunca hay que confundir, y otros
dos que son los únicos que se pueden intercambiar, ya que la conexión siempre se hace
desde el terminal libre a uno de los otros dos terminales.
 Fusible
 Conmutador
 Tubo flexible
 Tornillos
 Enchufe
Cuestiones:
o ¿Te ha resultado difícil la utilización del conmutador? ¿Por qué?

o ¿Entiendes bien el funcionamiento del conmutador y en general del circuito?
Explica cómo funciona un conmutador y cómo se aplica a este circuito.
o Observa las características del circuito y anota todo lo que te llame la atención
¿qué diferencias más significativas observas con respecto a prácticas anteriores?
Práctica 9 b: Punto de luz conmutado (conmutado corto).
Introducción:
El elemento denominado conmutador presenta desde sus dos posiciones bastante

versatilidad para los circuitos en los que se utiliza. Uno de ellos es el denominado
conmutado corto, en el que lo que se hace es gobernar el estado de un punto de luz
desde dos puntos distintos con una configuración especial.
El circuito consta de una sola lámpara que puede ser encendida desde dos puntos
distintos mediante la combinación de dos conmutadores en una configuración
denominada Conmutada Corta. NOTA: para las conexiones del conmutador hay que
tener en cuenta que éste tiene tres terminales, uno que está libre y que nunca hay que
confundir, y otros dos que son los únicos que se pueden intercambiar, ya que la
conexión siempre se hace desde el terminal libre a uno de los otros dos terminales.
 Fusible
 2 Conmutadores
 Portalámparas
 Tubo flexible
 Tornillos
 Enchufe
Cuestiones:
o ¿Te ha resultado difícil la combinación de varios conmutadores? ¿Por qué?

o ¿Entiendes bien el funcionamiento de este circuito? Explica entonces como lo
aplicarías en una casa.
o Crea una tabla en la que llames al primer conmutador C1, al segundo C2, y a la
lámpara L. Los conmutadores tendrán dos posiciones: A si están arriba en el
circuito, y B si están en la posición de abajo. La lámpara tendrá dos estados: ON
ó 1 si está encendida, y OFF ó 0 si está apagada. Analiza todos los estados y crea
dicha tabla. (NOTA: si hay dos elementos con dos posiciones cada uno, habrá
cuatro combinaciones posibles).
Práctica 10: Punto de luz conmutado (montaje no utilizado pero
funcional).
Introducción:
El montaje que se muestra sirve para demostrar la versatilidad del conmutador en los
circuitos, de tal forma que se puede asegurar que, aunque el circuito funciona, no es
plenamente funcional.
distintos mediante la combinación de dos conmutadores en una configuración que no se
debe utilizar. NOTA: para las conexiones del conmutador hay que tener en cuenta que
éste tiene tres terminales, uno que está libre y que nunca hay que confundir, y otros dos
que son los únicos que se pueden intercambiar, ya que la conexión siempre se hace
 Fusible
 2 Conmutadores
 Portalámparas
 Tubo flexible
 Tornillos
 Enchufe
Cuestiones:
o En la introducción se comenta que este circuito, a pesar de funcionar, no se suele
utilizar. A la vista de los resultados que has obtenido, ¿por qué crees que este
circuito no se utiliza?
Práctica 11: Punto de luz conmutado (montaje largo).
Introducción:
El montaje que se muestra, al igual que los anteriores, sirve para demostrar la
versatilidad del conmutador en los circuitos.
alternativa a la del montaje corto. NOTA: para las conexiones del conmutador hay que
 Fusible
 2 Conmutadores
 Portalámparas
 Tubo flexible
 Tornillos
 Enchufe
Cuestiones:
¿Y con respecto al montaje conmutado corto? ¿Por qué crees que uno se
denomina montaje corto y otro montaje largo?
Práctica 12: Punto de luz conmutado corto con base de toma corriente.
Introducción:
La presente práctica no es más que una combinación de la práctica 9b con un

elemento que ya hemos empleado en otras prácticas, el enchufe. Dicho circuito es
totalmente funcional y operativo.
denominada Conmutada Corta. Además, el circuito cuenta con un enchufe para
conexión de otros dispositivos. NOTA: para las conexiones del conmutador hay que
 Fusible
 2 Conmutadores
 Portalámparas
 Tubo flexible
 Tornillos
 Enchufe
 Base de enchufe o toma de corriente.
Cuestiones:
o ¿Por qué se indica en la introducción que este circuito es totalmente funcional y

operativo?
Práctica 13: Punto de luz conmutado en montaje puente.
Introducción:
Al igual que en los montajes conmutados corto y largo, el presente montaje también
es totalmente operativo, y es otra de las combinaciones posibles que tiene el
conmutador.
denominada Montaje Puente. NOTA: para las conexiones del conmutador hay que tener
en cuenta que éste tiene tres terminales, uno que está libre y que nunca hay que
 Fusible
 2 Conmutadores
 Portalámparas
 Tubo flexible
 Tornillos
 Enchufe
Cuestiones:
o ¿Por qué se indica en la introducción que este circuito es totalmente funcional y

operativo?
Práctica 14: Encendido alternativo de tres puntos de luz con base de toma
corriente.
Introducción:
En este circuito se añade otro conmutador para realizar una nueva configuración.
El circuito consta de una varios puntos de luz que pueden ser encendidos desde un
diversos puntos. NOTA: para las conexiones del conmutador hay que tener en cuenta
que éste tiene tres terminales, uno que está libre y que nunca hay que confundir, y otros
dos que son los únicos que se pueden intercambiar, ya que la conexión siempre se hace
 Fusible
 3 Conmutadores
 Portalámparas
 Tubo flexible
 Tornillos
 Enchufe
 Base de enchufe o toma corriente.
Cuestiones:
o Razona: ¿es funcional el circuito? Indica tus razones.

o ¿Entiendes bien el funcionamiento de este circuito? Explica cómo crees que
funciona.
o Piensa e indica tus conclusiones: ¿Para qué crees que puede servir el circuito?
¿Qué cambiarías o qué matizarías?
o Crea una tabla en la que llames al primer conmutador C1, al segundo C2, al
tercero C3 y a la lámpara L. Los conmutadores tendrán dos posiciones: A si
están arriba en el circuito, y B si están en la posición de abajo. La lámpara tendrá
dos estados: ON ó 1 si está encendida, y OFF ó 0 si está apagada. Analiza todos
los estados y crea dicha tabla. (NOTA: si hay dos elementos con dos posiciones
cada uno, habrá cuatro combinaciones posibles). Indica también en cada caso si
funcionaría la base de enchufe o toma de corriente. (En este caso por tanto
tendrás ocho posiciones de los conmutadores, tres lámparas y el enchufe.)
Práctica 15: Instalación de galería.
Introducción:
La práctica que realizaremos presenta algunas diferencias con respecto a las de la

práctica 14, siendo la actual muy utilizada en galerías de gran longitud.
El circuito consta de un interruptor que es el que gobierna todo el circuito y una

serie de conmutadores que permiten el encendido de cada una de las lámparas.
 Fusible
 1 interruptor
 3 Conmutadores
 Portalámparas
 Tubo flexible
 Tornillos
 Enchufe
Cuestiones:

o Explica el funcionamiento del circuito.
o Crea una tabla de funcionamiento del circuito similar a la de las anteriores
prácticas, en la que se refleje el estado de cada uno de los elementos del circuito.
Práctica 16: Encendido de un punto de luz desde tres lugares distintos con
llaves de cruce.
Introducción:
En la mayoría de las casas, y también en casi todos los edificios, podemos

encontrar algún punto de luz que puede ser gobernado desde más de dos puntos. La
presente práctica indica como hacerlo añadiendo un nuevo elemento, la llave de cruce.
Dicho elemento no se suele utilizar en solitario, sino combinado con otros elementos de
control como son en este caso los conmutadores.
El circuito nos va a permitir encender el punto o puntos de luz que tengamos

desde varios puntos, tantos como elementos de control tengamos.
La llave de cruce es un elemento con seis terminales, de los cuales nosotros sólo
emplearemos para los circuitos cuatro. Los terminales están numerados del 1 al 6,
conectándose los cables del mismo lado a los terminales 1 y 4, y los del otro lado a los
terminales 2 y 5. Los terminales 3 y 6 deben quedar libres. Por tanto, de los dos cables
que lleguen por la derecha uno irá al 1 y otro irá al 4, y de los de la izquierda uno irá al
2 y el otro al 5.
 Fusible
 2 Conmutadores
 1 llave de cruce
 Portalámparas
 Tubo flexible
 Tornillos
Cuestiones:
o ¿Te ha resultado sencillo el montaje de la llave de cruce? ¿Por qué?
o Explica el funcionamiento del circuito.
o Crea una tabla de funcionamiento del circuito similar a la de las anteriores
prácticas, en la que se refleje el estado de cada uno de los elementos del circuito.
Práctica 17: Mando de un zumbador desde un punto.
Introducción:
La mayoría de los circuitos que restan representan aplicaciones prácticas y

sencillas que se emplean prácticamente en cualquier instalación en viviendas. La
presente práctica, pero sobre todo la práctica 18, constituyen un ejemplo práctico de
mando de elementos sonoros, el zumbador, y el timbre.
Estas prácticas nos van a permitir también empezar a trabajar con un nuevo
elementos, el pulsador, que nos permitirá controlar con la pulsación el tiempo que el
circuito se encuentra abierto o cerrado.
El pulsador es un elemento de control que mantiene el circuito abierto mientras no

se encuentra pulsado y lo cierra cuando se pulsa.
 Fusible
 Pulsador
 Tubo flexible
 Tornillos
 Zumbador
Cuestiones:
o ¿Te ha resultado sencillo el montaje del zumbador y el pulsador?

o Razona: ¿es funcional el circuito? Indica tus razones y explica el funcionamiento
del circuito.
¿Qué cambiarías o qué añadirías?
o ¿Por qué crees que se emplea un pulsador y no un interruptor normal y
corriente?
Práctica 18: Mando de un timbre desde un punto.
Introducción:
En esta práctica, similar a la anterior, se emplea un nuevo elemento que es el

timbre, y que a diferencia del zumbador, cuando funciona emite una determinada
melodía.
 Fusible
 Pulsador
 Tubo flexible
 Tornillos
 Timbre
Cuestiones:
o ¿Te ha resultado sencillo el montaje del timbre y el pulsador?

del circuito.
o ¿Por qué crees que se utilizar un pulsador y no un interruptor normal y
corriente?
Práctica 19: Mando de un timbre desde tres puntos distintos.
Introducción:
Se pretende con esta práctica que el alumno se familiarice con la colocación de

elementos en paralelo.
 Fusible
 3 Pulsadores
 Tubo flexible
 Tornillos
 Timbre o zumbador
Cuestiones:
del circuito.
o ¿Por qué crees que se utilizan pulsadores y no interruptores?
Práctica 20: Instalación de un tubo fluorescente.
Introducción:
En esta práctica se empieza a trabajar con elementos nuevos un poco más

complicados de instalar. En este caso se trata de un punto de luz fluorescente, es decir,
una barra fluorescente de las que nos podemos encontrar en cualquier instalación.
Para la instalación de un tubo fluorescente necesitaremos como componentes

necesarios un cebador y una reactancia o balastro electrónico que permitirán la
excitación de los gases existentes en el interior del tubo y con ello la iluminación
deseada.
 Fusible
 Interruptor
 Tubo flexible
 Tornillos
 Tubo fluorescente de 20 W
 Cebador para 20 W
 Balastro o reactancia electrónica
Cuestiones:
o ¿Te ha resultado fácil realizar la práctica? ¿Por qué?.


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Se trata de un circuito en el cual existe una protección, el fusible, que interrumpirá el

Esquema del circuito:

Se trata de un circuito en el cual existe una protección, el fusible, que interrumpirá el

Esquema del circuito:

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Se trata de un circuito en el cual existe una protección, el fusible, que interrumpirá el

Esquema del circuito:

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Esquema del circuito:

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Se trata de un circuito en el cual existe una protección, el fusible, que interrumpirá el

Esquema del circuito:

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Se trata de un circuito en el cual existe una protección, el fusible, que interrumpirá el

Esquema del circuito:

o Imagina que en lugar de puntos de luz, tuviéramos resistencias de 10 ohmios, y

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Esquema del circuito:

Esquema del circuito:

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Esquema del circuito: