I.E.F. Nº 21615 – I.E.F.I.

N° 042
UCHUCCHACUA
“IDENTIFICO los peligros, REDUZCO las

vulnerabilidades y GESTIONO los riesgos de

desastres”

2 019
 PLAN DE CONTINGENCIA DE LA I.E.F. 21615 - 2 019

1. INFORMACIÓN GENERAL:
DATOS GENERALES
NOMBRE I.E.F : 21615 - UCHUCCHACUA

DREL: LIMA UGEL: 14 DE OYÓN

PROVINCIAS
PROVINCIA: OYÓN DISTRITO: OYÓN

CENTRO PLOMOPAMPA AREA RURAL

POBLADO: GEOGRÁFICA:
ALBERTO
4 600 m. s.n.m
DIRECCIÓN : MOLINA ALTITUD:
INICIAL -
CODIGO LOCAL: CODIGO MODULAR: 0563767
INICIAL – 371704
PRIMARIA -
PRIMARIA –
0248823
SECUNDARIA -
361695 SECUNDARIA -
0600288

TIPO DE PRIVADA - TURNO:

JORNADA
ESCOLAR x MAÑANA
TARDE NOCHE
GESTIÓN : FISCALIZADA COMPLETA x
ARTEAGA
DIRECTORA: MENDOZA CELULAR DIRECTORA: 945497602
FELICITA ROSA
TELÉFONO I.E.F. X CORREO ELECTRONICO: X
INICIAL
NIVEL PRIMARIA MODALIDAD EBR.
SECUNDARIA
RESPONSABLE
PAMPAS RIVERA RESPONSABLE EN GESTIÓN CANDIOTTI CUBA, Luis
DE EDUCACIÓN Lucrecia Giovanna DEL RIESGO DE DESASTRES Enrique
AMBIENTAL

MODALIDAD Nº DE Nº DE Nº DE
ADMINISTRATIVO
ESTUDIANTES DOCENTES

EBR EBA EBE CETPRO SUPERIOR H M H M H M

x INICIAL INICIAL ESPECIAL CTPRO SUPERIOR 1 1 - 1 -

1
x PRIMARIA PRIMARIA BASICO I.S.P 2 7 1 2 -

x SECUNDARIA SECUNDARIA INTERMEDIO E.S.F.A 4 3 2 2 -

07 11 3 5 - 1
SUBTOTAL
 TOTAL 18 08 1

2. DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO.

2.1 Características del peligro.

DESCRIBA EL IMPACTO EN LA I.E.

PELIGRO PROBABI- ¿Qué pasaría si ocurriera el desastre?
LIDAD DE
QUE
OCURRA
INFRAESTRUCTURA INSTITUCIONAL EDUCATIVA ORGANIZATIVA

Los miembros de
Derrumbe de Pérdidas de vidas. Pérdida de EDEN., ejecutarían su
SISMO Baja aulas y otros Deterioro de la clases. Plan de Contingencia.
ambientes e salud. Perdida de Se debe tomar como
material prioridad la
instalaciones. Pérdida económica.
educativo y/o organización del
Deterioro de Crisis institucional. equipos. EMED.
aulas, Impacto negativo
ambientes e en salud
instalaciones. emocional de los
Daños actores
personales o educativos.
pérdidas
humanas.
Colapso de
servicios
básicos.

Lluvias Media Inundación de Pérdidas de vidas. Pérdidas de Pérdidas de vidas.

torrenciales las aulas por Deterioro de la vidas. Desorganización de la
filtración de la salud. Deterioro de la comunidad educativa.
lluvia por la Pérdida económica. salud.
calamina del Crisis institucional. Pérdida
techo (3° piso). económica.
Corto circuito. Pérdida de
material
educativo y/o
equipos.

Friaje Alta Podría Deterioro de la Ausentismo Los miembros del

deteriorarse la salud. escolar. EMED ejecutarían su
fachada, muros Pérdida de vidas. Impacto negativo plan.
en la salud
y cercos Pérdida económica.
emocional de los
perimétricos de actores
las áreas educativos.
verdes.

Podría Deterioro de la Ausentismo

deteriorarse la salud. escolar. Aplicación del Plan de
fachada, muros Pérdida de vidas. Impacto negativo Contingencia.
en la salud
y cercos Pérdida económica.
emocional de los
Helada
perimétricos de actores
Alta las áreas educativos.
verdes. Incumplimiento
de la
 calendarización.
Desorganización
de los actores
educativos.

2.2 Considerar las consecuencias probables de evento adverso

Daños a la vida y a la salud Lesionados (Heridos) Desaparecidos Fallecidos

Estudiantes ( 5 ) ( - ) (2 )

Daños a la Docentes ( 1 ) ( - ) ( 1 )
vida y la salud
(Cantidad) Administrativos ( - ) ( - ) (- )

Afectación emocional: 07

Daños a la infraestructura educativa Afectado Destruido Inhabitable

N° Total de
(3 ) ( 1 ) ( 2 )
Aulas

INICIAL Dirección

Otros
ambientes
N° Total de
( - ) ( - ) (- )
Aulas

EBR PRIMARIA Dirección

Otros
ambientes
N° Total de
(- ) ( - ) ( - )
Aulas

SECUNDARIA Dirección

Otros
ambientes
1. La infraestructura del local escolar ha
colapsado en su totalidad sin
Si ( ) No( x )
posibilidad de acceder.

2. El lugar de ingreso se encuentra

afectado (inundado por agua o lodo,
Si ( ) No( x )
derrumbado o colapsado).

Daños al material educativo y equipos

Si ( x ) No ( )
libro

Si ( x ) No ( )
Cuaderno de trabajo
Daños al material y
equipos(Cantidad) Si ( ) No ( )
Computadora

Otros Láminas educativos.

Daños a la infraestructura de servicios Básicos

Agua potable Si ( x ) No ( )

Luz Si ( x ) No ( )
Afectación al
servicio básico Red de desagüe Si ( x ) No ( )

Red de energía eléctrica Si ( x ) No ( )

 Servicios Higiénicos Si ( x ) No ( )

Otros

Daños a la seguridad y protección

Presencia de pandillajes Si ( ) No ( x )
Daños a la
seguridad y Delincuencia juvenil Si ( ) No ( x )
protección
Otros Si ( ) No ( )

Daños a las vías de acceso

Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos,

carreteras o puentes) están afectadas.
Si ( x ) No ( )
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos,
carreteras o puentes) están destruídos.
Si ( x ) No ( )

Daños a las actividades económicas de la población.

Las viviendas de los estudiantes están destruídas.

Si ( ) No ( x )
Los padres de los estudiantes no tienen trabajo
producto de la emergencia o desastre.
Si ( ) No ( x )

3. OBJETIVOS DEL PLAN DE CONTINGENCIA:

OBJETIVOS GENERALES.
El Plan de Gestión de Riesgo de Desastres de la I.E.F. N° 21615 e I.EF.I. N° O42 tiene
por objetivo orientar las acciones de prevención, reducción y respuesta de la comunidad
educativa, a través de la Comisión de Riesgos de Desastres, quienes articulan las
acciones con el resto de las áreas de la I.E., para preservar la vida y reducir los efectos del
desastre a los integrantes de la comunidad educativa.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Establecer la estructura de acción de la I.E., a través de la organización de la Comisión

del Riesgo de Desastres.
 Determinar las funciones y responsabilidades de los miembros de la comunidad
educativa con relación a las acciones específicas durante las fases de prevención,
reducción y rehabilitación.
 Establecer mecanismos de coordinación, comunicación y manejo de la información entre
las diferentes áreas en el marco de la Gestión del Riesgo de Desastres.
4.- ACCIONES PARA LA RESPUESTA:

ASPECTOS ACCIONES DE RESPUESTA RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

 Activar las brigadas.
Aulas  Evacuar a la zona segura. Humanos Inmediato Docentes
ASPECTO PARA LA PREPARACIÓN ACCESO Y AMBIENTE DE APRENDIZAJE

 Verificar estudiantes
atrapados en el baño.  Llaves Inmediato Docentes
Baños  Verificar las instalaciones de  Pata de
los baños de la I.E. cabra
 Abrir puertas, apagar la luz. 
Cerrar las llaves de luz y agua. 
 Desconectar los artefactos  Humanos
eléctricos. Brigada de
 Llaves
 Evacuar por las rutas señaladas Inmediato seguridad y
Seguridad  Martillo
evacuación
 Brigada de
Activar la brigada de primeros  Humanos Inmediato primeros auxilios.
auxilios.  Botiquín  Docente
 Medicamento coordinador
s

Vías de acceso Activar el equipo de protección Humanos Inmediato Brigada de

de mobiliario y equipos. Picos señalización y
Despejar las rutas de evacuación Palas protección.
Carretillas
Humanos Inmediato Brigada de
Mobiliario y Proteger y rescatar equipos Plástico señalización.
equipos valiosos. Materiales

Material Rescatar el material didáctico. Humanos Inmediato Brigada de

didáctico Cajas de seguridad y
cartón evacuación.
Costales.
ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Currículo Activar el currículo de Plan de Inmediato EMED. y docente

emergencia. contingencia. responsable.
 Desarrollo de actividades
Apoyo socioemocionales y lúdicas. Humanos Inmediato EMED
socioemocional.  Brindar afecto y protección. Docente responsable

Asistencia de Verificar que los docentes Humanos Inmediato Directora

maestros cumplan con sus funciones. Coordinador de GRD.
Docente
Asistencia de  Verificar la asistencia de los Humanos Inmediato Directora
estudiantes estudiantes.

Verificar la asistencia.
EDUCATIVO

Asistencia de Cuadro de docentes con Parte de Inmediato Directora

docentes enfermedades que padecen asistencia.
Distribuir funciones.

Elaboración y prácticas de Humanos Inmediato Agentes educativos

 Simulacros protocolos de evacuación de la I.E.
(rutas, zonas de seguridad,
señaléticas).
COMUNIDAD EDUCATIVA

Estudiantes y Evacuar a las zonas seguras Humanos Inmediato Agentes

docentes educativos.

Padres de Calmar a los padres de Humanos Inmediato Equipo de GRD.

familia. familia.
Participación responsable de
Aliados los PP.FF. Humanos Inmediato Equipo de GRD.
Solicitar ayuda a los
Organismos aliados.

COORDINACIÓN POLÍTICA EDUCATIVA Y

Ley
Normas, Enviar comunicados para N°29664 Directora
recordar funciones. SINAGERD
directivas y Inmediato Coordinador de
Normas legales SINAGERD  Plan GRD
resoluciones Entregar a docentes y miembros GRD.
del EMED. sus funciones y  Otros
obligaciones

5.- ACCIONES PARA LA CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO:

¿QUÉ DEBEMOS HACER PARA
ASPECTOS ENFRENTAR EL EVENTO RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES
ADVERSO?

Aulas Verificar el estado de las aulas. Colaboradores Directora

Construcción de aulas temporales. Humanos Inmediato EMED.
ACCESO Y AMBIENTE DE APRENDIZAJE

Materiales
Reparación de los servicios Humanos
Baños higiénicos. Materiales y Inmediato Directora
financieros EMED.
Cocina, sala de
cómputo, Solicitar apoyo para activar Humanos Inmediato Directora
biblioteca. estos ambientes. Materiales EMED.
Vías de acceso Liberar las vías de acceso Humanos Inmediato EMED.
Materiales

Mobiliario y Requerir apoyo para reparar Humanos Inmediato Directora

equipo el mobiliario y equipos. Materiales Coordinador
Docentes
Elaboración de material Humanos
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Material didáctico dosificado y/o Materiales Inmediato Directora

didáctico gestionar a la Empresa su APAFA
dotación.
Capacitación a la comunidad Humanos
Currículo educativa. Materiales Inmediato Directora
Ejecutar el currículo de
emergencia por tipos de peligro.
Docentes
Elaborar sesiones de aprendizaje.
Apoyo socio Solicitar apoyo a personal Humanos Inmediato Directora
emocional especializado. Materiales Docente
coordinador
 Maestros comprometidos con
Asistencia de el restablecimiento de las Humanos Inmediato Docentes
maestros labores educativas.

Asistencia de Promover la puntual asistencia Humanos Inmediato Docentes

estudiantes de los estudiantes.
Promover nuevamente simulacros
Simulacros con participación responsable. Humanos Inmediato Agentes de la I.E.
Directora
POLÍTICA EDUCATIVA Y COORDINACIÓN

Estudiantes y Promover el restablecimiento Humanos y Inmediato RR.HH.

docentes responsable de las clases. materiales

PP.FF. Roles de los integrantes de EMED. Humanos Inmediato APAFA

Aliados Solicitar apoyo. Humanos Inmediato Directora

Docente coordinador

Normas, 1a2
directivas y Funcionamiento del EMED. Humanos semanas SINAGERD.
resoluciones Directora

6. DIRECTORIO DE LA ORGANIZACIÓN PARA LA EMERGENCIA DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA:

APELLIDOS Y NOMBRES CARGO TELEFONO CORREO

ARTEAGA MENDOZA, 945497602 felicita.arteaga@buenaventura.p

Presidenta e
Felícita Rosa

Docente Coordinador 964417520

CANDIOTTI CUBA, Luis lecc2154@gmail.com
de Gestión del
Enrique Riesgo de Desastres.

MELGAREJO CAYETANO, Representante de 983422482 Melgarejoroy85@gmail.com

Franklin Roy APAFA

Responsable de 954130000
PAMPAS RIVERA, giopari@hotmail.com
Ciudadanía
Giovanna Ambiental

Responsable del
control de tiempo 950413511
TRINIDAD RUIZ, Mónica durante el simulacro. Bella_libra204@hotmail.com

Brigada de Cambio 988826209

QUISPE ARAPA ,Lucía lucy.quia @hotmail.com
Climático

Brigada de
PAMPAS RIVERA, Lucrecia Ecoeficiencia 954130000 giopari@hotmail.com
Giovanna

Brigada de Salud y 956031363

ÑAVINCOPA JUÑO, Vilma kimberly 267 @hotmail.com
Primeros Auxilios
Brigada de
señalización,
CAJAS PARIAMACHI, José
evacuación y 939383678 josecp_1406 @hotmail.com
José evaluación

CARREÑO ROMERO, Edson Brigada contra

Roberth incendios y seguridad 982927953 libra88_1014@hotmail.com

Brigada de
protección y entrega 941276048 Maty – sagitario92@hotmail.com
LUIS CORCINO, Giovanna de niños, soporte
socioemocional y
actividades lúdicas

7. DIRECTORIO DE LOS ALIADOS ESTRATÉGICOS:

INSTITUCIÓN CARGO REPRESENTANTE TELEFONO CORREO

HOSPITAL
“NATCLAR ” DIRECTOR JIM MARIN SAL Y ROSAS 954778472 ---------

DIRECTOR 975554313 --------

SABINO VELASQUEZ
TIZNADO
AREA DE SEGURIDAD
DE LA COMPAÑÍA
8.- ORGANIZACIÓN PARA UNA EMERGENCIA:

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES

I.E.F. Nº 21615 – UCHUCCHACUA 2019

PRESIDENTA DE LA COMISIÓN DE CIUDADANÍA

AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES

APAFA

DOCENTE COORDINADOR DE GESTIÓN DEL

RIESGO DE DESASTRES

RESPONSABLE EN EDUCACIÓN RESPONSABLE EN GESTIÓN

AMBIENTAL DEL RIESGO DE DESASTRES

BRIGADA DE BRIGADA DE BRIGADA DE BRIGADA DE BRIGADA CONTRA BRIGADA DE PROTECCIÓN,

ENTREGA DE ESTUDIANTES,
CAMBIO ECOEFICIENCIA SALUD Y SEÑALIZACIÓN, INCENDIOS Y SOPORTE
CLIMÁTICO PRIMEROS EVACUACIÓN Y SEGURIDAD SOCIOEMOCIONAL Y
AUXILIOS EVALUACIÓN ACTIVIDADES LÚDICAS

BAPE
 ORGANIGRAMA NOMINAL DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES
I.E.F. Nº 21615 – UCHUCCHACUA 2019

PRESIDENTA DE LA COMISIÓN DE CIUDADANÍA AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL

RIESGO DE DESASTRES

Lic. Felícita Rosa Arteaga Mendoza

APAFA
Sr. Melgarejo Cayetano, Franklin Roy

COORDINADOR DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES

Lic. Candiotti Cuba, Luis Enrique

RESPONSABLE EN EDUCACIÓN AMBIENTAL RESPONSABLE EN GESTIÓN DEL RIESGO DE

DESASTRES
Lic. Lucrecia Giovanna Pampas Rivera
Lic. Candiotti Cuba, Luis Enrique

BRIGADA DE BRIGADA DE BRIGADA DE SALUD BRIGADA DE SEÑALIZACIÓN, BRIGADA CONTRA BRIGADA DE PROTECCIÓN Y
EVACUACIÓN Y ENTREGA DE NIÑOS SOPORTE
CAMBIO CLIMÁTICO ECOEFICIENCIA Y PRIMEROS INCENDIOS Y
EVALUACIÓN SOCIOEMOCIONAL Y
AUXILIOS SEGURIDAD ACTIVIDADES LÚDICAS
Lic. Lucia Quispe Lic. Lucrecia Lic. José José Cajas Lic. Edson Roberth Lic. Giovanna Matilde
Arapa Giovanna Pampas Lic. Vilma Pariamachi
Ñavincopa Juño Carreño Romero Luis Corcino
Rivera

BAPE
FUNCIONES DE LOS INTEGRANTES DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN Y DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2 019:

Las brigadas son grupos de personas organizadas y capacitadas para emergencias, los mismos
que serán responsables de combatirlas de forma preventiva o ante eventualidades de un alto
riesgo, emergencia, siniestro o desastre dentro de la I.E. y cuya función está orientado a
salvaguardar a las personas, sus bienes y el entorno de los mismos.

LAS BRIGADAS EN LA I.E. SON:

o Presidente: Directora de la I. E. F.
o Docente coordinador.
o Equipo de Monitoreo para Emergencia.
o Equipo de Prevención.
o Equipo de Reducción.
o Equipo de Respuesta y Rehabilitación.
o Brigada de Señalización, Evacuación y Evaluación.
o Brigada de Docentes en Intervención Inicial de Búsqueda y Salvamento.
o Brigada de Primeros Auxilios.
o Brigada de Protección y entrega de Niños.
o Brigada contra incendios.
o Brigada de Seguridad frente al Riesgo Social

FUNCIONES DE LA DIRECTORA:
o Establecer, instalar y poner en operación el EMED. de la I.E.
o Tomar decisiones pertinentes para solventar las situaciones que se presentan.
o Evaluar el proceso de manejo de la situación.
o Recibir información detallada de los diversos problemas que se presentan en la I.E.
o Establecer comunicación con el Comité de Defensa Civil local, entre otras instituciones u
organizaciones de socorro.
o Solicitar una inspección ocular técnica.
o Supervisar el cumplimiento del Plan de trabajo de la Comisión.
o Coordinar la formulación, implementación y evaluación del plan de trabajo de la Comisión de
Gestión de Riesgo.

FUNCIONES DEL DOCENTE COORDINADOR:

o Coordinar para la ejecución de la estrategia de respuesta y rehabilitación.
o Dar seguimiento a cada situación por solucionar, así como en cumplimiento de las normas
existentes.
o Solicitar el informe de la situación de emergencia de cada brigada.
o Análisis de los reportes.
o Coordinar y apoyar a los equipos de prevención, reducción y el equipo de respuesta; así como
también con los miembros de las brigadas.
o Organizar reuniones y capacitaciones para los miembros de la comisión de la institución educativa
en coordinación con la Directora de la Institución Educativa.
o Coordinar con la directora de la I.E. para que convoque a los miembros de la comisión para la
planificación, implementación y evaluación del Plan de Gestión del Riesgo.
o Velar por la adquisición y conservación de los equipos de rescate.

FUNCIONES DE LOS MIEMBROS DEL EQUIPO DE PREVENCIÓN:

o Ayuda a tomar decisiones correctamente para determinar el tipo de emergencia.

o Informa a la comunidad educativa sobre la situación de la I.E.
o Desarrolla acciones y procedimientos para generar conocimiento de los peligros, analiza las
vulnerabilidades de la institución educativa y establece los niveles de riesgo que permitan tomar decisiones
a la comisión de Gestión del Riesgo de Desastres.
o Identifica los peligros dentro del aula, la escuela, la comunidad y la vulnerabilidad de los estudiantes ante
los peligros.
o Establece los escenarios de riesgo.
o Elabora y difunde el mapa de peligros de la institución educativa.

FUNCIONES DE LOS MIEMBROS DEL EQUIPO DE RESPUESTA Y REHABILITACIÓN:

Conformado por:

o Equipo de gestión de espacios y acondicionamiento para el aprendizaje.

o Equipo de soporte socioemocional y actividades lúdicas.
o Equipo de intervención del currículo de emergencia.

FUNCIONES DEL EQUIPO DE GESTIÓN DE ESPACIOS Y CONDICIONES DEL APRENDIZAJE:

o Acondiciona los espacios alternos para el restablecimiento del servicio educativo.
o Informa al coordinadora del EMED la ubicación de los espacios alternos para la distribución de los
desayunos y almuerzos escolares.
o Planifica y coordina con el equipo de soporte socioemocional y actividades lúdicas la intervención en los
espacios alternos.

FUNCIONES DEL EQUIPO DE SOPORTE SOCIOEMOCIONAL Y ACTIVIDADES LÚDICAS:

o Brinda el soporte socioemocional y lúdico a la comunidad educativa con la finalidad de restablecerlo

emocionalmente después de una emergencia.
o Sensibiliza a la comunidad educativa sobre las estrategias de contención y soporte socioemocional en las
primeras horas de emergencia.
o Lidera las acciones de soporte socioemocional fuera, dentro del aula o espacio alterno hasta restablecer
emocionalmente a la comunidad educativa.

FUNCIONES DEL EQUIPO DE INTERVENCIÓN DEL CURRÍCULO DE EMERGENCIA:

o Proporciona a los estudiantes en situaciones de emergencia y desastres, los materiales educativos

esenciales a fin de cubrir rápidamente los requerimientos de la enseñanza.
o Realiza campañas para el retorno a la escuela.
o Sensibiliza a la comunidad para el envío de sus hijos a la escuela o espacios alternos, haciendo prevalecer
el derecho a la educación durante la emergencia.

FUNCIONES DE LOS MIEMBROS DE LA BRIGADA DE SEÑALIZACIÓN EVACUACION Y

EVALUACIÓN:

ANTES DURANTE DESPUÉS

 Capacitarse en señalización.  Ubicar a sus compañeros  Desarrollar actividades

 Desarrollar y revisar el Plan de en la zona de seguridad lúdicas con sus
Contingencia. interna y externa de la compañeros; por ejemplo:
 Identificar las zonas de I.E. cantar.
seguridad, evacuación interna y  Contabilizar el número  Contabilizar el número de
externa de la I.E. con ayuda de de sus compañeros que compañeros agrupados e
la Comisión de Gestión de evacuaron. informar al tutor o a la
Riesgos.  Comprobar que no haya Comisión de Gestión de
 Apoyar en la señalización de las estudiantes y cerrar las Riesgos.
zonas de seguridad interna y puertas de las aulas u  Orientar el ingreso seguro
externa de la I.E. con ayuda otros ambientes. a los ambientes de la I.E.
técnica del Área de Seguridad  Quitar los obstáculos de cuando haya pasado la
de la Cía. las rutas de evacuación. emergencia.
 Despejar las rutas de  Señalar las vías de  Estar alerta ante
 evacuación. acceso e ingreso a los posteriores eventos o
 Diseñar estrategias de colaboradores de réplicas.
evacuación. Seguridad de la Cía. 
Realizar un censo de las
 Identificar las posibles rutas  Acordonar el área de personas al llegar a los
de evacuación. trabajo. puntos de reunión.
 Colocar en un lugar visible  Verificar que todos los  Coordinar el regreso
los planos guía y las integrantes de la del alumnado y
señalizaciones de evacuación comunidad educativa y docentes a las aulas en
y las zonas de seguridad. otras personas hayan caso de que el
evacuado. simulacro o el evento
 Realizar simulacros de
evacuación.  Reportar personas que haya pasado o no exista
 Comunicar a la comunidad no hayan evacuado, peligro previa orden de
educativa y otras personas que se encuentran la coordinadora
las rutas de evacuación. atrapadas. general.
 Informar a las  Informar a la
personas coordinadora los
especializadas para hechos ocurridos.
que ayuden en la  Continuar con los
evacuación de las simulacros y estar
personas atrapadas. alerta.
 Velar que estén en
buen estado la
señalización de las
rutas de evacuación.

FUNCIONES DE LA BRIGADA CONTRA INCENDIOS:

ANTES DURANTE DESPUÉS

 Detectar los riesgos de las situaciones  Detectar el origen y tipo  Informar a la

de emergencia por incendio de acuerdo de fuego, tipo de riesgo a coordinadora
con los procedimientos establecidos. que se enfrenta, equipos y general los sucesos
 Operar los equipos contra incendios, materiales que deben de cuantificados, las
ubicándolos adecuadamente. usar para la extinción. pérdidas de
 Reconocer si los equipos y  Vigilar las áreas de mayor materiales del
herramientas contra incendios están en riesgo como el laboratorio, evento.
condiciones de operación. instalaciones de cómputo,  Ubicar todos los
 Velar por el cumplimiento de las de gas, ductos de energía equipos
medidas de protección contra incendios eléctrica y telefonía y todo contraincendios en
en el área de acción. tipo de material el lugar pertinente.
 Garantizar la extinción de los inflamable.
principios de incendio que se  Apoyar las labores de
produzcan. extinción de incendios.
 Participar en los ejercicios de  Usar apropiadamente los
entrenamiento. equipos contraincendios.
 Promover las actividades de simulacro
en la I.E.
 Velar por el mantenimiento,
conservación y actualización de los
extintores.
 FUNCIONES DE LA BRIGADA DE PRIMEROS AUXILIOS:

ANTES DEL EVENTO DURANTE EL EVENTO DESPUÉS DEL EVENTO

 Recibir capacitación y  Reportar la cantidad  Solicitar al coordinador
actualización periódica sobre de heridos. de EMED. el apoyo
primeros auxilios.  Realizar la valoración externo.
 Organizar el botiquín inicial de los heridos.  Informar a los PP.FF. el
escolar.  Informar quiénes estado de salud de los
 Revisar continuamente el necesitan ayuda y de heridos.
botiquín y las fechas de qué tipo.
vencimiento de sus  Conducir a los heridos
elementos, solicitando a la de la mejor manera a
coordinadora lo necesario. la zona destinada para
 Realizar campañas dar los primeros
informativas para prevenir auxilios.
accidentes.  Trasladar a los heridos
 Apoyar en las actividades al Centro de Salud
que implican aglomeraciones “NATCLAR”.
de estudiantes.

TELÉFONOS DE EMERGENCIA:

HOSPITAL “NATCLAR” 237

EMED – UGEL N° 14 Telf. 2372117 o Cel. 963990889
Seguridad CIA. – Unidad Uchucchacua

FUNCIONES DE LA BRIGADA DE PROTECCION Y ENTREGA DE NIÑOS:

o Activa el protocolo de entrega de alumnos y apoya a los estudiantes para que conserven la calma.
o Incorpora, a la brigada, a un funcionario o representante de la DEMUNA y de la fiscalía o caso
contrario a alguna autoridad de la localidad.

FUNCIONES DE LA BRIGADA DE SEGURIDAD FRENTE AL RIESGO SOCIAL:

o Protege la integridad física y emocional de los estudiantes.

o Fortalece capacidades frente a Bull ying, acoso sexual, trata de personas, delincuencia,
drogadicción, etc.
o Coordina con autoridades locales sobre la protección de los estudiantes alrededor de la I.E. frente a
riesgos sociales.

FUNCIONES DEL EQUIPO DE REDUCCION:

o Elabora el plan de actividades del equipo.

o Señaliza las vías de evacuación y las zonas seguras.
o Supervisa que las zonas de evacuación estén libres y señalizadas.
o Identifica las zonas seguras dentro y fuera de la institución educativa.
o Capacita a los miembros de la Comisión según las necesidades en prevención y reducción de
desastres.

FUNCIONES DE LA BRIGADA DE DOCENTES EN INTERVENCION INICIAL DE BÚSQUEDA

Y SALVAMENTO:
 Verifica oportunamente si quedaron atrapados algunos estudiantes en las aulas, servicios higiénicos y
otros ambientes de la institución educativa.
 Brinda atención de rescate inmediato a los estudiantes y demás personas existentes.

MAPA DE PELIGRO Y EVACUACIÓN.

a) Mapa de peligros:

BAÑO

PABELLÓN N° 01

ZONA DE
SEGURIDAD

ZONA DE
SEGURIDAD
LEYENDA
Zona vulnerable

Ruta de evacuación

Zona segura

b) Plano de evacuación:

SS.HH
VARONES Y
PABELLÓN N° 01 MUJERES

c. Mapa de recursos:
ZONA DE
SEGURIDAD

ZONA DE
SEGURIDAD

PUERTA PRINCIPAL
PROCEDIMIENTOS BÁSICO PARA SOPORTE SOCIO EMOCIONAL (CONTENCIÓN) EN EMERGENCIA

Objetivo Brindar la contención emocional que permita a los estudiantes recuperar su equilibrio emocional.

Activación: Docente que se encuentre con los estudiantes en la hora del simulacro desarrollará las acciones de soporte
socioemocional (contención).
Presencia de Activación del Protocolo: en situaciones de emergencia en la IE.
lluvias,
inundaciones,
huaycos,
deslizamientos,
sismos.

Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas

Encargado/a Actividad/es – Tiempos: a la señal de alarma de la emergencia

 El docente inicia la contención socioemocional, para ello; en tono, firme, claro y afectivo deberá
indicar a los estudiantes trasladarse al lugar previamente destinado en el proceso de evacuación.
Docente que se encuentre con los

 Durante el traslado dirá a los estudiantes que esta actividad ES UN COMPROMISO DE TODOS
Y DE LA CUAL DEPENDERÁ LA VIDA MUCHOS. Continuará diciendo: “mantengan la calma,
“fíjense por dónde caminan, vayan de prisa pero sin correr, estemos pendientes todos de todos”
siempre en tono firme y afectivo.

Actividades – En el lugar donde han sido ubicados en la evacuación.

 Ubicado en el lugar seguro, continúa la contención socioemocional y promueve la autoprotección.

Para ello da inicio con la técnica de respiración (solicita a los estudiantes que pongan su mano a
la altura de la boca del estómago, luego inhalen aire por la nariz con la boca cerrada, inflando
con este el estómago, seguidamente exhalan el aire lentamente por la boca) ejercicio que puede
repetirse por espacio de tres minutos, solicitando que cada nuevo ejercicio la exhalación sea más
lenta.
estudiantes durante la alarma de emergencia.
 Seguidamente les explica que las “emociones como el miedo, la angustia y otras que
producen malestar, son emociones totalmente normales y que estás irán pasando”.

Recordarles que lo más valioso ante una situación de emergencia es preservar la vida, cuidando
nuestra integridad física y emocional. Una medida importante ES APRENDER A CONTROLAR
LAS EMOCIONES, especialmente aquellas que son desagradables y nos exponen a mayores
riesgos. Las emociones pueden ser más riesgosas que el propio evento de la emergencia. ESTO
ES UNA FORMA DE PROMOVER LA AUTOPROTECCION EN LA EMERGENCIA.

 Seguidamente se les propone entonar una canción, la cual tiene por objetivo liberar la tensión
y bloquear las emociones negativas (naturales en este momento), en la cual todos participen, la
canción debe contener un mensaje que promueva la autoprotección, la expresión de emociones.
Por ejemplo:
 “Si el mal toca tu corazón, no lo dejes entrar dile no no no dile no no lo divino vive en mi”
 “Si tienes muchas ganas de silvar,……no te quedes con las ganas de silvar….….

Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.

 Promover una actividad lúdica, que centre la atención en el juego evitando que pensamientos
catastróficos gobiernen:
Por ejemplo:
 “La papa caliente,” (se indica a los estudiantes que circulará la pelota (u otro objeto que
esté a la mano) rápidamente de mano en mano y que a la voz de alto del docente, el
alumno que en ese momento tenga la pelota en su mano, deberá mostrar una cualidad o
habilidad. Y se repetirá el juego las veces que sea necesario (el docente evalúa la
prudencia del tiempo de juego). Otro juego puede ser
 “Medio limón, un limón”. Se inicia el juego indicando a los alumnos lo siguiente, el docente
iniciará diciendo “Medio limón un limón….continua el estudiante que el elija, quien repite
lo dicho por la profesora y a agrega…… medio limón, un limón, dos limones…hasta
completar el grupo o los elegidos”.

Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.

 Actividades – Para el desplazamiento a sus hogares y/o entrega a sus padres.

 El docente indica a los alumnos que llegó el momento de trasladarse a sus hogares porque sus
padres están llegando a recogerlos, o de lo contrario, en el caso de secundaria se les indica las
rutas más seguras, que han sido oficialmente comunicadas por la CGRD de la IE.

 Pedir que organicen las cosas que necesariamente tengan que llevar, tomando en cuenta que
sus manos deben estar libres durante su traslado. Si van con sus padres hacerles recordar que
no deben exponerse a peligros y controlar las emociones, porque lo más importante la
AUTOPROTECCIÓN para preservar la vida.

 Finalmente el docente les recuerda que deberán estar atentos al reinicio de las actividades
educativas, para lo cual enfatiza que la IE y sus docente estarán gustosos de volverles a ver
después de esta emergencia.

 Asimismo los felicita por haber realizado con éxito todas las indicaciones dadas que tiene por
objetivo preservar su vida y el goce de sus derechos. También les enfatiza que confía
plenamente que ellos pondrán en práctica lo aprendido si esta situación se diera realmente.

PROCEDIMIENTOS PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES

Objetivo Proteger la vida y seguridad de los estudiantes

Activación: Docente coordinador de la Brigada de protección y entrega de niños activa las acciones y se inicia las actividades previstas en el protocolo.

Qué Cómo

Evento adverso Activación del Protocolo: comunicación directa a los equipos de la I.E.
/docentes/brigadistas escolares/visitantes en la I.E.
Acciones previas
1. Elaborar un plan de protección y entrega de niños, el mismo que debe estar insertado en el Plan de Respuesta de la I.E.
 2. Elaborar y actualizar las fichas de emergencias de los estudiantes (nivel, grado)
3. Elaborar y mantener en stock las fichas de entrega.
4. Coordinar y establecer acuerdos y convenios con la PNP, Fiscalía, DEMUNA, MIDIS; en los procedimientos de entrega de niños a sus
familiares.
5. Establecer los procedimientos logísticos para prestar el servicio.
6. Organizar, coordinar y capacitar a los miembros de la comunidad educativa en los procedimientos de protección y entrega de niños.
7. Determinar el área física de entrega de estudiantes.

Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas

Encargado/ Actividad/es - Tiempos

a
De 30min - 04 horas
1. Activa el protocolo de entrega de estudiantes.
Docente
2. Establecer en el área física la entrega de niños.
coordinador
3. Incorpora al equipo a un funcionario de la DEMUNA y de la fiscalía.
de la
4. Brinda información a los padres y madres de familia ubicados en la zona externa de la institución educativa, quienes
Brigada de
se encuentran a la espera de información de la situación de sus hijos después de la emergencia.
Protección
5. Organiza a los padres y madres de familia en grupos, según orden de llegada, e informa la ubicación de la zona de
y Entrega
entrega de niños y niñas, para la respectiva recepción
de Niños.
6. Se desplazarán a la zona segura de manera ordenada y se iniciará la recepción de su hijo o hija, previa identificación
y coordinación con el docente y director de la I.E. (La autoridad educativa verificará y empleará la documentación
necesaria que permita la veracidad del caso y a su vez registrar fotográficamente).

7. Resguarda a los estudiantes en la zona segura hasta que sean recogidos por sus padres o algún miembro de la
familia.
8. Si no se cuenta con el documento de identidad, la identificación se dará mediante el reconocimiento del familiar por
parte del niño o niña; en caso el niño o niña no logre reconocerlo no se procederá a la entrega.

9. En caso, de no ser recogidos, los estudiantes deberán ser trasladados a la DEMUNA o a la PNP, bajo firma de acta
de entrega.
10. Recuerde que el docente será responsable de los estudiantes a su cargo, hasta la llegada de su padre o madre de
familia.
Arteaga Mendoza, Felícita Rosa
Directora