Ciclo III- Primer grado 2020

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°01 (Primer Bimestre)

Título de la unidad: Organizamos nuestra aula para una convivencia armoniosa y saludable
 DATOS INFORMATIVOS:
Docente : 1º “A” Rosa Gamero 1º “B” 1° “C” 1º “D”

 Inicio : Del 20 de mayo

 Término : Al 21 de junio (5 semanas)

 Propósitos de aprendizajes
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
INSTRUMEN
TOS
ÁREA ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE
APRENDIZAJE?
EVALUACIÓ
N
Construye su identidad
 Se valora a sí mismo  Expresa de diversas maneras algunas de sus - Demuestra satisfacción consigo
 Autorregula sus emociones características físicas, cualidades, gustos y preferencias, y mismo en cuanto a sus gustos en
 Reflexiona y argumenta éticamente las diferencia de las de los demás. Ejemplo: El estudiante, una situación de juego.
SOCIALPERSONAL

 Vive su sexualidad de manera plena y al realizar actividades individuales y colectivas, podría decir:
responsable “Yo soy bueno dibujando y mi amiga es buena bailando”. O
expresar que es capaz de realizar tareas: “Yo barro”. Lista de
cotejo
 Identifica a las personas que le muestran afecto y lo hacen - Se presenta ante sus compañeros
sentir protegido y seguro; recurre a ellas cuando las demostrando seguridad.
necesita.

Convive y participa democráticamente en la búsqueda  Participa en la elaboración de acuerdos y normas, y los - Contribuye en la elaboración de
del bien común cumple. acuerdos dando su opinión de
 Interactúa con todas las personas acuerdo a la necesidad del aula.
 Construye normas y asume acuerdos y leyes
 Maneja conflictos de manera constructiva
 Delibera sobre asuntos públicos
 Participa en acciones que promueven el bienestar
común

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente  Se desplaza utilizando puntos de referencia y nociones - Utiliza su cuerpo para desplazarse
 Comprende las relaciones entre los elementos espaciales (“delante de” - “detrás de”, “debajo de” - “encima mediante indicaciones de su
naturales y sociales de”, “al lado de”, “dentro de” - “fuera de”, “cerca de” - “lejos maestra.
 Maneja fuentes de información para comprender de”, “derecha-izquierda”…) para ubicarse en su espacio
el espacio geográfico y el ambiente. cotidiano.
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 Genera acciones para conservar el ambiente local
y global.
Aprecia de manera crítica manifestaciones  Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del docente, - Utiliza la técnica del embolillado
artístico-culturales. los elementos visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos que para delinear su nombre.
 Percibe manifestaciones artístico-culturales hay en la naturaleza, el entorno y diversas manifestaciones
artísticas de su contexto local. Lista de
 Contextualiza manifestaciones artísticas- - Entona con entusiasmo canciones
 Explica sus ideas y expresa sus emociones y sentimientos cotejo
culturales. de aseo: “ Pin Pon” para la práctica
 Reflexiona creativa y críticamente sobre cuando entra en contacto con la naturaleza o del aseo.
manifestaciones artísticas-culturales. manifestaciones artístico-culturales de su entorno
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos”  Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus - Se dibuja manifestando diversas
CULTURAARTE Y

 Explora y experimenta los lenguajes del arte. experiencias u observaciones, y experimenta maneras en emociones.
 Aplica procesos creativos. que los elementos del arte (movimientos, acciones, formas,
 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos. colores o sonidos) pueden usarse o ser repetidos para - Realiza su presentación de sus trabajos.
comunicar una idea. Ejemplo: El estudiante realiza un
trabajo de técnica mixta usando papeles y materiales de
collage que el docente ha dispuesto sobre una mesa. Elige
Lista de
pedazos de papel de diferentes formas, colores y tamaños
cotejo
y los pega en una cartulina de manera libre. Agrega
algunos retazos de tela en espacios que han quedado libres
y hace varios puntos de colores con un plumón grueso,
alrededor de cada pedazo de tela.
 Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas - Aprecia el trabajo suyo y el de sus
sencillas sobre ellos; asimismo, describe las características compañeros.
de sus propios trabajos y los de sus compañeros.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA  Recupera información explícita de los textos orales que -Explica de que trata el texto con sus
MATERNA escucha (nombres de personas y personajes, hechos y propias palabras.
 Obtiene información del texto oral lugares) y que presentan vocabulario de uso frecuente.
 Infiere e interpreta información del texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma  Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos -Responde a preguntas literales de que trata
coherente y cohesionada corporales) como apoyo durante el mensaje oral y en el texto. Lista de
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de función del propósito comunicativo, en situaciones de cotejo
forma estratégica comunicación no formal.
-Conoce el significado de palabras nuevas
 Interactúa estratégicamente con distintos según lo escuchado en un texto leído
interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral
Identifica información explícita que es claramente
COMUNICACIÓN

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU  -Relaciona palabras que ya conoce con otras Lista de
LENGUA MATERNA. distinguible de otra porque la relaciona con palabras que encuentran en el texto. cotejo
 Obtiene información del texto escrito. conocidas o porque conoce el contenido del texto (por
 Infiere e interpreta información del texto escrito. ejemplo, en una lista de cuentos con títulos que comienzan
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y de diferente manera, el niño puede reconocer dónde dice -Lee textos sobre reciclaje y los relaciona
contexto del texto escrito. “Caperucita” porque comienza como el nombre de un
con las palabras aprendidas de su entorno
compañero o lo ha leído en otros textos) y que se encuentra
en lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, para incrementar su vocabulario.
etc., en textos con ilustraciones. Establece la secuencia de
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los textos que lee (instrucciones, historias, noticias).
-Menciona con sus propias palabras las
 Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito razones por las que él considera que las
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, imágenes tienen relación con el texto.
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o
que lee por sí mismo.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU

LENGUA MATERNA  Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el -Escribe textos cortos sobre la importancia
 Adecúa el texto a la situación comunicativa propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su del reciclaje teniendo en cuenta su
 Organiza y desarrolla las ideas de forma experiencia para escribir. propósito.
coherente y cohesionada  • Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma ocasiones puede salirse de este o reiterar información
pertinente innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, -Escribe palabras según el propósito
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. teniendo en cuenta los referentes en el Lista de
contexto del texto escrito Incorpora vocabulario de uso frecuente. nivel académico. cotejo
 Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si
se ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene o no
dentro del tema, con el fin de mejorarlo

Resuelve problemas de cantidad  Emplea las siguientes estrategias y procedimientos:

 Traduce cantidades a expresiones numéricas -Resuelve los problemas de juntar
 Comunica su comprensión sobre los números y -Estrategias de comparación, como la correspondencia uno a cantidades aplicando sus propias estrategias
las operaciones uno. en forma grupal haciendo uso del material.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y
MATEMATICA

cálculo -Resuelve problemas donde junta

 Argumenta afirmaciones sobre relaciones cantidades mediante sus plantillas de
numéricas y las operaciones problemas y materiales concretos para Lista de
compartirlo en el aula. cotejo

-Explica las diferentes formas de

Resuelve problemas de forma, movimiento y representar un número de dos cifras y sus
localización  Expresa con material concreto y bosquejos los equivalencias en decenas y unidades
Indaga mediante métodos científicos para construir  Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos
TECNOLOGÍA

-Identifica los sentidos en su cuerpo

CIENCIA Y

conocimientos naturales y tecnológicos que explora y observa en su

expresando las características de cada uno
 Problematiza situaciones para hacer indagación entorno. Propone posibles respuestas con base en sus
de ellos, mediante dibujos.
 Diseña estrategias para hacer indagación experiencias. Ejemplo: El estudiante observa cómo un
 Genera y registra datos e información caracol sube por el tronco de un árbol, y pregunta: “¿Por -Describe los tipos de suelo e identifica lo
que encuentra en ellos visitando el jardín de
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Explica el mundo físico basándose en  Describe las características y necesidades de los seres
conocimientos sobre seres vivos, materia y vivos. Ejemplo: El estudiante describe qué necesitan los
energía, biodiversidad, Tierra y universo seres vivos para vivir: alimentos, oxígeno, etc.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y  Justifica por qué el agua, el aire y el suelo son importantes
Construye su identidad como persona humana, amada
por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la Identifica que Dios manifiesta su amor en la Creación y lo
doctrina de su propia religión, abierto al dialogo con las relaciona con el amor que recibe de sus padres, docentes y -Comprenden el mensaje de Dios a través
que le son más cercanas amigos. de las parábolas.
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y
espiritual como persona digna, libre y
-Explican que las parábolas son enseñanzas
trascendente Lista de
de vida que nos ha dejado nuestro Señor
EDUCACIÓN RELIGIOSA

 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de  Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y respeta cotejo
Jesucristo.
su entorno argumentando su fe de manera las expresiones de fe de los demás.
comprensible y respetuosa
 Reconoce lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume -Demuestran el compromiso de vivir en
actitudes de cambio para imitar a Jesús. armonía poniendo en práctica los mensajes
de las parábolas
Asume la experiencia del encuentro personal y  Practica el silencio y la oración como medios para
comunitario con Dios en su proyecto de vida en comunicarse con Dios. -Ora con sus propias palabras expresando lo
coherencia con su creencia religiosa  Agradece a Dios por la Creación y por todos los dones que siente por Dios.
 Transforma su entorno desde el encuentro recibidos. Lista de
personal y comunitario con Dios y desde la fe que -Dicen una oración de agradecimiento a cotejo
profesa
Jesús por todo lo que nos brinda en la vida.
 Actúa coherentemente en razón de su fe según
los principios de su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida.
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados  Navega en entornos virtuales y realiza búsquedas de Expresa con ayuda del adulto que necesita
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

por las TIC información como parte de una actividad. Ejemplo: El aprender teniendo como base sus saberes
 Personaliza entornos virtuales. estudiante busca información en un libro digital o en previos.
 Gestiona información del entorno virtual Lista de
contenidos de un CD-ROM.
 Interactúa en entornos virtuales cotejo
 Crea objetos virtuales en diversos formatos

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma  Determina con ayuda de un adulto qué necesita Usa el internet para ver y /o escuchar
 Define metas de aprendizaje aprender considerando sus experiencias y saberes videos de reflexión o aprendizajes.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus previos para realizar una tarea. Fija metas de duración Participa en el juego de rompecabezas al Lista de
metas de aprendizaje breve que le permitan lograr dicha tarea. trabajar con las XO. cotejo
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso .
de aprendizaje
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 ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoques transversales Acciones y/o actitudes observables
- Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
Enfoque Intercultural

Enfoque de Orientación al bien -Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas responsabilidades.
común

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de primer grado inician su etapa escolar, donde necesitan a aprender a comunicarse en sus equipos de trabajo por medio de acuerdos de aula, resolver
pequeños conflictos en la convivencia y generar hábitos de higiene y salud. El inicio de este año escolar demanda la necesidad de organizarnos, organizar nuestra aula y
asumir responsabilidades en la búsqueda del bien común, ESTO DEBIDO A LA SITUACION MUNDIAL RESPECTO AL CORONAVIRUS Y SU PROLIFERACION QUE HACE
NECESARIO TOMAR MEDIDAS. en razón de lo expuesto NOS PLANTEAMOS LOS RETOS siguientes:

¿Qué actividades podríamos realizar para organizar nuestra aula?

¿Qué MEDIDAS podemos ADOPTAR FRENTE A SITUACION DE RIESGO DEL corona virus?

Para ello, nos hemos propuesto realizar las siguientes actividades:

Organizarnos y organizar nuestra aula, desarrollar las competencias comunicativas, ejecutar actividades para expresar emociones, establecer normas y acuerdos para una
convivencia pacífica y saludable, asumir responsabilidades individuales, grupales y de aula frente a un posible contagio de corona virus, investigar respecto a él y resolver
situaciones matemáticas.

 SECUENCIA DE SESIONES

SESIONES DE MATEMÁTICA
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SESION 1: SESIÓN 2 SESION 3 MAT 4 SESIÓN 5
Resolvemos problemas usando Usamos los números ordinales y Representamos el La Decena Hacemos un inventario de la tiendita
primero y último. resolvemos problemas. desplazamiento en una En esta sesión los niños y las niñas En esta sesión los niños y las niñas
En esta sesión, los niños y las niñas En esta sesión, los niños y las niñas maqueta. aprenderán a reconocer la decena aprenderán a usar los números
aprenderán a utilizar los ordinales aprenderán a usar los números En esta sesión los niños y las como agrupación de diez unidades. hasta 20, al realizar el inventario de
“primero” y “último”, para señalar ordinales del primero al quinto, niñas aprenderán a La tiendita.
la ubicación de personas u objetos. para indicar el orden y el lugar que desplazarse indicando los
ocupan los objetos en una términos “derecha”,
colección, y resolver problemas o “izquierda” y “de frente”.
situaciones que involucren estos También expresarán la
números. longitud del desplazamiento
usando medidas arbitrarias.
SESION 6 SESION 7 SESION 8 SESIÓN 9 SESIÓN.10.
Juguemos a saber qué pesa más y qué Descubrimos el objeto más pesado. Jugamos hasta completar a 10 Jugamos a formar números menores Organizamos los materiales en grupos
pesa menos. En esta sesión los niños y las niñas En esta sesión, se espera que que diez de 10
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a comparar el peso de los niños y las niñas aprendan En esta sesión, los niños y las niñas En esta sesión los niños y las niñas
aprenderán a comparar el peso de los objetos con el uso de balanzas y a juntar objetos para aprenderán a obtener números aprenderán a representar
los objetos y lo expresarán usando lo expresarán usando los términos: representar las diferentes menores que 10 a partir de la cantidades hasta 20 con material
los términos: “es más pesado que”, “es más pesado que”, “es menos combinaciones aditivas con combinación aditiva de dos o tres concreto, forma simbólica y
“es menos pesado que” y “es tan pesado que” y “es tan pesado resultado equivalente a diez. números composición y descomposición
pesado como”. como”. aditiva.

SESIÖN 11 SESIÓN 12 SESIÓN 13 SESIÓN 14 SESIÓN 15

Representamos colecciones de hasta Comparamos cantidades de hasta 20 Juntamos para sumar Juntamos y resolvemos. Representamos en gráficos de barras
20 objetos objetos. En esta sesión los niños y las En esta sesión los niños y las niñas el cuidado del medio ambiente.
En esta sesión los niños y las niñas En esta sesión los niños y las niñas niñas aprenderán a resolver aprenderán a resolver situaciones En esta sesión los niños y las niñas
aprenderán a representar aprenderán a comparar y ordenar problemas con cantidades de con cantidades de hasta 20 aprenderán a organizar y a
cantidades hasta 20 en forma cantidades hasta 20, usando las hasta 20 objetos, con el uso objetos, con el uso de material representar la información de una
simbólica, en unidades y decenas expresiones “mayor que”, “menor de material concreto o concreto o pictórico. tabla de conteo en un gráfico de
en el tablero posicional. que” e “igual a”. pictórico. barras

SESIONES DE PERSONAL SOCIAL

.
SESIÖN 1 SESIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN 4 SESIÓN 5
Cada residuo en su sitio. Como cuidamos el suelo en nuestra Aprendemos sobre el uso y la Cuánta basura ¡Qué problema! Elaboran un mural para el cuidado
En esta sesión los niños y las niñas comunidad. importancia del agua. En esta sesión los niños y las del medio ambiente.
aprenderán a clasificar los residuos En esta sesión los niños y las En esta sesión los niños y las niñas conocerán como pueden En esta sesión los niños y las
para volver a utilizarlo. niñas aprenderán a cuidar el niñas aprenderán como usar el hacer para cuidar el ambiente. niñas elaborarán un pequeño
suelo para poder mejorar el agua de manera responsable. mural sobre el medio ambiente.
ambiente.

SESIONES DE TUTORÍA
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SESIÓN: 1 SESIÓN: 2 SESIÓN: 3 SESIÓN: 4 SESIÓN: 5
Ya puedo hacerlo sin ayuda Me emociono de muchas maneras. Nos escuchamos para Amigas y amigos en todo momento. Toda la familia colabora.
En esta sesión los niños y las niñas En esta sesión los niños y las niñas comprendernos. En esta sesión los niños y las niñas En esta sesión los niños y las niñas
descubrirán que ahora pueden reconocerán las emociones de ello En esta sesión los niños y las aprenderán a reconocer acciones aprenderán a reconocer la
hacer cosas nuevas sin ayuda. y las de sus compañeros. niñas aprenderán a escuchar que a veces los alejan de sus importancia de compartir en
con atención para amigas y amigos. familia las tareas de la casa.
comprender lo que se quiere
decir.

SESIONES DE COMUNICACIÓN

SESIÓN: 1 SESIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN 4 SESIÓN 5

Sesión de sensibilización Leemos: Amamos a la naturaleza. Escribimos palabras significativas Leemos a través del docente “Las tres Escriben palabras significativas de la
En esta sesión los niños y niñas se En esta sesión los niños y niñas del texto. Rs del reciclado”. lectura “Las tres Rs del reciclado”.
motivan para cuidar los recursos escuchan el cuento leído por el En esta sesión los niños y niñas En esta sesión los niños y niñas leen el En esta sesión los niños y niñas
naturales, agua, suelo y aire. Y cuidar docente e intercambian ideas sobre el escribirán una lista de palabras texto y comprenden el significado de aprenderán a escribir palabras
su ambiente de su escuela y cuidado de los elementos de la que tienen un significado de las palabras nuevas y conocidas. significativas sobre el reciclaje.
comunidad. naturaleza. acuerdo al tema y así vincularlo
en su vida personal.
SESION 6 SESION 7 SESION 8 SESIÓN 9 SESIÓN 10
Leemos afiches sobre el cuidado del Elaboran afiches sobre el cuidado del Dialogan acerca de lo que Escribimos un texto instructivo con Leemos una lista de materiales que
medio ambiente. Medio Ambiente. ocurre en el agua en la recomendaciones para cuidar el agua. podemos reciclar.
En esta sesión los niños y niñas En esta sesión los niños y niñas comunidad de Anita. En esta sesión los niños y niñas En esta sesión los niños y niñas leen a
identifican las características de un escriben afiches en grupos En esta sesión los niños y niñas escriben de acuerdo a su nivel de través del docente una lista de
afiche (letras grandes, mensajes, acompañados por el docente y leen el texto “La comunidad de escritura e instructivo para el cuidado materiales que se pueden reciclar y
ilustraciones para deducir de qué trata reflexionan sobre su nivel de escritura. Anita” a través del docente y de agua con ayuda del docente. conocen que van a usar para reciclar.
el texto. Leen diversos afiches según su participan en el diálogo sobre su
nivel de comprensión. importancia de las enfermedades
que pueden ocasionar la falta de
agua y cómo podemos mejorar
esta situación.

SESION 11 SESION 12 SESION 13 SESION 14 SESION 15

Escribimos una lista de materiales que Leemos rimas Escribimos rimas Leen el texto ¡Que belleza! Escriben palabras significativas del
podemos reciclar. En esta sesión los niños y niñas usarán En esta sesión los niños y niñas En esta sesión los niños y niñas texto.
En esta sesión los niños y niñas el lenguaje oral para expresarse en usarán el lenguaje escrito para escuchan el cuento ¡Que belleza! lo En esta sesión los niños y niñas
escriben una lista personal acerca de situaciones lúdicas relacionadas con la expresarse en situaciones lúdicas relacionan con lo que conocen del escriben palabras en nivel alfabético o
los materiales que pueden reciclar. presentación de rimas. relacionadas con la creación de cuidado del ambiente. próximo al alfabético y lo colocan en el
rimas. cartel de palabras.

SESIONES CIENCIA Y AMBIENTE

SESION 1 SESION 2 SESION 3 SESIÖN 4 SESIÖN 5

Cuidamos nuestros sentidos Como se contamina el agua Contaminación de los suelos. Contaminación del aire. Cuidados del Medio Ambiente.
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En esta sesión los niños y niñas En esta sesión los niños y niñas En esta sesión los niños y En esta sesión los niños y niñas En esta sesión los niños y niñas
conocerán cuales son y cómo se conocerán las características del niñas conocerán los tipos de conocieran el aire y sus conocieran las cosas que nos
cuidan los sentidos. agua y los cuidados que se debe suelos y su s cuidados para propiedades luego conocieran rodean en nuestra naturaleza y que
tener al dejar que se desperdicie y evitar su contaminación. cómo se contamina el aire. podemos hacer para cuidar nuestro
su contaminación. medio ambiente.

.
. SESIONES DE RELIGIÓN

SESIÓN 1 SESIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN 4 SESIÓN 5

Oración el Padre Nuestro Oración el Ave María Parábola del Hijo pródigo Parábola el Buen Samaritano Parábola la Oveja pérdida.
En esta sesión los niños y las niñas En esta sesión los niños y las niñas En esta sesión los niños y las En esta sesión los niños y las niñas En esta sesión los niños y las niñas
aprenderán y comprenderán la aprenderán a rezar la oración del niñas conocerán que nos comprenderán que acciones comprenderán el mensaje que nos
Oración del Padre Nuestro. Ave María. quiere decir Jesús por medio positivas se observan en esta dice la parábola de la oveja
de la parábola del hijo parábola. pérdida.
pródigo.

SESIONES DE ARTE
.
SESION 1 SESION 2 SESION 3 SESIÓN 4 SESIÓN 5
Elaboran un dibujo de los sentidos, Delinean la naturaleza. Elaboran un molinete Colorean el agua y sus propiedades. Dibujan las diversas propiedades
En esta sesión los niños y niñas En esta sesión los niños y niñas En esta sesión los niños y En esta sesión los niños y niñas van del aire.
dibujaran los sentidos para delinearan la naturaleza usando la niñas elaboraran un molinete a colorear las diferentes En esta sesión los niños y niñas van
identificar sus características del técnica del puntillado. para reforzar la clase del aire propiedades que tiene el agua. a dibujar las diferentes formas que
órgano que lo posee. y sus propiedades. presenta el aire, según el recipiente
que lo posee.
SESIÓN 6 SESIÓN 7 SESIÓN 8 SESIÓN 9 SESIÓN 10
Elaboran pequeños tachos con Colorean la representación de la Delinean imágenes de la Elaboran origami de plantas. Elaboran origami de animales.
material reciclable. parábola del hijo pródigo. parábola del La oveja En esta sesión los niños y niñas En esta sesión los niños y niñas
En esta sesión los niños y niñas van En esta sesión los niños y niñas van perdida. realizarán origami en plantas para realizaran origami en animales para
a elaborar unos tachos para el aula a colorear escenas de la parábola En esta sesión los niños y realizar un mural de una ambiente su mural.
y puedan colocar sus colores o del hijo Pródigo. niñas realizaran la técnica de con una naturaleza radiante.
lápices., usando botellas puntillado en la imagen de la
descartables. parábola la oveja perdida

RECURSOS Y MATERIALES
 Cuaderno de trabajo. Comunicación1
 Libro Comunicación 1, segundo grado de primaria.
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 Libro Personal social 1
 Libro de ciencia y ambiente 1
 Letras móviles.
 Kit de materiales: (contiene cuentos, máscaras y tarjetas de secuencia).
 Matemática 1 Cuaderno de trabajo.
 Materiales concretos: Base Diez, ábaco, billetes y monedas, regletas de colores, tapitas, semillas, etc.
 Educ. Física: pelotas, soga, colchoneta, etc.

Cercado de Lima, 20 de Mayo

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Gladys Quispe° “A” Gisella Romero 1° “B” Rosa Gamero Sagástegui “C”” Jenny Ochoa Sánchez – 1°D”
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE:
FECHA:
GRADO Y SECCIÓN:
1. TITULO DE LA SESIÓN :
2. PROPOSITO DE LA SESIÓN:
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS

ENFOQUES TRANSVESALES ACCIONES OBSERVABLES

3. PREPARACION DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.

ANTES DE LA SESIÓN
¿QUE NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZAREMOS EN ESTA
SESIÓN?

TIEMPO APROXIMADAMENTE 90 MINUTOS

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo aproximado 10 minutos

DESARROLLO Tiempo aproximado:

CIERRE Tiempo aproximado 10 minutos

Reflexiones sobre el aprendizaje

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseñanza?