Lecturas Comprensivas para Secundaria - Razonamiento Verbal PDF

6/3/2020 Lecturas Comprensivas para Secundaria | Razonamiento Verbal
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EJERCICIOS RESUELTOS DE RAZONAMIENTO VERBAL GRATIS: ANALOGÍAS, SINÓNIMOS, ANTÓNIMOS, ELIMINACIÓN DE ORACIONES, PLAN DE REDACCIÓN,
COMPRENSIÓN DE LECTURA. PARA PRIMARIA, SECUNDARIA Y EXÁMENES DE ADMISIÓN PARA LA UNIVERSIDAD.
martes, 25 de noviembre de 2014 Comprensión de Lectura, PDF
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Lecturas Comprensivas para Secundaria con
Preguntas y Respuestas tipo Test.
LECTURA 1
Los primeros pasos para los actuales Vuelos
videojuegos se producen en los años 40,
cuando los técnicos americanos desarrollaron Baratos a
Chile
el primer simulador de vuelo, destinado al
entrenamiento de pilotos. En 1962 apareció
la tercera generación de computadoras, con
reducción de su tamaño y costo de manera JetSMART Aerolínea
drástica; y a partir de ahí el proceso ha sido
continuo. En 1969 nació el microprocesador, que en un reducido espacio producía Vive la
mayor potencial de información que los grandes computadoras de los años 50. Es
lo que constituye el corazón de nuestras computadoras, videojuegos y calculadoras.
experiencia de
Volar en
En 1970 aparece el disco flexible y en 1972 se desarrolla el primer juego, llamado JetSMART.
PONG, que consistía en una rudimentaria partida de tenis o ping-pong. En 1977, la
Aviones Nuevos y
firma Atari lanzó al mercado el primer sistema de videojuegos en cartucho, que
alcanzó un gran éxito en Estados Unidos y provocó, al mismo tiempo, una primera Puntualidad y
preocupación sobre los posibles efectos de los videojuegos en la conducta de los Precios Bajos.
niños.
Luego de una voraz evolución, en la que el constante aumento de la potencia de los
microprocesadores y de la memoria permitieron nuevas mejoras, en 1986 la casa
Nintendo lanzó su primer sistema de videojuegos que permitió la presentación de
unos juegos impensables nueve años atrás. La calidad del movimiento, el color y
COTICE AHORA
el sonido, así como la imaginación de los creadores de juegos fueron tales que,
unidos al considerable abaratamiento relativo de dichos videojuegos, a comienzos
de los 90, en nuestro país se extendieron de manera masiva los juegos creados por
las dos principales compañías, Sega y Nintendo; y en poco tiempo se constituyeron
en uno de los juguetes preferidos de los niños.
Temas:
La extensión masiva de los videojuegos en los años 90 ha provocado una segunda

Razonamiento Verbal Primaria
oleada de investigaciones, en la medicina, la sociología, la psicología y la educación,
además de la preocupación y las valoraciones que dichos juegos han recibido por Oraciones Incompletas
parte de padres, educadores y principalmente los medios de comunicación, para Analogías
quienes generalmente los videojuegos son vistos como algo negativo y perjudicial. Antónimos
Las más prestigiosas universidades, revistas y publicaciones son sensibles a la Comprensión de Lectura
preocupación por una de las tendencias preferidas a la hora de elegir los juegos, no Término Excluido
solo de los niños y adolescentes, sino también de jóvenes y adultos. Sinónimos
Plan de Redacción
Conectores Lógicos
1. ¿Cuál es el tema central del texto?
Eliminación de Oraciones
A) Relación entre computadoras y videojuegos novedosos.
B) Los videojuegos y las consideraciones psicosociales.
C) Surgimiento de las empresas Atari, Nintendo y Sega.
D) La expansión de los videojuegos y su peligro inherente.
E) Evolución de los videojuegos y el debate sobre sus efectos.
2. En relación a los videojuegos y los progresos logrados entre 1969 y
razonamiento-verbal1.blogspot.com/2014/11/lecturas-comprensivas-para-secundaria.html 1/23
1977, es incompatible afirmar que, como consecuencia, se produjo:
A) Un acelerado proceso de aceptación, pero también recelo.
B) Éxito de ventas y aceptación total, entusiasta y sin reparos.
C) Una potenciación cada vez mayor del microprocesador.
D) Aprovechamiento del cromatismo, el sonido y el dinamismo.
E) Interés en el tema por parte de científicos e instituciones.
3. El término VORAZ, en el tercer párrafo del texto, alude a: Llamadas

A) escándalo. entrecortadas?
B) consumismo.
C) agresividad.
D) rapidez.
E) dependencia.
Tenemos la solución,
4. Se puede inferir de lo expuesto en el texto que: solicita tu prueba Gratis.
Aquí Ahora!
A) La empresa Sega tuvo una duración prolongada en videojuegos.
B) Fue en países asiáticos que se revolucionó los videojuegos.
C) En cuanto a comunicación, los videojuegos resultan nocivos.
D) La empresa Atari fue la pionera en la creación de videojuegos.
E) La medicina, la psicología y la sociología investigan los videojuegos.
5. Si los microprocesadores no se hubieran potenciado, seguramente:

A) no habría ningún videojuego y tampoco habría violencia.
B) las computadoras habrían tardado en popularizarse.
C) la revolución de los videojuegos no se habría dado. Telecom Store
D) las investigaciones sobre los videojuegos continuarían.

E) no se habrían desarrollado videojuegos de gran calidad.
Entradas Populares
SOLUCIONES
Solución 1: El texto trata sobre la evolución de los videojuegos y el debate sobre Lecturas Comprensivas
para Secundaria
sus consecuencias en diversos ámbitos. Rpta.: E
Lecturas Comprensivas
para Secundaria con
Solución 2: Una de las consecuencias de la evolución de los videojuegos es la Preguntas y Respuestas
tipo Test. LECTURA 1 Los
tendencia a investigar sobre ellos: va surgiendo preocupación. Rpta.: B primeros pasos para los actuales
videojuegos ...
Solución 3: En el contexto, VORAZ connota RAPIDEZ en la evolución. Rpta.: D
Textos Continuos y
Discontinuos
Solución 4: En el segundo párrafo se informa que, en el año 1977, la empresa Comprensión Lectora
Textos discontinuos Son
Atari sacó a la venta la primera consola de videojuegos que tuvo gran éxito; en
textos organizados de
consecuencia, es pionera en este rubro. Rpta.: D una manera distinta a la
de los textos continuos. Su comprensión
requiere del uso de estrate...
Solución 5: En el tercer párrafo se dice que, gracias al desarrollo de los
procesadores y la memoria, se pudo idear y fabricar juegos de gran calidad. Por lo Ejercicios de
Comprensión Lectora
tanto, sin aquellos no se habrían concebido videojuegos de tal característica.
para Secundaria - Fichas
Rpta.: E en PDF
Comprensión Lectora
para Secundaria. TEXTO
Nº 1 Muchos expertos recomiendan no
dar a los hijos un móvil inteligente (con
acceso a I...
Ejercicios de
Comprensión de Lectura
LECTURA 2 para Bachillerato para
Todo un movimiento intelectual, social y político revoluciona los últimos años de la Imprimir
década de los sesenta y toda la década de los setenta en Estados Unidos. Cansadas Ejercicios Resueltos de
de negociar con los hombres para lograr pequeñas cuotas de igualdad y de medir la para Bachillerato para Imprimir TEXTO
lucha feminista teniendo el estatus masculino como referencia, las feministas N° 1 Se ha demostrado que el baile es uno
de los ...
radicales deciden que serán ellas las artífices de su propio cambio. Su discurso
sobre el género, la libertad sexual y el patriarcado se convierte en la base teórica del Comprensión de Lectura
Movimiento de Liberación de la Mujer en EEUU, Francia, Alemania, Gran para niños 4° Grado
Primaria
Bretaña... y un largo etcétera. Razonamiento Verbal
Cuarto Grado Primaria
Así, el feminismo radical es una corriente estadounidense que se desarrolla entre
para niños Recuerda que... Los ejercicios
1966 y 1977 con enorme influencia en todos los movimientos feministas de comprensión de textos ...
posteriores. Su lema es "Lo personal es político" y sus principales obras de
referencia son "La política sexual" de Kate Ejercicios de
Millet y "La dialéctica del sexo" de Comprensión Lectora
para Secundaria con
Shulamith Firestone. Las radicales tomaron
Respuestas - Guia 1
distancia de los movimientos de izquierdas Ejercicios de
de los años sesenta, que vinculaban el Comprensión Lectora
para Secundaria con Respuestas - Guía 1.
feminismo con el socialismo y la Ejercicio I Cuando uno compra un objeto
democracia, para extender la lucha contra tecnológico nuevo,...
el patriarcado de lo económico y público a
Ejercicios de
lo social y privado. Razonamiento Verbal
Temas: Sinónimos -
Sus argumentos defienden que la opresión Antónimos - Analogías
Verbales - Oraciones
de la mujer comienza en el propio hogar, incompletas -
ejercida por los padres-maridos-parejas a Eliminación de oraciones - Término
excluido - - Plan de ...
través de las relaciones sexuales, la
capacidad reproductiva, el control del cuerpo o el trabajo doméstico gratuito. Comprensión de Lectura I
Sostienen igualmente que el fin del capitalismo y la igualdad en la educación, las Ejercicios Resueltos
UNMSM
empresas o instituciones no son suficientes para acabar con la dominación Comprensión de Lectura -
masculina, ya que las relaciones de poder se desequilibran desde el matrimonio y la Razonamiento Verbal
Lectura Nº01 (UNMSM
familia. Si las feministas negras hablaban de "razas" y las socialistas de "clases", el
1991) ¿Qué es de verdad terrible el peso y
feminismo radical opta por la "casta sexual" para explicar la estructura base del maravillosa la levedad ?...
poder. Para muchas autoras, como Alicia H. Puleo, el feminismo radical marca el
Analogías Verbales
inicio de la tercera ola feminista o feminismo.
Ejercicios Resueltos Nº 3
Ejercicio Nº 1
DISIPACIÓN : GASTAR
:: A) verborrea : hablar B)
6. El viraje que realiza el feminismo radical consiste tempestad : llover C)
fundamentalmente en defender que: carrera : trasladar D) negligencia : actuar
...
A) El capitalismo a ultranza alienta la subordinación de la mujer.
B) El hombre ejerce dominación endémica sobre la mujer. Clases de Analogías
C) No existe promoción de una buena política sexual. Verbales y sus Ejemplos
Analogía Verbal: Es la
D) Existen bases socialmente sólidas de liberación sexual.
semejanza o afinidad de
E) La dominación masculina es base de la estructura de poder. relaciones existentes
entre dos pares de
palabras. Esta semejanza emerge a raíz
del pr...
7. Entre el feminismo radical y los movimientos sociales existe, a
partir de 1977, una
relación de:
A) Oposición.
B) Continuidad.
C) Marginación.
D) Simultaneidad.
E) Incondicionalidad.
8. Según el texto, los conceptos de género, libertad y patriarcado

tienen, para el feminismo,
carácter:
A) Filosófico.
B) Ambivalente.
C) Multinacional.
D) Abstracto.
E) Metafísico.
9. Se puede inferir que las estructuras de opresión femenina

A) Se interiorizan desde la infancia.
B) Marcan la tercera ola feminista.
C) Son la base teórica del feminismo.
D) Permiten hablar de “razas” y “clases”.
E) Son las bases del feminismo radical.
10. Si el feminismo radical no se hubiese distanciado de la izquierda,

A) No defendería la educación, en todos sus niveles, como una solución.
B) Confiaría en sus instituciones como artífices de su propio destino.
C) No se habría iniciado una lucha contra el molde patriarcalista.
D) La liberación sexual, tan anhelada, no se habría realizado todavía.
E) La dialéctica del sexo, sin duda, habría fracasado en forma rotunda.
SOLUCIONES
Solución 6: La casta de poder es fundamentalmente masculina y está fundada en
diferentes instituciones. El viraje que realiza este feminismo incide en el poder de
esa dominación. Rpta.: E
Solución 7: Lo que sigue después del feminismo radical y los movimientos

feministas de 1977 es una continuidad. Rpta.: B
Solución 8: Estos conceptos se utilizaron en varios países, por ende tienen

carácter multinacional. Rpta.: C
Solución 9: El autor sostiene que la opresión de la mujer comienza en el propio

hogar, es decir, a nivel de familia. Rpta.: A
Solución 10: El feminismo radical inicia una lucha política contra el patriarcado
debido a su tendencia distanciada de la izquierda. Rpta.: C
LECTURA 3
La piromanía se cataloga en las clasificaciones
diagnósticas actuales (DSM-IV y CIE -10) dentro el
grupo de trastornos de control de impulsos, como la
cleptomanía (robo compulsivo) o el juego
patológico, trastornos en los que la característica
principal consiste en la dificultad para resistir un
impulso, una motivación o una tentación de llevar a
cabo un acto perjudicial para la persona o para los
demás.
La piromanía se define como el impulso irrefrenable por la provocación

de incendios de forma deliberada e intencionada, en los que la persona
experimenta tensión o activación emocional antes de provocar el incendio. Suele
darse una fascinación por el fuego, sus contextos y sus consecuencias. Muy a
menudo, se trata de «vigilantes» del fuego apreciados por las instituciones, el
equipo y el personal asociado con la extinción de incendios. Las personas con este
trastorno experimentan bienestar, gratificación o liberación de la tensión cuando
encienden el fuego, presencian sus efectos devastadores o participan de sus
consecuencias. En la provocación del incendio no interviene una motivación
económica ni responde a otros factores, aunque en el trastorno de la personalidad
antisocial, la provocación de incendios puede ser un síntoma frecuente.
Aunque su prevalencia es escasa, por debajo del 1%, siempre hacia fin de año, las
noticias revelan que muchos de los incendios son provocados, aunque se desconoce
si parte de ellos corresponde a individuos que encajarían en este diagnóstico.
Finalmente, algunos casos, son atribuidos a personas con este problema de control
de impulsos del que apenas existen investigaciones científicas. Se sabe que más del
40% de los arrestados por provocación de incendios en Estados Unidos son
menores de 18 años y a esta edad se relacionan trastorno disocial y trastorno por
déficit de atención con hiperactividad. Es más frecuente en varones y especialmente
en los que tienen pocas habilidades sociales y dificultades de aprendizaje.
Etiquetas
11. Fundamentalmente, el texto trata sobre
A) Cuál es el concepto actual de piromanía.
Analogías Verbales
B) Las consecuencias de un impulso irrefrenable.
Antónimos
C) Cómo se origina el trastorno piromaníaco.
Antónimos Contextuales
D) La naturaleza del trastorno piromaníaco.
E) Los alcances perniciosos de la piromanía. Antónimos Lexicales
Conectores
12. En el tercer párrafo del texto, el sinónimo de la palabra DOC
PREVALENCIA es Eliminación de Oraciones
A) Intermitencia. Enunciado Esencial
B) Incidencia. Enunciado Excluido
C) Fluctuación. Enunciado Incluido
D) Predominancia.
Examen Admisión
E) Ausencia.
Examen Psicotécnico
Hiperónimos e Hipónimos
Homógrafas y Homófonas
13. Se infiere del texto que la piromanía es catalogada como patológica
por el carácter ____________ que el sujeto afectado muestra en su Homónimos
conducta. Homónimos y Parónimos

A) Antisocial Oraciones Eliminadas
B) Provocativo Oraciones Incompletas
C) Clandestino Parónimos
D) Tensional PDF
E) Ansioso
Plan de Redacción
primaria
R.V. Infantil
14. En las patologías mencionadas en el primer párrafo, el elemento
Refranes y Adivinanzas
común es la prevalencia _____________ sobre _____________ .
A) Del impulso – la responsabilidad Secundaria
B) De la conciencia – lo inconsciente Series Verbales

C) De la seguridad – la compulsión Sinónimos
D) Del bien – el mal Taller RV
E) De la salud – la enfermedad Teoría
Término Excluido
15. Resulta incompatible con lo desarrollado en el texto pretender Archivos del Blog
que el accionar del piromaníaco es:
A) Catastrófico. ► 2020 (1)
B) Patológico. ► 2019 (21)
C) Inclasificable.
► 2018 (13)
D) Irreconocible.
► 2017 (9)
E) Inconsciente.
► 2016 (13)
► 2015 (31)
SOLUCIONES
▼ 2014 (157)
Solución 11: En todos los párrafos del texto se incide en la naturaleza del
► diciembre (8)
trastorno piromaníaco. Rpta.: D
▼ noviembre (3)
Solución 12: De acuerdo al contexto, la palabra PREVALENCIA equivale a Razonamiento Verbal Primaria
incidencia. Se da una baja incidencia cada fin de año. Rpta.: B Razonamiento Verbal para Sexto
Grado de Primaria 6...
Solución 13: Al final del texto el autor consigna este carácter antisocial del sujeto Lecturas Comprensivas para
Secundaria
piromaníaco. Rpta.: A
► octubre (3)
Solución 14: En efecto, esta patología conlleva impulsividad. Rpta.: A
► septiembre (3)
Solución 15: El sujeto piromaníaco sigue su impulso (provoca el incendio) de ► agosto (2)
manera deliberada. Rpta.: E ► julio (13)
► junio (13)
► mayo (14)
► abril (17)
► marzo (20)
LECTURA 4
La cumbre de la Revolución Científica de la modernidad ► febrero (24)
fue el descubrimiento de Isaac Newton de la ley de ► enero (37)
gravitación universal: todos los objetos se atraen
mutuamente con una fuerza directamente proporcional ► 2013 (241)
al producto de sus masas e inversamente proporcional al ► 2012 (73)

cuadrado de la distancia que los separa. Al subsumir bajo
una única ley matemática los principales fenómenos Latest Tweets
físicos del universo observable, Newton demostró que la
física terrestre y celeste eran una y la misma. De un ...searching twitter...
golpe, el concepto de gravitación universal descubrió la
significación física de las tres leyes de Johannes Kepler sobre el
movimiento planetario, resolvió el espinoso problema del origen de las
mareas y justificó a Galileo Galilei por su curiosa e inexplicada observación de
que el descenso de un objeto en caída libre es independiente de su peso. Newton
había realizado la meta de Kepler de desarrollar la física basada en las causas.
El importante descubrimiento de la gravitación universal, que devino en el

paradigma de la ciencia que obtiene éxitos, no fue el resultado de un aislado
destello del genio; fue la culminación de una serie de ejercicios en la resolución del
problema. No fue un producto de la inducción, sino de deducciones lógicas y
transformaciones de las ideas existentes.
El descubrimiento de la gravedad universal aportó lo que creo es una característica
fundamental de todo gran avance en la ciencia, desde las innovaciones más simples
hasta las revoluciones más dramáticas: la creación de algo nuevo mediante la
transformación de las nociones existentes.
16. ¿Cuál es la idea principal del texto?

A) Tanto Newton como Kepler sostuvieron un modelo científico según el cual la
física debe sustentarse en las causas.
B) Según Newton, todos los cuerpos se atraen con una fuerza directamente
proporcional al cuadrado de sus masas.
C) La gran revolución newtoniana se logró por una serie de ejercicios lógicos sobre
un problema que preocupó a Galileo.
D) Newton logró descubrir la ley de gravitación universal al emplear
armónicamente principios deductivos e inductivos.
E) El gran descubrimiento newtoniano implicó postular algo nuevo sobre la base de
transformar ideas preexistentes.
17. El sentido contextual de la palabra SUBSUMIR es

A) Abarcar.
B) Mediar.
C) Potenciar.
D) Describir.
E) Demostrar.
18. Resulta incompatible con el texto aseverar que

A) En la indagación newtoniana es crucial referirse a las causas.
B) Newton representa la cúspide de la revolución científica moderna.
C) Galileo determinó que un cuerpo cae con independencia a su peso.
D) Para Newton la ley de la gravitación sólo se aplica a los cielos.
E) Gracias a Newton se pudo comprender el problema de las mareas.
19. Si un historiador sostuviera que la ley de Newton se obtiene

inductivamente a partir de las leyes de Kepler,
A) Estaría esencialmente en lo correcto.
B) El autor diría que está equivocado.
C) Haría un aporte a la historia de la ciencia.
D) Comprendería la obra de Newton.
E) Debería mencionar también a Galileo.
20. Se infiere del texto que un avance significativo en ciencia implica

A) La utilización de razonamientos inductivos.
B) Destellos geniales de un científico metódico.
C) Partir de algunas ideas aceptadas previamente.
D) Alejarse de los problemas considerados cruciales.
E) Partir de las innovaciones lógicas más simples.
SOLUCIONES:
Solución 16: Al final, el autor explica su propuesta central que da cuenta de la
gran transformación llevada a cabo por Newton. Rpta. E)
Solución 17: Subsumir bajo una misma ley significa comprender o abarcar. Rpta.
A)
Solución 18: Enunciado incompatible por cuanto Newton une las dos físicas: la
celeste y la terrestre. Rpta. D)
Solución 19: Según el autor, Newton no empleó la inducción; por cuanto, estaría
en contra del historiador. Rpta. B)
Solución 20: La creación de lo nuevo se da por la transformación de ideas

existentes. Rpta. C)
LECTURA 5
Cuando Fray Bartolomé Arrazola se
sintió perdido aceptó que ya nada podría
salvarlo. La selva poderosa de Guatemala
lo había apresado, implacable y definitiva.
Ante su ignorancia topográfica se sentó con
tranquilidad a esperar la muerte. Quiso
morir allí, sin ninguna esperanza, aislado,
con el pensamiento fijo en la España
distante, particularmente en el convento de
Los Abrojos, donde Carlos Quinto
condescendiera una vez a bajar de su
eminencia para decirle que confiaba en el
celo religioso de su labor redentora.
Al despertar se encontró rodeado por un grupo de indígenas de rostro impasible

que se disponía a sacrificarlo ante un altar, un altar que a Bartolomé le pareció
como el lecho en que descansaría, al fin, de sus temores, de su destino, de sí mismo.
Tres años en el país le habían conferido un mediano dominio de las lenguas nativas.
Intentó algo. Dijo algunas palabras que fueron comprendidas. Entonces floreció en
él una idea que tuvo por digna de su talento y de su cultura universal y de su arduo
conocimiento de Aristóteles. Recordó que para ese día se esperaba un eclipse total
de sol. Y dispuso, en lo más íntimo, valerse de aquel conocimiento para engañar a
sus opresores y salvar la vida. -Si me matáis -les dijo- puedo hacer que el sol se
oscurezca en su altura.
Los indígenas, lo miraron fijamente y Bartolomé sorprendió la incredulidad en sus

ojos. Vio que se produjo un pequeño consejo, y esperó confiado, no sin cierto
desdén. Dos horas después el corazón de Fray Bartolomé Arrazola chorreaba su
sangre vehemente sobre la piedra de los sacrificios (brillante bajo la opaca luz de un
sol eclipsado), mientras uno de los indígenas recitaba sin ninguna inflexión de voz,
sin prisa, una por una las infinitas fechas en que se producirían eclipses solares y
lunares, que los astrónomos de la comunidad maya habían previsto y anotado en
sus códices sin la valiosa ayuda de Aristóteles.
(El eclipse - Augusto Monterroso)
21. La teoría de Aristóteles respecto a la teoría de los astrónomos

mayas.
A) Alcanzó mayor precisión científica.
B) Tuvo menor trascendencia teórica.
C) Logró expandirse por la escritura alfabética.
D) Propició el origen del pensamiento filosófico.
22. La palabra subrayada en "Al despertar se encontró rodeado por un

grupo de indígenas de rostro impasible" puede reemplazarse por:
A) Inexpresivo.
B) Impenetrable.
C) Impredecible.
D) Indeseable.
23. Con respecto a los eclipses en el texto se produce una convergencia
cultural entre:
A) El conocimiento ancestral indígena y el conocimiento aristotélico.
B) Las prácticas religiosas y los rituales de muerte.
C) La incredulidad indígena y la arrogancia de la cultura europea.
D) El talento universal y la ignorancia de los indígenas.
24. La 'piedra de los sacrificios' mencionada en el texto corresponde a:

A) Una invención del narrador.
B) Un elemento sagrado.
C) Una alucinación de Fray Bartolomé.
D) Un elemento de la topografía.
25. La narración de Monterroso tiene como título 'El Eclipse' porque:

A) Su interés es mostrar el momento en que ocurre un ecplise.
B) Asocia el eclipse, como fenómeno natural, con su sentido cultural.
C) Quiere resaltar el carácter mítico y religioso de los eclipses.
D) Su propósito es explicar cómo influye un eclipse en la muerte de alguien.
SOLUCIONES:
Solución 21: La respuesta es la B, porque son los indígenas los únicos testigos de
esa escena, además la piedra estaba llena desangre, por lo tanto, quienes le dan esa
carácteristica de brillante a la piedra son ellos.
Solución 22: La respuesta es la A, pues el grupo de indígenas se mostraban

indiferentes ante la situación, y eso se refleja con la palabra impasible. Falta de
expresión.
Solución 23: La respuesta es la A, porque del primer párrafo donde el fraile se

pierde en la selva y luego empieza a recordar, se pasa a un segundo párrafo donde
ya se encuentra en un altar de sacrificios. El texto no da detalles de como y cuando
fue capturado el fraile, ni tampoco como fue llevado al altar.
Solución 24: La respuesta es la A, pues un análisis detallado de la lectura en los

párrafos 4 y 6 permite identificar que la 'piedra' no es nada más que un recurso
añadido por Monterroso.
Solución 25: La respuesta es la B, porque el fraile luego de 3 años de convivencia

con los indígenas sabía de la importancia que cómo fenómeno natural tenía el
eclipse dentro de su cultura y como parte de sus creencias; y basa su estrategía de
salvación en ese fenómeno.
LECTURA 6
Los glaciares se están derritiendo, el
nivel del mar aumenta, las selvas se
están secando y la fauna y la flora luchan
para no seguir este ritmo. Cada vez es
más evidente que los humanos, para
potenciar nuestra vida moderna, han
causado la mayor parte del
calentamiento del siglo pasado, mediante
la emisión de gases que retienen el calor.
Llamamos a estos gases de invernadero, y sus niveles son cada vez más altos con
respecto a los últimos 65 000 años.
Al resultado se le denomina calentamiento global, fenómeno que está
provocando una serie de cambios en el clima de la Tierra o patrones meteorológicos
a largo plazo que varían según el lugar. Conforme la Tierra gira cada día, este nuevo
calor gira a su vez recogiendo la humedad de los océanos, aumentando aquí y
asentándose allá. Está cambiando el ritmo del clima al que todos los seres vivos nos
hemos acostumbrado.
¿Qué haremos para ralentizar este calentamiento? ¿Cómo vamos a sobrellevar los
cambios que ya hemos puesto en marcha? Mientras intentamos entenderlo, la faz
de la Tierra, tal como la conocemos, sus costas, bosques, ríos y montañas nevadas,
están en vilo.
26. En la expresión ESTÁN EN VILO, la palabra subrayada alude a una

situación de
A) mutación.
B) riesgo.
C) regresión.
D) desplazamiento.
E) fatalidad.
27. Si los seres humanos hubieran evitado emitir gases que retienen el
calor,
A) sería posible ralentizar el calentamiento global.
B) habría sido menor el calentamiento de la Tierra.
C) se mantendría el ritmo del clima de la Tierra.
D) habría disminuido el nivel de las aguas del mar.
E) se habría multiplicado la flora y la fauna terrestre.
28. Si se aceleraran los cambios en el clima de la Tierra,

A) disminuiría el nivel de las aguas de los mares y los lagos.
B) desaparecerían totalmente la flora y la fauna terrestre.
C) la humanidad evitaría emitir los gases de invernadero.
D) tardaríamos en acostumbrarnos a esta nueva realidad.
E) podrían desaparecer los glaciares y las selvas tropicales.
29. Si se descubriese que en la historia de la Tierra se han presentado

periodos de calentamiento global, se podría aseverar que
A) este calentamiento tendría una causa natural.
B) disminuiría el interés por este calentamiento.
C) se evidenciaría la autodestrucción de la Tierra.
D) se confirmaría la hipótesis principal del autor.
E) la humanidad dejaría de preocuparse por su futuro.
SOLUCIONES:
Solución 26: El fenómeno del calentamiento pone en riesgo la actual situación de
las costas, bosques, etc. Rpta: B
Solución 27: Puesto que los seres humanos son los causantes de la mayor parte
del calentamiento de la Tierra. Rpta: B
Solución 28: Los glaciares y las selvas tropicales no sólo estarían en vilo, sino
podrían desaparecer. Rpta: E
Solución 29: Entonces, lo que ahora ocurre no sería sino un fenómeno cíclico.
Rpta: A
LECTURA 7
¿Qué distingue los sonidos del lenguaje humano de los restantes sonidos de la
naturaleza? Como señala acertadamente la corriente fonológica actual en la
lingüística, y que ha encontrado el más vivo eco en psicología, un rasgo esencial de
los sonidos del lenguaje humano lo constituye el hecho de que el sonido portador de
una determinada función como signo guarda relación con determinado significado;
pero de por sí, el sonido como tal, el sonido carente de significado, no representa
realmente la unidad del lenguaje donde aparecen conectadas sus diferentes
aspectos. De acuerdo con esta nueva interpretación, la unidad de lenguaje no es el
sonido aislado, sino el fonema, que es la unidad fonológica mínima que conserva
las propiedades fundamentales de la función
significativa del aspecto sonoro del lenguaje.
En el momento en que el sonido deja de ser un sonido

con significado y se desprende del aspecto semántico
del lenguaje, pierde todas las propiedades inherentes al
lenguaje humano. Y así, tanto en lingüística como en
psicología, solo puede ser fructífero el estudio del
aspecto sonoro del lenguaje mediante un método que lo
descomponga en unidades que conserven las
propiedades de los aspectos sonoro y semántico como
propiedades características del lenguaje.
30. Si los fonemas fueran carentes de significado,

A) el estudio de lo sonoro sería más fructífero.
B) incluso la naturaleza tendría lenguaje.
C) sería inviable la comunicación humana.
D) la psicología se alejaría de la fonología.
E) la lingüística soslayaría la semántica.
31. Si se examinara el aspecto sonoro del lenguaje soslayando su

aspecto semántico,
A) para ser fructífero, haría uso del método analítico.
B) se conocería más las particularidades del lenguaje
C) se velaría el rasgo esencial de los sonidos del lenguaje.
D) sería más congruente con la naturaleza del lenguaje.
E) sería necesario el concurso de distintas disciplinas.
SOLUCIONES:
Solución 30: En el texto, el autor sostiene que el sonido con significado (fonema)
es inherente al lenguaje humano. Rpta: C
Solución 31: El rasgo esencial del lenguaje es la unidad de estos aspectos; si se

soslayara lo semántico se velaría este rasgo. Rpta: C
Actividades para trabajar la comprensión lectora

en secundaria.
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LECTURA 8
Los géneros periodísticos son formas de
comunicación cuyo objetivo primordial es la
transmisión de la información. Cada género supone
ciertas estrategias de aproximación a los hechos por
parte del emisor del mensaje; por ello, la función
que juega este en relación con la realidad observada
es un criterio para su clasificación.
Hay que considerar, también, que el periodismo es
un método de interpretación de la realidad que se
enfoca, esencialmente, en la transmisión de esta al
público.Por lo tanto, para la definición de los
géneros, se toman en cuenta también las maneras
de representación y disposición de los hechos y los
datos registrados.
La noticia, por ejemplo, es el género periodístico por excelencia, considerado
como la base de todos los demás. Su finalidad es informar de la manera más breve
posible lo fundamental de un hecho.
Por el contrario, el artículo, entre los que se incluye el editorial, se caracteriza
por la presencia total del autor, que subjetiviza el hecho emitiendo sus opiniones
dentro de un punto de vista particular.
La crónica, pese a que pretende cierta distancia objetiva para presentar los hechos
de manera directa y no emitir opinión, enmarca lo ocurrido y lo interpreta fijando,
irremediablemente, para su narración, un punto de vista, aunque este parezca
invisibilizado por el discurso.
La diferencia crucial entre este último género y el reportaje, con el que tiende a
confundirse, es que el segundo es una narración amplia, exhaustiva y documentada
de un suceso, usualmente acompañada de material visual, tales como videos o
fotografías que intentan volver más comprensible el mensaje. Incluye descripciones
de lugares, sucesos, personajes y hechos.
En el ámbito del periodismo cultural, suele incluirse entre los géneros periodísticos
también a la reseña crítica, que permite informar a la vez que realiza una crítica.
El periodista comenta brevemente la obra o evento cultural, y realiza, luego, una
valoración. Usualmente este género requiere un juicio especializado, por lo que se
consigna su redacción a un conocedor de un tema específico.
32. ¿Qué se infiere del texto?

A) La crónica, el reportaje y el artículo se asemejan claramente en que el autor no es
del todo objetivo.
B) Todos los géneros periodísticos, al tener como base a la noticia, anhelan lograr la
neutralidad de la información.
C) La reseña no se considera parte de los clásicos géneros periodísticos, puesto que
no tiene como fin la información.
D) Dos textos podrían pertenecer a géneros diferentes si se distinguen por la
manera como presentan la información.
33. ¿Cuál es la intención central del texto?

A) Describir los distintos géneros periodísticos con los que se trabaja actualmente.
B) Exponer las estrategias de aproximación a los hechos por parte del redactor de
una nota periodística.
C) Proponer algunos criterios para clasificar los géneros periodísticos y plantear
una comparación entre ellos.
D) Relacionar los distintos géneros periodísticos en cuanto a su compromiso por la
veracidad y la objetividad de la información.
34. ¿Qué tienen en común el artículo y la crónica?

I. Presentan descripciones detalladas (lugares, personajes, hechos) sobre un suceso.
II. Presentan, en cierta medida, el punto de vista del autor sobre el hecho
presentado.
III. Presentan los hechos de manera directa, para lo cual recurren a una narración
de lo ocurrido.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
35. ¿A quién le podría servir la información proporcionada en el texto?

A) A un escolar en su tarea de comunicación
B) A un cronista de un diario
C) A un estudiante de periodismo
D) Al lector de un periódico
SOLUCIONES:
Respuesta 32: Dos textos podrían pertenecer a géneros diferentes si se distinguen
por la manera como presentan la información.
Respuesta 33: Proponer algunos criterios para clasificar los géneros periodísticos y
plantear una comparación entre ellos.
Respuesta 34: Solo II.
Respuesta 35: A un estudiante de periodismo.
LECTURA 9
Los discursos afectivos son aquellos que centran su mensaje en la apelación a
los sentimientos y emociones del destinatario (televidente, oyente, lector,
consumidor de un bien, potencial elector, etc.) y, por lo general, su finalidad es
persuasiva (convencerlo para que ayude en una campaña benéfica, para que
compre un bien o servicio, para que vote por determinado candidato, para que
“sienta la necesidad” de ver un programa de televisión, etc.).
Podemos sostener que “así como la flauta hace bailar a la serpiente, el que habla
desde el discurso afectivo manipula al oyente”. Los
discursos técnicos, en cambio, son, por lo general,
mas “desapasionados”. No intentan, por lo general,
“impactar” en las emociones del receptor, o por lo
menos, no de manera tan intensa o explícita como en
el caso de los discursos afectivos, y con frecuencia se
elaboran en cumplimiento de una obligación
informativa respecto de un superior o de una
comunidad de personas que requieren estar
informadas de ciertas decisiones o situaciones de una
área o gestión.
Ahora bien, la diferencia entre ambos discursos se
atenúa con frecuencia. Por ejemplo, un discurso afectivo, para ser más convincente
o para llegar a un público más crítico, puede revestirse de ciertos datos “objetivos”
(como los odontólogos “con todas las de la ley” contratados para publicitar
dentífricos, quienes recomiendan a sus pacientes y a su propia familia el usar
determinada marca).
Del mismo modo, el informe de un gerente puede presentar, con profusión de
cifras, documentos y testimonios de origen diverso, la eficiencia de su gestión y la
de su departamento, pero sugiriendo, con mayor o menor sutileza, de manera
consciente o inconsciente, ciertas demandas o aspiraciones de su autor o de sus
subordinados.
36. ¿Cuál de los siguientes enunciados cuestiona mejor los conceptos

planteados por el autor?
A) La distinción conceptual entre discursos afectivos y técnicos es inapropiada: en
la práctica, no es posible diferenciarlos.
B) Los discursos afectivos no utilizan muchos datos objetivos: plantear lo contrario
supone incurrir en una contradicción.
C) La objetividad de los discursos técnicos es aparente: las intenciones persuasivas
quedan encubiertas.
D) El discurso afectivo, invariablemente, utiliza argumentos subjetivos y objetivos
simultáneamente.
37. ¿Qué quiere decir el autor con el enunciado “así como la flauta hace
bailar a la serpiente, el que habla desde el discurso afectivo manipula al
oyente”?
A) Que el discurso afectivo es capaz de conjurar cualquier peligro a través de la
manipulación
B) Que el discurso afectivo puede resultar cautivador para aquel que lo recibe
C) Que el discurso afectivo es tan placentero que hasta un ser astuto y peligroso
podría ser sojuzgado por él
D) Que el discurso afectivo es una ilusión que no encuentra sustento en la realidad
38. ¿Cuál es la intención del texto anterior?

A) Proponer las diferencias entre el discurso afectivo y el técnico, y plantear su
punto de convergencia
B) Comparar los tipos de discursos más usuales en los medios de comunicación: el
discurso
afectivo y el discurso técnico
C) Plantear que el discurso afectivo puede presentar elementos propios del discurso
técnico;
del mismo modo, el discurso técnico puede apelar a ciertas emociones propias del
afectivo
D) Explicar las distintas estrategias utilizadas por dos tipos de discursos a través de
distintos
ejemplos puntuales
39. ¿Cuál es un tono presente en el texto anterior?

A) Explicativo y aclaratorio
B) Analítico y reivindicativo
C) Dubitativo e ilustrativo
D) Comparativo y aleccionador
40. ¿En qué situaciones es más efectivo el uso de lenguaje afectivo?

I. En el caso en que se quiera dar cuenta a los lectores de una noticia de hechos o
acontecimientos verdaderos, de forma objetiva, clara y precisa.
II. En el caso de una entrevista laboral, en la que el candidato al puesto explica las
razones por las que es la persona idónea para el puesto de trabajo.
III. En el caso en que una persona le pregunta la hora a un desconocido en la calle.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
SOLUCIONES:
Resolución 36: La distinción conceptual entre discursos afectivos y técnicos es
inapropiada: en la práctica, no es posible diferenciarlos.
Resolución 37: Que el discurso afectivo puede resultar cautivador para aquel que lo
recibe.
Resolución 39: Proponer las diferencias entre el discurso afectivo y el técnico, y
plantear su punto de convergencia.
Resolución 39: Explicativo y aclaratorio.
Resolución 40: Solo II.
LECTURA 10
Harriet Martineau (1802-1876) visitó
Estados Unidos en los años 1830, se unió al
entonces poco popular movimiento
abolicionista y proclamó de la manera
más cruda que había una prueba definitiva
de la diferencia entre los caballos y los
esclavos: los dueños de los caballos no
abusaban de ellos sexualmente. Este abuso
no obedecía solo a la pasión física, sino
también a la ganancia económica: los niños
de las esclavas seguían la suerte de su madre. Martineau respondía así a los
esclavistas, quienes para probar que la esclavitud no era inmoral argüían que no
había casi prostitutas negras. Claro que no había: es que estaban en casa. Y
preguntó: ¿por qué iba un hombre a pagar por una mujer cada vez que se acueste
con ella cuando la puede comprar para toda la vida, acostarse con ella cuando
quiera y para colmo guardar las crías para venderlas después?
41. Resulta compatible afirmar que para los esclavistas, la prostitución

A) se asemejaba a la crianza de caballos.
B) era un negocio socialmente aceptado.
C) era un indicador de decadencia moral.
D) debía restringirse a las mujeres negras.
E) se tenía que ejercer en la casa del amo.
Resolución:
Resulta compatible afirmar que, para los esclavistas, la prostitución era un
indicador de decadencia moral. A fin de justificar que la esclavitud no era inmoral
se argumentaba que casi no había prostitutas negras. De esto podemos deducir que
la prostitución representaba un acto inmoral y condenable para los esclavistas.
Respuesta: era un indicador de decadencia moral.
LECTURA 11
Todo buen lector entiende, comprende, deduce y extrae sus propias ideas a partir
de la lectura, aunque no todas despiertan las tímidas cualidades que cautivas,
esperan la liberación de la cárcel de la negligencia y de su guardián el pesimismo.
Las referidas cualidades, tales como imaginación, atención, inteligencia,
voluntad, memoria, entre otras, crecen como los niños que necesitan de buenos
padres que los críen y orienten, y sus
potencialidades reflejan en la buena educación
recibida en la escuela de la lectura reforzada
en el reino de la bibliotecas.
La lectura alimenta el intelecto. Los libros,

depósitos de cultura, contienen los avances
científicos de la humanidad, cuyos integrantes
más representativos se han encargado de
imprimir en millones de páginas amarillas, que
son menospreciadas por personas cuyo intelecto aún vive en la cuna de la
ignorancia por falta de “alimentación”.
41. Señale lo incompatible, según la lectura:

A) El intelecto de quienes no leen se encuentra en situación de atrofia.
B) El menosprecio es causa de atrofia intelectual de algunas personas.
C) Los grandes intelectuales están reñidos con la actitud pesimista.
D) La imaginación encuentra su potencial en ausencia del pesimismo.
E) Toda lectura puede despertar nuestras cualidades intelectuales.
42. Todo buen lector, según el texto:

A) Puede hacer extraordinarias deducciones a partir de sus conclusiones.
B) Espera ser liberado de la cárcel de la negligencia y su guardián el pesimismo.
C) Ha ido escalando a niveles superiores y complejos de su actividad intelectual.
D) Es capaz de convertirse en excelente padre e infundir optimismo en sus hijos.
E) Ha logrado fugar de la prisión del pesimismo y de su custodia, la negligencia.
43. Ud. podría sostener que:

A) El intelecto mantiene una relación directamente proporcional a la lectura.
B) El intelecto mantiene una relación inversamente proporcional a la lectura.
C) El nivel intelectual no depende de ningún tipo de lectura sino de la educación.
D) Las lecturas básicas son estímulos para los intelectuales de máximo
rendimiento.
E) La proporcionalidad del intelecto no tiene necesidad de ninguna clase de lectura.
44. El cautiverio del cual se hace referencia:

A) Está íntimamente ligado al pesimismo.
B) Es del intelecto respecto de la negligencia.
C) Es del intelecto respecto del pesimismo.
D) Es de la inteligencia respecto de la negligencia.
E) Es de la negligencia respecto del pesimismo.
45. Señale el Título apropiado:

A) Las cualidades del buen lector.
B) El intelecto y la educación.
C) La lectura como alimento del intelecto.
D) La lectura como libertad del buen lector.
E) Como utiliza la lectura los intelectuales.
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Publicado por Alex.Z en 8:48
79 comentarios:
TERE dijo...
EXCELENTE MATERIAL, OJALÁ PUDIERAS PUBLICAR MATERIAL
PARA TERCER GRADO DE SECUNDARIA. MUCHAS GRACIAS
15 de marzo de 2015, 22:03
TONY HERNANDEZ dijo...

Te felicito, me agradó el método, ojalá pudiera hacerte llegar algunas
participaciones siguiendo tu propuesta para que me los validaras. Muy
agradecido con el material
19 de mayo de 2015, 19:10
La Otra Paria dijo...

COMPRENSION LECTORA SEGUNDO GRADO SECUNDARIA
RECOMENDADO
20 de mayo de 2015, 20:22
Unknown dijo...
me pueden regalar las respuestas del texto 5
27 de junio de 2015, 15:34
salomon dijo...
EXCELENTE MATERIAL DE LECTURA PARA EL NIVEL SECUNDARIO,
RECOMIENDO A LOS DOCENTES DE EBR
30 de julio de 2015, 20:49
Unknown dijo...
estan buenas todas muy importes
29 de septiembre de 2015, 10:55
Ideas Principales dijo...
EXCELENTE MATERIAL DE LECTURA, ME GUSTARÍA TAMBIÉN QUE

NOS COMPARTA LECTURAS PARA TERCERO DE SECUNDARIA
27 de octubre de 2015, 16:03
Lpomita dijo...
Tremendos recursos, muchas gracias :)
28 de octubre de 2015, 5:11
LI. Israel dijo...

Gracias... saludos...
28 de noviembre de 2015, 22:13
LI. Israel dijo...

Gracias... saludos...
QUIMICA 72 dijo...
http://razonamiento-verbal1.blogspot.mx/2014/11/lecturas-
comprensivas-para-secundaria.html
QUIMICA 72 dijo...
http://razonamiento-verbal1.blogspot.mx/2014/11/lecturas-
comprensivas-para-secundaria.html
Unknown dijo...
Muy bueno. me ayudo. GRACIAS.
6 de diciembre de 2015, 18:28
Unknown dijo...
Muy bueno. me ayudo. GRACIAS.
Unknown dijo...
lecturas que si ayudan a estructurar la mente de los jóvenes de hoy,
agradecemos a los que redactan estos artículos.
Unknown dijo...
lecturas que si ayudan a estructurar la mente de los jóvenes de hoy,
agradecemos a los que redactan estos artículos.
María Castillo dijo...

Buenas noches... Me gustaría saber la respuesta de la lectura 10.
15 de febrero de 2016, 17:55
Unknown dijo...
Muy buenos textos para comprender
6 de marzo de 2016, 15:00
hummer h1 dijo...
muy buenas lecturas :)
30 de marzo de 2016, 8:13
carmen cecilia cadena dijo...

me faltó las soluciones de la 41 a 45 para comparar gracias buenos los
textos
12 de abril de 2016, 18:26
carmen cecilia cadena dijo...

me faltó las soluciones de la 41 a 45 para comparar gracias buenos los
textos
12 de abril de 2016, 18:26
Yamile Figueroa dijo...

sOY DOCENTE DE COLOMBIA, MUNICIPIO DE CHIMICHAGUA. mI
GRATITUD Y APRECIO POR ELABORAR ESTAS GUIAS QUE HAN
REVOLUCIONADO MIS CLASES.
18 de abril de 2016, 19:44
Zenón A. Perea Vásquez dijo...

chévere y macanudo
3 de mayo de 2016, 18:39
Unknown dijo...
Excelente material me sirvio de mucho.
8 de mayo de 2016, 20:51
Soade Pereira dijo...

Obrigada!!! Muito útil seu blog. Poderia conseguir os gabaritos das
questões 41 a 45
8 de mayo de 2016, 21:31
Crew Arty dijo...

Excelente blog, con buenas ideas y contenido me gustaría recomendarte
una empresa de Hosting Web donde te podrán a tener un sitio web propio.
Saludos
20 de mayo de 2016, 14:05
Elvis Hernández dijo...

lo compartí con mis alumnos y ellos encantados, Muchas gracias por el
aporte
7 de junio de 2016, 17:02
Unknown dijo...
no hay las respueestas de la lectura:
el buen Lector
13 de julio de 2016, 20:45
Unknown dijo...
Me encanta.
13 de agosto de 2016, 7:14
Unknown dijo...
importante los materiales de trabajo
17 de agosto de 2016, 14:19
Unknown dijo...
y Las respuestas de "Todo buen lector entiende, comprende, deduce y
extrae sus propias ideas a partir de la lectura"??
ANBL dijo...
algunas de las respuestas no son congruentes ejem en el tema de los
videojuegos la respuesta alude a la opcion E sinembargo dice que es la
opcion B
Unknown dijo...
QUE BUENAS LECTURASPARA LOS ESTUDIANTES Y LAS PERSONAS
LECTORAS GRACIAS POR SUS LECTURAS
16 de octubre de 2016, 18:26
Unknown dijo...
Excelente, me ha ayudado a trabajar la comprensión lectora con mis
alumnos.
30 de enero de 2017, 2:43
RIP1868 dijo...
muy buen material para trabajar con estudiantes e ir midiendo el
progreso lector.
19 de febrero de 2017, 18:07
Unknown dijo...
buena comprensión de textos gracias
5 de marzo de 2017, 11:46
Unknown dijo...
excelente material, gracias y felicitaciones
24 de abril de 2017, 21:01
Unknown dijo...
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
8 de julio de 2017, 17:19
Unknown dijo...
Muchas gracias por su aporte. Trabajaré con mis alumnos algunas de sus
lecturas.
1 de agosto de 2017, 19:18
Unknown dijo...
Que excelente material para mejorar la comprensión lectora. Mil gracias
por compartirlo. Trabajaré esto dos veces por semana en clases de
refuerzo para los estudiantes de bajo rendimiento. La comprensión de
lectura les desarrollará pensamiento crítico y lógico.
20 de febrero de 2018, 7:24
Karo dijo...
Hola. Excelente tu material! Muchas gracias por compartirlo!!Lo utilizo
bastante en mis clases, te agradecería si tenés mas material con temas de
Física para secundaria. Gracias!!!!
Unknown dijo...
Es un interesante ejercicio, a la vez permite abordar preguntas de
selección multiple.
27 de febrero de 2018, 19:02
Lilia dijo...
Los ejercicios propuestos son interesantes ,gracias.

29 de marzo de 2018, 15:08
Unknown dijo...
Excelente material de estudio para nuestros hijos. Gracias
4 de abril de 2018, 7:52
bookeateer dijo...
Muchisimas gracias!
4 de abril de 2018, 8:30
Unknown dijo...
pasame el resumen del texto 6 y 7
4 de abril de 2018, 18:06
Unknown dijo...
Me arias un grnadisimo favor me alludarias a sacar un mapa conceptual
del texto 6,7 y 8
4 de abril de 2018, 18:14
Unknown dijo...
Infinitamente agradecido por el material que se nos ofrece para trabajar
con nuestros estudiantes de la secundaria de los diferentes lugares.
9 de abril de 2018, 22:22
Unknown dijo...
Puta que oferton
12 de abril de 2018, 17:02
la cayena dijo...
lecturas muy significativas para nuestra labor y su vez muy apropiadas
para la edad, lo invito a seguir creando y escribiendo ..muchas
bendiciones por su talento.....gracias por su apoyo
23 de mayo de 2018, 11:47
Unknown dijo...
necesito prepararme para un concurso de comunicación estoy en segundo
de secundaria prepárenme plis
24 de junio de 2018, 16:05
Unknown dijo...
estoy en segundo de secundaria necesito que me preparen para un
concurso de comunicación
24 de junio de 2018, 16:05
Unknown dijo...
Excelente material felicitaciones
2 de julio de 2018, 20:59
Unknown dijo...
Gracias por la información me fue muy útil.
Saludos John Edwin Montero Abramonte
9 de julio de 2018, 15:12
Unknown dijo...
Pt que sid
4 de agosto de 2018, 18:09
sepai dijo...
no ma
mes
12 de agosto de 2018, 10:37
Unknown dijo...
Muy buenos ejercicios, los pondré en práctica. Gracias.
28 de agosto de 2018, 20:50
Unknown dijo...
buen trabajo
Unknown dijo...
olskskaoaklaolaksñlamkdoploja-ñda
Unknown dijo...
excelente material
11 de enero de 2019, 8:54
el pro dijo...
esta bien feo no sirve para nada leer
11 de enero de 2019, 11:35
mateoserrano dijo...
like si te ayudo ha acer la tarea :v
Julián Vallejo dijo...

¿Material sobre figuras literarias? Gracias.
14 de marzo de 2019, 19:18
Unknown dijo...
Es útil muy didáctico
27 de marzo de 2019, 9:09
Unknown dijo...
41. E 42. B
4 de abril de 2019, 8:52
Unknown dijo...
muy buen material de estudio :3
27 de abril de 2019, 16:56
Ulises P dijo...
y los resultados del ultimo texto?
20 de mayo de 2019, 16:44
three friends dijo...

Respuesta de la lectura 11
24 de julio de 2019, 7:34
Unknown dijo...
Por favor respuestas del último texto
Unknown dijo...
muy buenas lecturas me en canto la de los videos juegos
del 1/5 ledoy un 3/5
me ayudo mucho tengo 14 años
Valuga dijo...
excelente aportacion
Unknown dijo...
toooooooodo el material es muy bueno!!!
10 de octubre de 2019, 14:43
idontknow dijo...
buenardo¡¡¡¡¡
Unknown dijo...
Re turbio
25 de enero de 2020, 14:11
César Boyd Brenis dijo...

¿Para qué grado de secundaria exactamente es el material?
Nidia Millán Salazar dijo...

Gracias por el material de lectura. Lo utilizo y me ha dado buenos
resultados
11 de febrero de 2020, 19:41
Unknown dijo...
que perron xddd
Unknown dijo...
es ta bien largo alv
14 de febrero de 2020, 12:31
유흥알바 dijo...
Thank you very much for seeing 밤알바 information.
Thank you very much for seeing 밤알바 information.
23 de febrero de 2020, 22:22
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martes, 25 de noviembre de 2014 Comprensión de Lectura, PDF

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41. Señale lo incompatible, según la lectura:

42. Todo buen lector, según el texto: