ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL VALLE DE TOLUCA

ASIGNATURA: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÍN I, TALLERISTA: DR. MOISES CRUZ VENTURA MAESTRANTE: LILIA MARÍA ESTRAD MARTÍNEZ

Conceptos Estructura de investigación educativa Cualitativa

¿Qué es una tesis? ETNOGRAFÍA
Es un documento escrito de amplia tradición  Portada El Paradigma Cualitativo en la Investigación Socio-Educativa,
universitaria que procura ser la máxima producción y  Resumen Alicia Gurdián-Fernández
contribución del sustentante como resultado de la  Índice o tabla de contenido
apropiada formulación. Implica el desarrollo experto de  Introducción Las investigadoras e investigadores que utilicen este método
una investigación documental o de carácter empírico en  Planteamiento del problema hacen un uso intenso de las notas o registros del trabajo de
la cual debe mostrar un dominio teórico conceptual en el  Objetivos de investigación campo acerca de lo que observan, consultan documentos de
ámbito en que se desarrolla y en su caso destreza,  Preguntas de investigación la comunidad o grupo que estudian, recogen historias de
técnica en el desarrollo práctico del campo, laboratorio  Justificación vida, utilizan entrevistas, usan técnicas proyectivas, por lo
o de simulación (Córdoba, 2015, p. 65).  Viabilidad o factibilidad que su técnica de trabajo no se limita exclusivamente a la
observación participante. Algo que caracteriza el informe
 Perspectivas
¿Qué es un protocolo? etnográfico es la gran cantidad de citas directas de lo dicho
 Hipótesis y variables
Documento mediante el cual, se orienta y dirige la por las y los sujetos actuantes, el propósito es que ellas y
 Revisión de la literatura (marco teórico)
ejecución de la investigación (TTR), en él se materializa la ellos hablen por sí mismas y por sí mismos, es decir darles
 Método
etapa del planeamiento de la investigación y servirá de voz.
guía en las etapas sucesivas del trabajo, por lo que debe  Análisis de datos
ser lo más claro, concreto y completo posible (González,  Programación de tiempo (calendarización) LA ETNOGRAFÍA
2010, p.4). y presupuesto (con inclusión del equipo MÉTODO, CAMPO Y REFLEXIVIDAD
de trabajo, las personas y sus funciones) Rosana Guber
¿Qué es un anteproyecto?  Referencias documentales Según los enfoques positivistas, al investigador se le
Arias, ( 1999), lo define como un documento breve DESCRIPCIÓN DE LA ESTRUCTURA DE UN presenta una disyuntiva entre observar y participar; y si
sobre el cual se expresan las ideas iniciales acerca del PROYECTO DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA, pretende hacer las dos cosas simultáneamente, cuanto más
estudio a realizar. El mismo constituye un borrador de Rafael Andrés Ortiz participa menos registra, y cuanto más registra menos
trabajo cuya extensión puede estar entre las diez y doce 1. La formulación del problema de investigación participa (Tonkin 1984:218), es decir, cuanto más participa
páginas.  Definición de objetivos. menos observa y cuanto más observa menos participa. Esta
No existe un solo modelo para presentar el orden de un  Elaboración del marco teórico de la paradoja que contrapone ambas actividades confronta dos
anteproyecto, el cual sea universalmente reconocido, investigación: revisión bibliográfica y formas de acceso a la información, una externa, la otra
sin embargo; unificando los criterios de; (Arias 1999; demás indagaciones exploratorias. interna.
Becerra y Osorio 1988; Martínez 1999; Méndez 1993; y
Sabino 1994 ), se orientará su presentación por el 2. La operacionalización del problema: Formulación El estudio de caso
siguiente contenido: 1. - Título tentativo. 2. - de hipótesis Estudios de caso como un enfoque. Inicialmente, el
Justificación y/o antecedentes. 3. - Planteamiento y  Operacionalización de conceptos teóricos investigador cualitativo se sitúa en un paradigma, lo que
Formulación del Problema. 4. - Objetivos generales y  Delimitación de las unidades de análisis. significa una postura general frente a la existencia misma y
específicos. 5. - Hipótesis (de ser necesarias) o la forma de ubicarse con respecto al conocimiento. La
Fundamentos teóricos que las sustentan. 6. - 3 El diseño de la investigación: investigación será muy diferente si el que investiga se ubica

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Metodología. 7. - Plan de Trabajo y/o Cronograma de  Selección de estrategia. en un paradigma constructivista, participativo o dentro de la
Actividades. 8. - Bibliografía preliminar.  Diseño de la muestra. teoría crítica. Además, el investigador cualitativo adopta una
 Elección de técnicas de recogida y de o varias perspectivas o enfoques, tales como:
¿Qué es un proyecto? análisis de datos. fenomenológico, etnográfico, hermenéutico,
es un plan en el que se establece como objetivo interaccionismo simbólico, feminista, marxista, racial o de
principal resolver, de manera organizada y precisa, un 4 La factibibidad de la investigación. género (Denzin, 2000). Los estudios de caso pueden ser
problema educativo previamente identificado en su  Fuentes bibliográficas. abordados como parte integral de un enfoque, por ejemplo
realidad, tanto en las necesidades a satisfacer como en  Recursos disponibles (materiales y los estudios fenomenológicos o etnográficos requieren
el uso de recursos disponibles: humanos y tecnológicos, humanos) Recursos necesarios estudiar a profundidad lo que sucede en un caso o en varios
respetando las limitaciones administrativas, económicas (económicos, materiales, humanos). casos, pero analizando cada caso en particular.
y académicas de la institución.  Planificación del tiempo de realización. Estudios de caso en la investigación cualitativa Manuel
https://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/ METODOLOGÍA CUANTITATIVA: ESTRATEGIAS Y Muñiz Facultad de Psicología, División de Estudios de
maestria/documentos/LECT35.pdf TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN SOCIAL Posgrado Universidad Autónoma de Nuevo León
M.ª Ángeles Cea D'Ancona
REAL ACADEMIA DE LA LENGUA ESPAÑOLA, Fases y etapas de la investigación cuantitativa El estudio de caso es el examen intensivo y en profundidad
define proyecto como: “Designio o pensamiento 1. Fase conceptual de diversos aspectos de un mismo fenómeno o entidad
de ejecutar algo, conjunto de escritos, cálculos y 2. Fase de planeación y diseño social. Es decir, es un examen sistemático de un fenómeno
dibujos que se hacen para dar la idea de cómo ha específico, como un programa, evento, una persona, un
3. Fase empírica
de ser y lo que va a costar una obra de proceso, una institución o un grupo social. Un caso puede
4. Fase analítica
arquitectura o de ingeniería, disposición que se seleccionarse por ser intrínsecamente interesante se estudia
forma para la ejecución de una cosa de 5. Fase de difusión
Metodología de la investigación cuantitativa y para obtener la máxima comprensión de los fenómenos. Los
importancia, anotando y extendiendo todas las
cualitativa. Guía didáctica, Carlos A. Monje Álvarez. estudios de casos se refieren al análisis de una entidad
circunstancias principales que deben concurrir para
singular, un fenómeno o unidad social y proporciona una
su logro”.
Capítulo 3 descripción intensiva y holística del mismo. Su propósito
PAOLO PORTOGHESI define proyecto como el Planteamiento del problema cuantitativo fundamental es componer la particularidad del caso, en el
proceso conjunto de los actos y hechos necesarios ¿Qué es plantear el problema de investigación intento de conocer cómo funcionan todas las partes que
para prefigurar un objeto y predisponer su cuantitativa? componen y las relaciones entre ellas para formar un todo.
producción. ¿Qué elementos contiene el planteamiento del Metodología de la investigación cuantitativa y cualitativa.
problema de investigación en el proceso Guía didáctica, Carlos A. Monje Álvarez.
EDWARD ROGERS define proyecto como idea, cuantitativo?
plan o iniciativa para lograr un objetivo específico, Objetivo de la investigación Investigación Acción Participativa
Iniciar un negocio o innovar en uno ya existente, Preguntas de investigación Las personas construyen la realidad en la que viven; las
resolver un problema, satisfacer una necesidad, Justificación de la investigación comunidades y los grupos en las que están Insertas tienen su
mejorar el bienestar social de las personas´ propio desarrollo histórico y cultural, es decir, antecede y
Criterios para evaluar la importancia potencial de
una investigación continua a la investigación; la relación entre investigador/a y
MONTEALEGRE M. (2008) un proyecto se refiere personas de la comunidad o grupo han de ser horizontales y
a un conjunto articulado y coherente de actividades Viabilidad de la investigación
Evaluación de las deficiencias en el conocimiento dialógicas; toda comunidad dispone de los recursos
orientadas a alcanzar uno o varios objetivos
del problema necesarios para su evolución y transformación y, finalmente
siguiendo una metodología definida, para lo cual
Consecuencias de la investigación asume la conveniencia de utilizar distintas herramientas
precisa de un equipo de personas idóneas, así

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como de otros recursos cuantificados en forma de metodológicas, tanto cualitativas como cuantitativas.
presupuesto, que prevé el logro de determinados Metodología de la investigación 5ª edición, (Montero, 1194).
resultados sin contravenir las normas y buenas Sampieri. Características: la investigación se produce en un espacio
prácticas establecidas, y cuya programación en el histórico determinado, la investigación es propiedad de las
tiempo responde a un cronograma con una personas investigadas, la persona que investiga ejerce un rol
duración limitada. de persona que se inserta en una comunidad, la
investigación es un proceso dialógico en el que el diálogo es
YAMAL CHAMOUN, en su libro “Administración
a la vez una categoría social y epistemológica, el proceso de
profesional de Proyectos, la guía, define proyecto
investigación debe romper la relación de dependencia
como un conjunto de esfuerzos temporales,
dirigidos a generar un producto o servicio único. intelectual y sustituirla por un modelo de relación horizontal
con las personas investigadas (Serrano, 1992)
Metodología de la investigación cuantitativa y cualitativa.
Guía didáctica, Carlos A. Monje Álvarez

Elliott (1993) define la investigación-acción como «un

estudio de una situación social con el fin de mejorar la
calidad de la acción dentro de la misma». La entiende como
una reflexión sobre las acciones humanas y las situaciones
sociales vividas por el profesorado que tiene como objetivo
ampliar la comprensión (diagnóstico) de los docentes de sus
problemas prácticos. Las acciones van encaminadas a
modificar la situación una vez que se logre una comprensión
más profunda de los problemas.

Córdoba, F., (2015). Investigación documental. Leer, pensar y hablar respecto de un tema definido para escribir bien y con provecho. México. Limusa.
Guber, R., (2001). Método, campo y reflexividad
Gurdián-Fernández. A., (2007). El Paradigma Cualitativo en la Investigación Socio-Educativa. Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana (CECC) Agencia Española de
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