Comprensión Literal

TEMA: COMPRENSIÓN LITERAL
OBJETIVOS:
 Entender qué es la comprensión literal.

 Identificar y desarrollar preguntas literales a través de ejemplos.
ACTIVIDAD 1: leer el texto detenidamente en equipos de seis.

¿Qué entendemos por lectura?
La lectura es la puerta de acceso a la cultura escrita:
– Socialización, conocimientos, información
– Instrumento de aprendizaje
– Desarrollo de capacidades cognitivas superiores (reflexión, crítica, metacognición)
La lectura no es una actividad natural como el hablar y escuchar:
– Leer es un aprendizaje social Implica tiempo, trabajo sostenido, la guía de un experto o

conocedor de las estrategias implicadas en el proceso lector.
– Leer es un proceso efímero y fugaz Requiere que se registre lo que hemos interpretado
a través de un resumen, síntesis, organizador gráfico.
LA COMPRENSIÓN LECTORA LITERAL
Su función es la de obtener un significado literal de la escritura.

Implica reconocer y recordar los hechos y tal y como aparecen expresos en la lectura.
Es el reconocimiento de todo aquello que explícitamente figura en el texto. Este nivel supone enseñar a
los estudiantes a:
 Distinguir entre información importante o medular e información secundaria.

 Saber encontrar la idea principal.
 Identificar relaciones de causa – efecto.
 Seguir instrucciones.
 Reconocer las secuencias de una acción.
 Identificar analogías.
 Identificar los elementos de una comparación.
 Encontrar el sentido de palabras de múltiples significados.
 Reconocer y dar significados a los sufijos y prefijos de uso habitual.
 Identificar sinónimos, antónimos y homófonos.
 Dominar el vocabulario básico correspondiente a su edad.
 Mediante este trabajo el docente comprueba si el alumno puede expresar lo que ha leído con
un vocabulario diferente, si fija y retiene la información durante el proceso lector y puede
recordarlo para posteriormente explicarlo.
 ACTIVIDAD 2: Realizar los ejercicios propuestos con el acompañamiento de la
docente.
 ACTIVIDAD 3: Crear 3 preguntas de comprensión literal teniendo como base
los textos propuestos. Dos equipos por sorteo presentarán su trabajo.
Tarea: -Realiza una red semántica con la información proporcionada.
-Investiga y escribe 2 textos en cuyas alternativas se identifiquen comprensión literal.
Ejercicios
TEXTO 1 : Gallito de las rocas:

Esta maravillosa especie es considerada como el ave nacional del Perú. Su hábitat son los bosques de
montaña de la región amazónica, entre los 1500 y 2500 m.s.n.m., y se lo puede encontrar en
el Santuario Histórico de Machu Picchu. Su tamaño es el de una gallina pequeña y de plumaje
escarlata, el macho lleva en la cabeza una cresta en forma de abanico, su color es más intenso que el
de la hembra. Su principal alimento es la fruta.
El gallito de las rocas es de gran importancia para el bosque, pues dispersa las semillas de muchas especies de árboles.
Por tener los colores tan vistosos se lo ha definido como "cometa de fuego" y "llamarada en vuelo", construye su nido
en sitios de penumbra, empleando barro y espinos, donde pone solo dos huevos.
El barro de su nido mezclado con vinagre cura la sarna y la tiña. Se dice que los indios, antiguamente, utilizaban las
plumas para realizar brujerías y que, si las llevaban consigo, eran invencibles en la guerra pues podrían aplacar la ira
del enemigo.
1. ¿Cuál es la diferencia entre un gallito de las rocas macho y una hembra?

a) La cresta y el color de esta.
b) El plumaje escarlata.
c) El tamaño de una gallina pequeña.
d) Su principal alimento es la fruta.
e) Las plumas son de diferente tamaño.
2. El bosque debe agradecer a los gallitos porque...
a) cazan bichos peligrosos.
b) dispersan las semillas de los árboles.
c) embellecen la amazonía.
d) controlan la cantidad de hojas.
e) aumentan la diversidad de la fauna.
3. El barro de su nido mezclado con vinagre...
a) cura la sarna.
b) tiñe la piel de los indios.
c) cura la tiña y la sarna.
d) sana la piel teñida.
e) se usa para teñir algodón.
TEXTO 2: Nadie sabe qué origina la enfermedad de Alzheimer. Algunos investigadores conjeturan que podría tratarse
de esos "virus lentos". Sin embargo, hasta ahora no se ha identificado ninguno específicamente.
Otros piensan que esta enfermedad es de origen genético, o al menos en parte. Algunos han estudiado la relación
entre la herencia biológica y el padecimiento de la enfermedad, encontrando que cuando más joven sea la persona
cuando comienza a sentir sus efectos, mayores serán las posibilidades de que la contraigan los parientes. Cualquiera
sea la causa, los pacientes tienen carencia de la sustancia cerebral acetilcolina, responsable de la comunicación entre
neuronas. Así se ha tratado de administrarles cápsulas de colina en la dieta, con resultados desalentadores. Mejores
resultados se han tenido con fisostigmina por vía intravenosa y por vía oral, con resultados similares: una mejoría
leve. Más aún, en algunos casos se han combinado la fisostigmina con la lecitina, alcanzando un periodo mayor de
mejoría. Sin embargo los médicos no cantan victoria. Últimamente, el tratamiento ha consistido en inyectar
directamente al cerebro el cloruro de betanecol ya que éste "remeda" la acción de la acetilcolina, obteniéndose
resultados mejores. En síntesis, los últimos diez años han permitido importantes logros en el conocimiento de la
enfermedad, pero es preciso llevar a cabo muchos más experimentos. Se espera que en los próximos diez años se
disponga de medicamentos realmente eficaces para tratar este mal.
1. La enfermedad de Alzheimer se localiza en:
a) un lóbulo cerebral
b) la sangre
c) los genes
d) el ADN
e) las neuronas
2. Qué es lo que produce la enfermedad de Alzheimer?
a) un virus lento
b) la falsa de acetilcolina
c) una causa desconocida
d) la herencia biológica
e) el avance de la edad
TEXTOS PROPUESTOS:
TEXTO 1: Nuez de Oro
La linda María, hija del guardabosque, encontró un día una nuez de oro en medio del
sendero.
-Veo que has encontrado mi nuez. Devuélvemela - dijo una voz a su espalda.
María se volvió en redondo y fue a encontrarse frente a un ser diminuto, flaco, vestido
con jubón carmesí y un puntiagudo gorro. Podría haber sido un niño por el tamaño, pero por la
astucia de su rostro comprendió la niña que se trataba de un duendecillo.
-Vamos, devuelve la nuez a su dueño, el Duende de la Floresta -insistió, inclinándose con

burla.
-Te la devolveré si sabes cuántos pliegues tiene en la corteza. De lo contrario me la

quedaré, la venderé y podré comprar ropas para los niños pobres, porque el invierno es muy
crudo.
-Déjame pensar..., ¡tiene mil ciento y un pliegues!

María los contó. ¡El duendecillo no se había equivocado! Con lágrimas en los ojos, le alargó la
nuez.
-Guárdala - le dijo entonces el duende-: tu generosidad me ha conmovido. Cuando

necesites algo, pídeselo a la nuez de oro.
Sin más, el duendecillo desapareció.
Misteriosamente, la nuez de oro procuraba ropas y alimentos para todos los pobres de
la comarca. Y como María nunca se separaba de ella, en adelante la llamaron con el encantador
nombre de “Nuez de Oro”.
TEXTO 2 : Estas noticias y esta palabra mágica "Perú" impulsan a Andagoya a emprender
el viaje, guiado y asesorado por los propios caciques. Navega con rumbo al sur, sin acercarse a
la costa y llega, en sólo seis o siete días a la desembocadura del río grande, a dos grados norte
de la línea equinoccial que es. Precisamente, la frontera norte, el anhelo Perú. Andagoya
asciende veinte leguas río arriba y encuentra en ambas márgenes numerosas poblaciones y una
fortaleza en la junta de dos. Probablemente la confluencia del Huaytará o Ancasmayo con el
Patía. Andagoya cree haber alcanzado la provincia del Birú y el territorio cruzado por el río San
Juan o Patía lo llama Birú. De los indios de esta provincia toma informaciones de cómo es el país
de más al sur, de sus habitantes, de su manera de vestir, de las poblaciones y ciudades y de cómo
estas gentes habían dominado muchas tierras por la vía del comercio. Además, Andagoya,
acompañado por el principal interprete del Birú, explora minuciosamente las puertas que están
un poco más al sur hasta que un accidente en los manglares hace peligrar su vida. Determina
entonces regresar a Panamá y detiene definitivamente la coronación de su empresa y la
posesión del país que había avizorado desde su frontera y cuyo usufructo el destino reservaba a
otro aventurero más afortunado.

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– Socialización, conocimientos, información

– Desarrollo de capacidades cognitivas superiores (reflexión, crítica, metacognición)

La lectura no es una actividad natural como el hablar y escuchar:

– Leer es un aprendizaje social Implica tiempo, trabajo sostenido, la guía de un experto o

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Su función es la de obtener un significado literal de la escritura.

 Distinguir entre información importante o medular e información secundaria.

TEXTO 1 : Gallito de las rocas:

1. ¿Cuál es la diferencia entre un gallito de las rocas macho y una hembra?

TEXTO 1: Nuez de Oro

-Vamos, devuelve la nuez a su dueño, el Duende de la Floresta -insistió, inclinándose con

-Te la devolveré si sabes cuántos pliegues tiene en la corteza. De lo contrario me la

-Déjame pensar..., ¡tiene mil ciento y un pliegues!

-Guárdala - le dijo entonces el duende-: tu generosidad me ha conmovido. Cuando

Sin más, el duendecillo desapareció.

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