ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

“CIUDAD DE ZUMBA” AÑO LECTIVO

2018 – 2019

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Cultura Física Asignatura: Educación Física
Docente(s): Lic. Juan Rafael Jara P.
E.G.B
Grupo: Octavo Nivel Educativo:
(Superior)
2. TIEMPO
Total de
No. Semanas de Total de
Carga horaria semanal Evaluación del aprendizaje e imprevistos semanas
trabajo periodos
clases
5 horas 40 semanas 4 semanas 36 semanas 180
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área: Objetivos del grado:
OG.EF.1. Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, Que los estudiantes logren :
disponiendo de conocimientos (corporales, conceptuales, O.EF.4.1. Participar en prácticas corporales de manera
emocionales, motrices entre otros) que le permitan hacerlo de democrática, segura y placentera, con la posibilidad de
manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida. crearlas y recrearlas no solo en el ámbito de las instituciones
OG.EF.2. Asociar y transferir conocimientos de otros campos educativas.
disciplinares, para optimizar su desempeño en las prácticas O.EF.4.2. Avanzar en su comprensión crítica de la noción de
corporales. sujeto saludable y actuar de manera coherente con ello.
OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las O.EF.4.3. Reconocerse capaz de participar de manera eficaz y
prácticas corporales (deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo confortable en prácticas corporales individualmente y con
claridad sobre sus objetivos, lógicas e implicaciones, según los niveles otras personas.
de participación en los que se involucre (recreativo, federativo, de O.EF.4.4. Participar autónomamente en prácticas corporales
alto rendimiento, etc.). (lúdicas, expresivo-comunicativas, gimnásticas y deportivas)
OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la que contribuyan a mejorar las habilidades y destrezas
condición física de modo seguro y saludable, de acuerdo a las motrices, teniendo consciencia de sus capacidades motoras
necesidades individuales y colectivas del educando en función de las para una práctica segura y saludable de acuerdo a sus
prácticas corporales que elija. necesidades y a las colectivas, en función de las prácticas
OG.EF.5. Posicionarse críticamente frente a los discursos y corporales que elijan.
representaciones sociales sobre cuerpo y salud, para tomar O.EF.4.5. Profundizar en la comprensión de sí como sujeto
decisiones acordes a sus intereses y necesidades. corporal y contextuado, contribuyendo a la participación
OG.EF.6. Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para autónoma y crítica en prácticas corporales en el entorno
tomar decisiones sobre la construcción, cuidado y mejora de su salud escolar y en su vida fuera de las instituciones educativas.
y bienestar, acorde a sus intereses y necesidades. O.EF.4.6. Experimentar los beneficios que aportan los
OG.EF.7. Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas aprendizajes en Educación Física para el cuidado y mejora de
corporales, la salud y bienestar personal, acorde a sus intereses y
Reconociendo y respetando diferencias individuales y culturales. necesidades.
OG.EF.8. Participar de manera segura, placentera, saludable y O.EF.4.7. Distinguir las diferencias individuales y culturales
sustentable en prácticas corporales en diversos contextos/ambientes, presentes en el colectivo, para construir espacios de consenso
asegurando su respeto y preservación. que le permitan participar en diferentes prácticas corporales.
OG.EF.9. Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas O.EF.4.8. Sensibilizarse frente al entorno que lo rodea, para
corporales enriquecen el patrimonio cultural y favorecen la reconocerlo como espacio propio y vital que necesita de
construcción de la identidad del estado ecuatoriano cuidado durante su participación en diversas prácticas
corporales.
O.EF.4.9. Reconocer y valorar los sentidos y significados que
se construyen y se transmiten, mediante las prácticas
corporales en diversas culturas.

La interculturalidad
La formación de una ciudadanía democrática.
La protección del medioambiente.
4. EJES TRANSVERSALES:
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
La educación sexual en los jóvenes.
La comunicación, información e identidad Institucional.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
 Objetivos
Título de la
específicos de la Orientaciones Duración en
Nº unidad de Contenidos Evaluación
unidad de metodológicas semanas
planificación
planificación
1 -Orientar la EF.4.1.1. Participar en  Presentación de varios CE.EF.4.1 6 semanas
organización y diferentes categorías de juegos tradicionales, Participa en
práctica de los juegos (tradicionales, populares diferentes
juegos populares y populares, modificados,  Interpretar el aporte categorías de
tradicionales masivos, expresivos, con cultural de los juegos juegos
reconociendo su elementos, en el medio  Identificar el entorno de (tradicionales,
aporte cultural. natural, entre otros) los juegos populares,
PRÁCTICAS reconociendo el aporte  En grupos pequeños, modificados,
LÚDICAS -Elaborar material cultural proveniente de sus reconocer las acciones masivos,
para desarrollar la orígenes, objetivos y lógicas que se producen en los expresivos,
creatividad, a la identidad nacional. juegos con
variación y EF.4.1.3. Participar en  Construcción de elementos, en
participación en juegos de diferentes lógicas, material para los juegos el medio
los nuevos juegos identificando las demandas  Interpretación de natural, entre
entre pares (motoras, intelectuales, nuevos juegos otros),
emocionales, sociales, entre mejorando
 Participación en nuevos
otras) que cada uno le sus
juegos
presenta, para ajustar las posibilidades
 Determinar las
decisiones y acciones y las de sus
variantes de las reglas
(técnicas de movimiento) pares de
del juego
que le permitan conseguir el alcanzar los
objetivo de manera segura,  Juegos populares objetivos, a
teniendo en cuenta el nuevos partir del
entorno.S4  Juegos tradicionales de reconocimient
EF.4.1.4. Reconocer y la región o de lógicas,
mejorar las propias  Participación individual característica
posibilidades de y colectiva sobre el s básicas,
 participación (motora, compromiso cumplido y orígenes,
intelectual, emocional, de próximas clases demandas
social, entre otras) en los  Análisis de los objetivos (motoras,
juegos, y hacerlas del bloque intelectuales,
conscientes para optimizar  Cuidados higiénicos emocionales,
el disfrute y elegir jugarlos sociales),
fuera de las instituciones influencia de
educativas. etiquetas
EF.4.1.9. Identificar antes sociales,
y durante la participación conocimiento
en los juegos y acordar s corporales
pautas de trabajo seguras y necesarios y
respetarlas para el cuidado posibles
de sí y de las demás riesgos,
personas. construyendo
EF.4.6.1. Reconocer los individual y
conocimientos corporales y colectivament
ejercitaciones necesarios e estrategias,
para lograr el objetivo materiales y
personal propuesto en la espacios
participación de la práctica seguros de
corporal juego
2 EF.4.2.1. Diferenciar  Orientación y CE.EF.4.3 6 semanas
habilidades motrices básicas demostración sobre Construye
-Lograr diferenciar (caminar, correr, lanzar y habilidades motrices grupalmente
las habilidades saltar) de ejercicios básicas y ejercicios de manera
básicas de construidos (acrobacias, construidos segura, eficaz
PRÁCTICAS ejercicios posiciones invertidas,  Ejercicios de caminar y placentera
GIMNÁSTICA construidos que destrezas, entre otros) y correr y saltar composicione
S faciliten transferir practicar de manera segura  Habilidades acrobáticas s y
a otras prácticas y placentera..  Posiciones invertidas coreografías
corporales EF.4.2.2. Reconocer la  Demostración, gimnásticas
condición física (capacidad aplicación y (con y sin
que tienen los sujetos para correcciones elementos),
-Conocer y realizar actividad física)  Ejercicios de caminar identificando
diferenciar las como un estado inherente a  Correr-lanzar y saltar su
habilidades cada sujeto, que puede  Habilidades acrobáticas. competencia
motrices básicas mejorarse o deteriorarse en  Roles en altura y motriz y su
en las prácticas función de las propias extensión. condición
gimnasticas. acciones, para tomar  Posiciones invertidas: física de
decisiones tendientes a vertical de manos, la partida,
optimizarla. vela, el puente, media practicando
EF.4.2.3. Construir luna con diferentes
grupalmente composiciones niveles de
 Reconocer las
-Practicar y gimnásticas, utilizando los dificultad la
diferencias motrices
diferenciar las desplazamientos utilización de
 Crear nuevas
habilidades gimnásticos como enlaces y elementos y
habilidades motrices y
motrices en los acordando pautas de trabajo desplazamien
acrobáticas.
ejercicios colectivo para encontrar tos
construidos de maneras seguras, eficaces y  Orientaciones de gimnásticos;
acrobacias, placenteras de realizarlas. seguridad. diferenciando
posiciones EF.4.2.4. Reconocer la  Proponer realizará una ejercicios
invertidas implicancia de las secuencia de construidos
capacidades coordinativas habilidades gimnásticas de
en la manipulación de y acrobáticas. habilidades
elementos durante la  Prevenir posibles motrices
participación en prácticas accidentes. básicas y
gimnasticas.  Apoyar con ayuda entre transfiriendo
EF.4.2.5. Reconocer los pares. ejercicios,
ejercicios, destrezas y  Demostración, destrezas y
acrobacias aprendidas aplicación y acrobacias
considerando las correcciones. gimnásticas a
condiciones espaciales,  Actividades de higiene otras
temporales, recursos personal. prácticas
requeridos para su corporales
utilización en otras prácticas
corporales de modo
saludable, seguro y
placentero..
EF.4.5.1. Tomar decisiones
sobre su cuerpo a partir del
reconocimiento de su
competencia motriz (sus
capacidades motoras y
habilidades motrices), la
construcción de su imagen
y esquema corporal y de los
vínculos emocionales con las
prácticas corporales, en
interacción con sus pares
durante su participación en
prácticas corporales.
EF.4.6.4. Explorar y
reconocer los posibles
cambios corporales que se
producen durante y después
de la realización de la
práctica corporal.
EF.4.6.6. Identificar las
habilidades motrices que
debe mejorar y ejercitarlas
de formas seguras y
saludables para lograr el
 objetivo de las prácticas
corporales que realiza

3 -Promover la EF.4.3.1. Expresar y  Prácticas de danzas, CE.EF.4.4 6 semanas

participación en comunicar percepciones, fiestas y rituales de la Crea y recrea
las prácticas sensaciones y estados de región diferentes
corporales, ánimos e composiciones  Ejecución de prácticas
expresivo- expresivas (individuales y coreografías corporales
PRÁCTICAS comunicativas en colectivas), incorporando  ¿Importancia de las expresivo-
CORPORALES forma individual y recursos (música, prácticas corporales? comunicativas
EXPRESIVO- grupal. escenografía, luces,  Identificar en grupo las en escenarios
COMUNICATI combinación de prácticas, prácticas expresivas. individuales y
VAS .Crear varias tipos de lenguajes, etc.)  Como expreso y grupales,
expresiones Que permitan una comunico con mi expresando y
corporales en el construcción escénica para cuerpo. comunicando
baile nacional e ser presentada ante un  Selección de la música. percepciones,
internacional. público (de pares, sensaciones y
 Desarrollar prácticas
institucional o comunitario). estados de
corporales de bailes
EF.4.3.2. Indagar sobre las ánimo,
nacionales e
-Expresar diferentes prácticas utilizando
internacionales.
emociones y corporales expresivo diversos
 Ejecutar intenciones
sensaciones a comunicativas (danzas, recursos en la
expresivas: gestos
través de las teatralizaciones o circo), de construcción
ritmos, espacios-tiempo
practicas la región. . escénica,
corporales de EF.4.3.4. Vincular las  Sistematización de reconociendo
danza prácticas corporales sensaciones: estado de los sentidos y
expresivo- comunicativas ánimos. contextos de
populares (fiestas, rituales  Realizar origen de
ancestrales, danzas representaciones diversas
callejeras, carnavales, entre prácticas de danza prácticas
otros) a los significados de fiestas y rituales de la expresivo-
región.
 origen, reconociendo el  Crear coreografías para comunicativas
aporte que realizan a la expresar las prácticas e
identidad cultural de una corporales identificando
comunidad..  Actividades de Higiene los elementos
EF.4.3.5. Reconocer aquellos Personal favorecedores
elementos que favorecen u y
obstaculizan su participación obstaculizado
en las prácticas corporales res de su
expresivo-comunicativas participación
(confianza, vergüenza, en las
timidez, respeto, entre otras) mismas.
y poner en práctica
estrategias para mejorar sus
intervenciones.
EF.4.5.2. Reconocer y
analizar la influencia que
generan las etiquetas
sociales (bueno-malo, niño-
niña, hábil-inhábil, lindo-feo,
entre otras) en las
posibilidades de
construcción de la identidad
corporal, para respetar y
valorar las diferencias
personales y sociales.

-Desarrollar la EF.4.4.1. Practicar  Organización, aplicación CE.EF.4.6 6 semanas

práctica deportiva diferentes tipos de deportes y demostración del Participa de
colectiva (individuales y colectivos; deporte colectivo manera
observando las cerrados y abiertos; al aire (futbol) colaborativa y
 diferencias de los libre o en espacios cubiertos;  Historia segura en
juegos, de invasión, en la  Diferencias y objetivos diversas
promoviendo el naturaleza, entre otras),  Proponer jugar el futbol. prácticas
juego limpio identificando similitudes y  Identificar en grupo las deportivas,
- Diferenciar el diferencias entre ellos. características. identificando
4 PRÁCTICAS deporte en los EF.4.4.2. Reconocer las  Ejecutar juegos de las
DEPORTIVAS ámbitos diferencias entre iniciación del futbol al característica
recreativos, competencia y exitismo, aire libre y en la s que las
federativo y de para comprender la naturaleza. diferencian de
alto rendimiento. importancia de la  Aplicar juegos pre los juegos
participación en prácticas deportivos del futbol: (reglas,
deportivas recreativas. por zonas en cadenas. lógicas,
-Participar en los EF.4.4.3. Diferenciar entre objetivos,
 http://www.efdeportes.c
juegos del futbol las reglas en los entre otros),
om/efd192/juegos-
identificando sus deportes (institucionalizada) reconociendo
predeportivos-
características. y en los juegos la necesidad
 Indor futbol
(adaptables, modificables, del trabajo en
flexibles), para reconocer las  Motivar a los equipo y el
-Determinar en la posibilidades de estudiantes a la juego limpio,
práctica del futbol, participación y posibles participación en juegos y
de los juegos sus modos de intervención en recreativos, federativos construyendo
reglas, lógicas y los mismos. y de alto rendimiento. las mejores
objetivas. EF.4.4.4 Participar en  Organización, aplicación formas
deportes, juegos deportivos y demostración del individuales y
y juegos modificados deporte colectivo (f.) colectivas de
comprendiendo sus  Historia resolver las
diferentes lógicas (bate y  Diferencias y objetivos situaciones
campo, invasión, cancha  Orientar hacia el trabajo problemas
dividida, blanco y diana), en equipo. que se
objetivos y reglas.  El juego en equipo. presentan,
 Estrategias individuales mediante el
 EF.4.4.5. Explorar y practicar y colectivas. uso de
maneras efectivas de  Aplicación del juego diferentes
resolver tácticamente los limpio. técnicas,
objetivos de deportes y  Acciones de aseo tácticas y
juegos deportivos, personal estrategias
reconociendo la posibilidad individuales y
de mejorarlas para optimizar colectivas.
la propia participación
durante la práctica de los
mismos.
EF.4.4.6. Reconocer la
importancia del cuidado de
sí y de las demás personas
en la práctica de deportes y
juegos deportivos,
identificando al adversario
como compañero necesario
para poder participar en ella.
EF.4.4.7. Comprender y
poner en práctica el
concepto de juego limpio
(fair play) traducido en
acciones y decisiones, y su
relación con el respeto de
acuerdos (reglas o pautas),
como requisito necesario
para jugar con otras
personas

-Motivar hacia la EF.4.1.2. Recrear  Participación en CE.EF. 6 semanas

 participación deindividualmente y con pares diferentes prácticas 4.2
las diferentes nuevos juegos, acordando corporales Crea y recrea
prácticas objetivos y reglas,  Identificar mi diferentes
corporales derespetando los acuerdos y competencia motriz juegos
manera segura, modificando las reglas para (esquema corporal (individuales,
5 identificando lascontinuar participando y/o imagen corporal colectivos,
CONSTRUCCI razones que le jugando, según sus intereses habilidades motrices) con
ÓN DE LA permiten elegirlas, y necesidades.  Construcción del elementos,
IDENTIDAD reconociendo suEF.4.1.5. Reconocer las esquema corporal: sin
CORPORAL competencia diferencias entre pares  a) conocimiento y elementos, de
motriz encomo requisito necesario control del propio persecución,
interacción con para cooperar, trabajar en cuerpo. cooperativos,
otras personas y equipo y construir  b) el equilibrio. entre otros)
la necesidad de estrategias colectivas que le  c) La actitud postural individual y
valorar y respetar permitan alcanzar los colectivament
 d) Resistencia y la
las diferencias objetivos de los juego. e de manera
relajación.
sociales yEF.4.1.6. Identificar el rol segura,
 e) La lateralidad
personales que ocupa en los juegos estableciendo
 f) la condición dinámica
colectivos para poner en objetivos,
general y dinámica.
-Participar en práctica respuestas tácticas construyendo
diferentes individuales que le permitan  https://www.google.com tácticas y
prácticas resolver situaciones del .ec/#q=ejercicios+de+ estrategias en
corporales juego. construccion+de+la+id función de las
respetando las EF.4.1.7. Reconocer las entidad+corporal demandas
diferencias estrategias que utiliza el  Capacidades motoras. (motoras,
personales de adversario para  Desempeño motriz: intelectuales,
manera segura. contrarrestarlas con procesos de evaluación. emocionales,
estrategias individuales y  Actividades de higiene sociales) que
alcanzar los objetivos del personal cada juego le
juego. presenta, y de
EF.4.6.1 Reconocer los las diferentes
 conocimientos corporales y posibilidades
ejercitaciones necesarios de acción de
para lograr el objetivo los
personal propuesto en la participantes,
participación de la práctica asumiendo
corporal diferentes
roles de juego
antes y
durante su
participación
en los mismos
-Valorar la EF.4.3.3. Identificar y  Identificar lo que se CE.EF.4.5 6 semanas
importancia que diferenciar los recursos trata la práctica Construye
tiene la práctica expresivos (intencionalidad corporal y motriz. espacios
corporal y motriz de movimiento, sensaciones,  Planteamiento de escénicos
en beneficio de la estados de ánimo, gestos, interrogantes. individuales y
salud personal uso del tiempo y espacio,  Importancia de la grupales,
6. RELACIONES entre otros) de aquellos actividad física en la empleando
ENTRE -Reconocer las recursos que enriquecen los salud diferentes
PRÁCITICAS habilidades montajes escénicos (música,  Cuál es el objetivo recursos
CORPORALES motrices que se escenografía, luces, personal en la práctica expresivos
Y SALUD deben mejorar, combinación de prácticas, corporal motriz. (percepciones
para cumplir con tipos de lenguajes, etc.) para  Reconocer las , sensaciones,
el objetivo de las mejorar la participación en dificultades para estados de
prácticas diferentes prácticas resolver la práctica ánimo,
corporales corporales expresivo- corporal y motriz. música,
saludables. comunicativas.  Exponer y demostrar vestuarios,
EF.4.3.6. Valorar la varias habilidades entre otras),
importancia de construir motrices que se deben identificando
espacios colectivos ejercitar (correr girar, las
colaborativos de confianza y saltar y lanzar). posibilidades
respeto entre pares, para  Explicar e interpretar en que ofrecen la
construir producciones que consiste las improvisación
expresivo-comunicativas de prácticas corporales , el ensayo,
manera placentera y segura. seguras y saludables. las
EF.4.3.7 Reproducir e  Facilitar las condiciones coreografías y
interpretar mensajes en adecuadas para composicione
contextos escénicos, que realizar las habilidades s, y valorando
vinculen la creación de motrices básicas. la importancia
prácticas corporales  Valorar la actividad en de confiar,
expresivo-comunicativas forma individual. respetar y
(danzas,  Elaboración de cuidar de sí
teatralizaciones, circos, conclusiones. mismo y de
coreografías, kermes,  Actividades de higiene sus pares
celebración) con saberes personal. antes,
de otras áreas, para ser durante y
presentados ante un público. después de
expresar y
EF.4.3.8. Reconocer las comunicar
diferencias y posibilidades mensajes
que brindan la improvisación ante diversos
y el ensayo, en relación a los públicos
objetivos de las prácticas
corporales expresivo-
comunicativas.
EF.4.6.2. Construir maneras
de estar y permanecer
saludables (equilibrio
emocional, corporal,
ambiental, entre otros), a
partir del reconocimiento de
los posibles beneficios a
 corto y largo plazo que
aporta la participación en
diferentes prácticas
corporales, dentro y fuera de
la institución educativa.
I.EF.3.5.3 Identificar y valorar
la necesidad de generar
espacios de confian.za que
habiliten la construcción de
identidades colectivas, para
facilitar el aprendizaje de
diferentes prácticas
corporales.

.
6. RECURSOS/ BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición)
7. OBSERVACIONES
- (Griselda Amuchastegui, C. S. Clotilde Sardou María Fuentecilla). La Enseñanza de
Educación Física

- I.A.A.F. (2008). Guía de Enseñanza de Atletismo. Santa Fe: IAAF. Se consignarán las novedades en el
cumplimiento de la planificación.
- Ministerio de Educación del Ecuador. (1992). Guía Didáctica y Metodología de las
Además, puede sugerir ajustes para
Unidades Didácticas. Quito: MEC.
el mejor cumplimiento de lo
- Ministerio de Educación del Ecuador. (2012). Actualización y Fortalecimiento Curricular, planificado en el instrumento.
Educación Física, para EGB y BGU. Quito: Mineduc.
- Ministerio de Educación del Ecuador. (2013). Programa Escolar de Actividad Física. En M.
d. Ecuador, Aprendiendo el Movimiento. Quito: Mineduc.
- Ministerio de Educación del Ecuador. (2015). Programa de Educación Física. En M. d.
Ecuador, Programa de Educación Física. Quito: Mineduc.
- Ministerio de Educación. (1991). Guía Didáctica 1 En C. ..CEA, Rondas, Juegos y
Canciones. Quito: cea.
 ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Lic. Juan Rafael Jara P. COMISION ACADEMMICA: LIC. Genoveva Núñez DIRECTOR. Lucio cordero

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 02 Septiembre del 2018 Fecha: Fecha: