Artes Visuales Pro Ate - 4 Basico
Artes Visuales Pro Ate - 4 Basico
Artes Visuales Pro Ate - 4 Basico
PLANIFICACIN ANUAL
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
CUARTO
BASICO
AO
2014
N
SESIONES
38
SEMESTRE 1
MES
EJE
MARZO
ABRIL
Expresar y
crear
visualment
e
UNIDAD
/CONTENIDO
I UNIDAD
Procedimientos de
pintura:
tmpera,
pasteles
grasos,
plumones y mosaico
con
elementos
naturales, entre otros.
Procedimientos de
escultura:
impresiones
en
relieve,
construccin
con
papel
mach
y
material de reciclaje
como
cartn
y
envases de botellas
plsticas, y modelado
en greda o arcilla.
Lenguaje
visual:
forma figurativa y no
figurativa.
Imgenes y obras de
arte con temas de la
naturaleza y paisaje
americano.
Arte basado en el
uso de elementos de
la naturaleza: Land
Art.
Apreciar y
responder
frente al
arte
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Crear trabajos de arte con
un
propsito
expresivo
personal y basados en la
observacin del:
entorno
natural:
naturaleza
y
paisaje
americano
entorno cultural: Amrica
y sus tradiciones (cultura
precolombina, tradiciones y
artesana americana)
entorno artstico: arte
precolombino
y
de
movimientos
artsticos
como muralismo mexicano,
naif y surrealismo en Chile,
Latinoamrica y en el resto
del mundo (OA 1)
Aplicar
elementos
del
lenguaje visual (incluidos
los de niveles anteriores)
en sus trabajos de arte, con
diversos
propsitos
expresivos y creativos:
lneas de contorno
color (tono y matiz)
forma (figurativa y no
figurativa) (OA 2)
Crear trabajos de arte a
partir
de
experiencias,
intereses y temas del
entorno natural y artstico,
demostrando manejo de:
materiales de modelado,
de
reciclaje,
naturales,
papeles,
cartones,
pegamentos,
lpices,
pinturas,
textiles
e
imgenes digitales
herramientas
para
dibujar, pintar, cortar, unir,
modelar
y
tecnolgicas
(pincel,
tijera,
mirete,
computador,
cmara
fotogrfica, entre otras)
procedimientos de dibujo,
pintura, grabado, escultura,
tcnicas mixtas, artesana,
fotografa, entre otros (OA
3)
Describir sus observaciones
de obras de arte y objetos,
usando
elementos
del
lenguaje visual y
HABILIDADES
POR
DESARROLLA
R
PROCEDIMIE
NTOS DE
EVALUACIN
Expresar
emociones e ideas
frente al tema de la
naturaleza
en
trabajos de arte.
Observacin
directa, monitoreo
permanente
de
las
actividades
sugeridas.
Crear trabajos de
arte y proyectos
basados
en
la
observacin
del
entorno natural y
obras de arte.
Describir
sus
observaciones del
entorno natural
y de las obras de
arte,
usando
elementos
de
lenguaje visual.
Aplicar elementos
del lenguaje visual
a la creacin, como
tipo de formas.
Demostrar
manejo
de
materiales,
herramientas
y
procedimientos
de
las
artes
visuales en sus
pinturas
y
esculturas.
Retroalimentacin
de los productos
artsticos.
Creaciones
artsticas
travs
el
uso
de
diferentes
materiales
y
soportes
de
trabajo
Escala
de
apreciacin para
evaluaciones
formativas.
PLANIFICACIONES DE AULA
expresando lo que sienten
y piensan.(OA 4)
MAYO
JUNIO
JULIO
II UNIDAD
Expresar y
crear
visualment
e
Procedimientos de
pintura:
tmpera,
pasteles
grasos,
tizas de colores,
plumones y vitral.
Procedimientos de
artesana
de
textilera, cestera
y cermica usando,
material
de
reciclaje, greda y
arcilla, entre otros.
Lenguaje visual:
lneas de contorno.
Arte
rupestre,
precolombino y de
artesanas
tradicionales
americanas
de
textiles, cermica y
cestera.
entorno
natural:
naturaleza
y
paisaje
americano
entorno
cultural:
Amrica
y
sus
tradiciones
(cultura
precolombina,
tradiciones y artesana
americana)
entorno artstico: arte
precolombino
y
de
movimientos artsticos
como
muralismo
mexicano,
naif
y
surrealismo en Chile,
Latinoamrica y en el
resto del mundo (OA 1)
Aplicar elementos del
lenguaje
visual
(incluidos los de niveles
anteriores)
en
sus
trabajos de arte, con
diversos
propsitos
expresivos y creativos:
lneas de contorno
color (tono y matiz)
Observar y
describir
obras
de arte rupestre,
precolombino y
artesana
americana,
usando
elementos
del
lenguaje visual.
Comunicar lo
que sienten y
piensan
acerca
de obras de arte
rupestre,
precolombino y
artesana
americana.
Crear trabajos
de arte basados
en
la
observacin de
obras y objetos
de arte rupestre,
precolombino y
de
artesana
americana.
Aplicar
elementos
del
lenguaje
visual
en sus trabajos
Observacin
directa,
monitoreo
permanente de
las actividades
sugeridas.
Retroalimentaci
n
de
los
productos
artsticos.
Creaciones
artsticas travs
el
uso
de
diferentes
materiales
y
soportes
de
trabajo
Escala
de
apreciacin
para
evaluaciones
formativas.
PLANIFICACIONES DE AULA
forma (figurativa y no
figurativa) (OA 2)
Crear trabajos de arte a
partir de experiencias,
intereses y temas del
entorno
natural
y
artstico, demostrando
manejo de:
materiales
de
modelado, de reciclaje,
naturales,
papeles,
cartones, pegamentos,
lpices,
pinturas,
textiles
e
imgenes
digitales
herramientas
para
dibujar, pintar, cortar,
unir,
modelar
y
tecnolgicas
(pincel,
tijera,
mirete,
computador,
cmara
fotogrfica, entre otras)
procedimientos
de
dibujo, pintura, grabado,
escultura,
tcnicas
mixtas,
artesana,
fotografa, entre otros
(OA 3)
Apreciar y
responder
frente al
arte
de
arte
y
artesana.
Demostrar
manejo
de
materiales,
herramientas
y procedimientos
de
las
artes
visuales en sus
pinturas
y
objetos
de
artesana.
Describir
sus
observaciones de obras
de
arte
y
objetos,
usando elementos del
lenguaje visual y
expresando
lo
que
sienten y piensan.(OA
4)
III UNIDAD
Expresar y
crear
visualment
e
.
Procedimientos de
pintura:
tmpera,
acrlico y tcnicas
mixtas, entre otros.
Procedimientos de
escultura:
modelado en greda,
construccin
con
papel
mach
y
materiales
de
reciclaje.
Lenguaje visual:
color
(tono
y
matiz).
Arte
precolombino:
mscaras, murales,
cermica, momias
y
tallado
en
madera.
entorno
natural:
naturaleza
y
paisaje
americano
entorno
cultural:
Amrica
y
sus
tradiciones
(cultura
precolombina,
tradiciones y artesana
americana)
entorno artstico: arte
precolombino
y
de
movimientos artsticos
como
muralismo
mexicano,
naif
y
surrealismo en Chile,
Latinoamrica y en el
resto del mundo (OA 1)
_
Aplicar elementos del
lenguaje
visual
(incluidos los
de niveles anteriores) en
sus trabajos de arte, con
Observar
y
describir
obras
de
arte
precolombino,
usando
elementos
del
lenguaje visual.
Comunicar lo
que sienten y
piensan
acerca
de la naturaleza,
mitos
americanos
y
obras de arte
precolombino.
Buscar
informacin
acerca de arte
precolombino,
usando
diferentes
fuentes.
Crear trabajos
de arte basados
en
mitos
americanos y la
Observacin
directa,
monitoreo
permanente de
las actividades
sugeridas.
Retroalimentaci
n
de
los
productos
artsticos.
Creaciones
artsticas travs
el
uso
de
diferentes
materiales
y
soportes
de
trabajo
Escala
de
apreciacin
para
evaluaciones
formativas.
PLANIFICACIONES DE AULA
diversos
propsitos
expresivos y creativos:
lneas de contorno
color (tono y matiz)
forma (figurativa y no
figurativa) (OA 2)
Apreciar y
responder
frente al
arte
materiales
de
modelado, de reciclaje,
naturales,
papeles,
cartones, pegamentos,
lpices,
pinturas,
textiles
e
imgenes
digitales
herramientas
para
dibujar, pintar, cortar,
unir,
modelar
y
tecnolgicas
(pincel,
tijera,
mirete,
computador,
cmara
fotogrfica, entre otras)
procedimientos
de
dibujo, pintura, grabado,
escultura,
tcnicas
mixtas,
artesana,
fotografa, entre otros
(OA 3)
Describir
sus
observaciones de obras
de
arte
y
objetos,
usando elementos del
lenguaje visual y
expresando
lo
que
sienten y piensan.(OA
4)
OCTUBRE
NOVIEMB
RE
DICIEMBR
E
Expresar y
crear
visualment
e
IV UNIDAD
Procedimientos de
dibujo:
pasteles
grasos, plumones y
carboncillo.
Procedimientos de
pintura: tmperas,
ltex,
acrlico,
acuarela, tintas de
color
y
pintura
mural.
Describir fortalezas y
aspectos a mejorar en el
trabajo de arte personal
y
de
sus
pares,
aplicando criterios de
manejo de materiales,
procedimientos
Tcnicos
y
propsito
expresivo. (OA 5)
Crear trabajos de arte
con
un
propsito
expresivo
personal y basados en la
observacin del:
entorno
natural:
naturaleza
y
paisaje
americano
entorno
cultural:
Amrica
y
sus
tradiciones
(cultura
precolombina,
tradiciones y artesana
americana)
observacin de
la
naturaleza,
obras y objetos
del
arte
precolombino.
Aplicar
elementos
del
lenguaje
visual
en sus pinturas y
esculturas.
Demostrar
manejo
de
materiales,
herramientas
y
procedimientos
de
las
artes
visuales en sus
pinturas
y
esculturas.
Analizar
el
trabajo de arte
personal y de sus
pares, aplicando
criterios
de
manejo
de
materiales,
procedimientos
tcnicos
y
propsito
expresivo.
Describir
fortalezas
y
aspectos
a
mejorar en el
trabajo de arte
personal y de sus
pares.
Observar
y
describir murales
mexicanos
y
obras de arte
naif y surrealista,
usando
elementos
del
lenguaje visual.
Comunicar lo
que sienten y
piensan
acerca
de
murales
mexicanos
y
obras de arte
Observacin
directa,
monitoreo
permanente de
las actividades
sugeridas.
Retroalimentaci
n
de
los
productos
artsticos.
Creaciones
artsticas travs
el
uso
de
PLANIFICACIONES DE AULA
Procedimientos de
escultura
con
material de
reciclaje.
Lenguaje visual:
forma figurativa y
no figurativa
y color (tono y
matiz).
Muralismo
mexicano, arte naif
y surrealismo.
Apreciar y
responder
frente al
arte
materiales
de
modelado, de reciclaje,
naturales,
papeles,
cartones, pegamentos,
lpices,
pinturas,
textiles
e
imgenes
digitales
herramientas
para
dibujar, pintar, cortar,
unir,
modelar
y
tecnolgicas
(pincel,
tijera,
mirete,
computador,
cmara
fotogrfica, entre otras)
procedimientos
de
dibujo, pintura, grabado,
escultura,
tcnicas
mixtas,
artesana,
fotografa, entre otros
(OA 3)
Describir
sus
observaciones de obras
de
arte
y
objetos,
usando elementos del
lenguaje visual y
expresando
lo
que
sienten y piensan. (OA
4)
naif y surrealista.
Crear trabajos
de arte basados
en
la
observacin de
murales
mexicanos, obras
de
arte
naif,
surrealistas
y
temas
personales.
diferentes
materiales
soportes
trabajo
y
de
Escala
de
apreciacin
para
evaluaciones
formativas.
Aplicar
elementos
del
lenguaje
visual
en sus dibujos,
pinturas
y
esculturas.
Demostrar
manejo
de
materiales,
herramientas
y
procedimientos
de
las
artes
visuales en sus
dibujos, pinturas
y esculturas.
Analizar
el
trabajo de arte
personal y de sus
pares, aplicando
criterios
de
manejo
de
materiales,
procedimientos
tcnicos
y
propsito
expresivo.
Describir
fortalezas
y
aspectos
a
mejorar en el
trabajo de arte
personal y de sus
pares.
Describir fortalezas y
aspectos a mejorar en el
trabajo de arte personal
y
de
sus
pares,
aplicando criterios de
manejo de materiales,
procedimientos
tcnicos
y
propsito
expresivo. (OA 5)
OBJETIVOS
ACTITUDINALES
ESTRATEGIA DE
ENSEANZA
PLANIFICACIONES DE AULA
patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la humanidad. Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando,
imaginando y pensando divergentemente. - Demostrar disposicin a trabajar
en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas. - Respetar y
valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. - Respetar el
trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.
La asignatura de Artes Visuales se estructura en torno a dos ejes: EXPRESAR
Y CREAR VISUALMENTE
y APRECIAR Y RESPONDER FRENTE AL ARTE
organizados en funcin de actividades que enfatizan el HACER y la
CREATIVIDAD a travs de diversas experiencias de aprendizajes, que se
proyectan desde los OA dispuestos para cada nivel. Del mismo modo con las
experiencias de aprendizajes se espera AMPLIAR EL HORIZONTE CULTURAL
DE LOS ESTUDIANTES fomentando el conocimiento del legado artstico
nacional e internacional, en diferentes manifestaciones artsticas, con la
finalidad de promover el deleite a travs de la apreciacin y el conocimiento
de los contextos socioculturales que las motivan.
Las actividades que se proponen no tienen por objeto formar artistas, sino
personas sensibles estticamente, que puedan comunicarse, expresarse y
crear por medio del lenguaje visual, pero tambin disfrutar y apreciar como
espectadores activos y crticos de las obras artsticas y otros elementos
visuales de su entorno. Las clases consideran actividades que integran ritmos
y tipos de aprendizaje diversos, segn las caractersticas de los alumnos,
procurando que todos tengan acceso a las oportunidades de aprendizaje que
se proponen.
PLANIFICACIONES DE AULA
CALENDARIO DE EVALUACIONES
UNIDAD CONTENIDOS A
EVALUAR
INSTRUMENTO
A UTILIZAR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
7
TIPO DE
EVALUACIN
FECHA
PLANIFICACIONES DE AULA
15
16
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
8
PLANIFICACIONES DE AULA
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
9
PLANIFICACIONES DE AULA
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
10
PLANIFICACIONES DE AULA
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
11
PLANIFICACIONES DE AULA
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
12
PLANIFICACIONES DE AULA
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
13
PLANIFICACIONES DE AULA
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
14
PLANIFICACIONES DE AULA
4
3
5
1
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Actitudes
Obj. De la
clase
Unidad/conten
ido
Habilidades
Indicadores
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
CUARTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 1
Presentacin de la asignatura
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
El profesor saluda y da la
bienvenida al ao escolar, se
presenta y expresa a los alumnos
alta motivacin y expectativas
para el trabajo que harn durante
el ao. Invita a los nios y nias
a comprometerse con el trabajo
individual y en equipo que
realizarn y que los llevar a la
consecucin
de
las
metas
establecidos. Da la palabra para
que los alumnos comenten sobre
sus experiencias y expectativas
para el ao que se inicia.
15
Cierre
El profesor finaliza la
recordando que a partir de
la prxima clase, se inicia
formalmente la primera
unidad
y
que
deben
cumplir
con
todo
lo
acordado.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
PLANIFICACIONES DE AULA
asignatura. Sugiere algo relacionado
con las actividades plsticas que
realizarn.
La evaluacin realizada es a travs de la observacin y anlisis de
las respuestas y disposicin de los alumnos
en la fase de
presentacin de la asignatura.
RECURSOS EDUCATIVOS
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE2CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
I UNIDAD
Arte basado en el uso de elementos de la naturaleza: Land Art.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
CUARTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
16
PLANIFICACIONES DE AULA
Expresan y describen sus emociones e ideas frente a obras de arte por
variados medios.
Inicio
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Cierre
Una vez finalizada la actividad,
renen
sus
esculturas
y
forman
un
bosque
que
exponen en la sala de clases.
Observan y comentan sus
resultados en relacin con su
originalidad.
El
profesor
comparte sus apreciaciones y
felicita el trabajo realizado.
17
PLANIFICACIONES DE AULA
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE3CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
EDUCACION
ARTISITICA
CURS
O
FECH
18
CUARTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1
2
PLANIFICACIONES DE AULA
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
I UNIDAD
Procedimientos de pintura: pasteles grasos.
(OA1) Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y basados en
la observacin del: entorno natural: naturaleza y paisaje americano entorno
cultural: Amrica
(OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos
del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y
sentimientos.
Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
Crear trabajos de arte y proyectos basados en la observacin del entorno
natural y cultural.
Describir sus observaciones del entorno natural y cultural, usando elementos
de lenguaje visual.
Demostrar manejo de materiales, herramientas y procedimientos de las artes
visuales en sus pinturas y esculturas.
(OA1) Participan en discusiones acerca del entorno natural y cultural.
Crean pinturas basadas en la expresin de emociones, experiencias e ideas
acerca del entorno natural y cultural.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Cierre
Al
finalizar
los
alumnos
observan el mural con los
trabajos,
luego
realizan
comentario sobre el trabajo
realizado. Luego el profesor
entrega su opinin y los felicita
por el trabajo realizado.
19
PLANIFICACIONES DE AULA
Lpices de cera y pastel, hoja de imprimir tamao oficio, hoja de
papel lustre tamao block, pegamento en barra.
RECURSOS EDUCATIVOS
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE4CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
I UNIDAD
Procedimientos de escultura: construccin con papel mach
Imgenes y obras de arte con temas de la naturaleza y paisaje americano.
(OA1) Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y basados en
la observacin del: entorno natural: naturaleza y paisaje americano entorno
cultural: Amrica
(OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos
del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y
sentimientos.
Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
Expresar emociones e ideas frente al tema de la naturaleza en trabajos de
arte.
Crear trabajos de arte y proyectos basados en la observacin del entorno
natural.
Describir sus observaciones del entorno natural, usando elementos de
lenguaje visual.
(OA1) Participan en discusiones acerca de imgenes, sobre el entorno natural
del paisaje americano.
Seleccionan adecuadamente materiales para la creacin personal en relacin
con el propsito expresivo.
Crean esculturas basadas en la expresin de emociones, experiencias e ideas
acerca del paisaje americano.
(OA4) Describen imgenes, videos y obras de arte sobre el paisaje americano,
usando elementos del lenguaje visual
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
El profesor saluda a
los
alumnos
y
espera
que
se
encuentren
en
silencio
y
ordenados
para
CURS
O
FECH
A
CUARTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. Observan proyeccin con fotografas de
diferentes pases donde est presente la cordillera de los
Andes y comentan cmo ella marca el paisaje americano. El
profesor orienta los comentarios con preguntas como: cmo
20
Cierre
Para
finalizar,
exponen
todos
los trabajos en la
sala,
formando
una
gran
cordillera. Luego
comenzar.
Luego
explica el objetivo
de
la
clase
e
introduce
la
actividad
comentando
que
hoy observarn una
presentacin sobre
los
paisajes
presentes en
la
cordillera de los
Andes y luego a
partir
de
ella
realizar un volumen
utilizando
papel
mach.
PLANIFICACIONES DE AULA
son las montaas de la cordillera de los Andes en Chile y en realizan
otros pases sudamericanos? (por ejemplo: las montaas y comentarios
cerros son ms altos, ms pequeos y con mayor cantidad de sobre el trabajo
nieve). Las montaas de la cordillera de los Andes, son realizado. Luego
iguales a los cerros de la cordillera de la costa aqu en Chile? el
profesor
Qu colores encontramos en la cordillera de la los Andes? entrega
su
Los colores son siempre iguales o cambian? Por qu? (por opinin
y
los
ejemplo: cambian segn la hora del da o la estacin del ao) felicita por el
cmo son las formas de las montaas? Si usted tuviera que trabajo realizado.
representar la cordillera, cmo lo hara?
Actividad 2. Luego, en grupos, dibujan creativamente una
parte de la cordillera, realizando un relieve con papel mach.
Para esto: pintan el fondo con tmpera y le dan forma a las
montaas con bandejas de huevo, papel de diario torcido y
arrugado que pegan con cola fra aguada y cinta de embalaje.
Cubren los volmenes con tiras de papel de diario o toalla
nova con cola fra. Pintan las montaas y el cielo con tmpera
o la cubren con papeles de colores.
ACTIVIDADES
DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Data show, computador, Tmpera, papel de diario, cola fra, cinta de embalaje,
toalla nova, papeles de colores, bandejas de huevo.
POWER POINT 3
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 5CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
I UNIDAD
Lenguaje visual: forma figurativa y no figurativa.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
CURS
O
FECH
A
CUARTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
(OA2) Aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte, con
diversos propsitos expresivos y creativos: forma ( figurativa y no figurativa)
(OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos
del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y
sentimientos.
Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
21
PLANIFICACIONES DE AULA
Aplicar elementos del lenguaje visual a la creacin, como tipo de formas.
Habilidades
Indicadores de
logro
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
22
PLANIFICACIONES DE AULA
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
CUARTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
I UNIDAD
Procedimientos de escultura: impresiones en relieve
Lenguaje visual: forma figurativa y no figurativa.
Imgenes con temas de la naturaleza.
(OA2) Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores)
en sus trabajos de arte,
con diversos propsitos expresivos y creativos: forma ( figurativa y no
figurativa)
(OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos
del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y
sentimientos.
Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
Crear trabajos de arte y proyectos basados en la observacin del entorno
natural.
Aplicar elementos del lenguaje visual a la creacin, como tipo de formas.
(OA2) Identifican y describen formas figurativas y no figurativas en obras de
arte, pieles de animales e imgenes microscpicas, entre otros.
Aplican elementos del lenguaje visual en su trabajo de arte (formas figurativas
y no figurativas) con distintos propsitos expresivos y creativos.
(OA4) Describen imgenes, videos y obras de arte sobre la naturaleza y el
paisaje americano, usando elementos del lenguaje visual (lnea, forma y color).
Inicio
El profesor saluda a los
alumnos y espera que se
encuentren en silencio y
ordenados para comenzar.
Los alumnos comentan la
clase anterior describiendo
las principales diferencias
entre
figurativo
y
no
figurativo. Luego se explica
el objetivo de la clase y se
les explica que observarn
un video y a partir de la
conclusiones que se tengan
del
dialogo
posterior
realizarn
una
creacin
artstica con plasticina.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. Observan imgenes de
animales y sus cubiertas; comentan sus
caractersticas visuales como colores,
formas, lneas y texturas. El profesor los
orienta para diferenciar formas figurativas y
no figurativas mediante preguntas y
comentarios como: observen y describan
las diferencias entre las formas que
conocemos de los animales y las formas de
los diseos de sus pieles. Observen los
diseos lineales que se forman en la piel de
la cebra y del tigre, son figurativos o no
figurativos?
observen
los
diseos
geomtricos y los colores en la piel de las
jirafas y los leopardos, son figurativos o no
figurativos?
Actividad 2. Luego inventan pieles de
animales, usando plasticina. Para esto:
fabrican rollos de plasticina de diferentes
colores. Ponen la plasticina sobre una base
de cartn y la estiran para producir
diferentes combinaciones de colores y
texturas. Con un palo de fsforo, dibujan
23
Cierre
Para finalizar, los alumnos
observan sus creaciones y
las de sus compaeros
estableciendo
comparaciones y opiniones
a partir de los resultados.
El profesor comparte sus
apreciaciones y felicita el
trabajo realizado.
PLANIFICACIONES DE AULA
nuevas texturas sobre la plasticina.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 7CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
CUARTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
I UNIDAD
Procedimientos de escultura: impresiones en relieve, construccin con papel
mach y material de reciclaje como cartn y envases de botellas plsticas, y
modelado en greda o arcilla.
Lenguaje visual: forma figurativa y no figurativa.
(OA2) Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores)
en sus trabajos de arte,
con diversos propsitos expresivos y creativos: forma ( figurativa y no
figurativa)
(OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos
del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y
sentimientos.
Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
Aplicar elementos del lenguaje visual a la creacin, como tipo de formas.
Demostrar manejo de materiales, herramientas y procedimientos de las artes
visuales en sus esculturas.
(OA2) Identifican y describen formas figurativas y no figurativas en obras de
arte.
(OA4 Reconocen y describen procedimientos de escultura y artesana en obras
de arte y objetos de artesana.
Interpretan significados de objetos de artesana.
Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de artesana.
Expresan y describen sus emociones e ideas frente a obras de arte por
variados medios.
Comparan trabajos en relacin con las emociones que generan.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Actividades
secuenciadas:
de
24
aprendizaje
Cierre
Por ltimo, comparan los
estilos
personales
y
explican cmo usaron los
comenzar.
Los alumnos conocen el objetivo
de la clase. En conjunto con el
profesor dialogan sobre el pueblo
mapuche
y
comparten
sus
conocimientos previos sobre ellos,
por
ejemplo,
ubicacin
geogrfica, tipo de cultura, etc.
El profesor les seala que
observarn un
video donde
reconocern
una
de
las
manifestaciones artsticas de ese
pueblo y pueblo a partir de ello
realizarn un trabajo.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
PLANIFICACIONES DE AULA
Actividad 1. Observan presentacin materiales
de
modo
ppt. con imgenes de mscaras diverso, pero con el mismo
mapuches de madera y de piedra. tema.
El
profesor
Mencionan
sus
caractersticas, comparte
sus
distinguiendo las figurativas de las no apreciaciones y felicita el
figurativas. Luego comentan sus trabajo realizado.
impresiones, el profesor a travs de
preguntas indaga en las sensaciones
que les provoca esta manifestacin
artstica.
Actividad 2. Luego de revisado el
video
y
dialogado
sobre
sus
impresiones, realizan un trabajo en
volumen, modelando una mscara en
greda o arcilla e incorporando
materiales naturales como piedras,
ramas o cortezas de rbol segn su
gusto personal o intencin expresiva.
Para esto: determinan la expresin de
su mscara (por ejemplo: alegre,
impresionado,
triste,
aburrido).
Amasan la greda y le dan forma de
mscara. sacan o agregan greda para
dar expresin a su trabajo. Antes de
que la greda se seque, le agregan los
materiales naturales y la dejan secar.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de
clases observando sus creaciones. Preste atencin a las
inquietudes de los nios haga observaciones positivas y
sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice
pauta de evaluacin.
VIDEO 1 - Greda o arcilla, materiales naturales como piedras,
ramas o cortezas de rbol, palos de helado.
RECURSOS EDUCATIVOS
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 8CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
I UNIDAD.
Procedimientos de pintura: mosaico con elementos naturales.
Lenguaje visual: forma figurativa y no figurativa.
(OA3) Crear trabajos de arte a partir de experiencias, intereses y temas del
entorno natural, cultural y artstico, demostrando manejo de: procedimientos de
dibujo, pintura, grabado, escultura, tcnicas mixtas, artesana, fotografa, entre
otros.
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y
sentimientos.
Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
Aplicar elementos del lenguaje visual a la creacin, como tipo de formas.
Demostrar manejo de materiales, herramientas y procedimientos de las artes
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
25
CUARTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
PLANIFICACIONES DE AULA
visuales en sus pinturas y esculturas.
Indicadores de
logro
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Inicio
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Cierre
Por ltimo, comparan los
trabajos personales y explican
cmo usaron los materiales de
modo diverso, pero con el
mismo tema. El profesor
comparte sus apreciaciones y
felicita el trabajo realizado.
Actividad
2.
Observan
y
comentan sus composiciones.
Pegan los diferentes elementos.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de
clases observando sus creaciones. Preste atencin a las
inquietudes de los nios haga observaciones positivas y
sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice
pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 9
CLASE N:
26
PLANIFICACIONES DE AULA
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
CUARTO
BASICO
FECH
A
SEMEST
RE
HORAS
I UNIDAD
Procedimientos de escultura: impresiones en relieve, construccin con papel
mach y material de reciclaje como cartn y envases de botellas plsticas, y
modelado en greda o arcilla.
(OA3) Crear trabajos de arte a partir de experiencias, intereses y temas del
entorno natural, cultural
y artstico, demostrando manejo de: procedimientos de dibujo, pintura, grabado,
escultura, tcnicas mixtas, artesana, fotografa, entre otros.
Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
27
Cierre
El profesor invita a los
alumnos a compartir sus
escritos, el resto comenta sus
impresiones al respecto. Los
felicita
por
la
conducta
presentada en el recorrido y
por el texto creado a partir de
la visita, recibe los escritos.
PLANIFICACIONES DE AULA
que vieron en el lugar y las
descripciones y comparaciones
realizadas.
Observe en todo momento el comportamiento de los alumnos
durante el recorrido, no los pierda de vista, resguarde las
autorizaciones para salir del establecimiento. Establezcan
claramente las normas de comportamiento y las sanciones para
quienes las transgredan.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Recorrido educativo.
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 10
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
II UNIDAD.
identifican artesana, textilera, cestera y cermica de las culturas indgenas
chilenas.
(OA1) Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y basados en
la observacin del:
entorno cultural: Amrica y sus tradiciones (cultura precolombina, tradiciones
y artesana americana)
(OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando
elementos del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
CURS
O
FECH
A
CUARTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
28
Cierre
Los alumnos comparten sus
impresiones de los objetos
observados y cal es su valor
patrimonial, resguardando la
importancia
de
su
El
docente
indaga los conocimientos previos
de los alumnos acerca de las
creaciones artsticas de culturas
precolombinas
americanas,
a
partir
de
preguntas
como:
Conocen el arte de los pueblos
originarios de Chile? Conocen
algn lugar en este lugar o ciudad
donde
se
pueda
ver
arte
precolombino? Han estado en el
desierto de Atacama, en la
Patagonia o Per, Mxico o
Guatemala?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
precolombinos
de
cermica,
textil, orfebrera, y describen lo
observado, utilizando elementos
del lenguaje visual (formas y
lneas).
PLANIFICACIONES DE AULA
conservacin.
El
profesor
comparte sus apreciaciones y
felicita el trabajo realizado.
RECURSOS EDUCATIVOS
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 11
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
II UNIDAD.
Arte rupestre, precolombino y de artesanas tradicionales americanas de
textiles, cermica y cestera.
(OA1) Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y basados en
la observacin del: entorno artstico: arte precolombino.
(OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos
del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y
sentimientos.
Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
Observar y describir obras de arte rupestre, precolombino y artesana
americana, usando elementos del lenguaje visual.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
29
CUARTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
Indicadores de
logro
PLANIFICACIONES DE AULA
Comunicar lo que sienten y piensan acerca de obras de arte rupestre,
precolombino y artesana americana.
Crear trabajos de arte basados en la observacin de obras y objetos de arte
rupestre, precolombino y de artesana americana.
(OA1) Elaboran bocetos para desarrollar ideas para sus trabajos de arte.
Crean trabajos de arte de pintura, basados en la observacin de arte rupestre
chileno.
(OA4) Observan y describen obras de arte de las culturas precolombinas y
americanas, usando elementos del lenguaje visual (lnea, forma y color).
Reconocen y describen diferentes procedimientos de dibujo y pintura.
alturas.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de
clases observando sus creaciones. Preste atencin a las
inquietudes de los nios haga observaciones positivas y
sugerencias de mejora.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE12
CLASE N:
30
PLANIFICACIONES DE AULA
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
El profesor saluda a
los
alumnos
y
espera
que
se
encuentren
en
silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Los
alumnos
conocen el objetivo
de la clase, el
proceso los invita a
observar un video
sobre el arte textil
de los mapuches y
luego a realizar un
trabajo de tejido.
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
CUARTO
BASICO
FECH
A
SEMEST
RE
HORAS
II UNIDAD.
Procedimientos de artesana de textilera.
(OA1) Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y basados en
la observacin del: entorno artstico: arte precolombino.
(OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos
del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y
sentimientos.
Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
Crear trabajos de arte basados en la observacin de obras y objetos de
artesana americana.
Aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de artesana.
Demostrar manejo de materiales, herramientas y procedimientos de las artes
visuales en sus pinturas y objetos de artesana.
(OA1) Participan en discusiones acerca de objetos de artesana del arte
precolombino.
Describen imgenes y objetos de artesana del arte precolombino en relacin
con el tema y el uso de elementos de lenguaje visual.
Seleccionan obras de arte como referentes para la creacin personal.
(OA4) Reconocen y describen diferentes procedimientos de artesana.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. Los alumnos observan imgenes o videos acerca
de objetos de arte textil mapuche y el profesor los orienta para
que observen las tcnicas de tejido con preguntas como: qu
diferencias vemos entre los ponchos y las alfombras? Qu
diferencias vemos entre las frazadas y los tejidos para montura
de caballos? Saben cmo se hace un tejido y qu son la
urdimbre y la trama? El profesor solicita que observen que las
diferentes tcnicas de tejido permiten hacer diferentes dibujos
en los textiles.
Actividad 2. Los alumnos describen las emociones e ideas que
les provocan estos objetos en relacin con el uso de los
elementos del lenguaje visual (lneas, formas y colores).
Actividad 3. Los estudiantes experimentan con tcnicas de
tejido, usando cartulinas de diferentes colores, papeles de
volantn torcido o cordeles gruesos. Para esto: cortan tiras de
cartulinas o tuercen papeles volantines de diferentes colores.
Ordenan la mitad de sus tiras de manera vertical y las
restantes las entrecruzan de manera horizontal, seleccionando
las ms largas para ordenar en forma vertical y las ms cortas
las entrecruzan en forma horizontal, creando una superficie
plana tejida. Luego pegan el trabajo sobre una cartulina mayor
31
Cierre
Los
alumnos
entregan
sus
trabajos
y
comentan qu
les pareci el
procedimiento
de trabajo. El
profesor
comparte
sus
apreciaciones y
felicita
el
trabajo
realizado.
PLANIFICACIONES DE AULA
ACTIVIDADES
DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 13
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
II UNIDAD.
Procedimientos de pintura: pasteles grasos.
O. Aprendizaje
de la clase.
(OA2) Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores)
en sus trabajos de arte, con diversos propsitos expresivos y creativos: lneas
de contorno
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y
sentimientos.
Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
Observar y describir obras de arte rupestre, usando elementos del lenguaje
visual.
Comunicar lo que sienten y piensan acerca de obras de arte rupestre.
Crear trabajos de arte basados en la observacin de obras y objetos de arte
rupestre.
Aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte..
Identifican y describen lneas de contorno en arte rupestre chileno.
Elaboran pinturas, aplicando conceptos del lenguaje visual, como lnea de
contorno.
Aplican elementos del lenguaje visual (lnea de contorno) en su trabajo de arte
con distintos propsitos expresivos.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
CUARTO
BASICO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
32
SEMEST
RE
HORAS
Cierre
Para finalizar, los alumnos
explican
oralmente
cmo
usaron las lneas de contorno
para comunicar sus ideas. El
profesor
comparte
sus
apreciaciones y felicita el
trabajo realizado.
PLANIFICACIONES DE AULA
rupestre
luego a realizar un trabajo.
imgenes.
Guiados
por
el
profesor, describen las escenas
respondiendo preguntas como:
qu tipo de lneas vemos en las
imgenes?
(ejemplo:
rectas,
curvas y onduladas) cmo se
llama la lnea de los dibujos?
(lnea de contorno) cmo se usa
la lnea de contorno en el arte
rupestre? qu es lo que ms les
llama la atencin de estas
imgenes?
Actividad 2. Realizan una pintura
basada
en
las
observadas,
usando como soporte papel de lija
grueso y dibujando y pintando
con pastel graso, aplicando el
concepto de lnea de contorno.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de
clases observando sus creaciones. Preste atencin a las
inquietudes de los nios haga observaciones positivas y
sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice
pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 14
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTSTICA
Unidad/conteni
do
II UNIDAD.
Procedimientos de pintura: vitral.
O. Aprendizaje
de la clase.
(OA2) Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores)
en sus trabajos de arte, con diversos propsitos expresivos y creativos: lneas de
contorno.
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y
sentimientos.
Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
Actitudes
CURS
O
FECH
A
33
CUARTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
Habilidades
Indicadores de
logro
PLANIFICACIONES DE AULA
Crear trabajos de arte basados en la observacin de obras y objetos de arte
rupestre.
Aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte.
Demostrar manejo de materiales, herramientas y procedimientos de las artes
visuales en sus pinturas.
Elaboran pinturas, aplicando conceptos del lenguaje visual, como lnea de
contorno.
Aplican elementos del lenguaje visual (lnea de contorno) en su trabajo de arte
con distintos propsitos expresivos.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Inicio
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Cierre
Para finalizar, los alumnos
explican
oralmente
cmo
usaron las lneas de contorno
para comunicar sus ideas y
expresan su opinin con el
resultado
del
trabajo
al
exponer en la ventana. El
profesor
comparte
sus
apreciaciones y felicita el
trabajo realizado.
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
34
15
PLANIFICACIONES DE AULA
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
CUARTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
II UNIDAD.
Lenguaje visual: lneas de contorno.
Arte rupestre, precolombino y de artesanas tradicionales americanas de
textiles, cermica y cestera.
(OA2) Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores)
en sus trabajos de arte, con diversos propsitos expresivos y creativos: lneas de
contorno.
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y
sentimientos.
Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
Observar y describir obras de arte rupestre, precolombino y artesana
americana, usando elementos del lenguaje visual.
Comunicar lo que sienten y piensan acerca de obras de arte rupestre,
precolombino y artesana americana.
Crear trabajos de arte basados en la observacin de obras y objetos de arte
rupestre, precolombino y de artesana americana.
Aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte y artesana.
Identifican y describen lneas de contorno en arte rupestre chileno y objetos de
culturas precolombinas.
Elaboran pinturas, aplicando conceptos del lenguaje visual, como lnea de
contorno.
Aplican elementos del lenguaje visual (lnea de contorno) en su trabajo de arte
con distintos propsitos expresivos.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
35
de las
en su
propios
Cierre
Comentan las diferencias y
semejanzas entre sus trabajos
en relacin con el uso de las
lneas, lneas de contorno y
formas figurativas. El profesor
comparte sus apreciaciones y
felicita el trabajo realizado.
PLANIFICACIONES DE AULA
dibujos de animales, vegetales y
figuras humanas, aplicando los
conceptos de forma figurativa y
lnea de contorno. Para esto,
dibujan y pintan con lpices
pastel o plumones de diferentes
grosores.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de
clases observando sus creaciones. Preste atencin a las
inquietudes de los nios haga observaciones positivas y
sugerencias de mejora.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 16
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
II UNIDAD.
Arte rupestre, precolombino y de artesanas tradicionales americanas de
textiles, cermica y cestera.
(OA3) Crear trabajos de arte a partir de experiencias, intereses y temas del
entorno natural, cultural y artstico, demostrando manejo de: procedimientos de
dibujo, pintura.
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y
sentimientos.
Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
Observar y describir obras de arte rupestre, usando elementos del lenguaje
visual.
Comunicar lo que sienten y piensan acerca de obras de arte rupestre
Crear trabajos de arte basados en la observacin de obras y objetos de arte
rupestre.
Aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte..
Crean pinturas basados en la observacin del arte precolombino e ideas
personales.
Explican preferencias por determinados materiales, herramientas y
procedimientos.
Demuestran manejo de materiales como papeles, pinturas.
Experimentan e incorporan posibilidades de expresin con nuevos materiales y
procedimientos en sus pinturas.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
CUARTO
BASICO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad
estudiantes
1.
Los
36
SEMEST
RE
HORAS
Cierre
Comentan los resultados de
sus trabajos estableciendo
diferencias y semejanzas en
relacin con el uso del color,
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
PLANIFICACIONES DE AULA
lneas, lneas de contorno y
formas figurativas. El profesor
comparte sus apreciaciones y
felicita el trabajo realizado.
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE17
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
II UNIDAD.
Procedimientos de artesana de cermica usando greda o arcilla.
Arte precolombino: cermica.
(OA3) Crear trabajos de arte a partir de experiencias, intereses y temas del
entorno natural, cultural y artstico, demostrando manejo de: procedimientos de
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
37
CUARTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
PLANIFICACIONES DE AULA
dibujo.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Inicio
Actividades
secuenciadas
de
aprendizaje
Cierre
Para finalizar la actividad, el
profesor
realiza
preguntas
como: hay diferencias entre
las
esculturas
de
los
compaeros? Cules son?
Qu formas predominan en
las
obras?
El
profesor
comparte sus apreciaciones y
felicita el trabajo realizado.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
38
PLANIFICACIONES DE AULA
SEGUNDO SEMESTRE
39
PLANIFICACIONES DE AULA
DISEO DE18
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
III UNIDAD.
- Arte precolombino: mscaras, murales, cermica, momias y tallado en madera.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
CUARTO
BASICO
HORAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
De la bienvenida al segundo
semestre y seale los temas a
tratar durante el ltimo periodo
del ao escolar.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
SEMEST
RE
Cierre
Para
finalizar,
explican,
oralmente las emociones o
ideas
que
trataron
de
comunicar con su trabajo de
arte y cmo se pueden
visualizar.
El
profesor
comparte sus apreciaciones y
felicita el trabajo realizado.
40
PLANIFICACIONES DE AULA
pauta de evaluacin.
Lmina de cobre o lmina metlica de tarro por ejemplo caf,
leche, tijera, lmina de goma eva. POWER POINT 8
RECURSOS EDUCATIVOS
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE19
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
III UNIDAD.
- Arte precolombino: mscaras, murales, cermica, momias y tallado en madera.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
CUARTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Actividades
de
secuenciadas:
41
aprendizaje
Cierre
Para finalizar, observan sus
trabajos y explican cmo
silencio
ordenados para comenzar.
PLANIFICACIONES DE AULA
usaron los elementos de
lenguaje para transmitir sus
ideas, guiados por el docente
con preguntas como: por qu
us estos colores en el trabajo
de arte? Por qu us esas
formas? Por qu us esas
lneas? Son formas figurativas
o no figurativas? El profesor
comparte sus apreciaciones y
felicita el trabajo realizado.
*Se sugiere que los trabajos
queden expuestos en la sala
de clases.
Actividad 2. A partir de la
actividad anterior, representan a
uno de los personajes por medio
de un trabajo de arte. Para esto:
seleccionan al personaje segn su
preferencia personal. Realizan un
boceto. Seleccionan materiales
como papeles, pinturas, tijeras,
pinceles, lpices, plumones y
pegamento. Construyen a su
personaje en plano o en volumen,
usando
los
materiales
seleccionados y el boceto como
referencia.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de
clases observando sus creaciones. Preste atencin a las
inquietudes de los nios. Realice observaciones positivas y
sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice
pauta de evaluacin.
Seleccionar materiales tales como papeles, pinturas, tijeras,
pinceles, lpices, plumones y pegamento, hoja de block.
ANEXO 2 COPIA IMPRESA ATRAS
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE20
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
III UNIDAD.
- Arte precolombino: mscaras, murales, cermica, momias y tallado en madera.
CUARTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
42
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
PLANIFICACIONES DE AULA
(OA3) Crear trabajos de arte a partir de experiencias, intereses y temas del
entorno natural, cultural y artstico, demostrando manejo de: procedimientos de
escultura.
- Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.
- Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la
humanidad.
- Observar y describir obras de arte precolombino, usando elementos del
lenguaje visual.
- Comunicar lo que sienten y piensan acerca de obras de arte precolombino.
- Crear trabajos de arte basados la observacin de objetos del arte
precolombino.
- Demostrar manejo de materiales, herramientas y procedimientos de las artes
visuales en sus esculturas.
- Analizar el trabajo de arte personal y de sus pares, aplicando criterios de
manejo de materiales, procedimientos tcnicos y propsito expresivo.
(OA1) Describen imgenes de objetos de artesana del arte precolombino
americano en relacin con temas y uso de elementos de lenguaje visual.
- Crean trabajos de arte de escultura basados en la observacin de objetos de
arte precolombino americano.
(OA3)
Demuestran manejo de procedimientos de escultura (pintura con
tmpera, modelaje)
- Crean esculturas por medio de su imaginacin y la observacin de diferentes
objetos de las culturas precolombinas.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
El profesor saluda a los
alumnos y espera que se
encuentren en silencio y
ordenados para comenzar.
Los alumnos conocen el
objetivo de la clase. Para
introducir
el
tema
el
profesor indaga en los
conocimientos previos de
los alumnos sobre ttem, a
travs de preguntas tales
como qu es un ttem?
Como es un ttem?cmo
era? Etc. Luego indique la
secuencia
de
las
actividades a realizar y que
espera de ellos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Desarrollo
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. Observan las caractersticas de los
ttems de madera de la cultura kwakiutl
(Norteamrica) a partir de imgenes o
fotografas. Describen sus caractersticas,
usando
elementos
del
lenguaje
visual,
materiales y procedimientos. El docente gua la
observacin de las obras con preguntas como:
qu son estas esculturas?
Qu formas se pueden ver, figurativas o no
figurativas? Hay utilizacin de lnea de
contorno? Qu colores se utilizan para pintar
estas obras? Con qu materiales estn
construidos los ttems? Qu temas podemos
observar en las obras?
Cierre
Para
finalizar,
observan sus ttems,
comparten oralmente
sus
experiencias
personales en el uso
de
materiales
y
procedimientos
e
interpretan
posibles
significados
de
los
trabajos
de
sus
compaeros.
El
profesor comparte sus
apreciaciones y felicita
el trabajo realizado.
*Se sugiere que los
trabajos
queden
expuestos en sala de
clases.
43
PLANIFICACIONES DE AULA
Greda, tmpera, pinceles. POWER POINT 9
RECURSOS EDUCATIVOS
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
21CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
III UNIDAD.
- Arte precolombino: mscaras, murales, cermica, momias y tallado en madera.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
CUARTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
44
Cierre
Para finalizar, comparan los
collages en cuanto a colores y
formas. El profesor comparte
sus apreciaciones y felicita el
trabajo realizado.
*Se sugiere que los trabajos
queden expuestos en la sala
de clases.
PLANIFICACIONES DE AULA
alumnos
a
comentar que saben de ellas.
Luego indique la secuencia de las
actividades a realizar y que
espera de ellos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE22
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
III UNIDAD.
- Lenguaje visual: color (tono y matiz).
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
CUARTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
(OA2) Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores)
en sus trabajos de arte, con diversos propsitos expresivos y creativos: color
(tono y matiz)
(OA5) Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte personal y
de sus pares, aplicando criterios de manejo de materiales, procedimientos
tcnicos y propsito expresivo.
- Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.
- Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la
humanidad.
- Demostrar manejo de materiales, herramientas y procedimientos de las artes
visuales en sus pinturas.
- Analizar el trabajo de arte personal y de sus pares, aplicando criterios de
manejo de materiales, procedimientos tcnicos y propsito expresivo.
- Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte personal y de
sus pares.
(OA2) Identifican y describen el uso de tonos y matices en la naturaleza y en
obras de arte.
- Experimentan con colores puros para obtener sus tonos y matices por medio
45
PLANIFICACIONES DE AULA
de la pintura.
(OA5) Describen los trabajos personales y de sus pares, resaltando fortalezas y
aspectos a mejorar con respecto al uso de los materiales, procedimientos y
aplicacin de elementos de lenguaje visual.
- Usan adecuadamente el vocabulario y trminos de lenguaje visual (color, tono,
matiz).
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE23
CLASE N:
ASIGNATU
EDUCACION
CURS
46
CUARTO
SEMEST
PLANIFICACIONES DE AULA
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
ARTISTICA
BASICO
FECH
A
RE
HORAS
III UNIDAD.
- Lenguaje visual: color (tono y matiz).
(OA2) Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores)
en sus trabajos de arte, con diversos propsitos expresivos y creativos: color
(tono y matiz)
(OA5) Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte personal y
de sus pares, aplicando criterios de manejo de materiales, procedimientos
tcnicos y propsito expresivo.
- Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.
- Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la
humanidad.
- Demostrar manejo de materiales, herramientas y procedimientos de las artes
visuales en sus pinturas.
- Analizar el trabajo de arte personal y de sus pares, aplicando criterios de
manejo de materiales, procedimientos tcnicos y propsito expresivo.
- Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte personal y de
sus pares.
(OA2) Identifican y describen el uso de tonos y matices en la naturaleza y en
obras de arte.
- Experimentan con colores puros para obtener sus tonos y matices por medio
de la pintura.
(OA5) Describen los trabajos personales y de sus pares, resaltando fortalezas y
aspectos a mejorar con respecto al uso de los materiales, procedimientos y
aplicacin de elementos de lenguaje visual.
- Usan adecuadamente el vocabulario y trminos de lenguaje visual (color, tono,
matiz).
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
47
Cierre
Para finalizar, observan los
resultados
obtenidos,
comentan
sus
principales
dificultades.
El
profesor
comparte sus apreciaciones y
felicita el trabajo realizado.
*Se sugiere que los trabajos
queden expuestos en la sala
de clases.
PLANIFICACIONES DE AULA
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de
clases observando sus creaciones. Preste atencin a las
inquietudes de los nios. Realice observaciones positivas y
sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice
pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE24
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
III UNIDAD.
- Arte precolombino: mscaras, murales, cermica, momias y tallado en madera.
- Procedimientos de escultura: modelado en greda
(OA3) Crear trabajos de arte a partir de temas del entorno cultural y artstico,
demostrando manejo de: procedimientos de escultura.
(OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos
del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
- Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.
- Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la
humanidad.
- Observar y describir obras de arte precolombino, usando elementos del
lenguaje visual.
- Comunicar lo que sienten y piensan acerca de objetos de arte precolombino.
- Crear trabajos de arte basados en la observacin de objetos del arte
precolombino.
- Demostrar manejo de materiales, herramientas y procedimientos de las artes
visuales en sus esculturas.
- Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte personal y de
sus pares.
(OA3) Seleccionan adecuadamente procedimientos tcnicos en relacin con
trabajos de arte.
- Demuestran manejo de procedimientos de escultura.
- Crean esculturas por medio de la observacin de diferentes objetos de las
culturas precolombinas.
(OA4) - Describen obras y objetos, usando elementos del lenguaje visual (lnea,
forma y color) sobre los temas tratados en obras de artesana de culturas
precolombinas americanas.
- Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de sus trabajos de arte.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
48
CUARTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
PLANIFICACIONES DE AULA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Actividades
de
secuenciadas:
Cierre
aprendizaje
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE25
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
III UNIDAD.
- Arte precolombino: mscaras, murales, cermica, momias y tallado en madera.
- Procedimientos de escultura: modelado en greda
(OA3) Crear trabajos de arte a partir de temas del entorno cultural y artstico,
demostrando manejo de: procedimientos de escultura.
O. Aprendizaje
CURS
O
FECH
A
49
CUARTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
PLANIFICACIONES DE AULA
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
El profesor saluda a los
alumnos y espera que se
encuentren en silencio y
ordenados para comenzar.
Los alumnos conocen el
objetivo de la clase Los
estudiantes comentan sus
conocimientos
previos
acerca
de
escultura,
basados
en
preguntas
como:
En
qu
se
diferencia una escultura
de un dibujo? (planovolumen) Alguna vez han
visto
una
escultura?,
dnde? Cmo era, qu
representaba y cul era su
tamao?
Con
qu
materiales
estaba
construida? Cules eran
sus temas? Luego indique
la
secuencia
de
las
actividades a realizar y
que espera de ellos.
Desarrollo
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. Observan imgenes o videos de las
esculturas de cabezas gigantes de la cultura
olmeca y describen sus caractersticas en relacin
con el uso de elementos del lenguaje visual,
materiales y procedimientos, guiados por el
docente con preguntas como: en qu se
diferencia una escultura de un dibujo? (plano
volumen) alguna vez han visto una escultura?
Dnde? Cmo era, qu representaba y cul era
su tamao?
Con qu materiales estaba
construida? Cules eran sus temas? Para que
serviran estas esculturas de cabezas gigantes?
Qu emociones expresan estos rostros? Cmo
haran ustedes una cabeza gigante y que
expresara?
Cierre
Para
finalizar,
los
estudiantes comentan
voluntariamente
las
ideas centrales de su
trabajo para conocer
algunas apreciaciones
de sus compaeros
aceptando
algunas
sugerencias.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
POWER POINT 12
50
PLANIFICACIONES DE AULA
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALU
AR
CREAR
26
DISEO DE
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
III UNIDAD.
- Arte precolombino: mscaras, murales, cermica, momias y tallado en madera.
- Procedimientos de escultura: modelado en greda
(OA3) Crear trabajos de arte a partir de temas del entorno cultural y artstico,
demostrando manejo de: procedimientos de escultura.
(OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos
del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
- Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.
- Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la
humanidad.
- Observar y describir obras de arte precolombino, usando elementos del
lenguaje visual.
- Comunicar lo que sienten y piensan acerca de objetos de arte precolombino.
- Crear trabajos de arte basados en la observacin de objetos del arte
precolombino.
- Demostrar manejo de materiales, herramientas y procedimientos de las artes
visuales en sus esculturas.
- Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte personal y de
sus pares.
(OA3) Seleccionan adecuadamente procedimientos tcnicos en relacin con
trabajos de arte.
- Demuestran manejo de procedimientos de escultura.
- Crean esculturas por medio de la observacin de diferentes objetos de las
culturas precolombinas.
(OA4) - Describen obras y objetos, usando elementos del lenguaje visual (lnea,
forma y color) sobre los temas tratados en obras de artesana de culturas
precolombinas americanas.
- Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de sus trabajos de arte.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
CUARTO
BASICO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
51
SEMEST
RE
HORAS
Cierre
Para finalizar, Los estudiantes
reconocen
y
describen
elementos de lenguaje visual
de sus esculturas y en las de
sus pares y explican su
propsito expresivo y los
materiales
utilizados.
El
profesor
comparte
sus
apreciaciones y felicita el
trabajo realizado.
*Se sugiere que los trabajos
trabajo.
Finalmente socialice lo que espera
de ellos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
PLANIFICACIONES DE AULA
expresiva, segn sus intereses y queden expuestos en algn
preferencias
personales.
Para lugar en el establecimiento.
esto: construyen la estructura de
su cabeza gigante con cajas.
Realizan rasgos del rostro con
material de desecho como cajas,
envases, botellas, papel de diario
torcido o arrugado u otros
materiales adecuados. pintan
sus cabezas. Realizan detalles
con lanas, gneros u otros
materiales adecuados.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de
clases observando sus creaciones. Preste atencin a las
inquietudes de los nios. Realice observaciones positivas y
sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice
pauta de evaluacin.
Material de reciclaje, pinturas o tmpera,, silicona (con supervisin
adulta),
POWER POINT 12
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE27
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
IV UNIDAD.
-Procedimientos de dibujo: pasteles grasos, plumones y carboncillo.
-Muralismo mexicano.
(OA1) Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y basado en la
observacin de movimientos artsticos como muralismo mexicano.
(OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos
del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
-Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar
consejos y crticas.
-Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.
-Observar y describir murales mexicanos, usando elementos del lenguaje visual.
-Comunicar lo que sienten y piensan acerca de murales mexicanos.
-Crear trabajos de arte basados en la observacin de murales mexicanos.
-Analizar el trabajo de arte personal y de sus pares, aplicando criterios de
manejo de materiales, procedimientos tcnicos y propsito expresivo.
-Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte personal y de sus
pares.
(OA1) Describen y participan en discusiones acerca de imgenes de muralismo
mexicano.
-Desarrollan ideas por medio de bocetos para elaborar trabajos de arte de
dibujo, basados en el muralismo mexicano.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
52
CUARTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
PLANIFICACIONES DE AULA
- Crean trabajos de arte basados en la seleccin de obras de arte del muralismo
mexicano como referentes para la creacin personal.
(OA4) Describen lo que sienten y piensan al observar obras de arte de los
movimientos artsticos como muralismo mexicano.
- Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de sus trabajos de arte.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
Para
finalizar,
los
alumnos comparten la
experiencia dialogando
sobre el trabajo de
personal y el de sus
compaeros. Durante el
proceso
describen
fortalezas y aspectos a
mejorar en el trabajo. El
profesor comparte sus
apreciaciones y felicita
el trabajo realizado.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE28
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
53
CUARTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
PLANIFICACIONES DE AULA
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
IV UNIDAD.
-Procedimientos de dibujo: pasteles grasos, plumones y carboncillo.
- arte naif.
(OA1) Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y basado en la
observacin de movimientos artsticos como naif.
(OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos
del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
-Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar
consejos y crticas.
-Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.
-Observar y describir murales mexicanos, usando elementos del lenguaje visual.
-Comunicar lo que sienten y piensan acerca del arte naif.
-Crear trabajos de arte basados en la observacin del arte naif.
-Analizar el trabajo de arte personal y de sus pares, aplicando criterios de
manejo de materiales, procedimientos tcnicos y propsito expresivo.
-Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte personal y de sus
pares.
(OA1) Describen y participan en discusiones acerca de imgenes del arte naif.
-Desarrollan ideas por medio de bocetos para elaborar trabajos de arte de
dibujo, basados en el arte naif.
- Crean trabajos de arte basados en la seleccin de obras del arte naif como
referentes para la creacin personal.
(OA4) Describen lo que sienten y piensan al observar obras de arte de los
movimientos artsticos naif.
- Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de sus trabajos de arte.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Cierre
Para finalizar, observan sus
trabajos
y
los
de
sus
compaeros y explican cmo
usaron los elementos de
lenguaje visual en su obra y en
la de los otros para transmitir
sus ideas y emociones en
relacin
con
el
trabajo
realizado,
respondiendo
preguntas como: por qu
us/usaron esos colores en la
obra?
logr/lograron transmitir las
ideas personales y emociones
en los trabajos de arte? Por
qu us/usaron esas formas en
la
obra?
Cmo
utilic/utilizaron los materiales
en el trabajo? El profesor
comparte sus apreciaciones y
felicita el trabajo realizado.
*Se sugiere que los trabajos
queden expuestos en la sala
de clases.
54
PLANIFICACIONES DE AULA
sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice
pauta de evaluacin.
Plumones de colores o lpices escripto, hoja de block. POWER
POINT 14
RECURSOS EDUCATIVOS
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE29
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
IV UNIDAD.
-Procedimientos de dibujo: pasteles grasos, plumones y carboncillo.
- Surrealismo.
(OA1) Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal, y basados en
la observacin del movimiento artstico surrealista.
(OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos
del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
-Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar
consejos y crticas.
-Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.
-Observar y describir obras de arte surrealista, usando elementos del lenguaje
visual.
-Comunicar lo que sienten y piensan acerca de obras de arte surrealista.
-Crear trabajos de arte basados en la observacin de obras de arte surrealistas.
-Analizar el trabajo de arte personal y de sus pares, aplicando criterios de
manejo de materiales, procedimientos tcnicos y propsito expresivo.
-Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte personal y de sus
pares.
(OA1) Describen y participan en discusiones acerca de obras de arte.
-Desarrollan ideas por medio de bocetos para elaborar trabajos de arte de
dibujo, basados en el arte surrealistas.
- Crean trabajos de arte basados en la seleccin de obras de arte del
movimiento surrealista como refente para la creacin personal.
(OA4) Describen lo que sienten y piensan al observar obras de arte del
movimiento artstico surrealista.
- Comparan obras de arte y objetos en relacin con las emociones que generan.
- Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de obras de arte.
- Describen posibles significados, que transmiten obras de arte.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
El profesor saluda a los
alumnos y espera que se
encuentren en silencio y
ordenados para comenzar.
Recuerdan la clase anterior
CURS
O
FECH
A
CUARTO
BASICO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. Observan imgenes de pinturas
surrealistas de Magritte, comentan sus
caractersticas visuales como colores, formas,
lneas y texturas, y los temas tratados por el
55
SEMEST
RE
HORAS
Cierre
Para finalizar, describen
logros y elementos a
mejorar en relacin con
los
propsitos
expresivos de diferentes
trabajos de arte de sus
y nombra
las
caractersticas
del
movimiento conocido (naif).
Luego se indica el objetivo
de la clase, y se invita a los
nios a conocer un nuevo
movimiento
artstico
el
surrealismo.
Finalmente
indique la secuencia de las
actividades a realizar y que
espera de ellos.
PLANIFICACIONES DE AULA
autor. El profesor los orienta con comentarios compaeros
con
el
y preguntas como: observen las imgenes que mismo tema. El profesor
hay en estas pinturas; qu creen que quiso comparte
sus
transmitir el autor? observen los objetos y apreciaciones y felicita
personajes que aparecen en las pinturas; qu el trabajo realizado.
formas, colores y lneas utiliza el autor? *Se sugiere que los
Alguna vez han dibujado o pintado un sueo? trabajos
queden
Los estudiantes comentan sus impresiones expuestos en la sala de
sobre lo observado y comparten sus clases.
experiencias personales sobre recordar los
sueos.
Actividad 2. Cierran los ojos y trazan lneas al
azar, usando plumones sobre una cartulina u
hoja de block. Con los ojos abiertos, buscan
formas que les sugieran figuras y las pintan
con lpices de colores. Crean sus propios
personajes
inventados,
expresando
sus
emociones.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de
clases observando sus creaciones. Preste atencin a las
inquietudes de los nios. Realice observaciones positivas y
sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice
pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE30
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
IV UNIDAD.
-Procedimientos de dibujo: pasteles grasos, plumones y carboncillo.
- Surrealismo.
(OA1) Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y basado en la
observacin del movimiento artstico surrealista.
(OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos
del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
-Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar
consejos y crticas.
-Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.
-Observar y describir obras de arte surrealista, usando elementos del lenguaje
visual.
-Comunicar lo que sienten y piensan acerca de obras de arte surrealista.
-Crear trabajos de arte basados en la observacin de obras de arte surrealistas.
-Analizar el trabajo de arte personal y de sus pares, aplicando criterios de
manejo de materiales, procedimientos tcnicos y propsito expresivo.
-Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte personal y de sus
pares.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
56
CUARTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
Indicadores de
logro
PLANIFICACIONES DE AULA
(OA1) Describen y participan en discusiones acerca de obras de arte.
-Desarrollan ideas por medio de bocetos para elaborar trabajos de arte de
dibujo, basados en el arte surrealistas.
- Crean trabajos de arte basados en la seleccin de obras de arte del
movimiento surrealista como refente para la creacin personal.
(OA4) Describen lo que sienten y piensan al observar obras de arte del
movimiento artstico surrealista.
- Comparan obras de arte y objetos en relacin con las emociones que generan.
- Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de obras de arte.
- Describen posibles significados, que transmiten obras de arte.
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
DISEO DE31
CLASE N:
y
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
57
CUARTO
BASICO
SEMEST
RE
PLANIFICACIONES DE AULA
FECH
A
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
HORAS
IV UNIDAD.
- Arte precolombino: cultura americana.
(OA 1) Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y basados en
la observacin del:
entorno cultural: Amrica y sus tradiciones (cultura precolombina, tradiciones y
artesana americana)
(OA 4)Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos
del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
-Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar
consejos y crticas.
-Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.
- Observar y describir obras de artesana, usando elementos del lenguaje visual.
- Comunicar lo que sienten y piensan acerca de objetos de artesana.
- Crear trabajos de arte basados en la observacin de objetos de artesana.
- Demostrar manejo de materiales, herramientas y procedimientos de las artes
visuales.
- Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte personal y de
sus pares.
(OA1) Demuestran manejo adecuadamente procedimientos tcnicos en relacin
con trabajos de arte.
(OA4) - Describen objetos, usando elementos del lenguaje visual (lnea, forma y
color) sobre los temas tratados en obras de artesana de culturas precolombinas
americanas.
- Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de sus trabajos de arte.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
58
Cierre
Para finalizar, exponen sus
trabajos en la sala o en algn
lugar del establecimiento y
comentan
los
resultados,
explican oralmente las ideas y
emociones que trataron de
comunicar con su trabajo de
arte y las dificultades que
encontraron en el proceso de
creacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
PLANIFICACIONES DE AULA
realizan un dibujo de una ciudad
de una civilizacin inventada o de
otro planeta y la pintan con
lpices de colores o escriptos.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de
clases observando sus creaciones. Preste atencin a las
inquietudes de los nios. Realice observaciones positivas y
sugerencias de mejora.
RECURSOS EDUCATIVOS
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
32CLASE N:
DISEO DE
y
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
IV UNIDAD.
- Arte precolombino: mscaras, tejido, murales, cermica, momias y tallado en
madera.
(OA 1)Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y basados en
la observacin del:
entorno cultural: Amrica y sus tradiciones (cultura precolombina, tradiciones y
artesana americana)
entorno artstico: arte precolombino
(OA 4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando
elementos del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
- Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.
- Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la
humanidad.
- Observar y describir obras de artesana, usando elementos del lenguaje visual.
- Comunicar lo que sienten y piensan acerca de objetos de artesana.
- Crear trabajos de arte basados en la observacin de objetos de artesana.
- Demostrar manejo de materiales, herramientas y procedimientos de las artes
visuales.
- Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte personal y de
sus pares.
(OA1) Demuestran manejo adecuadamente procedimientos tcnicos en relacin
con trabajos de arte.
- Crean artesana por medio de la observacin de diferentes objetos.
(OA4) - Describen obras y objetos, usando elementos del lenguaje visual (lnea,
forma y color) sobre los temas tratados en obras de artesana de culturas
precolombinas americanas.
- Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de sus trabajos de arte.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
CUARTO
BASICO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Actividades
de
secuenciadas:
59
aprendizaje
SEMEST
RE
HORAS
Cierre
Para finalizar, el profesor
recuerda
las
imgenes
silencio
ordenados para comenzar.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
PLANIFICACIONES DE AULA
observadas nombran los tipos
de artesana conocidas y
explican los procedimientos
para su confeccin. Entregan
en una bolsa los insumos
elaborados para que queden
en el colegio de este modo de
asegurar
que
estn
disponibles para realizar esta
actividad la prxima clase.
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE33
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
IV UNIDAD.
- Arte precolombino: mscaras, tejido, murales, cermica, momias y tallado en
madera.
(OA 1)Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y basados en
la observacin del:
entorno cultural: Amrica y sus tradiciones (cultura precolombina, tradiciones y
artesana americana)
entorno artstico: arte precolombino
(OA 4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando
elementos del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
- Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.
- Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
CURS
O
FECH
A
60
CUARTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
PLANIFICACIONES DE AULA
humanidad.
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Cierre
Para finalizar, con ayuda del
profesor, exponen sus trabajos
en la sala de clases. Comentan
la experiencia y describen
elementos que componen sus
trabajos tales como colores,
lnea. Opinan de sus trabajos
argumentando sus juicios.
Actividad 1.
Con los insumos
para el objeto ya realizados (tiras
de
colores)
los
alumnos
comienzan a entrelazar para crear
una caja.
Ordenar 10 tiras de 45x1
intercalando colores. Colocar la
primera
tira
horizontal
entrelazada, una vez ubicada en
su posicin pegarla continuar as
hasta completar con 10 tiras
intercalado
nuevamente
los
colores, para finalizar esta etapa
pegar las esquinas. Doblar los
extremos y comenzar a entrelazar
los lados de la casa. Para esto
tomar las tiras de 45x1 y
entrelazar
hasta
alcanzar
5
hileras, luego avanzar al siguiente
lado y as sucesivamente hasta
finalizar esta etapa. Luego cortar
lo sobrantes. Preparar y pegar en
borde con la tira de 45x2. Por
ltimo realizar trenzado para
realizar el asa. El profesor para
guiar la actividad muestra un
video que representa el proceso
de construccin de una caja
utilizando
la
tcnica
de
entrelazado, simulando el tejido.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de
clases observando sus creaciones. Preste atencin a las
inquietudes de los nios. Realice observaciones positivas y
sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice
pauta de evaluacin.
61
PLANIFICACIONES DE AULA
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE34
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
IV UNIDAD.
-Procedimientos de dibujo: pasteles grasos, plumones y carboncillo - arte naif.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
CUARTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
62
Cierre
Una vez terminado su trabajo,
explican oralmente las ideas y
emociones que trataron de
comunicar con su trabajo de
arte y las dificultades que
encontraron en el proceso de
creacin.
El profesor comparte sus
apreciaciones y felicita el
trabajo realizado.
creaciones
artesanales de nuestro pas que
por
sus
caractersticas
son
consideradas dentro de esta
denominacin artstica.
PLANIFICACIONES DE AULA
*Se sugiere que los trabajos
queden expuestos en la sala
de clases.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
63