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    Pensamiento Computacional

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    Pensamiento computacional o Computational Thinking fue definido por Jeannette Wing en 2006 como una competencia para ser incluida en la formación de todos los niños, considerando que “implica resolver problemas, diseñar sistemas y comprender el comportamiento humano, haciendo uso de la informática”. Material del M.E. de CABA

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    Pensamiento computacional o Computational Thinking fue definido por Jeannette Wing en 2006 como una competencia para ser incluida en la formación de todos los niños, considerando que “implica resolver problemas, diseñar sistemas y comprender el comportamiento humano, haciendo uso de la informática”. Material del M.E. de CABA

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    Pensamiento computacional

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    Pensamiento computacional o Computational Thinking fue definido por Jeannette Wing en 2006 como una competencia para ser incluida en la formación de todos los niños, considerando que “implica resolver problemas, diseñar sistemas y comprender el comportamiento humano, haciendo uso de la informática”. Material del M.E. de CABA

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    Pensamiento computacional o Computational Thinking fue definido por Jeannette Wing en 2006 como una competencia para ser incluida en la formación de todos los niños, considerando que “implica resolver problemas, diseñar sistemas y comprender el comportamiento humano, haciendo uso de la informática”. Material del M.E. de CABA

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    Introduccin al pensamiento

    computacional
    DEFINICIN Y CARACTERSTICAS

    Introduccin al pensamiento computacional


    Definicin
    Pensamiento computacional o Computational Thinking fue definido por Jeannette Wing en
    2006 como una competencia para ser incluida en la formacin de todos los nios,
    considerando que implica resolver problemas, disear sistemas y comprender el
    comportamiento humano, haciendo uso de la informtica.
    Otros autores definen al pensamiento computacional como:
    El pensamiento computacional es el proceso que permite formular problemas de forma que
    sus soluciones pueden ser representadas como secuencias de instrucciones y algoritmos
    (Alfred Aho).
    El pensamiento computacional es un proceso de reconocimiento de aspectos de la informtica
    en el mundo que nos rodea y aplicar herramientas y tcnicas de la informtica para
    comprender y razonar sobre los sistemas y procesos tanto naturales como artificiales (Royal
    Society)
    Instituciones como la National Science Foundation (NSF) por medio de la International Society
    for Technology in Education (ISTE) y Computer Science Teacher Association (CSTA) estn
    impulsando este enfoque de enseanza para todos los niveles. Reunieron a ms de 700
    docentes, investigadores y profesionales, recopilaron respuestas y elaboraron la siguiente
    definicin:1
    El pensamiento computacional es un proceso de solucin de problemas que incluye (pero
    no se limita a) las siguientes caractersticas:
    Formular problemas de manera que permitan usar computadores y otras herramientas
    para solucionarlos
    Organizar datos de manera lgica y analizarlos
    Representar datos mediante abstracciones, como modelos y simulaciones
    Automatizar soluciones mediante pensamiento algortmico (una serie de pasos

    ordenados)

    Identificar, analizar e implementar posibles soluciones con el objeto de encontrar la

    combinacin de pasos y recursos ms eficiente y efectiva

    Generalizar y transferir ese proceso de solucin de problemas a una gran diversidad de

    estos.

    El objetivo es incorporar el pensamiento computacional en todos los niveles educativos para


    lograr una nueva generacin de pensadores y creativos que puedan aprovechar los recursos
    informticos para resolver problemas.
    Se acuerda que el pensamiento computacional es un proceso individual de anlisis y
    organizacin de datos para formular y resolver problemas utilizando recursos humanos e
    informticos, su implementacin posibilita el desarrollo de habilidades y aptitudes.

    1 http://www.eduteka.org/pdfdir/PensamientoComputacional_Definicion.pdf

    Tabla 1. Procesos cognitivos implicados en el pensamiento computacional. Fuente: ISTE &


    CSTA, 2011
    PROCESO
    COGNITIVO

    DEFINICIN

    Recopilar datos

    El proceso de reunir la informacin apropiada

    Analizar datos

    Encontrar sentido, establecer patrones y sacar conclusiones

    Representar
    datos

    Organizar los datos en grficos, cuadros, palabras o imgenes

    Descomponer
    problemas

    Dividir una tarea en partes ms pequeas y manejables

    Abstraer

    Reducir la complejidad para definir o establecer la idea principal

    Algoritmos y
    procedimientos

    Serie de pasos ordenados que se siguen para resolver un problema o lograr


    un objetivo

    Automatizacin

    Hacer que las mquinas realicen tareas tediosas o repetitivas

    Simulacin

    Representar o modelar un proceso, realizar experimentos

    Paralelismo

    Organizar los recursos para realizar tareas de forma simultnea


    Fuente: http://diwo.bq.com/programacion-y-pensamiento-computacional/

    Se pretende introducir a los estudiantes en conceptos relacionados con la ciencia de la


    computacin como usar abstracciones, pensamiento algortmico, automatizar soluciones,
    aplicar simulacin, comunicar procesos, reconocer patrones, transferir resultados, entre otros.
    A partir de la entrada del pensamiento computacional en la escuela empieza a tomar posicin
    la programacin.
    Sitios como La hora del cdigo (https://code.org/), Codecademy
    (https://www.codecademy.com/), Codeclub (https://www.codeclub.org.uk/), ScratchEd
    (http://scratched.gse.harvard.edu/) comienzan a ser banco de recursos para los docentes que
    se animen a los primeros pasos.
    Como docentes podemos promover en nuestros alumnos el pensamiento computacional,
    desde la programacin, planteando objetivos que despierten su inters, como el desarrollo de
    videojuegos o aplicaciones para celular.
    Aplicaciones como Scratch, Appinventor, Kodu, Alice, S4A y otros proponen facilitan el acceso a
    la lgica computacional a travs de entornos grficos de programacin de fcil acceso, donde
    con creatividad y a travs del juego se pueden crear historias, simulaciones, juegos, etc
    Entender un problema y traducirlo en instrucciones en un lenguaje que luego puedan ser
    interpretado y procesados por un equipo informtico, es la tarea del programador.
    Un programa es una secuencia de instrucciones que permiten realizar un proceso o una
    accin. Requiere de datos para procesar, operaciones bsicas y estructuras de control. Debe
    tener un ingreso de datos (entrada) un proceso (algoritmo) y un resultado (salida).
    Para que el programador inicie su trabajo debe saber primero que es lo que tiene que hacer,
    esto significa crear primero un algoritmo (secuencia de pasos ordenados para alcanzar el
    resultado). Es como un plan general o un borrador en que se basar para resolver la situacin

    planteada. Muchas veces aplicamos el algoritmo en forma inadvertida o de forma automtica,


    cuando el problema a resolver es conocido o ha sido resuelto con anterioridad, pero ante
    situaciones complejas, los problemas requieren de un anlisis ms profundo, flexible o
    estructurado y quizs no haya solo una solucin.
    Entonces Podemos ensear a resolver problemas?Podemos ensear a pensar? A estos
    interrogantes la respuesta es que podemos ofrecer una serie de herramientas metodolgicas o
    tcnicas para la resolucin de problemas, para que nuestros alumnos puedan generar
    algoritmos eficientes. Sin duda ser el primer paso para promover los procesos cognitivos que
    se esperan lograr.
    Los algoritmos pueden ser representados en Diagramas de Flujo con su simbologa especfica,
    transcriptos en pseudocdigo (conjunto de instrucciones sin utilizar un lenguaje especfico) o
    ambos segn necesidad, ser fundamental la comprensin del problema y la obtencin del
    resultado con un proceso eficaz.
    En ese proceso tendrn cabida conceptos fundamentales y prcticas. Los conceptos son parte
    del lenguaje de un programador, las prcticas sern las que posibilitarn el desarrollo del
    pensamiento computacional.

    Conceptos computacionales

    Dato: carcter, numrico, cadena de caracteres, booleanos (verdadero o falso)

    Constante: dato que no cambia su valor

    Variable: almacenamiento de datos que cambian de valor. Las variables tienen un


    nombre y un contenido.

    Operadores: aritmticas, lgicas, booleanos

    Secuencia: Orden de acciones

    Condicionales: bifurcacin de la accin, si se cumple o si no se cumple

    Iteracin: repeticin de acciones (ciclos)

    Paralelismo: pueden darse instrucciones de acciones paralelas en forma simultnea

    Eventos: ejecuciones simultneas

    Prcticas del pensamiento computacional

    Proceso de pensar y aprender

    Centrarse en cmo se aprende

    Estructurar soluciones por bloques

    Probar y depurar

    Reusar y remezclar

    Abstraer, modelar y modularizar

    Bibliografa

    Eduteka: http://www.eduteka.org/modulos/9/272/2082/1

    ISTE-CSTA - NFS: Pensamiento computacional Caja de herramientas para lderes


    http://www.eduteka.org/pdfdir/PensamientoComputacional1.pdf

    Pensamiento computacional y Scratch


    http://formacion.educalab.es/pluginfile.php/9364/mod_imscp/content/2/pensamient
    o_computacional_y_scratch.html

    Programamos: http://programamos.es/que-es-el-pensamiento-computacional/

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