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Perspectiva Historica de Los Metodos Terapeuticos en Psicologia
Perspectiva Historica de Los Metodos Terapeuticos en Psicologia
Perspectiva Historica de Los Metodos Terapeuticos en Psicologia
captulos 1 y 2
PERSPECTIVA HISTORICA DE LOS METODOS TERAPEUTICOS
EN PSICOLOGIA
Introduccin a la psicologa aplicada:
Los descubrimientos e investigaciones que se han realizado en la psicologa estos
ltimos aos han desembocado en la psicologa aplicada, al tener esta disciplina una
base cientfica bsica y una aplicacin a la vida real y al comportamiento humano.
Finalmente el psiclogo se convierte en un profesional-cientfico quin debe aplicar el
cuerpo comn de conocimientos de la psicologa a distintas reas de aplicacin.
Aproximacin a la psicologa clnica:
La psicologa clnica es uno de los campos de esta disciplina que ms han cambiado en
estos aos, debido por ejemplo a su reciente existencia y su rpida expansin. Hay
quienes consideran la psicologa clnica como una subdisciplina de la psicologa
cientfica que investiga y aplica principios, o como Yates (1970), quien considera que en
la clnica la funcin principal del psiclogo es investigar, y que sus funciones ms
importantes son:
1) El psiclogo clnico debe estar preparado para realizar diagnsticos de
los patrones de conducta anormal, as como el estudio de las dimensiones
bsicas de la personalidad humana.
2) Debe ocuparse del desarrollo de modelos explicativas del
comportamiento anormal, que slo se puede conseguir mediante un
amplio conocimiento de los hechos y teoras del comportamiento normal.
3) El psiclogo clnico debe dedicarse a aplicar los descubrimientos
empricos y las teoras de la psicologa general al paciente para conseguir
su adaptacin.
Para Yates (1970) las actividades propias de la psicologa clnica son las siguientes:
1) La evaluacin: que supone el estudio cientfico del comportamiento de un
sujeto o grupo determinado de sujetos, en sus interacciones reciprocas con
el ambiente fsico o social con el fin de descubrir, clasificar, predecir y, en
su caso, explicar la conducta (Fernndez Ballesteros, 1983a).
2) La investigacin: en psicologa bsica y anormal con el fin de desarrollar
formulaciones tericas sobre las que se sustenten todas las formas de
intervencin, as como la investigacin de tcnicas y mtodos de
diagnostico y tratamiento y su evaluacin de resultados.
Por otro lado los mdicos y psiquiatras trataron de buscar una constatacin objetiva,
mediante tests psicolgicos, de la nosologa y otras disfunciones neurolgicas, dio lugar
al modelo clnico del Psicodiagnstico. Donde se pretende la clasificacin del sujeto en
base a una serie de entidades nosolgicas o etiquetas diagnsticas.
Al enfoque evaluativo tradicional le criticaron por la falta de rigor en los instrumentos
construidos, as como la falta de base cientfica de los contenidos por ellos evaluados y
desde la propia sociedad, adems de por su falta de fiabilidad y validez de los tests.
Tambin el modelo de clasificacin psiquitrica obtuvo numerosas crticas, por su falta
de fiabilidad y validez. Si bien cada diseo experimental en donde se introduce un
tratamiento con el objetivo de modificar una conducta particular lleva implcito un
proceso de evaluacin conductual, como afirman Goldfired y Davison (1976) como
consecuencia del posicionamiento intrapsquico que subyaca tras los procedimientos de
evaluacin tradicional, los primeros terapeutas de conducta descuidaron el aspecto de
evaluacin, centrndose ms en la actividad teraputica y modificadora, pese a que sin
una adecuada evaluacin no es probable que ninguna de las tcnicas de terapia
conductual pueda tener la menor eficacia.
De este modo aunque es sobradamente reconocida la necesidad de conexionar
evaluacin y tratamiento, el que las tcnica de diagnstico psicolgico en los primeros
momentos estuviesen adscritas al modelo clnico o intrapsquico provoc que terapeutas
ms preocupados por el establecimiento de nuevas formas de tratamiento de trastornos
psicolgicos en base al paradigma del aprendizaje, no recurrieran a stas al dudar de la
validez de las mismas.
La evaluacin psicolgica tradicional no provee de informacin til para la elaboracin
acerca de un plan de modificacin, no ofrece informacin relevante que contribuya a
tomar decisiones acerca de cambios deseados en el comportamiento.