Erik Bohorquez - Oriana Nazar - Anteproyecto - v1
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1. TITULO
DESCRIPCIÓN
Uso de Educaplay como estrategia metodológica para la enseñanza de la lectoescritura del grado 4º
del Centro Educativo Palacio.
DESCRIPCIÓN
2.1 Problema:
2.1.1 Descripción del problema:
Actualmente existe en el sector educativo una gran preocupación por los diferentes
factores que influyen en la formación y desarrollo de los hábitos de lectura en los estudiantes.
mejorar este proceso desde los primeros ciclos de estudio y es que ésta a través del tiempo ha
adquirido un significado relevante para la sociedad. Hoy en día existe una preocupación en el
sector educativo por los diferentes factores que influyen en la formación y desarrollo de los
hábitos de lectoescritura en los estudiantes, esta carencia de hábitos hace que sea un problema
También es cierto como lo menciona (Salas, 2012), “la lectura de cualquier material
contribuye a mejorar la comprensión lectora de los estudiantes hasta el nivel en que estos sean
capaces de seguir aprendiendo por ellos mismos, a lo largo de sus vidas, de manera que puedan
Ciencia y la Cultura (UNESCO, 2009) “ha establecido claramente que para comprender un
texto el lector debe activar los conocimientos lingüísticos y extralingüísticos que tiene
implícita”.
De igual forma, (Jimenez, 2008), expresa que “los resultados de distintas evaluaciones
muchos países de habla hispana”; según el informe (PISA, 2016), “las competencias lectoras
se ubican por debajo del promedio de los países de la Organización para la Cooperación y el
Educational Progress sobre los resultados del sistema educativo con relación a la lectura y
preocupación, toda vez que esta tiene su base importante en los primeros ciclos de la
Por eso, las actividades de lectura empiezan desde el aprendizaje de las primeras
nociones lectoescritoras, pues en el ciclo de primaria las habilidades para ello son muy
Para complementar, según (Ramos, 2009), en América latina los procesos de lectura
sociedad del conocimiento, el poco desarrollo de la competencia lectora, está llevando cada
vez más a la exclusión, evidenciado en casi toda América Latina por el analfabetismo
escritura tanto para los individuos como para la sociedad en general, cabe resaltar que ésta se
debe promocionar desde los primeros años de edad, creando hábitos en los pequeños.
Ahora bien, según un estudio del Centro regional para el fomento del libro en América
Latina y el Caribe, (CERLALC, 2012) en algunos de los países que la conforman, los procesos
de lectura son poco favorables, aduciendo las causas a factores como la falta de tiempo; lo cual
refleja que el índice de lectura en México es de 2.9 libros por año, lo que representa un 20%,
España sigue estando a la cabeza en los países de habla hispana con 10.3 libros leídos por año,
es decir, el 61%, mientras Argentina y Chile son los más avanzados en lectura en Sudamérica
favorable de los estudiantes en cuanto a comprensión lectora, esto debido a múltiples factores
lee, entre otras, que de no ser atendidos a tiempo estará llevando a incrementar el
(Plan Nacional de Lectura y escritura, 2010) que busca disminuir esta problemática.
existan los equipos tecnológicos y la conectividad necesaria. Este panorama hace pensar en la
nuevas oportunidades a los estudiantes que estén vinculados con estrategias tecnológicas.
San Onofre del corregimiento de Palacio, prestando su servicios educativo a niños y niñas en
los grados de preescolar y básica primaria, tiene una población estudiantil de 120 estudiantes,
niños y 12 niñas en su totalidad de estrato económicos bajos. Con relación a las observaciones
investigación y que fueron para tomar la problemática fue el lento aprendizaje de los
que muchas de las dificultades que presentan en la lectoescritura tienen relación directa con los
procesos nocionales adquiridos en los primeros años de escolaridad entre ellos se encuentran
auditiva y táctil.
Teniendo en cuenta el proceso formativo actual y las deficiencias presentadas por los
estudiantes del grado cuarto del Centro Educativo Palacio, los docentes hemos visto una serie
de problemáticas que ha venido creciendo desde hace muchos años atrás, como la falta de
interés hacia la lectoescritura, lo cual permite que esta no sea comprensiva, evidenciándose en
rendimiento académico en todas las áreas y asignaturas, falta de interés por asistir a la escuela,
de conductas y aprendizaje. Todas estas causas y consecuencias nos han llevado identificar las
dificultades que tienen los estudiantes del grado 4º del Centro Educativo Palacio en el proceso
de la lectoescritura.
Esto lo podemos evidenciar en los resultados de pruebas saber 2015 - 2017 donde la
Estos resultados nos muestran una preocupación para darle solución a este problema de
dadas en las diferentes pruebas. Teniendo todos estos aspectos se puede afirmar que los
procesos de lectura y escritura logran generar vínculos que llevan al estudiante a comunicarse
con mayor facilidad, y el hecho de que no lo adquieran, generan muchos problemas a nivel
mencionado es que algunos de los estudiantes degrado 4º muestran menor cercanía con los
en los educandos, mostrándoles ésta como algo fascinante y agradable, la cual ayuda a mejorar
evaluación tipo test, manejo de herramientas TIC, especialmente desde los inicios de la
actividad escolar; estas iniciativas surgen debido a la preocupación de muchos docentes al ver
actitudes pasivas en algunos estudiantes, es decir de actuaciones reales a las que afrontan
¿Cómo se pueden mejorar las deficiencias lectoescrituras de los estudiantes de 4°, a través de
2.2 Alcance
La presente investigación tiene como propósito mejorar en los estudiantes de 4° del Centro
Educativo Palacio las dificultades que presentan en los procesos de lectoescritura, a través del
2.3 Justificación:
Esta investigación permite el estudio de las estrategias metodológicas en la enseñanza
explotado. Esto indica un potencial educativo que requiere investigarse por medio de proyectos
Por otro lado, este estudio, si bien parte de una reflexión académica sobre las
básica primaria. Para ello se propone un estudio empírico en el cual se desarrolla una estrategia
Palacio en una propuesta didáctica nueva; cuyo empleo crea un abanico de posibilidades
impulsando a colocarse a la vanguardia de los avances tecnológicos, a la vez que los docentes
contarán con una herramienta innovadora con estrategias novedosas e interactivas que
generaran actividades motivadoras para los estudiantes. Estos por su parte se convertirán en
personas críticas, creativas y competitivas para enfrentar los retos que plantean la sociedad del
conocimiento y la información.
Lo antes expuesto sirve de fundamento ya que justifica las razones metodológicas que
tecnológica Educaplay que arrojará unos datos confiables y servirá para contrastar resultados
iniciales.
2.4 Objetivos:
2.4.1 General:
Desarrollar estrategias metodológicas a través del uso de Educaplay, para mejorar las
2.4.2 Específicos:
Identificar las dificultades que presentan los estudiantes de 4º en la lectoescritura.
Establecer lineamientos que permitan el buen uso de Educaplay, como estrategia metodológica
para la enseñanza de la lectoescritura en estudiantes del grado 4° del Centro Educativo Palacio.
Aplicar a través del uso de Educaplay estrategias metodológicas que permitan el mejoramiento
Evaluar el uso de Educaplay como estrategia metodológica, para mejorar el desarrollo de las
3. BASES TEORICAS
DESCRIPCIÓN
3.1 Marco teórico:
3.1.1 Antecedentes:
Desde el punto de vista teórico, esta investigación ha encontrado algunas bases
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bibliográficas de estudios relacionados con el tema, los cuales suministran aportes de gran
3.1.1.1 Históricos:
Internacionales
lectura debe asegurar que el lector comprende lo que está leyendo y que poco a poco va
resalta además, el tema de las estrategias y de su enseñanza con respecto a la lectura, por lo
que la autora considera necesario abordar de entrada en qué consiste una estrategia y cuál es
el papel que se le concede en la lectura. Ofrece también, una explicación general acerca de
algunas propuestas concretas para distinguirlos. Este planteamiento es de gran ayuda para
los estudiantes.
la Educación, analiza el impacto de las TIC en la educación escolar a partir de una revisión
cambio y mejora de la educación escolar generada por estas tecnologías y por otra, los
que este desfase no debe llevarnos a rebajar las expectativas depositadas en la capacidad
Este argumento nos permite entender la capacidad que tienen las tecnologías de la
Ahora bien, sin duda, uno de los temas que más preocupa a los docentes, es el de la
de segundo grado de la escuela primaria Benito Juárez, cuyo objetivo fue contribuir a la
familia y docentes del grado segundo. Además la recolección de datos se hizo a través de una
entrevista al docente con 12 preguntas abiertas, una encuesta a los estudiantes con preguntas
cerradas dicotómicas y una encuesta a padres de familia con preguntas cerradas, abiertas y
viabilidad y pertinencia del estudio para el fin propuesto. El autor no revela los instrumentos
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de confiabilidad.
Por otra parte se concluyó que las estrategias propuestas son muy útiles siempre que el
innovadoras para que los alumnos alcancen un buen nivel de comprensión lectora. De igual
lectora.
En este orden de ideas y con base a los planteamientos anteriores, los aportes de esta
toma como referencia por la información relevante que brinda para la realización del presente
estudio.
En el libro La importancia del acto de leer, (Freire, 2017) menciona la importancia que
La lectura del mundo: la interpretación que hace un ser humano de la realidad en la cual vive.
Este acto precede a la lectura de la palabra. También radica en saber leer e interpretar un texto
Relación entre texto y contexto: correspondencia que se establece entre los textos que
escrito. Toda lectura de la palabra debe tener como objetivo el encuentro de la significación
profunda.
propuesta como un acto dinámico, vivo, que permita a los estudiantes aprender la significación
profunda de lo que leen menciona además que, gira en torno a tres grandes bloques temáticos.
del contexto en que vive. Esta competencia se denomina lectura del mundo según el autor. La
lectura de la palabra, de los textos escritos, debe llevar a una inteligencia profunda y crítica del
El segundo bloque temático hace referencia a cómo fue el aprendizaje de la lectura por
parte del autor. Freire tuvo la oportunidad de encontrarse con adultos y maestros que le
contenido lingüístico con la realidad, con el contexto. El tercer y último bloque conceptual
recoge una serie de aportes para la enseñanza de la lectura. De nada vale el aprendizaje
memorístico del contenido de los textos, los alumnos que son obligados a ello no leen
adecuadamente.
Es importante mencionar que los aportes que el libro “La importancia del acto de leer”
deja para esta investigación es el tejido que hace el sujeto entre lo que lee y su propio contexto
a la lectura no como una obligación y memorización sino como un acto de aprendizaje donde
Nacionales
educación básica primaria como base del aprendizaje, se consideran estrategias que motiven y
contribuyan a mejorar estos procesos, optimizando el uso de los recursos con que se cuenta en
educativo.
instituciones que están ubicadas en el sector rural, tengan acceso a las nuevas tecnologías de la
estrategias innovadoras, que ayuden a los estudiantes a superar las dificultades que presenten,
Los autores de este artículo de revista al indagar sobre las herramientas web disponible para
usuarios. La herramienta más utilizada fue Educaplay debido a que se considerada apropiada,
ofreciendo ventajas tales como: diversidad de actividades, interfaz gráfica amigable y facilidad
de uso, tanto como para creadores como para usuarios. Con base a los resultados de la prueba
piloto aplicada a los usuarios del cibermuseo, es posible afirmar que los recursos digitales
expuestos, sino la interacción de los usuarios con el cibermuseo; observándose un alto grado
de motivación en los usuarios. (Abella Ibañez, Clara. Sandoval Valero, Erika. Montañez
tecnológica de Educaplay según los autores y sus resultados confirman que es muy importante
para desarrollar con los estudiantes actividades propicias en mejoras de los procesos
competencia lectora que posee los alumnos de tercero y cuarto grado de las escuelas públicas
del texto; competencias para emitir juicios sobre la calidad, validez o adecuación de la
la muestra de este estudio un total de 2495 estudiantes, 1230 de tercer grado y 1229 de cuarto
esta evaluación muestran que la competencia lectora de los niños en los grados tercero y cuarto
caracterizándose además por una visión muy pobre y restringida del proceso lector. El
rendimiento en la prueba de los alumnos de tercer grado fue 37.95%, y en cuarto grado de
49.06%. Se presentaron algunas sugerencias pedagógicas y didácticas que podrían ayudar a las
instituciones educativas y a los docentes a formar lectores más entusiastas, creativo, sensibles,
reflexivos y crítico.
del presente trabajo, puesto que permite fortalecer lo anotado en su planteamiento referente a
3.1.1.2 Legales:
Constitución política de Colombia:
fundamental que toda persona debe tener acceso sin condición alguna. Esto podemos
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Artículo 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una
función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los
la sociedad y la familia son responsables de la educación, que será obligatoria entre los cinco y
los quince años de edad y que comprenderá como mínimo, un año de preescolar y nueve de
educación básica.
educación con el fin de velar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por la mejor
Según el (MEN, ley 115 de febrero 8 de 1994) la presente Ley señala las normas
generales para regular el Servicio Público de la Educación que cumple una función social
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen
integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y
diferentes manifestaciones.
adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al
b) La educación básica con una duración de nueve (9) grados que se desarrollará en dos
ciclos: La educación básica primaria de cinco (5) grados y la educación básica secundaria de
Sección tercera
cinco (5) primeros grados de la educación básica que constituyen el ciclo de primaria,
materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el
mismo de la gestación que acompaña al individuo durante toda la vida. En la medida en que
que vive. Por ello, dentro de la política del Ministerio de Educación Nacional, uno de los
esta labor, la importancia de hacer énfasis en los procesos de lectura y escritura resulta
imprescindible.
Para empezar, se hace necesario reconocer que el lenguaje es una de las capacidades que
más ha marcado el curso evolutivo de la especie humana. En efecto, gracias a él los seres
humanos han logrado crear un universo de significados que ha sido vital para buscar
respuestas al porqué de su existencia (tal es el valor que, por ejemplo, poseen los mitos);
tecnología no podrían existir sin el uso de sistemas simbólicos); construir nuevas realidades
(¡qué tal los mundos soñados por García Márquez o Julio Verne!); establecer acuerdos para
poder convivir con sus congéneres (piénsese, por ejemplo, en la Constitución Política de
Colombia); y expresar sus sentimientos a través de una carta de amor, una pintura o una
pieza de teatro.
la actividad lingüística, sean de naturaleza 5 Bernárdez, E. (1999) Qué son las lenguas.
producción El lenguaje es una capacidad humana que permite, entre otras funciones, relacionar
Competencias del lenguaje: hace referencia al proceso por medio del cual el individuo genera
interactuar con los otros. Entre tanto, la comprensión tiene que ver con la búsqueda y
tema planteado se articula con las políticas de educación del lenguaje provisto por el
significación y se da la comunicación.
Los lineamientos que han de generar procesos de reflexión, análisis crítico y ajustes
progresivos por parte de los maestros, las comunidades educativas y los investigadores
educativos, hacen posible iniciar un cambio profundo hacia nuevas realidades en donde las
nuevo con una actitud mental nueva, consciente de que no hay realidades por imitar sino
futuros por construir, y en el cual las mejores condiciones de vida que se vayan alcanzando
exigirán no tanto tener más sino ser más, pues ésta es la verdadera condición del progreso
utilizar equipos más productivos que versiones anteriores de estos); mejorar la calidad del
trabajo (fuerza laboral con mejores conocimientos, que pueda agregar valor al resultado
compartir y utilizar nuevos conocimientos). Estos tres factores de productividad sirven de base
a tres enfoques complementarios –superpuestos en cierto modo que vinculan las políticas
conocimiento).
Las transformaciones de los espacios laborales del profesor exigen incorporar las Tecnologías
de la Información y Comunicación:
• Los docentes tienen que familiarizarse con las tecnologías, aprender qué recursos existen,
• Los docentes deben poseer las habilidades y conocimientos necesarios para ayudar a los
3.1.1.3 Investigativos:
Se investigó la propuesta desarrollada por (Del Toro, 2013) de la universidad de Córdoba, que
del uso de estrategias metacognitivas de lecturas. A partir de este estudio se concluyó que los
propuestos.
literal, inferencial y crítico. Se concluyó que a nivel literal no se observó mejoría significativa,
concentrada en mejorar los tres niveles, situación que resulto negativa porque se evadió
potenciar el nivel que manejan con facilidad. En cuanto el nivel inferencial fue notable el
proceso de los estudiantes en sus análisis globales acerca de lo que leen, y la capacidad para
inferir información a partir de un texto. En definitiva, el nivel crítico también presentó mejora
seleccionar la estrategia se tomó en cuenta cual era la usada con mayor frecuencia por los
Por otra parte (Alcíva Lima, 2013), en su investigación ha llevado a cabo determinar
los problemas de la lectoescritura. Este estudio posibilita superar los problemas de aprendizaje
que se dan con los estudiantes de bajo rendimiento escolar, permitiendo que éstos se sientan
significativo para ser mejores en el ámbito social y cultural. La falta de material didáctico y
estrategias innovadoras por parte del docente es unos de los factores que están provocando al
estudiante el desinterés en las clases. Para lograr un aprendizaje satisfactorio el docente debe
poseer una capacitación adecuada porque es un deber como profesional el estar en constante
los docentes deben profundizar las técnicas y métodos para poder guiar en este proceso de
suma importancia. Los docentes son capaces, de formar personas que puedan comprender
cuando leen y entender lo que escriben y así lograr estudiantes de buen nivel de lectura y
ortografía, pensando en el futuro de nuestros estudiantes para que logren sus metas y que
puedan desenvolverse en un ámbito social y cada día ser mejores. La lectura es una de nuestras
mejores aliadas para conseguir el desenvolvimiento en los estudiantes por lo que se debe
aplicar metodologías diferentes para que el estudiante valla aprendiendo de una forma
diferente.
los diferentes métodos para trabajarlas, dentro y fuera de la escuela, además de las diferentes
Con el trabajo de esta investigación, nuestra propuesta pretende que los estudiantes
fortalezcan las competencias lectoras para que se desarrollen en el ámbito sociocultural sin
cuentos a partir de imágenes donde los estudiantes aplicarán tanto la lectura como la escritura
en las diferentes formas de expresión. Donde puedan construir una didáctica para formar
Educaplay.
Por otro lado (Ospina Gardeazabal, 2016), en su tesis oralidad, lectura y escritura a
través delas TIC: aportes e influencias, nos menciona los beneficios obtenidos con la
de la emoción para despertar interés, motivación, creatividad y gusto por aprender, integrando
las actividades con uso de TIC a las actividades cotidianas. Se fortalecen en los estudiantes
autonomía e independencia.
virtuales, pues en la actualidad no solo se tiene que contemplar la lectura lineal de textos
impresos sino que también tiene que extenderse a nuevas lecturas en nuevos soportes, como la
4. DISEÑO METODOLOGICO
DESCRIPCIÓN
4.1 Tipo de investigación: debe seleccionar el tipo de investigación a realizar en el
proyecto, es decir, si va a ser de tipo cuantitativa o cualitativa, presentando la
justificación del tipo seleccionado. Ver anexo Tipos de Investigación.
4.4 Población: es el conjunto de todos los elementos que hacen parte del estudio,
estos pueden estar integrados por personas o por unidades diferentes a ellas como
instituciones o empresas, entre otros; presentan una característica determinada, se
les estudiaran características y relaciones entre ellas. Entre las características que se
suelen tener en cuenta para su descripción están para el caso de personas: ubicación
geográfica, género, edad, grado de escolaridad. Para las instituciones: ubicación
geográfica, actividad, sector economía, tamaño, número de empleados.
5. CRONOGRAMA
DESCRIPCIÓN
Describe las actividades para lograr los objetivos, se deben establecer en un diagrama de
Gantt, donde se pueda visualizar el tiempo de ejecución del trabajo de grado.
6. PRESUPUESTO
DESCRIPCIÓN
1
LERMA GONZALEZ, Hector, Metodología de la Investigación, Ecoe Ediciones, Bogotá. Págs 73-74
VALOR
CONCEPTO TOTALES
CONCEPTO
Equipos:
TOTAL EQUIPOS: $
Materiales:
TOTAL MATERIALES: $
Talento Humano:
7. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
DESCRIPCIÓN
Abella Ibañez, Clara. Sandoval Valero, Erika. Montañez Torres, Carmenza. (2017). Selección de
herramientas web para la creación de actividades de aprendizaje en cibermutua. Revista
investigativa desarrollo e innovación, 118.
Del Toro, Z. P. (2013). Desarrollo de la comprensión lectora en inglés a través del uso de estrategias.
Obtenido de Tesis: file:///C:/Users/Usuario/Documents/Downloads/DEL%20TORO
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Freire, P. (Abril de 2017). La importancia del acto de leer. Obtenido de La importancia del acto de leer:
http://www.elperroylarana.gob.ve/wp-
content/uploads/2017/04/la_importancia_del_acto_de_leer.pdf
Garcia Amaya, Roberto.Fernandez Morales, Flavio. Duarte, Julio. . (2017). Modelo de integración de
las TIC en instituciones educativas con caracteristicas rurales. Espacios, 26.
Henao Alvarez, O. (2018). Comptencias lectoras de los alumnos de educación básica primaria: una
evaluación en escuelas públicas de Medellín. Revista interaméricana de bibliotecología .
Literacy, N. C. (2008). Los beneficios de la lectura compartida de libros: breve revision. Red de
Revistas Cientificas de America Latina y el Caribe, España y Portugal.
MEN, C. a. (2015 - 2017). Resultados prubas saber 3º, 5º,9º. Bogotá: MEN .
PISA. (6 de Diciembre de 2016). Colombia avanzo en pruebas Pisa, pero sigue lejos de los mejores.
Colombia avanzo en pruebas Pisa, pero sigue lejos de los mejores.
Plan Nacional de Lectura y escritura. (2010). Leer es mi Cuento. Bogotá: Biblioteca Nacional de
Colombia.
Salas, p. (2012). Eldesarrollo de la comprension lectora en los estudiantes de tercer semestre del nivel
medio superior de la Universidad autonoma de nuevo León.( Tesis de Maestria). México.
%C3%A9.%20Estrategias%20de%20lectura.doc.