Lineamientos Desarrollo Curricular CUB
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INTRODUCCIÓN.
El procedimiento más adecuado para conocer la problemática de los planes de
estudio actuales de la Educación Superior Universitaria en general y de la
Universidad Boliviana en particular, es el de aproximarse a la comprensión del
currículo, la organización universitaria y el rol de estos elementos en los procesos
de reforma académica diseñados por el Plan Nacional de Desarrollo Universitario.
Es importante recordar que el Plan de Desarrollo Universitario en actual ejecución,
se articula a través de Programas estratégicos, cuya aplicación permitirá la
transformación de la Universidad Boliviana. Entre los Programas Estratégicos se
encuentra el de Formación Académica, el mismo que a la vez se subdivide en los
siguientes subprogramas:
1. Subprograma de Reestructuración Académica. Los instrumentos que
permitirán el cambio en este subprograma son:
1.1. Currículo.
1.2. Reglamentos.
1.3. Manuales de administración académica.
2. Subprograma de Fortalecimiento Docente.
3. Subprograma de Formación Postgradual.
4. Subprograma de Información y comunicación.
Considerando el Subprograma de Reestructuración Académica, complementario
con el de Fortalecimiento Docente, se ubican en la temática de Desarrollo
Curricular.
A partir de las políticas universitarias y de los planes de desarrollo de cada
Universidad, se puede deducir que los Currículos se constituyen en un plan de
acción para la formación académica, a partir de él, se organiza, se coordina, se
ejecuta y controla el proceso enseñanza- aprendizaje para la formación de los
profesionales que requiere la sociedad, en consideración a las necesidades del
contexto social, vinculándolo a los procesos de evaluación y acreditación de la
Universidad Boliviana. Como se ve, en el currículo se integran lo cultural con los
enfoques pedagógicos, psicológicos y filosóficos en la perspectiva de un
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determinado tiempo y espacio, en este caso Bolivia como país y sus regiones como
integrantes de éste en el proceso de transición del Siglo XX al siglo XXI.
En ese entendido:
1. El currículo no se reduce a una presentación de contenidos.
2. El currículo parte del análisis de las necesidades sociales, institucionales
y de aprendizaje.
3. El currículo abarca igualmente los métodos y medios de enseñanza -
aprendizaje y considera la aplicación de los mismos.
4. El currículo permite al docente un espacio de adecuación al proceso
enseñanza – aprendizaje en función de las necesidades de aprendizaje de
los estudiantes y las particularidades de la práctica educativa a
desarrollar.
Es necesario establecer que el Desarrollo Curricular en la Universidad Boliviana,
sólo será posible si a partir de hoy, se interrelacionan tres fases teórico
metodológicas: Diseño Curricular, Implementación Curricular y la Evaluación
Curricular. El resultado de esta interrelación permitirá una innovación planificada
que luego dará lugar a cambios espontáneos de los procesos y que tendrán su mejor
expresión en mallas curriculares pertinentes al contexto, siempre que la estructura
de administración académica se reorganice en función de las características del
currículo de cada institución.
Como se ve la fase inicial de la Reestructuración Académica en la Universidad
Boliviana, pasa por emprender la tarea del Diseño Curricular, entendido como el
proceso de estructuración y organización de los distintos elementos del currículo
encaminadas a la solución de problemas reales. El diseño curricular debe ser
flexible, adaptable y generado por los actores principales del proceso educativo: la
sociedad, los docentes y los estudiantes.
Se puede decir que los debates actuales sobre el currículo se dan entre enfoques que
tienen tras de sí filosofías diferentes; no es intención de esta propuesta ingresar al
análisis de cada una de ellas, sin embargo, es necesario puntualizar que para el caso
boliviano el terreno del desarrollo de propuestas curriculares está por labrarse, pues
es necesario concretar políticas generales de desarrollo curricular orientadoras que
favorezcan las iniciativas plurales que caracterizan a la nación. La Universidad
Boliviana como organización educativa tiene como responsabilidad generar un
clima de discusión abierta sobre este tema, un acercamiento de la administración
universitaria a la comunidad académica, escolar y la sociedad, en un marco de
prioridades que deben ser analizadas con líneas de trabajo a seguir desde una
perspectiva crítica resumida en los siguientes elementos:
El currículo debe considerar:
1. Una oposición a los sistemas curriculares explícitos o encubiertos de
selectividad a la educación universitaria, que de una u otra forma,
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OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Contar con procesos de desarrollo curricular actualizado y pertinente.
ESPECÍFICOS
1. Generar procesos en trabajo de planeación curricular en todas las
carreras y programas de la Universidad Boliviana, en la perspectiva de
promover una cultura institucional de desarrollo curricular.
2. Establecer una efectiva, oportuna y pertinente oferta curricular a partir de
una adecuada diversificación de la misma.
3. Establecer políticas y mecanismos institucionales que aseguren la
evaluación de la oferta curricular existente y proyectada.
4. Lograr que los planes y programas de estudio se fundamenten en un
modelo académico y curricular integrado y flexible.
5. Crear opciones terminales, con el fin de responder a los requerimientos
del desarrollo económico, social y cultural de la Universidad.
6. Impulsar la excelencia, y la pertinencia de la oferta curricular actual,
sometiéndola a procesos de evaluación, reestructuración y acreditación.
7. Ampliar la oferta de los servicios educativos de la Universidad
Boliviana.
METAS
1. Establecer la incorporación en la estructura académico – Administrativa
de cada Universidad, la Unidad de Desarrollo Curricular y la Unidad de
Formación y Capacitación Docente.
2. Crear Comisiones Técnicas en cada Universidad que coordinen los
procedimientos teórico – metodológicos para el establecimiento del
diseño, la ejecución y evaluación curricular en el marco del desarrollo
universitario.
3. Implementar el Foro para el Desarrollo Curricular de la Universidad
Boliviana.
ESTRATEGIAS
Una estrategia eficaz para el diseño curricular, cambio de currículo o
implementación de nuevos currículos, debe considerar los siguientes aspectos:
1. El desarrollo curricular requiere de una secuencia sistemática de trabajo
que aborde las fases de diseño, ejecución y evaluación curricular.
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