Ficha de Procesos Pedagogicos
Ficha de Procesos Pedagogicos
Ficha de Procesos Pedagogicos
PREGUNTAS RESPUESTAS/EVIDENCIAS
La secuencia didácticas de actividades de Los propósitos son las competencias,
aprendizaje planteadas es coherente con capacidades y los desempeños, así como
el propósito de aprendizaje. los enfoques transversales.
Definimos un propósito de aprendizaje
retador, que oriente la planificación de
acciones encaminadas al desarrollo de las
competencias.
En la sesión de aprendizaje, ¿qué se
espera que los estudiantes aprendan?
¿Los propósitos de aprendizaje son
claros y bien redactados? ¿Por qué?
¿Cómo las actividades de aprendizaje
contribuye a conseguir los
propósitos?
¿Cómo la organización de las
actividades en la secuencia de
aprendizaje contribuye a conseguir los
propósitos?
La motivación se promueve al plantear
situaciones y/o actividades de
aprendizaje que tienen sentido, tratan de
mantenerlos involucrados y se orientan a
su interés y contexto.
¿Cómo las actividades buscan
mantener involucrados a los
estudiantes?
Se plantean preguntas, problemas o
situaciones retadoras que les significan
retos cognitivos que cuestionan sus
aprendizajes y cuya solución les permite
poner en juego sus diversas capacidades.
¿Cómo se da la problematización
durante el desarrollo de la sesión?
¿Los estudiantes son retados a pensar,
resolver problemas, plantear
soluciones? ¿Cómo?
La evaluación está vinculada al
propósito de aprendizaje, es formativa y
se realiza en distintos momentos de la
misma
¿Cómo se ha planteado la evaluación?
¿Qué medios o instrumentos se utilizará?
¿Son pertinentes? ¿Por qué?
Los materiales y recursos contribuyen al
logro de los propósitos de la sesión.
¿Cómo los materiales y recursos
contribuyen al logro de los propósitos?
PREGUNTAS RESPUESTAS/EVIDENCIAS
¿Cómo trabajan sus documentos de planificación PCIE + Acta de reunión colegiada de los
curricular? Si es colegiado. docentes (firmada) + Unidad Didáctica
¿Cómo suelen realizarse estas reuniones? PCA + Acta de reunión colegiada (firmada) +
¿Quién las organiza? ¿Cómo se trabaja la Planificadores Semanales
planificación curricular en estos espacios?
¿Se hacen ajustes a la planificación luego de su Actas de reuniones colegiadas de los docentes
implementación? ¿Se hace un seguimiento a + Unidad Didáctica.
estos ajustes? (Indague por el proceso de
planificación curricular colegiado y ver si el
equipo directivo hace seguimiento del mismo).
PREGUNTAS RESPUESTAS/EVIDENCIAS
¿Se realizaron las observaciones del Sí. Fichas de observación de aula
desempeño docente? Sí. debidamente completadas.
Luego de las visitas en aula a los docentes,
Los resultados se organizaron o
¿Qué se hace con la información recogida? sistematizaron. Plan de monitoreo +
Consolidado de resultados de observaciones
en aula.
¿Qué características ha podido observar en Logros:
el desempeño de los docentes, en términos Oportunidades de mejora:
de logros y de oportunidades de mejora? Consolidado de resultados de monitoreo.
PREGUNTAS RESPUESTAS/EVIDENCIAS
¿Qué necesidades de formación o Para el criterio D1S3C1: - Registro de
fortalecimiento docente existen? ¿Cómo se asistencia a GIA o talleres + Productos o
logró identificar estas necesidades? (Se ha materiales elaborados en la GIA o taller. -
hecho uso de un diagnóstico.) Plan de capacitación a sus docentes +
Registro de asistencia docente a los
talleres.
¿Implementó alguna estrategia para el Para el criterio D1S3C2: - Matriz de
fortalecimiento docente? ¿Cuál? diagnóstico de las necesidades de
formación docente contenidas en PAT o PEI
+ Plan Anual de Trabajo conteniendo
estrategias de formación docente +
Registro de asistencia o ejecución de
estrategia con docentes.
¿Cómo las estrategias implementadas Diagnóstico de necesidades de formación de
responden a las necesidades de formación los docentes + Ruta metodológica de taller
identificadas en sus docentes? o GIA + Registro de asistencia de docente
CRITERIO D1S4C2 –
Se realiza un seguimiento de los aprendizajes y se promueven espacios para que los docentes
reflexionen sobre el avance en los logros de aprendizaje de los estudiantes y establezcan
planes de mejora.
INDICADOR:
Se realizan acciones de seguimiento de los aprendizajes y como mínimo se han cumplido las
jornadas de reflexión sobre los aprendizajes planificadas en el PAT y se han establecido
planes de mejora al menos en un área curricular.
CRITERIO D1S4C4 –
Los planes de mejora de los aprendizajes que se proponen en la IE parten del diagnóstico
preciso y detallado de las dificultades y logros de aprendizaje de los estudiantes; y
además, plantean estrategias o medidas específicas de intervención pertinentes y
coherentes con los enfoques curriculares vigentes.
INDICADOR:
El directivo puede dar cuenta del diagnóstico preciso de dificultades y logros respecto de
al menos un área de aprendizaje; así como de la intervención que ha diseñado o
implementado la IE para atender las necesidades educativas detectadas; siendo esta
última pertinente al diagnóstico y coherente con los enfoques curriculares vigentes.
PREGUNTAS RESPUESTAS/EVIDENCIAS
¿Podría comentar los principales logros y Para el criterio D1S4C2:
dificultades de aprendizaje que presentan Gráficos sobre logros de aprendizaje en la IE +
los estudiantes de su IE? ¿De qué Registro de asistencia a la Jornada de
manera se ha obtenido esta información? reflexión + Acta con compromisos de mejora
Indague si la IE cuenta con un
diagnóstico.
Una vez que cuentan con esta Cronograma de reuniones a jornadas de
información sobre las necesidades de reflexión + Registro de asistencia a reuniones de
aprendizaje de sus estudiantes, ¿qué análisis y reflexión sobre logros de aprendizaje +
hacen con esa información? Indague Acta de acuerdos o compromisos.
por el tipo de seguimiento que se realiza
¿Qué acciones se han realizado para Para el criterio D1S4C4:
que los estudiantes logren superar sus Matriz de logros y dificultades de los aprendizajes
dificultades? ¿Qué tipo de por área curricular + Registro de asistencia a la
intervenciones se han llevado a cabo? jornada de reflexión + Actas de acuerdos o
¿Qué resultados se han obtenido? compromisos asumidos.
(Identifique si las acciones propuestas
responden al diagnóstico realizado
previamente)
¿Existen espacios en los que los Cuadros estadísticos de avance en los
docentes discuten este tipo de temas? aprendizajes de los estudiantes por áreas y
¿Quiénes participan? (Indague por las periodos + Registro de asistencia a la jornada de
jornadas de reflexión sobre los avances reflexión.
en los logros de aprendizaje, de acuerdo
a lo planteado en el PAT, así como por
otro tipo de espacios de reflexión)
¿Cómo funcionan estos espacios de + Planes de intervención con cronograma.
reflexión? ¿Qué tipo de productos se
obtienen a partir de ellos?
CRITERIO D1S4C3 - Los informes de aprendizaje que se entregan a las familias contienen la
calificación descriptiva.
INDICADOR:
Los informes de aprendizaje de una muestra de secciones seleccionada al azar contienen la
calificación descriptiva de los aprendizajes. (El Comité elige al azar 2 secciones de la IE y
solicita que le muestren los informes de todos los estudiantes de esa sección para verificar si
estos contienen una calificación descriptiva).
RECUERDE: Este criterio solo se considera para los directivos de EBR de los niveles inicial y
primaria. Para ser considerada como “calificación descriptiva” la descripción incluida deberá
especificar los principales logros de aprendizaje así como las oportunidades de mejora de los
estudiantes para el periodo evaluado. No se considerarán como calificaciones descriptivas los
comentarios generales no vinculados a lo conseguido por los estudiantes en su aprendizaje
como, por ejemplo, felicitaciones por el esfuerzo o sugerencias genéricas como “sugiero el
apoyo de los padres”, entre otros.
PREGUNTAS RESPUESTAS/EVIDENCIAS
¿Los informes de aprendizaje que les - Copias físicas de los informes de aprendizaje de
entrega a los padres contienen la todos los estudiantes de las dos secciones
calificación descriptiva? ¿Me podría escogidas al azar, conteniendo la calificación
mostrar los informes de aprendizaje de descriptiva.
todos los estudiantes de las siguientes - Carpeta virtual con archivos de los informes de
dos aulas (las aulas seleccionadas al aprendizaje de todos los estudiantes de las dos
azar)? secciones escogidas al azar, conteniendo la
calificación descriptiva.