51275443-48807186-Cuando Las Memorias Verdaderas Suprimen Las Falsas Memorias
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51275443-48807186-Cuando Las Memorias Verdaderas Suprimen Las Falsas Memorias
ENVEJECIMIENTO.
Resumen/Abstract.
Después de estudiar una lista de palabras las cuales están todas asociadas con una palabra
objetivo no presentada, las personas a menudo falsamente recuerdan o reconocen el objetivo
no presentado. Estudios previos han mostrado que tales falsas memorias son muy reducidas
cuando las listas de estudio son presentadas y probadas varias veces comparado a un solo
estudio/ ensayo de test. Informan de que los adultos mayores, quienes son algunas veces más
susceptibles de distorsiones de memoria que los adultos jóvenes, fracasaban al exhibir alguna
reducción en el falso recuerdo o falso reconocimiento después de 5 estudios/ ensayos de test
comparado con un único ensayo. En contraste, los adultos jóvenes mostraron una robusta
supresión de falsas memorias después de 5 estudios/ensayos de test comparado con un
ensayo único. Estos resultados son consistentes con la idea de que los adultos mayores confían
en la memoria para las características generales o esencia de los materiales estudiados, pero
tienden a no codificar o recuperar los detalles específicos de los ítems individuales.
Introducción:
Investigaciones más recientes han mostrado que los grandes efectos de falso reconocimiento
pueden ser conseguidos cuando los sujetos estudian numerosos ítems que son
conceptualmente o perceptualmente similares a un nuevo elemento de la prueba (Hintzman,
1988; Shiffrin, Huber, & Marinelli, 1995). Particularmente llamativo son las demostraciones de
un robusto falso reconocimiento y falso recuerdo mostrado por Roediger y McDermott (1995).
Ambos revivieron y modificaron el procedimiento, descrito inicialmente por Deese (1959), en el
que los sujetos son inicialmente expuestos a listas de asociaciones semánticas (por ejemplo,
caramelo, agrio, azúcar, amargo, bueno, gusto/ar, y así sucesivamente) en el que todo converge
en una palabra de tema no presentado o “falso objetivo” (por ejemplo, dulce). Deese encontró
que los sujetos frecuentemente introducían el falso objetivo en la prueba de recuerdo.
Roediger y McDermott replicaron los hallazgos de Deese referentes al falso recuerdo y lo
ampliaron al falso reconocimiento, mostrando excepcionalmente altos niveles de falsas
alarmas (p.e. 80%) a la palabra tema.
Aún más sorprendente en diferencias de edad en falso reconocimiento ha sido informado por
Koutstaal y Schacter (1997). En su paradigma, adultos jóvenes y mayores estudiaron detalladas
imágenes a color pertenecientes a varias categorías. En una prueba de reconocimiento después
de un retraso de 3 días, los adultos mayores mostraron considerablemente mayores niveles de
falso reconocimiento de dibujos no presentados de las categorías estudiadas que los adultos
jóvenes. Las diferencias de edad fueron más pronunciadas cuando los sujetos estudiaron un
amplio número de imágenes (18) de una categoría determinada, los adultos mayores
mostraron aproximadamente dos veces más de falsas alarmas (60-70%) que los adultos
jóvenes (25-35%).
¿Por qué los adultos mayores a veces son más susceptibles a un robusto falso recuerdo y
reconocimiento que los adultos jóvenes? Aunque una variedad de factores es posible que
jueguen algún papel (para revisión y discusión, ver Schacter, Koutstaal, & Norman, 1997c), un
probable contribuidor de los efectos observados implica los déficits relacionados con la edad
en la habilidad de recordar detalles específicos de los ítems previamente estudiados, junto con
una mayor independencia de la memoria para las características generales de los ítems
estudiados – lo que se ha denominado esencia (Brainerd, Reyna, & Kneer, 1995; Reyna &
Brainerd, 1995) o la información general parecida (Hintzman & Curran, 1994). Varias
investigaciones han argumentado que el falso recuerdo y reconocimiento en el paradigma de
Deese/Roediger-McDermott depende, por lo menos en parte, de la memoria de la esencia
semántica de los ítems estudiados (cf. Brainerd & Reyna, 1998; Payne, Elie, Blackwell,
&Neuschatz, 1996; Schacter, Norman, &Koutstaal, 1998ª; Schacter, Verfaellie, & Pradere,
1996b). Similarmente, Koutstaal y Schacter (1997), hipotetizaron que las falsas alarmas de las
categorías de imágenes no presentadas reflejan la confianza en la esencia o la información
general parecida. Estudios previos han mostrado que los adultos mayores tienen dificultades
recordando detalles específicos de la información previamente estudiada (por ejemplo, Glisky,
Polster, & Routhieaux, 1995; McIntyre & Craik, 1987; Schacter, Osowiecki, Kaszniak, Kihlstrom,
& Valdiserri, 1994), confiando en su lugar en la codificación de las características genéricas de
los materiales objetivo (Rabinowitz, Craik, & Ackerman, 1982).
Schacter y cols. (1997c, ver además Reyna & Brainerd, 1995; Schacter y cols. 1998a)
observaron que el recuerdo dañado del ítem- información específica, junto con la preservada
retención de la semejanza general o información esencial, debería conducir a una
relativamente mejor susceptibilidad del robusto falso recuerdo y reconocimiento en los adultos
mayores que en los adultos jóvenes. Esta hipótesis es apoyada por los resultados de Norman y
Schacter (1997), quienes investigaron las características cualitativas de memorias verdaderas y
falsas a partir de un cuestionario de características de memoria (MCQ) desarrollado por
Johnson, Foley, Suengas y Raye (1988). Los adultos mayores mostraron menos discriminación
entre los ítems estudiados y las palabras señuelo relacionadas que los adultos jóvenes en las
categorías del MCQ relacionados con las características perceptuales y contextuales de los
ítems recordados. Si los adultos mayores tienen menos acceso al ítem- información específica
que los jóvenes adultos, entonces se deduce que ellos tendrían menos habilidad para
discriminar ítems presentados de ítems no presentados basados en esta información.
EXPERIMENTO 1.
Método:
- Sujetos.
- Materiales y diseño.
Fueron utilizadas seis conjuntos de 15 palabras asociadas usadas por Roediger y McDermott
(1995). Estos conjuntos fueron divididos en dos listas de 45 palabras, consistentes en tres
conjuntos de 15 palabras asociadas por lista (como en McDermott, 1996). Cada sujeto escuchó
la lista de 45 palabras por un auricular; las palabras fueron presentadas en el mismo orden
durante los 5 ensayos. Todas las palabras de un conjunto asociado fueron presentadas juntas,
con las palabras de cada conjunto siempre presentadas en orden decreciente de afinidad
asociativa con el falso objetivo (p. ej., de más fuertemente asociada a menos fuertemente
asociación). Los sujetos escucharon las listas asociadas a cualquiera de los falsos objetivos silla,
fruta, y montaña, o con los falsos objetivos frío, aguja y sueño.
Los sujetos de cada grupo de edad fueron asignados al azar a una de las dos listas de 45
palabras. Los conjuntos de 15 palabras asociadas dentro de las listas de 45 palabras fueron
presentadas en 3 órdenes separados (conjuntos 1, 2, y 3; conjuntos 2, 3, 1; conjuntos 3, 1, 2)
para eliminar la posibilidad de los efectos del orden de la presentación. Para cada lista de 45
palabras, 4 sujetos de cada grupo de edad fueron asignados a cada uno de estos órdenes. Cada
cinco presentaciones de la lista de 45 palabras fue seguida por una prueba de recuerdo libre.
- Procedimiento.
Los sujetos fueron evaluados individualmente. Fueron informados de que oirían una lista de
palabras presentadas un total de cinco veces, y que después de cada presentación de las
palabras se les pediría que recordaran tantas palabras como fuera posible. La lista de palabras
de estudio fueron grabadas por una hablante femenina y fueron presentadas auditivamente en
una escala de una palabra cada dos segundos. Las tres listas fueron presentadas en una larga
lista, sin espacios entre ellas. Después de la presentación de la lista de estudio, los sujetos
anotaron todas las palabras que pudieron recordar de la lista, e intentaron incluir solo aquellas
que estaban seguros de que habían aparecido en la lista. Fueron proporcionados cuatro
minutos para esta prueba de recuerdo libre. La misma secuencia de estudio- test se repitió en
cada uno de los cinco ensayos.
- Resultados.
- Recuerdo verídico.
Como muestra la figura 1, los adultos jóvenes recordaron más objetivos verdaderos que los
adultos mayores en el primer ensayo, ambos grupos mostraron un aumento del recuerdo
verídico a través de los cinco ensayos, y la magnitud del incremento fue mejor en los adultos
jóvenes que en los adultos mayores (aumento de la diferencia de 0.11 en el primer ensayo a
una diferencia de 0.25 en el quinto ensayo). Una ANOVA global realizada para las tasas de
recuerdo verídico con la Edad como una variable entre-sujetos y Ensayo como una variable
intra-sujetos confirman estos patrones, mostrando un efecto significativo de Edad {F(1.46)=
36.49, MSe= 0.064, P‹ .0001}, Ensayo {F(4.184)= 257.17, MSe=0.005, P‹ .0001}, y una
interacción de Edad +Ensayo {F(4.184)= 10.95, MSe= 0.005, P‹ .0001}. ANOVAS separadas
muestran efectos significativos de Ensayo en el recuerdo verídico tanto para los adultos
mayores {F(1.115)= 24.31, MSe= 0.017, P‹ .0001} y adultos jóvenes {F(1.115)= 56.98, MSe=
0.017, P‹ .0001}, y un contraste centrado muestra que los adultos jóvenes recordaron
significativamente más objetivos verdaderos en el Ensayo 1 comparado con los adultos
mayores {F(1.23)= 11.67, MSe= 0.009, P‹ .003}.
- Falso recuerdo.
En el ensayo 1, tanto los adultos jóvenes como los adultos mayores mostraron la misma tasa de
falso recuerdo (.38). Para los jóvenes, esta escala de falso recuerdo fue aproximadamente igual
que su tasa de recuerdo verídico (.37). Sin embargo, los adultos mayores mostraron una
proporción ligeramente mayor de falsos objetivos comparado con los objetivos verdaderos que
recordaron correctamente {.28; F(1.23)= 2.64, MSe= 0.04, P‹ .13}.
Como muestra la figura 1, aunque tanto los adultos mayores como los adultos jóvenes
comenzaron con escalas idénticas de falso recuerdo, los adultos jóvenes redujeron
bruscamente sus respuestas de falso recuerdo a través de los ensayos, de .38 en el Ensayo 1 a .
14 en el Ensayo 5. En contraste, sin embargo, los adultos mayores continuaron introduciendo
proporciones similares de objetivos falsos a través de los cinco ensayos, no indicando ninguna
reducción entre los ensayos. Una ANOVA global muestra un efecto de la Edad que se aproxima
al significado {F(1.46)= 3.10, MSe= 2.97, P‹ .09}, un efecto de Ensayo {F(4.184)= 3.38, MSe=
0.34, P‹ .02} y una interacción de Ensayo+ Edad que se aproxima al significado {F(4.184)= 2.11,
MSe= 0.34, P‹ .09}. ANOVAS separadas que se realizaron de los grupos de adultos jóvenes y de
adultos mayores indica un efecto significativo de Ensayo en las escalas de falso recuerdo para
los adultos jóvenes {F(4.115)= 2.43, MSe= 0.73, P‹ .05} pero no tal efecto para los adultos
mayores {F‹1}. Un contraste centrado revela que, por el quinto ensayo los adultos mayores
mostraron un escalas de falso recuerdo significativas más altas que lo hicieron los adultos
jóvenes {F(1.23)= 8.36, MSe= 0.638, P‹ .009}.
DISCUSIÓN.
Los resultados del experimento 1replican los hallazgos de McDermott (1996), con los asultos
jóvenes mostrando una reducción significativa en falso recuerdo a través de los ensayos. Tal
reducción sugiere que los jóvenes adultos son capaces de adquirir cantidades de información
de ítems específicos a través de los ensayos, y usar esa información para suprimir algunas de
sus respuestas de falso recuerdo. En contraste, los adultos mayores no mostraron ninguna
reducción en el falso recuerdo a través de los ensayos, así se sugiere que pueden ser menos
capaces de usar la información del ítem específico para distinguir entre las palabras
presentadas y relacionadas, pero no las no presentadas, los falsos objetivos.
Los resultados del Ensayo 1 revelan patrones similares a los informados previamente por
Norman y Schacter (1997) y Tun et al. (1998), quienes informaron que los jóvenes adultos
recuerdan más ítems estudiados que los adultos mayores, mientras que los adultos mayores
producen todos los posibles o más señuelos relacionados que los adultos jóvenes. A pesar de lo
en el Ensayo 1 los efectos no alcanzan un significado estadístico, esto es probablemente
atribuido al pequeño número de observaciones por sujeto del análisis del falso recuerdo: hubo
solo tres falsos objetivos que posiblemente podrían estar inmiscuidos. El relativamente
pequeño número de observaciones puede además ser el porqué de que la interacción Edad*
Ensayo en el falso recuerdo alcanzaron únicamente niveles marginales de significación.
Aumentar del número de observaciones, y explorar la generalidad de los efectos relacionados
con la edad que observaron ellos, el Expermiento 2 examina a través de los ensayos la
supresión del falso reconocimiento en adultos mayores y jóvenes.
EXPERIMENTO 2.