Rogow, S. - El Desarrollo de La Función Manual en Niños Pequeños Disminuidos Visuales
Rogow, S. - El Desarrollo de La Función Manual en Niños Pequeños Disminuidos Visuales
Rogow, S. - El Desarrollo de La Función Manual en Niños Pequeños Disminuidos Visuales
Tomado de:
INTEREDVISUAL
INTEREDVISUAL@terra.es
Introducción
En “Desarrollo de la Función Manual” encontramos una guía que será muy útil
para los docentes que trabajan con niños pequeños discapacitados visuales. La
autora destaca el valor que las destrezas manuales tienen para facilitar el
conocimiento del mundo exterior. Describe los distintos movimientos y su
secuencia hasta llegar a los movimientos manuales finos y facilitan así un mejor
desenvolvimiento.
Susana E. Crespo
Entre los niños ciegos los movimientos manuales bien organizados y hábiles
han llegado a ser la única forma más importante de contacto directo con el
ambiente. En el desarrollo de un niño ciego, las manos reemplazan a los ojos
para conseguir información y para entrar en contacto e interactuar con el
mundo social y físico. Así como en el vidente la mirada intensa y alerta expresa
curiosidad e interés, en el niño ciego las manos indican curiosidad, interés e
intención.
Hasta que las manos no estén libres de esa acción refleja el niño no podrá tener
control de las funciones manuales. Las manos débiles, flojas, también impiden
el desarrollo de los movimientos precisos y bien sincronizados. La debilidad
demora la habilidad para empujar, tirar o levantar objetos. Estos niños no tiene
peso en sus manos, lo que limita el desarrollo de la fuerza manual.
En los niños ciegos muy pequeños también se puede observar que fracasan en
desarrollar la coordinación de ambas manos.
Los estados de exploración manual son: contacto, tocar con los dedos y luego
palpar (Tubiana, 1983). A medida que los dedos y las manos se mueven,
aprietan, sostienen, frotan y manejan una variedad de objetos se adquiere el
conocimiento de peso, textura, suavidad, forma y tamaño (Tubiana, 1983).
Tocar solamente con los dedos no es suficiente para recibir información sobre el
peso, el tamaño, y las propiedades de la superficie; como mejor se evalúan las
cualidades de un objeto es con el hueco de la mano y entre los dedos.
1 ) simples;
2) recíprocos y;
MOVIMIENTOS SIMPLES
MOVIMIENTOS RECÍPROCOS
El balanceo es el movimiento que se utiliza para dar vuelta una moneda entre
los dedos o para ajustar un tornillo (con los dedos) ya sea para asegurarlo o
soltarlo. Estas formas de movimiento recíproco incluyen la flexión o avance del
pulgar.
MOVIMIENTOS SECUENCIADOS
Los fuertes contrastes ayudan al niño a darse cuenta de las diferencias: por
ejemplo alternar géneros mojados y secos. Una cantidad de sustancias líquidas
y plásticas, como la espuma, las burbujas de jabón y desparramar con los dedos
elementos blandos y pesados, son técnicas fácilmente manejables. Estas
actividades suministran impresiones vividas y constituyen refuerzos
sensoriales,
FUERZA DE LA MANO
DESTREZA
Niños con discapacidad física muy severa quizás no puedan sostener, tomar o
soltar objetos por sí mismos. En este caso las actividades deben ser guiadas con
mano sobre mano, lo que les permitirá experimentar el uso de sus manos. En
esta forma se les puede mostrar cómo se pueden usar las cosas y experimentar
una serie de sensaciones. También necesitan tener conciencia de sus manos a fin
de aprender a encender la radio, poner el grabador y hacer funcionar los
juguetes a pila.
Rogow, S. M.
Universidad de Columbia Británica.
Referencia bibliográfica:
INTEREDVISUAL
INTEREDVISUAL@terra.es