Secuencia Clase 1 Sol
Secuencia Clase 1 Sol
Secuencia Clase 1 Sol
N° 21 – Ricardo Rojas
Profesorado de Historia
Alumnos:
Angel, M. Sol
Secuencia
Didáctica
Área disciplinar: Historia.
Esta propuesta pretende brindar un itinerario didáctico para que los alumnos
puedan acercarse a la comprensión de este proceso, suscitar reflexiones, debates e
interpretaciones propias. Considerando criterios de selección de contenidos, que
responden a los enfoques actuales del campo de conocimiento. Que son
funcionales, ya que tienen aplicabilidad en situaciones actuales o futuras
que puedan presentárseles a los alumnos. Favoreciendo la comprensión de otros
contenidos, relacionándolos de forma sustantiva con lo que los alumnos ya saben,
permitiéndoles desarrollar un proceso de construcción del conocimiento, en lugar
de apelar a la memorización mecánica porque no pueden acceder a su
comprensión. Considerando que la forma en que son presentados motiva a los
alumnos a su adquisición para resolver algún problema concreto o satisfacer
alguna curiosidad. Ya que tiene relevancia socio-cultural porque su asimilación es
necesaria para que el alumno pueda transformarse en un miembro activo de la
sociedad y agente, a su vez, de creación cultural. Posibilitando la comprensión de
los problemas críticos de cada comunidad.
Contenidos a enseñar:
Objetivos
Identificar al desarrollo industrial como un proceso de consolidación del
capitalismo como sistema económico.
Reconocer las características del modelo económico de la primera fase de la
revolución industrial.
Ubicar espacial y temporalmente la consolidación y posterior crisis de
capitalismo industrial.
Comprender la difusión de la industrialización en la segunda mitad del siglo
XIX, identificando los factores que la impulsaron.
Desarrollar habilidades propias del estudio de Historia, tales como
interpretación fuentes escritas e iconográficas.
Clase 1
Contenidos
1-Características del capitalismo, como sistema económico, de la Primera
Revolución Industrial:
En base a los aportes de los alumnos, el docente profundizará el concepto mediante un esquema
elaborado en el pizarrón, acerca de que son las fuentes escritas primarias y secundarias, cuál es la
forma adecuada para seleccionarlas y como las interroga y contrasta para obtener de ellas la mayor
información posible.
De esta manera, se dará paso a la próxima actividad, en la cual deberán ejercitar una habilidad
propia del estudio de la Historia, comparar y contrastar distintas visiones sobre un proceso
histórico. Teniendo en cuenta lo propuesto en la actividad anterior (Anexo 1), esta nueva actividad
está orientada a que los alumnos puedan relacionar aquellos contenidos con lo propuesto en las
fuentes. De esta manera, se aproximará a los alumnos a una de las características de la tarea del
historiador.
Anexo 2 otros con des confianza. El Estado liberal comienza
a delinearse en Inglaterra a fines del siglo XVII.
Lea atentamente los siguientes fragmento- Recién se establece en el resto de Europa y América
a fines del siglo XVIII o bien avanzado el XIX y se
Fuente 1: La mano invisible mantiene en Occidente hasta la crisis económica de
1930. El Estado liberal nace como un Estado
Pero es sólo por su propio provecho que un hombre limitado en contraposición al Estado absoluto. Para
emplea su capital en apoyo de la industria; por el liberalismo, el objetivo de la política es
tanto, siempre se esforzará en usarlo en la industria garantizar a los individuos la búsqueda de su
propio bienestar. Es decir, el poder del Estado debe
cuyo producto tienda a ser de mayor valor o en
estar limitado de manera de garantizar la libertad
intercambiarlo por la mayor cantidad posible de
individual. La división de poderes, la libertad de
dinero u otros bienes... En esto está, como en otros
movimiento, religiosa, de opinión, el goce de la
muchos casos, guiado por una mano invisible para propiedad privada son garantías contra la
alcanzar un fin que no formaba parte de su arbitrariedad del poder estatal. Disfrutar de estos
intención. Y tampoco es lo peor para la sociedad derechos llevará a la convivencia armónica de los
que esto haya sido así. Al buscar su propio interés, individuos en la sociedad. La armonización entre
el hombre a menudo favorece el de la sociedad los intereses particulares, ‘el bien común’, ‘la
mejor que cuando realmente desea hacerlo. felicidad de todos’, ‘“el progreso para toda la
sociedad’ se produce naturalmente. El mercado o
Adam Smith, "La Riqueza de las Naciones", Libro ‘“la mano invisible” es el ámbito racional y eficaz
IV, Cap. 2, Londres, Inglaterra, 1764 que provee un orden espontáneo. Hace que la
búsqueda del interés individual siempre produzca
Fuente 2: El pensamiento liberal beneficios colectivos. Por eso, el liberalismo
argumenta que el Estado no debe intervenir en la
“El liberalismo concibe al hombre como un actividad económica. Esa libertad económica tiene
individuo refugiado en su privacidad, que mira a los su máxima expresión en el libre juego de la oferta y
la demanda tanto en el plano nacional como
internacional. El liberalismo propone un Estado A. M. García Raggio “El pensamiento liberal.
árbitro que le garantice a los ciudadanos el Algunos conceptos fundamentales del liberalismo
ejercicio de sus derechos frente a la intromisión de clásico”, Bs. As., Oficina de Publicaciones del CBC,
otros ciudadanos.” 1996.
Titulo Contexto
Año
Tema
-
Autor
Contexto
Anexo 3
Actividad:
1-En un mapa planisferio nº3 identifique: Europa, Inglaterra, Océano Atlántico, Mar del Norte y el Canal de la
Mancha.
2-¿Porque crees que Inglaterra se impuso como potencia a partir de la Revolución Industrial?
Concluida la actividad y habiendo hecho una puesta en común, se les propondrá a las alumnos la última
actividad de la clase, la cual está orientada hacia la interpretación de fuentes iconográficas, para analizar
las dinámicas y transformaciones en la configuración del espacio geográfico británico.
Propuesta: interpretar fuentes iconográficas para analizar las dinámicas y transformaciones en la configuración del
espacio geográfico, en este caso, sobre cambios urbanos en la ciudad de Manchester.