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g1 Introapsu+ejercitacion IV
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Nombre
Nivel 4° Medio
Material 01
Fecha
Profesores Daniela Yáñez/ Javier Álvarez
La PSU de Lenguaje y Comunicación tiene como finalidad medir en los postulantes ciertas
competencias lingüísticas y conocimientos impartidos en los establecimientos educacionales
basados en el programa oficial de Lenguaje y comunicación.
Las preguntas sobre conectores y plan de redacción evalúan el dominio del postulante en la
redacción de textos.
El postulante enfrenta, por lo tanto, dos desafíos. En primer lugar, dominar los
contenidos del programa oficial. En segundo lugar, desarrollar las competencias
comunicativas, especialmente la comprensión lectora. Podríamos incluso citar un tercer
desafío, relacionado con la habilidad para contestar este tipo de pruebas, que tienen una
formulación muy distinta a las de los establecimientos educacionales, considerando
que además el postulante deberá manejar un tiempo limitado en la prueba.
La complejidad de esta prueba se debe, entre otras cosas, a que las competencias
lingüísticas, para desarrollarse correctamente, requieren de un largo tiempo y de
hábitos que sólo se logran mediante la constancia. Por lo tanto, quien no tenga los hábitos
requeridos deberá esforzarse este año por desarrollarlos. De ellos dependerá no sólo el
éxito en la rendición de esta prueba, sino además el éxito en los estudios superiores.
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2. Lectura comprensiva.
2.1. Nivel lexical: está conformado por las palabras. Corresponde al vocabulario. Para
tener éxito en la PSU de Lenguaje se debe manejar un vocabulario amplio y preciso, pero no
sólo en un sentido memorístico, sino también en un sentido interpretativo, ya que el
postulante deberá discriminar en qué acepción o significado está siendo usada una palabra
de acuerdo al contexto. Incluso puede que una palabra se use en sentido connotativo, lejano
a su significación habitual, o en sentido irónico, contrario al sentido convencional de la
palabra.
2.2. Nivel nexual: corresponde al adecuado uso de los nexos o conectores para dar sentido
al texto. Supone dominar tanto el aspecto normativo o de uso correcto de los conectores,
como su aspecto lógico en el contexto.
2.4. Nivel textual: corresponde al texto como globalidad, con toda su riqueza y
complejidad. Este nivel “imbrica” a todos los demás. El verbo imbricar se refiere a la
superposición de las tejas en un techo. En este caso particular se puede reemplazar por
“implicar” o “incluir”. Citamos esta palabra porque es la que se usa en los documentos
oficiales de la PSU de Lenguaje.
De acuerdo a lo señalado, un buen lector domina todos los niveles. Por lo tanto, para poder
convertirse en un lector competente se debe prestar atención a todos y cada uno de estos
niveles. Por tal motivo señalábamos que la PSU de Lenguaje es una prueba de lectura.
3. Vocabulario
Una de las grandes debilidades del alumno chileno en general es su escaso e impreciso
dominio del vocabulario. Para lograr dominar el nivel lexical, es necesario desarrollar la
costumbre de consultar el diccionario, hasta
2 que se convierta en un hábito.
Los ejercicios propuestos apuntan a que el alumno se forme una idea de su manejo de
vocabulario en este momento.
Ejercicio Nº1
Defecto, figurín, fortuito, remolón, privación, moderado, tedioso, puchero, alusivo, recurso,
tragar, impostor, carencia, haber, tenderse, destreza, ingénito, recuento, modelo, farsante,
apelación, tejer, holgazán, patrón, acostarse, atildado, poeta, referente, perezoso, innato,
demanda, hacienda, inventario, mentiroso, aburrido, pericia, bardo, casual, deglutir,
arqueo, caudal, mesurado, tumbarse, alcurnia, urdir, maestría, linaje, estirpe, olla,
acicalado, ingerir, connatural, adornado, tramar, atinente, prudente, accidental, marmita,
vate, latoso.
Desarrollo:
Ejercicio Nº2:
Marque en cada caso la opción de la acepción más cercana al sentido denotativo de la palabra
guía. Debes utilizar un diccionario.
Len 01 Daniela
5 Yáñez/ Javier Álvarez 7
PSU Lenguaje y comunicación 2018
100. PROFECÍA
a. adivinanza
b. vaticinio
Ejercicio Nº3.
TEXTO 1
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PSU Lenguaje y comunicación 2018
B) familia C)
A) antiguo
importante B) absurda
E) reunión E) repentina
TEXTO 2
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PSU Lenguaje y comunicación 2018
RECOMENDACIÓN
Es importante que traiga siempre un diccionario a las clases de Lenguaje. Lo más útil es un
diccionario lexical (aparece la palabra y sus distintas acepciones o significados). El diccionario
de sinónimos es un complemento del diccionario lexical.
Procure tener siempre a la mano el diccionario cuando estudie en su casa o cuando lea.
Trate de convertir la consulta al diccionario en un hábito.
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Len 01 Daniela Yáñez/ Javier Álvarez 2
PSU Lenguaje y comunicación 2018
1. Introducción
2. Conectores
Los conectores, o nexos, son los elementos lingüísticos que unen lógicamente entre sí
fragmentos textuales, oraciones e incluso elementos dentro de la oración. Mediante su análisis
se descubre la intención del autor y el sentido del mensaje. Un tipo de conector, la
conjunción, presenta distintos tipos según su significado. Sus distintos tipos, explicados en
forma sumaria, son:
Causales: Unen una causa con su efecto. “Me abrigo porque tengo frío.” Consecutivos: Unen el
efecto con su causa. “Tengo frío, por eso me abrigo.” Condicionales: Unen el efecto si se da
una condición. “Si hiciera frío me abrigaría”.
Concesivos: Unen un efecto inesperado con su causa. “Peseaque no tengo frío, me abrigo”.
Continuativos: Sirven para ampliar o precisar una idea. “Tenía mucho frío, más aún, estaba
congelado”.
Temporales: Indican alguna relación con respecto al tiempo. “Antes no era tan riguroso
el invierno.”
Adversativos: Unen palabras o ideas de distinta connotación, incluso contrarias. “La región era
muy fría, pero hermosa.”
Polo Sur”.
Finales: Unen elementos para señalar su objetivo o finalidad. “Hay que abrigarse bien en
invierno para no enfermarse.”
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Len 01 Daniela Yáñez/ Javier Álvarez 3
PSU Lenguaje y comunicación 2018
Existen otros tipos de nexos que se estudiarán en la guía Conectores I. Asimismo, hay una
serie de “marcas” lingüísticas que nos señalan la intención del autor. Por ejemplo: “Lo que
he señalado anteriormente es, en resumen, lo que creo que deberíamos hacer para evitar
la delincuencia.”
Ejercicio Nº1
Para darle sentido al párrafo, complete con los conectores del recuadro y posteriormente
justifique su elección.
TEXTO 1
“El asentamiento humano más antiguo de América es el de Monte Verde, cerca de Puerto
Montt. Tiene una data de más de 13.000 años. ............................. los estudiosos siguen
afirmando que América se pobló desde el norte hacia el sur, por las migraciones de
pueblos asiáticos que cruzaron por el Estrecho de Bering. Se podría pensar,
........................., que América no se pobló de norte a sur, sino
................................... lo hizo de sur a norte. Otra posibilidad es que se poblara por ambos
extremos. Los habitantes de Monte Verde vivían de la caza del mastodonte, un
animal tan grande ......................... el elefante, ........................ más.”
Justificación:
1) _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2) _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3) _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4) _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5) _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. Oración.
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Len 01 Daniela Yáñez/ Javier Álvarez 4
PSU Lenguaje y comunicación 2018
La oración es la menor unidad lingüística que tiene sentido completo. Salvo contadas
excepciones, la oración es una estructura bimembre compuesta de sujeto y predicado. El
sujeto es la palabra o palabras con que se designa el ser (persona, animal o cosa) del cual se
habla en la oración. Por lo tanto, el sujeto será necesariamente un sustantivo o una
expresión que lo reemplace o asuma la función de sustantivo.
¿quiénes?) o qué”. Por ejemplo: “Juanito juega en el patio”. “¿Quién juega?”. Sujeto: Juanito.
La oración puede expresar ideas. Por tal motivo, el tipo de ejercicio llamado plan de redacción
presenta enunciados que se deben organizar de acuerdo a un orden, es decir, presenta un
texto virtual. Por ejemplo:
1. Descubrimiento de América.
5. Muerte de Valdivia.
En este caso se ha desarrollado un tema siguiendo un orden temporal. En otros casos de puede
organizar el texto de manera deductiva, causal, etc.
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Len 01 Daniela Yáñez/ Javier Álvarez 5
PSU Lenguaje y comunicación 2018
Justificacion: ________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________
Junto a la consideración de los niveles que conforman el texto, es importante señalar que hay
aspectos formales del texto que se deben considerar. El más importante es el “párrafo”, que
consiste en una unidad gráfica separada por punto y aparte.
Las ideas principales son apoyadas por ideas secundarias. Las ideas secundarias más
recurrentes son las que repiten, con otras palabras, lo expresado en la idea principal, las que
justifican la idea principal, las que la comparan con otra idea o las que dan ejemplos que
permitan una mejor comprensión
Una buena práctica es preguntarse, al final de cada párrafo: ¿De qué o de quién se habla en
este párrafo? y ¿Qué es lo que se dice del sujeto? Este hábito permite ir sintetizando lo
principal del texto.
.Ejercicio Nº3: Lea atentamente el párrafo, detecte la idea principal y determine qué tipo de
ideas secundarias apoyan la idea principal. Posteriormente, complete la tabla adjunta.
TEXTO 2
“Alejandro Abarca fue ejecutado en la silla eléctrica, acusado del asesinato de una joven
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turista. Ya muerto, un periodista investigó el crimen y llegó a la conclusión de que habían
matado a un inocente. Su reportaje permitió a la policía detener al verdadero homicida,
quien confesó ser el autor. Actualmente cumple cadena perpetua en la cárcel de Ubaid.
¿Cuántos casos parecidos existirán en la historia? La pena de muerte debe ser abolida. Nadie
puede volver a la vida a un ejecutado inocente. Además, se ha probado que la existencia
o no de pena de muerte en un país no tiene incidencia en el número de crímenes que se
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PSU Lenguaje y comunicación 2018
cometen. Si la justicia quiere ser realmente justa, la pena de muerte no debe existir en un
país civilizado.”
TEXTO 3
“Hay un perro que cruza saltando mi memoria, es Pascual que aparece moviendo la cola
cortada por un hachazo inmenso,
de dulce viento perruno y dientes blancos. Yo fui amigo de sus patas sucias
El ladrido esperándome bajo las escaleras y las uvas, Aun después de muerto espantando
los gatos,
Ese niño que vuelve del colegio y no hay nadie, Está la casa sola y es el Pascual que salta
sobre mí Mojándome la cara.”
Jonás, Pascual
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Len 01 Daniela Yáñez/ Javier Álvarez 7
1. Se puede afirmar que
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) I, II y III
TEXTO 4
“En la metonimia se designa una cosa con el nombre de otra, siempre que exista una relación
manifiesta entre ellas: el efecto por la causa o viceversa, el autor por sus obras, el signo por la
cosa significada, continente por contenido, etc.”
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) I, II y III
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TEXTO 5
“La comisión actuó con rapidez y eficacia. Antes de que anocheciera ya habían sido recogidos todos
los ciegos de que había noticia, y también cierto número de posibles contagiados, al menos aquellos
a quienes fue posible identificar y localizar en una rápida operación de rastreo ejercida
sobre todo en los medios familiares y profesionales de los afectados por la pérdida de visión.”
TEXTO 6
“Creo que el primer inconveniente en la comprensión de la noción de “género” surge del hecho de
que su connotación apunta a entidades y ámbitos diferentes. Ya desígnanse “géneros” los
grandes agrupamientos de las obras literarias en épicas, líricas y dramáticas, ya ciertas
“formas” más circunscritas cuya relación con 5las categorías mayores sólo puede precisarla una
fenomenología con sentido histórico. Los preceptistas, a partir del siglo XVIII, resolvieron el
problema mediante un arbitrio tomado de las ciencias naturales y, como Linneo en el reino animal,
distinguieron, aunque forzando un poco la etimología, entre genus y species. El cuento era así una
especie del género épico, la tragedia una especie del género dramático, etc. Este afán de precisión
derivó en ambigüedades mayores que las que querían evitar, como se ve, por ejemplo, en Hugh Blair
(Rethoric and Belles Lettres, 1783), que afirmaba: “Se distinguen comúnmente tres géneros de
poesía; la épica, el drama y la lírica. Esta última comprende todos los componentes no
pertenecientes a las otras dos”.
4. CIRCUNSCRITAS
A) delimitadas
B) antiguas
C) complejas
D) extensas
E) rebuscadas
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Len 01 Daniela Yáñez/ Javier Álvarez 9
5. La cita de Blair, al final del fragmento, sirve para
A) destacar que no se puede copiar el modelo de una disciplina (zoología) para ser usado en otra
(literatura)
B) señalar que el criterio histórico para clasificar las obras literarias no sirve
TEXTO 7
Algo semejante ocurre con nosotros. Nos creemos algo que no somos y mantenemos la fantasía
porque necesitamos los huevos, esto es, sobrevivir. En medio del tráfago cotidiano, de la lucha por
la vida, la risa parece ser elemento esencial de la sabiduría.”
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Len 01 Daniela Yáñez/ Javier Álvarez 0
TEXTO 8
“Que un autor reúna y publique su obra completa, puede tener diversas lecturas no
necesariamente excluyentes entre sí. Por ejemplo, entenderse como un acto de autoabsolución
literaria y también de consecuente fidelidad a los sucesivos motivos inspiradores, en general
provenientes del exterior mundo de la vida. Lo primero implica una intelectiva valoración,
en tanto que lo segundo una emotiva conmemoración de seres y de circunstancias
entrañables.”
7. LECTURAS
A) críticas
B) reflexiones
C) finalidades
D) versiones
E) interpretaciones
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TEXTO 9:
Propaganda política I
Señor Director:
Propaganda política II
Señor Director:
I. propaganda electoral
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) I, II y III
2
Len 01 Daniela Yáñez/ Javier Álvarez 2
TEXTO 11
“Señor Director:
Así como parece saludable bajar la edad de responsabilidad penal, también podría hacerse lo
mismo con los deberes ciudadanos y derechos políticos de los jóvenes.
10. PRECARIO
D) Sólo I y II E) I, II y III
2
Len 01 Daniela Yáñez/ Javier Álvarez 3
“Es de todos conocido que los estudios universitarios conducentes a obtener el título de médico-
cirujano tienen una duración de siete años. Con ella se faculta al novel profesional a ejercer
la medicina. Sin embargo, es evidente que hoy esos estudios no son suficientes para que este
profesional se pueda desempeñar competentemente en la compleja realidad de los cuidados
médicos del siglo XXI. El médico recién egresado necesita, y desea, completar su formación para
incorporarse y participar del desarrollo y posibilidades que ofrece la medicina actual. En una
palabra, debe especializarse.”
12. NOVEL
D) simple
E) desprevenido
B) las universidades no han considerado en forma seria el tiempo que requiere un estudiante
para convertirse en un profesional competente.
C) los médicos que están egresando en la actualidad no están preparados para ejercer
responsablemente la medicina en el siglo XXI.
D) los médicos recién egresados deberían complementar sus estudios con una
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“El precio del petróleo estadounidense alcanzó ayer un nuevo récord histórico, ante la preocupación
de los mercados por la huelga general de cuatro días en Nigeria.
Otros factores que están explicando el aumento del valor del crudo son las bajas
México.
Ayer el barril de petróleo (West Texas Index, WTI) –que sirve de referencia para el mercado
chileno- se cotizó a US$53,62, su precio nominal más alto de la historia.
Una trayectoria similar registró el cobre, cuya libra legó a los 149,096 centavos de dólar. Esta
cifra es la más alta desde el 17 de septiembre de 1990.
Las razones de este aumento se encuentran en la huelga iniciada por los supervisores de Codelco
Norte y en la brusca caída de los inventarios.”
Diario El Mercurio
III. mientras menores sean las reservas, más alto es el precio de mercado
D) Sólo II y III
E) I, II y III
TEXTO 14
10
“Hace un par de semanas se realizó en Valparaíso la Convención Nacional de la Cultura. ¿Qué
se espera de ella?
Lo ideal es que sea una convención periódica. Nosotros queremos instalar todos los años este tipo
de encuentros para que así todas las personalidades de la cultura tengan la posibilidad de
encontrarse por tres días.
Creo que no se van a fijar en la misma convención, sino que es un insumo para que en el segundo
semestre sigan trabajando los distintos Consejos, y ahí es importante lo que usted dice. Pero,
también es importante para una institución, que tiene a personas que están colaborando
generosamente, que tengan un momento de encuentro y discusión para que puedan ver hacia
delante. Cualquier ministerio no hace este tipo de convenciones para encontrarse, recoger y ver
las políticas a seguir.
Así son las cosas en los países. Durante muchas décadas toda la atención estuvo puesta en crear
la institución. Se creó la institución y ahora hay que generar las políticas.”
11
15. La finalidad de la Convención Nacional de la Cultura es
D) reunir a los funcionarios del ministerio para ver las políticas a seguir
D) Sólo I y III
E) I, II y III
D) Sólo I y II E) I, II y III
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TEXTO 15
“Nadie puede compilar una antología que sea mucho más que un museo de sus “simpatías y
diferencias”, pero el Tiempo acaba por editar antologías admirables. Lo que un hombre no puede
hacer, las generaciones lo hacen. Los infolios de Calderón dejan de abrumarnos y perduran los
límpidos tercetos del Anónimo Sevillano; nueve o diez páginas de Coleridge borran la gloriosa obra
de Byron (y el resto de la obra de Coleridge). No hay antología cronológica que no empiece bien y no
acabe mal”
18. COMPILAR
12
19. GLORIOSA
E) Concebir E) intachable
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20. Para Borges, la mejor antología la constituyen las obras
D) que pertenecen a generaciones anteriores al presente. E) que han sido seleccionadas sin
criterio cronológico.
TEXTO 16
3. Seré feliz cuando... tenga un auto, me case, consiga ese trabajo, obtenga el postgrado, los
niños crezcan. Pero cuando eso llega, ya estamos situados en otra felicidad hipotética, esperando,
siempre esperando alcanzar ese momento idílico en que estaremos completos. Lo triste es que
podemos llegar al final de nuestra vida física así y darnos cuenta de cuán poco valoramos los regalos
que cada día nos dio la vida.
4. Nuestra cultura de consumo nos ha convencido de que necesitamos agregar mucho a lo que
tenemos para alcanzar la felicidad. Agregar cosas, experiencias, conocimientos. Así nos hemos
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vuelto consumistas no sólo de objetos, sino de afectos, vivencias, cursos, fiestas. Tragar, tragar,
tragar esperando siempre un mejor bocado: la pareja ideal, el trabajo perfecto, los hijos soñados.
5. Basta visitar un mall para observar cómo los estímulos visuales y auditivos han aumentado a
niveles, para muchos y especialmente para los niños pequeños, intolerables. ¿Cuál es la idea que
hay detrás de esto? Una que aparece como lógica y muy nuestra: que mientras más ropaje y
estímulos tengamos, más felices seremos.
6. Los sobrestímulos y la sobreactividad de la vida urbana nos están volviendo ciegos, sordos,
insensibles. Tal como el drogadicto que ya no se conforma con una dosis y pide más y más, sin
lograr, después de un tiempo, el efecto deseado. El gran espejismo consiste en pensar que el ser
feliz depende de algo exterior, de algo que nos será dado desde fuera, y olvidar que la fuente de
la felicidad está dentro de nosotros y tiene que ver con una actitud interior, de agradecimiento y
bendición a lo que está siendo la vida en este momento, incluso en el dolor. La felicidad y el goce
de vivir están relacionados con una entrega al momento. Con una profundidad en la mirada y en el
sentimiento que haga de cada instante de la vida, un todo completo, integral. Requieren de
dejar de consumir para comenzar a vivir. En cada momento está contenido el universo entero, en
cada momento estoy toda yo, todo tú, con todas nuestras dimensiones y aspectos.
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7. Urge bajar el ruido, volver a la simplicidad, acallar los deseos y entregarse a lo que es.
Entonces nos daremos cuenta de que aquello que tanto buscábamos estuvo siempre allí.”
21. ESQUIVA
A) difícil
B) oculta
C) inalcanzable
D) remota
E) elusiva
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22. ATENDER
A) percibir
B) considerar
C) recordar
D) enriquecer
E) entender
23. IDÍLICO
D) paradisíaco
E) fantástico
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24. VIVENCIAS
A) experiencias
B) aventuras
25. ACALLAR
A) eliminar
B) comprender
C) satisfacer
D) calmar
E) olvidar
I. despreciar nuestra vida actual. II. fijar la atención en el futuro. III. vivir siempre
inquietos.
C) refleja la conducta del ser humano actual. D) corresponde a quien no busca la felicidad. E)
expone el drama de los ricos.
29. La expresión “entregarse a lo que es”, que aparece en el último párrafo, se relaciona
mayormente con el concepto de
A) aceptación de la vida.
30. “Requieren de dejar de consumir para comenzar a vivir”. Esta expresión del penúltimo
párrafo
A) se puede aplicar especialmente a los niños. B) privilegia el ser por sobre el tener.
C) está destinada a los drogadictos. D) critica a quienes dicen ser felices. E) se refiere al
público de mall.
TEXTO 17 (31-40)
1. La poesía es el arte que se manifiesta por la palabra, como la música es el arte que se manifiesta
por los sonidos, y la pintura el arte que se manifiesta por los colores y las líneas. Todos sabemos
hablar, todos hemos aprendido a leer; de ahí que cualquiera de nosotros se considere capaz de leer
poesías, y se crea con derecho a valorarlas. En otras palabras, como el lenguaje, instrumento diario
de comunicación, es familiar a todos, todos se sienten competentes, aun en aquellos casos en que
el lenguaje se ha empleado en una “configuración”. A esto se añade otro hecho: el prejuicio
germánico en favor de la llamada profundidad. Lo que ante todo suele buscarse en la poesía y
exigirse de ella son ideas y problemas; y en consecuencia, las gentes se desentienden totalmente
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de si aquello que la poesía se propone y pretende decir “existe” realmente en ella, si se ha
transformado o no en configuración verbal.
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3. El primer paso hacia esa pureza consiste en aprender a no quedarnos insensibles ante lo que
nos parece obvio. Debemos hacernos sencillos e ingenuos; debemos preguntar consciente y
expresamente por cuanto creíamos ya sabido y conocido, cambiar los grandes billetes de la
comprensión consagrada por humildes moneditas; sólo así podremos llegar a la esencia de las
cosas.
31. COMPETENTES
D) interesados
E) conocedores
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32. DESENTIENDEN
D) despreocupan
E) relajan
33. CONFIGURACIÓN
A) objeto
E) estructura
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34. PRESUNCIÓN
E) sospecha
35. INSENSIBLES
D) indiferentes
E) satisfechos
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36. CONSAGRADA
D) aguda
E) docta
37. Siguiendo analógicamente el razonamiento utilizado al inicio del texto, sería válida la
relación
A) teatro – actores
B) danza – movimientos
C) escultura – piedras
D) arquitectura – edificios
E) cine – fotografías
I. la pretensión de sentirse un lector competente. II. buscar sólo ideas y problemas en ella.
D) Sólo I y II
E) I, II y III
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PSU Lenguaje y comunicación 2018
A) la definición de la poesía
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DMN LE02
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