Nothing Special   »   [go: up one dir, main page]
Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 245 vistas

    Secuencia de Cs Naturales 0 Diagnóstico

    Cargado por

    Bibiana Miranda
    Este documento presenta una secuencia didáctica de 4 clases para realizar un diagnóstico de los aprendizajes previos de los estudiantes de 5° grado en Ciencias Naturales. La secuencia abarca temas como los seres vivos, su clasificación, hábitats y ciclo de vida, así como los materiales, su origen y clasificación. El propósito es evaluar los conocimientos y habilidades de los estudiantes a través de actividades prácticas como clasificaciones y debates.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Secuencia de Cs Naturales 0 Diagnóstico

    Cargado por

    Bibiana Miranda
    245 vistas7 páginas
    Este documento presenta una secuencia didáctica de 4 clases para realizar un diagnóstico de los aprendizajes previos de los estudiantes de 5° grado en Ciencias Naturales. La secuencia abarca temas como los seres vivos, su clasificación, hábitats y ciclo de vida, así como los materiales, su origen y clasificación. El propósito es evaluar los conocimientos y habilidades de los estudiantes a través de actividades prácticas como clasificaciones y debates.

    Descripción original:

    Título original

    secuencia de cs naturales 0 diagnóstico.docx

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Este documento presenta una secuencia didáctica de 4 clases para realizar un diagnóstico de los aprendizajes previos de los estudiantes de 5° grado en Ciencias Naturales. La secuencia abarca temas como los seres vivos, su clasificación, hábitats y ciclo de vida, así como los materiales, su origen y clasificación. El propósito es evaluar los conocimientos y habilidades de los estudiantes a través de actividades prácticas como clasificaciones y debates.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    245 vistas7 páginas

    Secuencia de Cs Naturales 0 Diagnóstico

    Cargado por

    Bibiana Miranda
    Este documento presenta una secuencia didáctica de 4 clases para realizar un diagnóstico de los aprendizajes previos de los estudiantes de 5° grado en Ciencias Naturales. La secuencia abarca temas como los seres vivos, su clasificación, hábitats y ciclo de vida, así como los materiales, su origen y clasificación. El propósito es evaluar los conocimientos y habilidades de los estudiantes a través de actividades prácticas como clasificaciones y debates.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    de 7

    ESCUELA HOGAR N° 99

    GRADO: 5°

    ÁREA: CIENCIAS NATURALES

    DOCENTE: MIRANDA, BIBIANA

    SECUENCIA DIAGNÓSTICO

    FUNDAMENTACIÓN

    Esta secuencia de diagnóstico es de gran importancia, ya que permite recuperar saberes que el alumno
    trae consigo así como para poder contar con la información necesaria acerca de los aprendizajes
    alcanzados por aquellos niños que se inician en el quinto grado de escolaridad primaria, en Ciencias
    Naturales.

    Con la información obtenida, se podrá hacer una reflexión sobre las fortalezas y debilidades que los
    alumnos traen y así poder buscar las mejores y más cercanas estrategias de enseñanza que lleven a
    enriquecer su ruta de aprendizaje en el año en curso.

    PROPÓSITOS

     Observar la actitud de curiosidad y hábito de hacerse preguntas y anticipar respuestas acerca del
    objeto de estudio.
     Observar la predisposición para adoptar hábitos saludables para preservar la vida y el entorno.
     Favorecer la reflexión sobre los aprendizajes ya adquiridos para reconocer y relacionar.
     Promover el vocabulario específico en forma progresiva.
     Promover la producción y comprensión de pequeños textos.

    EJE:

     La vida, diversidad, unidad, interacciones y cambios.


     Las propiedades y cambios de los materiales, en relación con sus usos.
    SABER:

     La descripción y comparación de diferentes ambientes aeroterrestres, acuáticos, para identificar


    sus semejanzas y diferencias en cuanto a: clima, suelo y otras variables físicas, los seres vivos que
    lo habitan, las relaciones entre sus distintos componentes y algunas características adaptativas.
     La diferenciación de materiales naturales y manufacturados o industrializados en cuanto a su
    elaboración.

    SUPONE:

     Comprender los seres vivos como parte de un ambiente.


     Comparar ambientes estudiados, acuáticos, terrestres, aeroterrestres y reconocer en ellos
    características comunes y diferenciarlas.
     Profundizar la noción de adaptación.
     Clasificar los materiales según su origen.

    EVALUACION:

    En proceso y a través de la observación constante y continua de:


     Los trabajos a diario en clase.
     Las intervenciones realizadas en el desarrollo de la clase.
     El trabajo individual y grupal.

    TIEMPO:

     Mes de marzo, dos semanas.

    RECURSOS:

     Pizarrón. Tiza. Carpeta del año anterior.

     Láminas. Copias con diversos dibujos para clasificar.


    Clase n° 1

    Los seres vivos

     Inicio la secuencia diagnóstico haciendo una lluvia de ideas sobre lo que saben o recuerdan de los seres vivos.
     Recordamos luego el ciclo de la vida de los seres vivos: aquí los llevo a hablar con vocabulario específico como
    clasificar, ciclo…

    *Deben ordenar luego del repaso, los seres vivos que les reparto y no a todos les toca el mismo.

    *Se finaliza la clase haciendo un repaso oral de todo lo hecho en la clase.

    Clase n° 2:

     Retomo lo realizado la clase anterior con preguntas a la clase.

     Después de repasado los seres vivos que conocen y los elementos no vivos que se relacionan con aquellos, les
    reparto la siguiente copia para que clasifiquen.
    *Después que clasificaron, se hace una puesta en común.

     Seguidamente les reparto para que clasifiquen los siguientes animales, según recuerden: por su hábitat,
    alimento…

    *Les pido que armen una lista.

    *Puesta en común.
    Clase n°3:

     Retomamos la clasificación realizada con los animales y les pido den algunas características de los mismos que
    conozcan…
     Para evaluar la comprensión lectora y producción propia: deben clasificar los siguientes animales como propone
    el texto.

     El caldén:

    TENER MUY EN CUENTA QUE EL BOSQUE DE CALDEL TIENE FUNCIONES MUYT IMPORTANTE:

    PRODUCIR OXIGENO REDUCIR EL RIESGO DE INUNDACIONES

    ATENUAR LOS RIGORES CLIMATICOS REDUCIR DESASTRES NATURALES

    FAVORECER LLUVIAS REDUCIR EL DESGASTE DE LOS SUELOS

    *Concluimos con una charla debate.


    Clase N° 4:

    LOS MATERIALES

     Hoy repasamos otro tema visto el año anterior. El origen de los materiales con un esquema.

    LOS MATERIALES ORIGEN NATURAL TODOS

    VEGETAL

    ANIMAL

    MINERAL

    *Recordamos con ejemplos, dar nombre de materiales con diferente procedencia y usos.

    Resolver :

    *Entre todos sacamos una conclusión positiva para la vida con el uso de las tres R: reciclar, reutilizar, reducir.

    * Con todo este repaso en sus carpetas y trabajos realizados, participación, comprensión…se hace el diagnóstico.

    También podría gustarte