Desarrollo y Evaluación Del Lenguaje Infantil 2
Desarrollo y Evaluación Del Lenguaje Infantil 2
Desarrollo y Evaluación Del Lenguaje Infantil 2
EVALUACIÓN DEL
LENGUAJE INFANTIL
PS. YAMILCA BARAHONA BORDA
ESPECIALISTTA EN INTERVENCION TEMPRANA EN NIÑOS
CON Y SIN NEE
DESARROLLO Y
EVALUACIÓN DEL
LENGUAJE INFANTIL
• DESLINDES CONCEPTUALES:
COMUNICACIÓN, LENGUAJE, LENGUA Y HABLA
COMUNICACIÓN
Verbal
No verbal
LENGUAJE
LENGUA
- Oral
- Escrita M,Lq
- Signada
HABLA
COMUNICACIÓN: Proceso social
Owens, 2003
Sistemas de señales
y signos
LENGUAJE
D
I
M
E
FORMA CONTENIDO USO N
Fonético Fonológico Léxico Semántico Pragmático S
Morfosintáctio I
O
N
E
S
COMPONENTES
LENGUA
• Sistema abstracto subyacente a los individuos de una misma comunidad, usado para
comunicarse. (Narbona, 1997)
• La lengua está constituida por un conjunto de reglas arbitrarias.
HABLA
COMPRENSIVO
EXPRESIVO
Comprensión de la intencionalidad
Dominio fonoarticulatorio
Producción de palabras
Construcción
Competenciagramatical en las oraciones
léxica (vocabulario)
Intencionalidad Comunicativa
Contacto ocular comunicativo y capacidad de imitar
Inicia / responde intercambios comunicativos
Recursos comunicativos
Capacidad para compartir juegos
Expresión (gestual y oral)
Funciones comuniativas
Recursos Conversacionales
Respeto de turnos - Contenido y estilo adecuado al
interlocutor y contexto.
Iniciación y mantenimiento del tema - Respuesta ajustada a la pregunta.
- Capacidad para adaptarse al
Finalización apropiada del tema participante.
Habilidades narrativas
Elementos prosódicos Entonación, acentuación, fluidez y ritmo.
Intención comunicativa
“Razones por los cuales las personas hablan se comunican”
(propósito comunicativo)
La intención comunicativa se manifiesta a partir del momento en que el bebé
utiliza medios prelingüístico (vocalización o gestos de petición y de indicación)
para influir en los demás.
Primeros intentos comunicativos intencionales
(09 a 12 meses)
Protoimperativos Protodeclarativos
(acto instrumental) (acto intencional)
Conseguir el objeto a través de la Compartir información o interés por el
persona. objeto.
Ej. Pedir, rechazar, ordenar, mandar. Ej. Comentar, negar, preguntar, cuestionar.
EDAD CARACTERÍSTICA
- Uso de las primeras palabras con significado, de manera intencional.
12 a 23 - Reconoce que el lenguaje no verbal regula la conducta de otros.
meses - Es capaz de iniciar nuevos temas a nivel verbal, pero está limitado a temas de los objetos que están
presentes.
- Se adapta a mantener turnos con un interlocutor social, y es capaz de mantener el tema, como máximo,
durante uno o dos turnos.
- Puede iniciar nuevos temas de comunicación pero le cuesta mantenerlos.
2 años - Aún no es consciente de las necesidades del interlocutor y no suele darle información extra. Disfrutan mas
de ser escuchados.
- Percibe algunas convenciones sociales del lenguaje: expresar de manera interrogativa e imperativa.
- Se involucra en largos diálogos, es capaz de preguntar y responder.
3 años - Capaz de entender las narraciones de sus propias experiencias pasadas, de expresar un deseo o
acontecimiento, de describir una experiencia desconocida para el interlocutor, explicar acontecimientos
ficticios.
4 años - Crea narraciones coherentes.
3- 4años - Uso de atributos o características relacionadas con la forma, tamaño, cantidad, propiedades
referidas al espacio o distancia.
- Establece relaciones entre los significados de las palabras, dando lugar a los fenómenos de
sinonimia, antonimia, etc.
- Comprensión de enunciados simples.
- Primeras denominaciones descriptivas a partir de gráficos.
- Primeros juegos metalingüísticos (analogías, término excluido, semejanzas)
- Uso de conectores discursivos (pronombres, conjunciones causales y temporales), adverbios y
A partir preposiciones de espacio y tiempo.
de los 4 - Relación de acontecimientos secuenciados y ordenados
años - Existe cohesión y coherencia en su discurso.
- Juegos metalingüísticos mas complejos.
- Primeros juegos creativos (creación de cuentos).
MORFOSINTÁCTICO
MORFO SINTÁCTICO
Palabras función/
Funcionan como nexos gramaticales
gramaticales
Concordancia de
género y número.
Conjugación verbal
12-18 - Holofrases.
meses
18-24 - Aparecen enunciados de dos elementos.
meses - Uso de oraciones negativas mediante el “no”.
- Primeras interrogativas con ¿qué? y ¿dónde?.
- Artículos determinados e indeterminados en su forma singular, así como las formas imperativas e infinitivas del
verbo.
- Adverbios de lugar.
24- 30 - Aparecen frases de 3 elementos con estructuras del tipo SVO (oración simple), se omiten las palabras
meses. funcionales, como artículos y proposiciones
- Pronombres de 1ra y 2da persona.
- Finales del periodo aparecen los artículos indeterminados.
- Marcadores de género y número (con errores)
- Primeras frases negativas, interrogativas y subjuntivas.
- Uso de pronombres posesivos mío y tuyo.
- Preposiciones “de”, “para”, “con” y “por”.
- Uso de los marcadores morfológicos del tiempo pasado de los verbos.
EDAD CARACTERÍSTICA
Oscar Humaní
CUADRO DE ADQUISICIÓN FONÉTICA-FONOLÓGICA DEL ESPAÑOL
SUSANIBAR, DIOSES & HUAMANÍ (2013)
Edades de adquisición fonética-fonológica tomando en cuenta el 75% de los niños que sean capaces de emitir el sonido objetivo.
1Susanibar, Dioses y Huamaní, 2013 basado en el 75% de los niños que sean capaces de emitir el sonido.
3 años /x
/g/ /f/ /s/ /y/ /ĉ/ /l/
Fonemas del español /
4 años /r/ (ASIP)
5 años /r/ (CSIP y CSFP) /r̄/
/ia/ /io/ /ie/ /ua/ /ue/
Diptongos 3 años
/ei/ /au/ /ai/ /ui/
4 años /pl/ /bl/
/fl/ /cl/ /gl/
Grupos consonánticos
5 años /cr
/br/ /fr/ /pr/ /gr/ /tr/ /dr/
/
ASPP Ataque Silábico al Principio de la Palabra (Ej.: nada, luz)
Posición de los ASIP Ataque Silábico en Interior de la Palabra (Ej.: mano, pala)
sonidos dentro de la
palabra CSIP Coda Silábica en Interior de la Palabra (Ej.: antes, alma)
CSFP Coda Silábica al Final de la Palabra (Ej.: león, sal )
Secuencia de adquisición correcta de los sonidos (Bosch, 1983)
Tomado de Arregui (1998).
GRACIAS POR SU ATENCION