Documentos Primaria Sesiones Unidad03 TercerGrado Integrados 3G-U3-Sesion05
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Antes de la sesión
Revisa las páginas 108, 109, 110 y 111 de las Rutas del
Aprendizaje del IV ciclo (versión 2015) del Área curricular
de Comunicación. (Anexo 1).
Pide que todos los estudiantes tengan en el aula los
organizadores gráficos elaborados en la sesión anterior.
Prepara un papelote con el cuadro de planificación (ver
Desarrollo).
Fotocopia la Ficha de autoevaluación (Anexo 2) en
cantidad suficiente para todos.
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Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 05
Momentos de la sesión
1. INICIO
En grupo clase
10
minutos
Recuerda con los estudiantes lo realizado en la sesión anterior, donde
leyeron el texto expositivo “Los derechos del niño”, subrayaron las
ideas principales y luego las organizaron en un gráfico.
Plantea el siguiente reto: ¿de qué otra manera podrían organizar
la información obtenida sobre sus derechos? Indúcelos a decir que
podrían realizar un resumen y anota sus respuestas en la pizarra o en
un papelote.
Comunica el propósito de la sesión: hoy redactarán un resumen sobre
el texto leído en la sesión anterior acerca de sus derechos.
Dirige la mirada de los niños y las niñas hacia el cartel de normas
de convivencia y pide que seleccionen una o dos para ponerlas en
práctica durante la presente sesión.
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Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 05
2. DESARROLLO
70 Planificación del texto
minutos
En grupo clase
Pide que todos los estudiantes observen los organizadores gráficos
que elaboraron en la sesión anterior. Por ejemplo:
Derecho a la no
discriminación
Derecho a que
respeten tu origen,
costumbres y
creencias.
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Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 05
Un texto sobre nuestros Para compartir con nuestros Para nuestros compañeros y el
derechos. compañeros la síntesis de la profesor o la profesora.
información sobre nuestros
derechos.
Textualización
En grupos pequeños
A partir de la observación de los organizadores gráficos, solicita a los
niños y a las niñas que escriban lo más importante sobre el documento
que contiene sus derechos y de qué trata cada uno usando su propio
lenguaje. Por ejemplo:
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Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 05
Revisión
Orienta a los niños y a las niñas a leer y revisar más de una vez el texto
escrito, a fin de verificar si guarda relación con lo planificado.
Recuérdales que cuando elaboramos un resumen, no parafraseamos
ni copiamos parte de la información, sino que hacemos un nuevo
texto, sintetizando las ideas con un lenguaje propio.
Formula esta pregunta: ¿creen que sus compañeros entenderán
fácilmente el texto que han escrito o necesitarán alguna explicación? En
este caso, sugiere que tengan a la mano un diccionario para averiguar
el significado de algunas palabras que les resulten desconocidas.
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Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 05
Anexo 1
Tercer Grado
3.3.2 Elaboramos resúmenes
a. Relación con las capacidades e indicadores
La elaboración de resúmenes es una técnica que debe ser enseñada a los niños
desde el tercer grado de primaria. Su aplicación permitirá que los niños desarrollen los
siguientes aprendizajes:
Capacidades Indicadores
Localiza información en un texto con
Recupera información de diversos
algunos elementos complejos en su
textos escritos.
estructura y con vocabulario variado.
Deduce el tema central e ideas
Infiere e interpreta el significado de los principales en textos con algunos
textos escritos. elementos complejos en su estructura y
con diversidad temática.
Construye organizadores gráficos
Reorganiza información de diversos y resúmenes para reestructurar el
textos escritos. contenido de textos con algunos
elementos complejos en su estructura.
b. Descripción
El resumen es una técnica que utilizamos al leer con diversos propósitos como: estudiar,
construir otro texto, registrar información, etc.
Producir un resumen no es solo presentar la información del texto en menos palabras,
es sobre todo una habilidad compleja para construir conocimientos a partir de la idea
o ideas principales de un texto.
c. Aplicación de la estrategia
Como vemos, elaborar un resumen implica una serie de procesos complejos. Para
guiarlos nos será útil:
Antes de la lectura
108
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Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 05
Pedimos a los niños que vean el tipo de texto del que se tratará, las imágenes,
el título y lo que saben acerca del contenido.
Preguntamos: ¿de qué creen que tratará el texto que vamos a leer? Anotamos
todas sus respuestas para confrontarlas al final de la lectura.
Durante la lectura
Pedimos a los niños que realicen una lectura silenciosa y atenta, para marcar
las palabras clave. Debemos realizar la primera lectura en voz alta, párrafo
por párrafo, identificando en cada uno las palabras clave; esta actividad la
podemos hacer en pequeños grupos o con toda el aula.
Iremos identificando las ideas principales en cada uno de los párrafos (podemos
utilizar un color diferente al que usaron en el reconocimiento de las palabras
clave). También podemos sugerir que escriban notas al margen o tomen
apuntes.
Después de la lectura
Dialogamos sobre las pistas encontradas, como el título. El título es una marca
del texto y su función es resumirlo.
Pedimos a los niños que escriban en tiras de papel las palabras clave que han
encontrado en el texto.
fauna
diversidad de ecosistemas áreas naturales protegidas
flora
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Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 05
Pedimos que revisen las palabras clase y les solicitamos que elaboren un
organizador gráfico.
Perú
diversidad de ecosistemas
flora fauna
aves
65
110
Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 05
A partir del gráfico, solicitamos que desarrollen las ideas principales del texto,
recomendando a los niños que las redacten utilizando su propio lenguaje.
- El Perú está entre los países con mayor diversidad de aves en el mundo.
- La tangara del paraíso, el tunqui y colibrí de Urubamba son algunas de las aves
representativas de la biodiversidad.
Damos indicaciones para que los niños organicen las ideas principales
numerándolas.
Presentamos las indicaciones para que los niños escriban el resumen del texto.
111
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Anexo 2
Tercer Grado
Ficha de autoevaluación
Ficha de autoevaluación
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