03 - Sesiones de Aprendizaje - 1º M

UNIDAD Nº 02
“¡SALVEMOS NUESTRO PLANETA TIERRA”

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
“AMÉRICA EL JARDIN DE LA TIERRA”
RUTA DE APRENDIZAJE Nº 01
“JUGANDO A LOS ACERTIJOS”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
TÍTULO DE LA SESIÓN Adivinanza
Descripción del Observan, comentan y crean adivinanzas.

aprendizaje.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
1. Comprende 1.1. Escucha - Practica modos Lista de
críticamente diversos activamente y normas Cotejos
tipos de textos orales diversos tipos de culturales de
Comunicación
en variadas textos orales en convivencia que

situaciones distintas permiten la
comunicativas, situaciones de comunicación
poniendo en juego interacción. oral.
procesos de escucha
activa, interpretación y
reflexión.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
Propósito - Crean adivinanzas cortas. - Láminas.
didáctico
- Observan, comentan y reflexionan con sus - Cuadernos
Motivación compañeros y compañeras sobre la
adivinanza y la imagen de los niños.
¿Qué estarán pensando el niño y la niña? - Plumones.
Inicio
Saberes ¿Qué creen que dice en el texto? - Colores.
previos ¿Conoces alguna adivinanza? Compártela con
tus compañeros y compañeras.
¿Qué es una adivinanza? -
Conflicto ¿Para qué sirven?
cognitivo
¿Puedes crear una adivinanza?
Desarrollo - Leen tarjetas de adivinanzas con ayuda de la -
profesora.
- Marca con una “X” el dibujo que corresponde a
I Abril -1
Materiales y
recursos
la adivinanza.
- Se dividen en grupos entregándoles unas
figuras de animalitos.
- Completan las palabras del papelote que les
tocó, escribiendo las vocales que faltan.
- Exponen sus trabajos, nombran la respuesta y
las vocales que completaron.
- Juegan a representar animales con su cuerpo
y el resto del grupo trata de adivinar de quién
se trata desarrollando su imaginación,
creatividad y lenguaje.
- Realizan adivinanzas resolviendo una ficha.
- Comparan sus respuestas y comentan sobre
la actividad.
- Crean adivinanzas y dibujan sus respuestas.
- Responden preguntas: -
¿Qué aprendiste hoy?
¿Fue fácil aprender a crear adivinanzas?
Cierre ¿Fue fácil adivinar las respuestas?
¿Puedes identificar con facilidad una
adivinanza?
¿Te gusta crear adivinanzas?
- Con ayuda de tu familia crea diversos -
adivinanzas y coloca las respuestas en un
aparte oculta.
Tarea o trabajo en casa
- Observan bien una figura. Encuentra: el
sombrero, el pantalón, la campana y la
camisa. Delinea y pinta.
I Abril -2
TÍTULO DE LA SESIÓN Creación de series hasta 10 objetos criterio perceptual.
Descripción del Observan, ordenan y realizan seriaciones.

aprendizaje.
Inst. de
evaluación
1. Resuelve Matematiza - Formula y Prueba
situaciones Representa describe objetiva
problemáticas de Comunica situaciones
contexto real y Elabora cotidianas que
matemático que Utiliza impliquen
implican la Argumenta ordenar una
construcción del colección de
significado y uso de los hasta 10 objetos
números y sus según el tamaño,
operaciones, longitud, grosor,
Matemática
empleando diversas valor numérico y

estrategias de otros.
solución, justificando y Matematiza - Construye Prueba
valorando sus Representa usando material Escrita
procedimientos y Comunica concreto o gráfico,
resultados. Elabora una colección
Utiliza ordenada con
Argumenta criterio perceptual
de hasta 10 objetos
según su propio
criterio.
- Formula y ordena
una serie según el
valor numérico.

Materiales y
recursos
Inicio Propósito - Realiza seriaciones. - Láminas.
didáctico
Motivación - Observan, comentan y reflexionan sobre la - Bloques
imagen de un gusanito con números. lógicos.
- Entonan la canción los 10 perritos.
I Abril -3
Materiales y
recursos
- Situación de contexto: - Objetos.
¿Qué observan en la imagen? - Papelotes.
¿Cuántos anillos tiene el gusano? - Plumones.
Saberes ¿En qué número comienza y termina?
previos
- Fichas.
¿Les gusta la canción?
¿Cuántos perritos tenían?
¿Cuántos perritos le queda al final?
Conflicto ¿Qué es una seriación? - Cuadernos
cognitivo ¿Para qué sirve la seriación de números?
- Resuelven situaciones problemáticas de - Colores.
seriación.
- Completa una ficha con tu respuesta.
¿Qué semillas usó José?
¿Cuántas semillas puso primero?
¿Cuántas semillas puso después?
¿Qué semillas debe colocar José?
- Sacan su material: chapitas, piedritas, fideos,
etc. y su tarjeta de números hasta el 10.
- Representan con el material lo que indica la
tarjeta de números en su mesa.
- Completan la serie según corresponda a cada
Desarrollo
grupo.
- Realizan series de números en forma
alternada.
- Completan series utilizando sumas.
- Sistematizan con ayuda del profesor en su
cuaderno.
- Desarrollan ejercicios de reforzamiento.
- Escriben los números de la nube blanca
siguiendo el orden numérico.
- Marcan la alternativa que corresponda a cada
una.
- Resuelve ficha de Aplicación
- Responden a preguntas -
¿Qué aprendieron hoy? ¿Fue fácil hacer la
Cierre seriación?
¿Puedes realizar series sumando un número?
I Abril -4
Materiales y
recursos
- Actividades de extensión -
- Dibuja la cantidad de elementos que indica la
tarjeta.
- Coloca el número de objetos que corresponde
Tarea o trabajo en casa en cada tarjeta.
- Continúa la serie en la recta numérica.
- Resuelve series con materiales de su domicilio
colocándolos por tamaño, grosor, cantidad.
- Repasan los números hasta el 10.
I Abril -5
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº3
TÍTULO DE LA SESIÓN El suelo
Características
Descripción del Observan, comentan y diferencian los tipos de suelo.
aprendizaje.
Inst. de
evaluación
3. Identifica los 3.3. Explora - Identifica los Prueba
cambios que se diferentes formas tipos y objetivo.
Ambiente
Ciencia y
producen en el mundo de producir características

físico valorando su cambios en las del suelo de su
importancia para la características del localidad.
vida. agua, el aire y el
suelo.

Materiales y
recursos
Propósito Identifica las características del suelo. - Láminas.
didáctico
- Observan, comentan y reflexionan sobre la - Cuadernos
Motivación imagen de niños sentados en el suelo. - Colores.
- Escuchan con atención la lectura: EL SUELO
- Situación de contexto: - Lápiz.
- Responden interrogantes: - Fichas.
Inicio Saberes ¿Qué observas en la imagen?
previos ¿Qué hacen los niños y las niñas?
¿Dónde se encuentran?
- Comentan cómo se formó el suelo.
¿Cómo es el suelo? ¿Para qué sirve? ¿Cuáles -
Conflicto son sus características? ¿Qué tipos de suelo
cognitivo hay?
- Definen el suelo
Desarrollo - Se informan sobre las características del -
suelo.
- Realizan un experimento del suelo.
- Después de observar y realizar el experimento
llegan a conclusiones.
- En un cuaderno, dibujan la muestra de arena,
de tierra de jardín y de piedras.
- Comentan sobre las características del suelo.
- Diferencian los tipos de suelo: TIPOS DE
SUELOS
Suelos rocosos, suelos arcillosos, Suelos
I Abril -6
Materiales y
recursos
arenosos, Suelos orgánicos.
- Resuelven ficha de aplicación.
- Responden preguntas -
¿Qué aprendimos hoy? ¿Puedes diferenciar los
Cierre tipos de suelo? ¿Conoces las características del
suelo?
¿Puedes definir el suelo?
Extensión -
Tarea o trabajo en casa - Averiguan qué tipo de suelo tiene tu
comunidad y qué se cultiva en él.
EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS 
La observación directa y La lista de cotejos

sistemática. El registro anecdótico
Portafolio
La comprobación Pruebas orales, escritas y gráficas.
Pruebas objetivas
• Ítems de selección múltiple.
• Ítems de respuesta corta.
• Ítems de correspondencia.
• Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
Técnicas e instrumentos de La autoevaluación
evaluación según los agentes La coevaluación
que participan en el proceso
educativo. La heteroevaluación
I Abril -7
“LOS AMERICANOS SOMOS UNA GRAN FAMILIA”

TÍTULO DE LA SESIÓN Lectura de palabras América, Relación imagen palabra
Descripción del Identifica y escribe palabra.

aprendizaje.
Inst. de
evaluación
3. Comprende 3.1. Se apropia del - Identifica textos Lista de
críticamente diversos sistema de escritura. de su entorno cotejos
tipos de textos escritos cotidiano,
en variadas incluyendo los
situaciones tecnológicos
comunicativas según (televisión,
su propósito de computadora),
lectura, mediante relacionando
procesos de elementos del
interpretación y mundo escrito:
reflexión. imágenes,
colores, formas,
tipografía, títulos,
palabras
conocidas (su
Comunicación
nombre, el de
sus compañeros,
nombres de
personajes,
etcétera).
4. Produce 4.1. Se apropia del - Escribe textos Prueba de
reflexivamente sistema de diversos, según Entrada
diversos tipos de escritura. su nivel de
textos escritos en escritura, en
variadas situaciones situaciones
comunicativas, con comunicativas.
coherencia y cohesión,
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos de
planificación
textualización y
revisión.
I Abril -8
Materiales y
recursos
Propósito - Identifica la palabra América. - Láminas.
didáctico
- Observan, comentan y reflexionan sobre la - Tarjetas.
imagen de niños de varios países de América. - Cuaderno.
Motivación
- Aprendemos y entonamos en grupo la canción
“Un canto de Amistad”.
- Situación de contexto: - Cancione-
- Responden a interrogantes: ro.
¿Qué observas en la imagen? - Plumones.
Saberes - Colores.
Inicio
¿Qué hacen los niños?
previos
¿De qué países son los niños? - Lápices.
- Comentan sobre la canción de un Canto de
Amistad nombrando los países de América.
¿Por qué se dice que son hermanos -
Americanos?
¿Cuándo se celebra el día de las América?
Conflicto ¿Qué países lo conforman?
cognitivo
Entonan la canción: “Un canto de Amistad”
Reconocen las palabras escritas en mayúsculas
como los países.
- Colorean la palabra América de la canción. -
- Reconocen la palabra América en diferentes
tarjetas y la encierran en un círculo.
- Colorean los círculos según las sílabas.
- Desarrollan actividades.
¿Qué sonido hace cada uno? Lee y escribe.
- Repasa las vocales y completa las palabras.
¿Cómo se llama? Escriben la vocal que falta.
Desarrollo
- Leen y unen con una línea la oración con
cada imagen.
- Lee y une cada palabra con su imagen.
- Observa y une con una línea la figura con el
nombre:
- Escriben oraciones con las palabras de la
imagen.
- Realizan una ficha de aplicación:
- Responden que aprendimos hoy? ¿Cuántos -
países forman el continente y con qué países
Cierre limita el Perú? ¿Puedes decir porque se
festeja el día de las Américas?
I Abril -9
Materiales y
recursos
Extensión. -
- Averiguan el nombre y su capital de los países
Tarea o trabajo en casa que limita el Perú.
- Confeccionan una bandera de un país de
América.
I Abril -10
TÍTULO DE LA SESIÓN Normas de convivencia familiar.
Descripción del Nombra las normas de convivencia familiar.
aprendizaje.
Inst. de
evaluación
1. Convive de manera 1.2 Utiliza, - Señala las Prueba
democrática en reflexivamente, normas ayudan a gráfica
cualquier contexto o conocimientos, que un buen trato
circunstancia y con principios y valores y alcanzar las
todas las personas y democráticos como metas, tanto en
Personal Social
sin distinción. base para la el juego como en

construcción y la convivencia en
acuerdos de el aula.
convivencia. - Practica normas
de convivencia
en el aula.

Materiales y
recursos
Propósito - Reconoce que es importante colaborar en la - Láminas.
didáctico familia.
- Observan, comentan y reflexionan sobre una - Cuadernos
niña limpiando la mesa. - Colores.
Motivación
- Entonan la canción mi Familia utilizan los
dedos de la mano y la música del campanero.
- Situación de contexto: - Plumones.
¿Qué hace la niña? - Cartulina.
Inicio
¿Dónde se encuentran? - Lápiz.
Saberes
¿Crees que es correcto lo que está haciendo?
previos
¿Cómo debes ayudar a tu mamá en casa?
¿Cuántos miembros tiene tu familia? ¿Qué
funciones tiene cada miembro de la familia?
¿Qué Son las normas? -
Conflicto ¿Qué normas de convivencia tiene tu familia?
cognitivo
¿Cómo se organizan en tu familia?
Desarrollo - Comentan que los niños colaboran en la casa -
realizando labores sencillas.
- Describen algunas actividades que se realizan
en la casa.
- Marca con un  (aspa). Las actividades que
son frecuentes en tu familia.
I Abril -11
Materiales y
recursos
- Comenta que en muchas familias, los niños y
las niñas colaboran con los mayores
realizando labores sencillas:
- Dialogan que la ayuda de los niños es muy
valiosa para la familia.
- Nombran las actividades que realizan los niños
para ayudar a la familia.
- Realizan una ficha de aplicación.
- Responden interrogantes -
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué importantes es
Cierre aprender sobre los normas de convivencia
familiar? ¿Cómo la aplicas en tu familia?
¿Colaboras con tu familia en la casa? ¿Cómo?
- Realizan actividades de extensión para -
afianzar sus conocimientos.
Tarea o trabajo en casa 1. Colorea la actividad que se realiza en familia.
2. Colorea la palabra correcta de las actividades
que realizan.
I Abril -12
TÍTULO DE LA SESIÓN Representación de números hasta 5.
Descripción del Identifica y representa hasta el número 5.
aprendizaje.
Inst. de
evaluación
1. Resuelve Matematiza - Expresa con Prueba
situaciones Representa material gráfica
problemáticas de Comunica concreto, dibujos
contexto real y Elabora o símbolos de los
matemático que Utiliza números
implican la Argumenta naturales hasta
Matemática
construcción del 5, a partir de

significado y uso de los situaciones
números y sus cotidianas.
operaciones,
empleando diversas
estrategias de
solución, justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.

Materiales y
recursos
Propósito - Representa los números naturales hasta el 5. - Láminas.
didáctico
- Observan, comentan y reflexionan sobre la - Colores.
imagen de niños contando paleta. - Tarjetas.
Motivación
- Observan juguetes en el estante de una tienda
y los cuentan:
- Situación de contexto: - De
¿Qué observas en la imagen? números.
Inicio ¿Qué hacen la niña? - Cuadernos
Saberes ¿Cuántas muñecas hay? - Fichas.
previos ¿Cuántas pelotas hay? - Objetos.
- Marca con una x la fila que tiene un juguete más - Chapitas.
que la de los aviones.
¿Cuántos trenes hay?
¿Sabes contar hasta el 5? - Bloques
Conflicto ¿Puedes representar números con objetos? lógicos.
cognitivo
- Salen al patio y cuentan las aulas del colegio.
Desarrollo - Juegan con chapitas de colores y forman -
grupos por colores.
I Abril -13
Materiales y
recursos
- Cuentan ¿cuántas chapitas hay en cada
grupo?.
- Forman grupos de 1,2,3,4 ó 5 chapitas.
- Usan tarjetas de números del 1 al 5 y forman
grupos con su número correspondiente.
- Repasan los números del 1 al 5.
¿Cuántas frutas hay escriben el número que le
corresponde
¿Cuántas verduras hay? Cuenta y escribe.
- Responde a interrogantes -
¿Qué aprendimos hoy?
Cierre ¿Puedes contar con facilidad hasta el 5?
¿Colocas con facilidad la tarjeta de números con
la que corresponde?
- Realizan ejercicios de extensión con los -
números del 1 al 5.
¿Cuántos objetos hay? Escribe el número en el
recuadro.
Tarea o trabajo en casa - Colorea según el número.
- Colorea tantos objetos como indica la tarjeta.
- Practicamos la escritura de números y cuenta
los puntos en el dominó.
EVALUACIÓN

Portafolio
Pruebas objetivas
I Abril -14
“ORDENAMOS Y DEDUCIMOS SOBRE EL DON DE LA VIDA”

TÍTULO DE LA SESIÓN Número ascendente y descendente hasta el 5.
Descripción del completa y ordena números en forma ascendente y

aprendizaje. descendente.
Inst. de
evaluación
1. Resuelve Matematiza - Explora el uso Prueba
situaciones Representa de los números objetiva
problemáticas de Comunica naturales hasta
contexto real y Elabora 5 para contar,
matemático que Utiliza medir, ordenar,
implican la Argumenta comparar, leer y
Matemática
construcción del escribir a partir

significado y uso de los de situaciones
operaciones,
empleando diversas
estrategias de
valorando sus
procedimientos y
resultados.

Materiales y
recursos
Inicio Propósito - Ordena números en forma ascendente y - Lámina.
didáctico descendente.
- Observan, comentan y reflexionan sobre la - Cuaderno.
Motivación imagen de un niño que sube gradas. - Colores.
- Entonan la canción: Los elefantes
Saberes - Responden a interrogantes: - Lápiz.
previos ¿Qué observas en la imagen? - Pizarra.
¿Cuántas gradas quiere subir el niño? - Fichas.
¿Cómo hace para bajar el niño? - Objetos.
¿De qué otra forma puede subir o bajar? - Números.
¿Qué hace el elefante?
¿Cuántos elefantes comienzan a balancearse?
¿Cuántos terminan en la tela de la araña?
I Abril -15
Materiales y
recursos
- ¿Qué significa ascendentes y que -
Conflicto descendentes? ¿Puedes ordenar en forma
cognitivo ascendente los números? ¿Qué diferencia hay
entre ascendente y descendente?
- Se presenta el tema: NÚMEROS -
ASCENDENTES Y DESCENDENTES
- Resuelve ejercicios de reforzamiento.
- Observa los gusanitos y escribe los números
que faltan.
- Completa la tabla correctamente con el
Desarrollo número anterior y posterior o siguiente
- Escribe en el tren el número que está entre los
dos números dados.
- Ordena los números de los globitos en la recta
numérica en forma creciente o ascendente.
- ordenan tarjetas de números en forma
ascendente y descendente.
- Responde a preguntas: -
¿Qué aprendimos hoy? Puede ordenar números
Cierre en forma ascendente y descendente?
¿Distingo la palabra ascendente y
descendente?
- Resuelve ficha de extensión -
Ordena los números de las hojitas en la recta
Tarea o trabajo en casa numérica en forma ascendente o descendente.
Qué número corresponde a cada figura.
I Abril -16
TÍTULO DE LA SESIÓN Inferencia del texto.
Responder preguntas de opinión.
Descripción del Leen en forma clara lecturas sencillas.
aprendizaje.
Inst. de
evaluación
1. Comprende 1.3. Infiere e - Deduce hechos a Lista de
críticamente diversos interpreta el partir de ideas cotejos
tipos de textos orales significado del texto explícitas y
en variadas oral. próximas en los
situaciones textos que
comunicativas, escucha.
poniendo en juego
Comunicación
procesos de escucha
activa, interpretación y
reflexión.
2. Se expresa 2.5. Interactúa - Responde Lista de
oralmente en forma manteniendo el hilo preguntas en cotejos
eficaz en diferentes temático y forma pertinente.
situaciones adaptándose a las
comunicativas y en necesidades de la
función de propósitos interacción.
diversos, pudiendo
hacer uso de variados
recursos expresivos.

Materiales y
recursos
Inicio Propósito - Realiza inferencias de un texto. - Láminas.
didáctico
- Observan, comentan y reflexionan sobre la - Fichas.
Motivación imagen de los niños leyendo un libro: - Cuader-
nos.
Saberes - Responden a interrogantes: - Colores.
previos - ¿Qué observas en la imagen? - Lápices.
- ¿Qué hacen los niños? - Textos.
¿Quiénes están en la lámina?
¿Qué tiene la marioneta en la mano?
¿Qué ropa tiene puesta? ¿Te gusta?
¿Qué está haciendo el mono?
¿Adónde piensas que irán después?
I Abril -17
Materiales y
recursos
- ¿Te gusta leer? ¿Sabes leer? ¿Comprendes lo -
Conflicto que lees?
cognitivo - ¿Dónde crees que se desarrolla el texto?
- ¿Quiénes son los personajes?
- Escuchan con atención el relato del texto. -
Mimi, la marioneta
- Realizan memoria visual de las palabras y del
significado del texto.
- Comentan sobre la lectura Mimi…
- Reconocen la letra mayúscula del texto.
- Identifican las palabras que están resaltadas.
- Observa estas ilustraciones. Luego, busca
Desarrollo
sus nombres y únelos con una línea.
- Recuerda el relato y completa las expresiones
con la palabra correcta. Sigue el ejemplo.
- Realizan análisis de imágenes y practican su
expresión oral.
- Busca las Figuras escondidas. Luego píntalas
de colores.
- Encierra la ilustración intrusa de cada fila.
- Responden preguntas ¿Qué aprendimos hoy? -
¿Comprendes lo que lees?¿Responde
Cierre correctamente por preguntas? ¿Infieres un
texto con facilidad?
- Leen un cuento con el acompañamiento de -

sus padres para narrar al día siguiente a sus
compañeros.
I Abril -18
TÍTULO DE LA SESIÓN Adán y Eva nuestros primeros padres.
Descripción del Identifica a nuestros primeros padres Adán y Eva.
aprendizaje.
Inst. de
evaluación
1. Comprende su 1.2. Reconoce que - Relata el texto Prueba
cuerpo de forma todo lo que existe: la bíblico de la objetiva
integral, lo utiliza en la naturaleza, los seres Creación del
Educación Física
ejecución de y todo el universo hombre y la

actividades físicas han sido creados por mujer.
sencillas, valorándolas Dios.
como medios para
cuidar su salud.

Materiales y
recursos
Propósito - Identifica a Adán y Eva como nuestros - Láminas.
didáctico primeros padres.
- Observan, comentan y reflexionan sobre la - Biblia.
imagen de un niño y niña: - Cuaderno
Motivación
- Entonan la canción: “Vamos a bendecir al
Señor”
- ¿Qué observas en la imagen? - Colores.
Inicio
Saberes - ¿Qué hacen los niños? - Cancione-
previos - ¿Quiénes fueron nuestros primeros padres? ro.
- Lápiz.
- ¿A quiénes creó Dios? ¿En cuántos días creó -
Conflicto el universo?
cognitivo - ¿Qué sabes de Adán y Eva?
Desarrollo - Comentan la canción: “Vamos a bendecir al -

Señor”
- Comentan sobre que Dios es nuestro padre
que nos quiere mucho. Qué debemos
agradecerle por todo lo que nos ha dado.
- Dialogan sobre el sexto día de la creación:
- Colorean la imagen de los seres que Dios
creó.
- Comentan sobre la creación del varón y la
mujer, Adán y Eva.
- Escuchan con atención la palabra del Señor
Génesis 1
- Leen y aprenden con ayuda de la profesora.
I Abril -19
Materiales y
recursos
- Reconocen que Dios es nuestro Padre porque
nos ha creado y dado la vida. Él nos ama y
cuida con cariño
- Reflexionan que los seres más perfectos que
ha creado Dios son los ángeles y los
hombres.
- Comentan que el hombre y la mujer tienen un
alma espiritual e inmortal.
- concluyen que Dios nos ha encargado que
cuidemos la naturaleza.
- Responden preguntas ¿Qué aprendimos hoy? -
¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades tuve?
Cierre ¿Cómo me sentí con lo que aprendí?’
- ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN -
- Realizan las siguientes actividades:
- Ayudo a Adán y Eva a ponerle nombre a estos
Tarea o trabajo en casa elementos que Dios ha creado. Luego los
agrupo.
- Completo con dibujos el siguiente esquema:
EVALUACIÓN

Portafolio
Pruebas objetivas
I Abril -20
“COMUNICÁNDONOS VALORAMOS EL SUELO”

TÍTULO DE LA SESIÓN - Dialogo.
- Escritura de palabras con “s” a partir de imágenes.
Descripción del Reconoce y escribe palabras con la letra “s”.
aprendizaje.
Inst. de
evaluación
1. Comprende 1.2. Recupera y - Identifica Lista de
críticamente diversos reorganiza información cotejos
tipos de textos orales información en básica y algunos
en variadas diversos tipos de detalles de
situaciones textos orales. conversaciones,
comunicativas, diálogos y
poniendo en juego noticias con
procesos de escucha temática
activa, interpretación y cotidiana.
COMUNICACIÓN
reflexión.
4. Produce 4.1.Se apropia del - Escribe textos P.E.
reflexivamente Sistema de Escritura diversos, según
diversos tipos de su nivel de
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
planificación
textualización y
revisión.

Materiales y
recursos
Inicio Propósito - Escribe palabras con “s” a partir de imágenes - Láminas.
didáctico
Motivación - Observan, comentan y reflexionan sobre los - Cuaderno.
niños que dialogan. - Lápiz.
I Abril -21
Materiales y
recursos
- Responden las siguientes preguntas: - Colores.
¿Qué observas en la imagen? - Fichas.
Saberes ¿Qué hacen los niños? - Papelote.
previos
¿Sobre qué están dialogando?
- ¿Qué te gusta a ti?
Conflicto ¿Conoces la letra “S”? ¿Puedes escribir palabra - Plumones.
cognitivo con “s”?
- Realizan actividades -
- Observan, la imagen y comentan sobre la niña
que toma la sopa.
- Leen la oración: Sofi toma sopa de sémola.
- Identifican la “s” “S” en diferentes formas.
- Reconocen la palabra silla, la parten en
sílabas.
- Nombran palabras con “si”.
- Juegan con letras móviles y forman palabras
con “s”.
Desarrollo
- Une cada dibujo con su palabra que comience
con “s”
- Pinta de color rojo las palabras escritas con
“S”
- Elige la palabra que falta y completa la
oración.
- Elige silabas del cartel para formar palabras.
- Escribe sus nombres según la imagen
- Ordena las palabras y escribe la oración.
- Responden a preguntas ¿Qué aprendimos -
hoy? ¿Cómo aprendo distinguir la letra s?¿?
Cierre Qué dificultades tuve?¿Para qué me sirve
aprender la letra S?
- Extensión: investigan palabras que comiencen -
con S con ayuda de sus familiares. Dibujan lo
Tarea o trabajo en casa que más les guste.
- Realizan diversos trazos y el caligrama de la
letra S.
I Abril -22
TÍTULO DE LA SESIÓN Utilidad del suelo.

Descripción del Observa y reconoce la utilidad del agua.
aprendizaje.
Inst. de
evaluación
3. Identifica los 3.3. Explora - Señala la Prueba
CIENCIA Y
AMBIENTE
cambios que se diferentes formas de utilidad del suelo objetiva

producen en el mundo producir cambios en en la vida de los
físico valorando su las características seres vivientes.
importancia para la del agua, el aire y el
vida. suelo.

Materiales y
recursos
Propósito - Nombra la utilidad del agua. - Lámina.
didáctico -
- Observan, comentan y reflexionan sobre la - Cuaderno
imagen del suelo: - Colores.
Motivación - Escuchan con atención la historia ¿Qué - Fichas.
gastados estaban los suelos?
-
- Responden las siguientes preguntas: - Papelógra-
- ¿Qué observas en la imagen? fos.
Inicio - ¿Qué nos pide el niño?
- ¿Por qué crees que los suelos de la
Saberes comunidad estaban debilitados?
previos ¿Qué recomendaciones habrá dado el ingeniero
para recuperar el suelo?
¿Cómo evitamos que el suelo, el aire y el agua
de nuestra comunidad se contaminen?
-
Conflicto - ¿Qué es el suelo? ¿Para qué sirve el suelo? -
cognitivo - ¿Por qué es importante el suelo?
Desarrollo - Visitan el jardín o huerto de la I.E -
- Observan las plantas.
- Comentan sobre los jardines de su I.E. y su
cuidado.
- Dialogan sobre los suelos
- Comentan sobre la utilidad de los suelos y su
I Abril -23
Materiales y
recursos
importancia.
- Sistematizan la utilidad de los suelos en sus
cuadernos.
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos a -
conocer la utilidad de los suelos? ¿Qué
dificultades tuve para darme cuenta de la
Cierre importancia de los suelos? ¿Cómo me sentí
con o que aprendí? ¿Para qué me sirve por
qué aprendí?
- EXTENSIÓN -
- Observan y colorean la utilidad de los suelos.
Tarea o trabajo en casa - Resuelven Ficha de Aplicación
I Abril -24
TÍTULO DE LA SESIÓN Técnica gráfico plástico corrugado
Descripción del Utiliza la técnica del corrugado.
aprendizaje.
Inst. de
evaluación
1. Expresa con 1.1. Explora y - Practica Lista de
espontaneidad y experimenta con creativamente cotejos
creatividad sus materiales de las técnicas
vivencias, ideas, expresión gráfico grafica
sentimientos y plástica; con objetos plásticas: del
percepciones del sonoros del entorno;
ARTE
corrugado.
mundo, haciendo uso con su voz, gestos,
de los diferentes posturas y
recursos artísticos movimientos
para explorar los Corporales.
elementos del arte
vivenciándolos con
placer.

Materiales y
recursos
Propósito - Aplica la técnica del corrugado. - Cartulina.
didáctico
Motivación imagen de niños dibujando.
- Responden a interrogantes: - Papel
Inicio ¿Qué hacen los niños? sedita.
Saberes
previos ¿Dónde se encuentran? - Cola
sintética.
¿Te gusta dibujar o practicar otras técnicas?
- ¿Conoces la técnica del corrugado? ¿Cómo lo - Fichas.
Conflicto haces?
cognitivo
Desarrollo - Salen al patio y juegan a los países. -

- Elaboran banderas de los países americanos
en forma grupal a través de la técnica del
corrugado.
- Aplicar la técnica del corrugado para decorar
los trabajos
- Escriben en carteles los nombres de los
países según las banderas elaboradas
- Decoran los carteles creativamente
- Exponen sus trabajos y explican el
procedimiento para su elaboración
I Abril -25
Materiales y
recursos
- Responden preguntas: ¿Qué aprendí hoy? -

¿Cómo aprendí la técnica del corrugado
Cierre - ¿Qué dificultades tuve al realizar mi trabajo?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
Actividades de extensión -
- Trazan un dibujo libre y aplica la técnica del
Tarea o trabajo en casa corrugado
- Exponen sus trabajos en la galería del colegio
EVALUACIÓN

Portafolio
Pruebas objetivas
I Abril -26
“CONOCIENDO NUESTRO PATRIMONIO CULTURAL”

TÍTULO DE LA SESIÓN El comentario
Descripción del Comprende Textos.
aprendizaje.
Inst. de
evaluación
2. Se expresa 2.4. Reflexiona sobre - Explica el Lista de
oralmente en forma sus textos orales propósito de su cotejos
COMUNICACIÓN
eficaz en diferentes para mejorar de texto oral.

situaciones forma continua.
comunicativas y en
función de propósitos
diversos, pudiendo

Materiales y
recursos
Propósito - Realizan comentarios sobre la lectura - Fichas.
didáctico - Colores.
- Observan, comentan y reflexionan sobre la - Lápiz.
Motivación imagen: - Láminas.
-
Inicio - Responden a interrogantes: - Cuadernos
Saberes ¿Qué observas en la imagen? - Textos.
previos - ¿Qué hacen los niños? ¿Para qué comentan?
¿Qué comentan los niños?
Conflicto - ¿Qué es un comentario? ¿Saber realizar el -
cognitivo comentario de un tema?
Desarrollo - Escuchan un relato con atención: EL SAPO -
SARAFIN.
- Nombran las imágenes del texto.
- Reconocen la imagen con la palabra del texto.
- Leen las palabras resaltadas del texto.
- identifican las palabras con “s”.
- Realizan la comprensión del texto:
- Observan estas ilustraciones. Luego busca
sus nombres y únelos.
I Abril -27
Materiales y
recursos
- Recuerdan el relato que escuchaste y
completa cada oración, subrayando la palabra
correcta.
- Recuerdan el relato que escuchaste y marca,
con una X, la respuesta correcta.
- Observa dentro de la soga y busca una
palabra para cada figura. ¿Las encontraste?
¡Bravo! Ahora, únelas.
- Responden preguntas: -
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos a
Cierre decir un comentario? ¿Para qué nos sirve
hacer un comentario?
- Realizan lista de cotejo.
- Extensión: Realizan un comentario de un -
paseo del día domingo
- Recortan palabras con “s” y pegan en su
cuaderno.
I Abril -28
TÍTULO DE LA SESIÓN Conservación del patrimonio natural y cultural.
Descripción del Reconoce que es importante conservar el patrimonio
aprendizaje. natural y cultural.
Inst. de
evaluación
1. Convive de manera 1.3 Se relaciona - Identifica las Prueba
democrática en interculturalmente manifestaciones gráfica
cualquier contexto o con personas de culturales
PERSONAL SOCIAL
circunstancia y con diverso origen desde (bailes, comidas,

todas las personas y una conciencia vestimentas) de
sin distinción. identitaria abierta y su localidad y
dispuesta al las comparte
enriquecimiento. espontáneament
e.

Materiales y
recursos
Propósito - Practica acciones de conservación su - Láminas.
didáctico patrimonio cultural.
- Observan, comentan y reflexionan sobre la - Papelógra-
Motivación imagen de unos niños bailando una danza fo.
típica del Perú.
- Responden a interrogantes: - Cuadernos
Inicio - ¿Qué observan en la imagen? - Lápiz.
Saberes - ¿Qué hacen los niños? - Colores.
previos
- ¿Qué danza estarán bailando?
- ¿Cuál es la danza típica de tu región?
- ¿Qué es el patrimonio cultural natural? ¿Qué -
Conflicto diferencia hay entre Patrimonio natural
cognitivo
cultural?
Desarrollo - Observan imágenes de plantas, animales, -
lugares, monumentos del Perú.
- Describe y clasifica:
- Responden a interrogantes:
- ¿Qué imágenes representan las riquezas
naturales?
- ¿Cuáles son las riquezas creadas por el
hombre?
- Comentan que los recursos naturales que
posee un país depende de las características
geográficas de su territorio.
- Se informan sobre la riqueza natural del Perú.
I Abril -29
Materiales y
recursos
- ¿Qué monumentos históricos hay en nuestra
región?
- ¿Por qué deben ser protegidos y
conservados?
- Recortan y pegan las figuras para reconocer
las vestimentas y danzas del país.
- Responden preguntas: ¿Qué aprendimos hoy -
Cierre día? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Qué dificultades
tuve?
- ACTIVIDAD DE EXTENSION -
- Investigan dibujan y colorean las comidas y
platos típicos de cada región
- Pegan según indica los lugares de gran
atractivo turístico en el Perú.
- Realizan una ficha de aplicación
I Abril -30
TÍTULO DE LA SESIÓN Desplazamiento
Descripción del Realiza diferentes desplazamientos.
aprendizaje.
Inst. de
evaluación
2. Domina su cuerpo y 2.2. Identifica y utiliza - Participa en Lista de
utiliza sus conceptos de ejercicios que cotejos
posibilidades de ubicación espacial impliquen el
movimiento para básicos al realizar desplazamiento.
resolver tareas movimientos y des-
motrices simples, plazamientos.
EDUCACIÓN FISICA
orientarse en el
espacio y en el tiempo,
expresarse
corporalmente y
manipular objetos;
mostrando
espontaneidad en su
actuar.

Materiales y
recursos
Propósito - Participan en desplazamientos. - Recursos
didáctico humanos.
- Observan, comentan y reflexionan sobre la - Láminas.
Motivación imagen de niños jugando en el patio.
- Responden a interrogantes: - Jabón.
Inicio ¿Qué hacen los niños? - Agua.
Saberes
previos ¿Dónde se encuentran?
¿Por qué es bueno jugar y hacer ejercicio?
- ¿Qué es un ejercicio? ¿Qué es un -
Conflicto desplazamiento? ¿Qué diferencias hay entre
cognitivo
ejercicios y desplazamiento?
Desarrollo - Realizan ejercicios de calentamiento muscular. -
- Salen al parque para realizar ejercicios, tomar
los rayos del sol y fortalecer los huesos.
- Realizan ejercicios de calentamiento.
- Corren alrededor del parque.
- Realizan carreras de los tres pies.
- Realizan en parejas diferentes actividades: Se
amarra el pie izquierdo de un niño con el pie
derecho de otro tomando un solo pie.
- Ejecutan ejercicios de equilibrio
I Abril -31
Materiales y
recursos
- Forman dos columnas, una de niños y otra de
niñas.
- Primero las niñas, uno por uno, caminan con
los brazos estirados, hacia abajo, caminan
sobre la línea tratando de no perder el
equilibrio (sin salirse de la raya)
- Forman dos columnas vuelven a realizar el
ejercicio anterior, pero esta vez lo hacen con
los brazos estirados.
- Responden: ¿De qué forma fue más fácil
cumplir el ejercicio?
- Terminan la sesión con juegos colectivos que
sean de agrado, pueden ser fulbito para los
niños y vóley para las niñas.
- Se asean con jabón y agua.
ACTIVIDAD DE EXTENSION -
Cierre - Realizan ejercicios de fortalecimiento al cuerpo
en su domicilio
- Responden preguntas: ¿Qué aprendimos hoy -
día? ¿Cómo aprendí a diferenciar ejercicios de
Tarea o trabajo en casa desplazamiento?
- ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo me sentí con
lo que aprendí?
EVALUACIÓN

Portafolio
Pruebas objetivas
I Abril -32
“CUIDEMOS NUESTRO PLANETA”
“DIFERENTES FAMILIAS VIVEN EN EL PLANETA TIERRA”

TÍTULO DE LA SESIÓN Conversación, saberes de familia.
Descripción del Identifica información en conversaciones.

aprendizaje.
Inst. de
evaluación
1. Comprende 1.2. Recupera y - Identifica Lista de
críticamente diversos reorganiza información cotejos
tipos de textos orales información en básica y algunos
en variadas diversos tipos de detalles de
situaciones textos orales. textos orales con
comunicativas, temática
poniendo en juego cotidiana.
procesos de escucha
activa, interpretación y - Identifica
reflexión. información
básica y algunos
COMUNICACIÓN
detalles de
conversaciones,
diálogos y
noticias con
temática
cotidiana.
2. Se expresa 2.2. Expresa ideas, - Ordena sus
oralmente en forma emociones y ideas en torno a
eficaz en diferentes experiencias con un tema
situaciones claridad empleando cotidiano a partir
comunicativas y en las convenciones del de sus saberes
función de propósitos lenguaje oral en cada previos.
diversos, pudiendo contexto.
I Abril -33
Materiales y
recursos
Propósito - Identifican conversaciones de la familia. - Láminas.
didáctico
- Observan, comentan y reflexionan sobre los - Papelógra-
Motivación niños que conversan. fos.
- Responden a interrogantes: - Pizarra.
Inicio
Saberes ¿Qué observas en la imagen? - Cuadernos
previos ¿Qué hacen los niños? - Colores.
¿Dónde se encuentran? - Lápiz.
Conflicto - ¿De qué conversan? ¿Qué es la - Fichas.
cognitivo conversación?
- Observan, y escuchan la conversación de la -
maestra con los niños.
- Identifican las conversaciones.
- Comentan sobre el tema de la conversación.
- colorean las conversaciones.
- reconocen que todas las familias son
diferentes.
- Realizan la comprensión de la lectura:
- Comprendo lo que leí
- ¿Quién dijo esto? Rodea.
- ¿Cómo es el papá de cada uno? Une.
Desarrollo
- ¿Cuántas familias aparecen en la lectura?
Rodea.
- Da tu opinión.
- ¿Por qué son diferentes las familias de la
lectura?
- ¿Cómo es tu familia? Explica a qué se dedican
tus papás.
- ¿Qué cosas buenas recibes en tu familia?
- ¿Por qué es tan importante que todos los
niños tengan una familia?
- Resuelven LISTA DE COTEJOS
- EXTENSION: Conversan con sus padres -
Cierre sobre el trabajo que realizan.
- Cierre: ¿Qué aprendí hoy día? ¿Cómo lo -
Tarea o trabajo en casa aprendí?¿Qué dificultades tuve?
I Abril -34
TÍTULO DE LA SESIÓN Creación de series hasta 30 objetos Tamaño
Descripción del Realiza seriaciones con números.
aprendizaje.
Inst. de
evaluación
1. Resuelve Matematiza - 1.4. Formula y Prueba
situaciones Representa describe grafica
construcción del
MATEMÁTICA
colección de
significado y uso de los hasta 10 objetos
números y sus según el
operaciones,
tamaño,
empleando diversas
longitud, grosor,
estrategias de
solución, justificando y valor numérico y
valorando sus otros.
procedimientos y
resultados.

Materiales y
recursos
Propósito Crean seriaciones de objetos. - Papelógra-
didáctico fos.
Motivación imagen de una familia de osos.
- Responden a interrogantes: - Cuadernos
- ¿Qué observan en la imagen? - Bloques
Inicio - ¿Cómo están ordenados? lógicos.
Saberes - ¿De qué otra forma se pueden ordenar? - Figuras de
previos imágenes.
- ¿Cuántos ositos hay?
- ¿Quién está primero?
- ¿Quién va al final?
Conflicto - ¿Qué es seriación de números? - Cuadernos
cognitivo
Desarrollo - Se presenta el tema seriación de números - Colores.
¿Qué cubo sigue? - Lápiz.
- Dibujan y pintan según la secuencia:
- Observan la caja de frutas y colocan la
cantidad que le corresponde
¿Qué fruta hay más?
I Abril -35
Materiales y
recursos
¿Qué fruta hay menos?
¿Cuántos plátanos hay?
¿Cuántas naranjas hay más que manzanas?
- Realizan seriaciones con útiles escolares de
su aula.
- Practican ejercicios de seriaciones en grupo
utilizando objetos de su aula.
- Realizan seriaciones con tarjetas de números.
- Resuelven actividades de desplazamiento
1.- ¿Cuántos animalitos hay en cada grupo?
Cuenta y escribe.
2.- Cuentan y rodean el número que indica.
3.- Dibujan y colorean, según lo indicado.
¿Qué aprendí hoy día? ¿Cómo aprendí a crear
Cierre
series con objetos? ¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo me sentí con lo que aprendí?
- Extensión: -
- Colorea el número de figuras que se indica:
I Abril -36
TÍTULO DE LA SESIÓN Tipo de suelo
Preparación del humus de lombriz
Descripción del Reconoce tipos de suelo.
aprendizaje.
Inst. de
evaluación
3. Identifica los 3.9. Identifica las - Señala los Lista de
CIENCIA Y
AMBIENTE
cambios que se características de diferentes tipos cotejos

producen en el mundo diferentes tipos de de suelo de su
físico valorando su suelo de su localidad.
importancia para la localidad: color, olor,
vida. retención de agua y
aire para su uso
productivo.

Materiales y
recursos
Propósito - Preparan humos de lombriz. - Láminas.
didáctico
Motivación imagen de unos animales comiendo pasto. fos.
Inicio - Responden a interrogantes: - Cuadernos
Saberes - ¿Qué observamos en la imagen? - Colores.
previos
- ¿Qué hacen los animales? ¿Qué comen?
Conflicto - ¿Para qué sirve el suelo? ¿Cómo se prepara - Lápiz.
cognitivo el suelo para la agricultura?
- Recuerdan el concepto de él suelo y su - Fichas.
importancia.
- Comentan que los tipos de suelo son: Suelo
arcilloso, desértico o arenoso y agrícola.
- Observan diferentes láminas y reconocen los
tipos de suelo.
- Nombran características de cada tipo de suelo.
Desarrollo - Reconocen la importancia de los suelos.
- Realizan experimento para preparar el Humus
lombriz
- Observan el experimento y contestan a las
preguntas:
- ¿Cómo está la tierra el primer día?
- ¿Cómo está la tierra después de un mes?
- ¿Para qué nos sirve la Tierra con humus?
I Abril -37
Materiales y
recursos
¿Qué aprendí hoy día? ¿Cómo lo aprendí?
Cierre ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo me sentí?
¿Con lo que aprendí? ¿Para qué me sirve lo
que aprendí?
- EXTENSIÓN: Cultivan un planta en un -
Tarea o trabajo en casa macetero y anotan en una ficha de
observación los cambios que producen.
EVALUACIÓN

Portafolio
Pruebas objetivas
I Abril -38
“A LEER SOBRE LA CONSERVACIÓN DEL PLANETA”

TÍTULO DE LA SESIÓN La entonación
Descripción del Pronuncian con claridad las palabras.
aprendizaje.
Inst. de
evaluación
2. Se expresa 2.3. Aplica variados - Pronuncia con Lista de
oralmente en forma recursos expresivos claridad cotejos
eficaz en diferentes según su propósito y variando la
COMUNICACIÓN
situaciones las distintas entonación de

comunicativas y en situaciones su texto.
función de propósitos comunicativas.
- Pronuncia con
diversos, pudiendo
hacer uso de variados claridad
recursos expresivos. trabalenguas
dando la
entonación del
texto.

Materiales y
recursos
Propósito - Leen con entonación adecuada. - Láminas.
didáctico - Cuadernos
- Observan, comentan y reflexionan sobre los - Fichas.
Motivación niños leyendo.
- Responden a interrogantes: - Colores.
Inicio Saberes ¿Qué observas en la imagen? - Lápiz.
previos ¿Qué hace la niña? - Textos.
¿Qué estará leyendo la niña?
¿Puedes leer una lectura con entonación - Imágenes.
Conflicto adecuada? - Tarjetas de
cognitivo
letras.
Desarrollo - Escuchan este relato con atención: - Tarjetas
- Leen con ayuda de la profesora la lectura; con
Pepa la pulga lista. palabras.
- Realizan la comprensión del texto:
- Observan estas ilustraciones. Luego buscan
sus nombres y únelos.
- Recuerdan el relato y completan, las
I Abril -39
Materiales y
recursos
expresiones encerrando en un círculo la
palabra correcta.
- Observan las figuras. Leen los nombres están
en los carteles del pino.
- Une los carteles con las imágenes.
- Comenta sobre cada imagen.
- Realizan oraciones orales con cada palabra de
los carteles.
- Describen las imágenes nombrando sus
características.
- Pronuncias con claridad las palabras.
- Usan lápices de colores y unen cada palabra
con su figura.
- Copian tres de las palabras anteriores.
¿Qué aprendí hoy día? ¿Cómo lo aprendí?
Cierre
¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo me sentí con lo
que aprendí?
EXTENSIÓN: Practican lecturas breves con -
Tarea o trabajo en casa entonación adecuada.
I Abril -40
TÍTULO DE LA SESIÓN Contaminación Ambiental

Descripción del Cuida su medioambiente para evitar la contaminación.
aprendizaje.
Inst. de
evaluación
1. Convive de manera 1.5 Cuida de los - Entiende como Lista de
democrática en espacios públicos y la basura afecta
PERSONAL
cotejos
SOCIAL
cualquier contexto o del ambiente desde el ambiente que

circunstancia y con perspectivas de vida le rodea.
todas las personas y ciudadana y de
sin distinción. desarrollo sostenible.

Materiales y
recursos
Propósito - Identifican la Contaminación Ambiental. - Láminas.
didáctico
Motivación imagen de vecinos que colaboran en su
comunidad.
- Responden a interrogantes: - Lápiz.
- ¿Cómo demuestran ser buenos vecinos? - Papelógra-
Mencionen dos casos. fos.
Inicio Saberes
- ¿Cómo contribuyen con su localidad? - Fichas.
previos
Comentan. - Textos.
- ¿Qué ocurrirá si todos los vecinos cooperan
en su localidad?
- ¿Sabes cómo se contamina el medio - Imágenes.
Conflicto ambiente? - Tarjetas de
cognitivo - ¿Qué harías para no contamines el medio letras.
ambiente?
Desarrollo - Lean el texto en grupo. -
- Dialogan que también se contamina el
ambiente arrojando basura en la calle.
- Investigan como pueden cuidar su
comunidad.
- Observan imágenes de una comunidad
contaminada.
- Reflexionamos sobre cómo podrían cuidarlo
- Llegan a las siguientes conclusiones en
grupos y exponen:
- Podemos:
I Abril -41
Materiales y
recursos
- Formar comités de vigilancia y rondas
campesinas para cuidarnos de los robos.
- Se organizan para mejorar la comunidad y sus
áreas verdes, monumentales y calles.
- Colocar tachos o cilindros de basura y
promover su uso.
- No ensucian ni escriben o dibujar sobre las
paredes de las casas de nuestros vecinos.
- Responde preguntas: -
- ¿Qué aprendimos hoy día? ¿Cómo aprendí a
Cierre cuidar el ambiente? ¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo me sentí con lo que aprendí? ¿Para
qué me sirve lo que aprendí?
- Extensión -
Dialogan, investigan en grupo.
Comentan con tu grupo que problemas hay en
tu pueblo o comunidad.
• ¿Qué se puede hacer para solucionar esos
problemas?
• Dibujan o escriben el problema más común de
tu localidad.
I Abril -42
TÍTULO DE LA SESIÓN Representación de números hasta 10 material concreto.
Descripción del Representa números hasta 10.
aprendizaje.
Inst. de
evaluación
1. Resuelve Matematiza - 1.9. Expresa con Prueba
situaciones Representa material gráfica
problemáticas de Comunica concreto, dibujos
contexto real y Elabora o símbolos los
implican la Argumenta naturales hasta
MATEMÁTICA

operaciones,
empleando diversas - Expresa con
estrategias de material
solución, justificando y concreto los
valorando sus números
procedimientos y naturales hasta
resultados. el 10.

Materiales y
recursos
Propósito - Representan números naturales hasta el - Láminas.
didáctico número 10.
Motivación imagen de niños en una fiesta de cumpleaños
- ¿Qué observan en la imagen? - Objetos.
Inicio
Saberes - ¿Cuántas velitas tienen la torta? - Chapitas.
previos - ¿Cuántos años cumple Pepe? - Bloques
- ¿Sabes contar hasta seis? lógicos.
- ¿Hasta qué número sabes contar?
Conflicto - ¿Puedes identificar hasta el número nueve? -
cognitivo
Desarrollo - Se presenta el tema: NÚMEROS HASTA EL -
10.
- Observan la siguiente imagen de los números.
- Se organizan en grupos de trabajo.
- Se entrega a cada grupo una caja con fichas
de diferentes colores,
- Confeccionan tarjetas con números del 0 al 9
I Abril -43
Materiales y
recursos
en cada grupo.
- Asocian el cardinal con la cantidad que
representan.
- Luego clasifican las fichas por color.
- Cuentan cuántas hay en cada color.
- Colocan la tarjeta del número que le
corresponde.
- Trabajan con regletas, lápices, chapas,
piedritas, fideos, bolitas. Etc.
- Moldean el número del 0 al 9 con plastilina.
- Pegan el número sobre una cartulina y lo
repasan con el dedo índice a la vez que lo
leen.
- Resuelven actividades de afianzamiento.
- Leen en voz alta y continua las secuencias de
números.
- Cuentan junto con el estudiante la cantidad de
figuras que hay en cada recuadro.
- Representan en la pizarra el número correcto
que fue mencionado.
- Ordenan los números en forma ascendente del
0 al 9 descendente del 9 al 0
- En parejas trazan con el dedo el trazo de un
número sobre la espalda de su compañero
quién debe decir, que número se trata.
Intercambian los roles.
- Resuelve ficha de aplicación.
- ¿Qué aprendimos hoy día? ¿Cómo lo
aprendí? ¿Qué dificultades tuve?
Cierre
- ¿Cómo me sentí con lo que aprendí? ¿Para
- Extensión -
En parejas. Busquen y nombren objetos del
aula, la casa y la calle donde observen
números. Por ejemplo en la placa de un auto.
- Dibuja según se indica. Luego repasa y
escribe el número.
- Escriben los números que te dictara tu
profesor o profesora.
EVALUACIÓN
I Abril -44

Portafolio
Pruebas objetivas
I Abril -45
“¡GRACIAS DIOS, POR NUESTRO PLANETA”

TÍTULO DE LA SESIÓN Números ascendente y descendente hasta 10
Descripción del Representa situaciones ascendentes y descendentes.
aprendizaje.
Inst. de
evaluación
1. Resuelve Matematiza - 1.8. Explora el Prueba
situaciones Representa uso de los Gráfica
problemáticas de Comunica números
contexto real y Utiliza naturales hasta
matemático que Elabora 20 para contar,
implican la Argumenta
MATEMÁTICA
medir, ordenar,
construcción del comparar, leer y
significado y uso de los escribir a partir
números y sus de situaciones
operaciones,
cotidianas
empleando diversas
estrategias de
valorando sus
procedimientos y
resultados.

Materiales y
recursos
Propósito - Representa situaciones de ascendente y - Láminas.
didáctico descendente hasta 10.
- Observan, comentan y reflexionan sobre le - Cuadernos
Motivación trencito de los números. - Colores.
-
- Responden a interrogantes: - Bloques.
¿Qué observas en la imagen? - Chapas.
Inicio ¿Cuántos vagones tiene el trencito? - Piedras.
Saberes ¿Cómo están ordenados los vagones? - Semillas.
previos
¿Qué quieres decir ascendente o descendente? - Fichas.
¿Sabes ordenar los números?
-
¿Sabes ordenar en forma ascendente y - Textos.
Conflicto descendente?
cognitivo
I Abril -46
Materiales y
recursos
- Observan los cuadros con pelotas y colocan -
en el cartel la cantidad que le corresponde.
- Se organizan en grupos de trabajo le entregan
a cada grupo una caja con diversos objetos
didácticos. (Chapas, piedras, semillas, etc.)
- Confeccionan tarjetas de números del 0 al 9.
- Juegan a formar grupos diversos.
- Asocian el cardinal del número con la cantidad
que representa.
- Clasifican sus útiles escolares por color,
forma, función (lápiz, reglas, borrador,
etc.)Cuentan cuántos hay en cada uno y
Desarrollo colocan la tarjeta del número que le
corresponde.
- Escriben los números del 0 al 9 y lo pintan con
témperas en hojas de papel.
- Distribuyen las tarjetas del 0 al 9 de la carpeta
de materiales y los ordenan, primero en forma
ascendente del 0 al 9, luego en forma
descendente del 9 al cero.
- Realizan actividades de reforzamiento.
- Escribe los números que faltan.
- Completan la tabla.
- Escriben en la flor el número que está entre
los dos números dados.
- ¿Qué aprendemos hoy? -
Cierre - ¿Cómo te sentiste?
- ¿Puedes escribir diferente números?
- Realizan Actividades de extensión. -
Ordenan los números en forma creciente, luego
Tarea o trabajo en casa escribe en tu cuaderno.
Completan los números que faltan en forma
decreciente: y cópialos en tu cuaderno.
I Abril -47
TÍTULO DE LA SESIÓN Revisión del texto. Parafraseo
Descripción del Reconoce la letra “T” en diversos textos.

aprendizaje.
Inst. de
evaluación
3. Comprende 3.2. Toma decisiones - Escoge el texto Prueba
críticamente diversos estratégicas según que le interesa Gráfica
tipos de textos escritos su propósito de explorar o que
en variadas lectura. quiere que le
situaciones lean según su
comunicativas según propósito lector
su propósito de (disfrutar, buscar
lectura, mediante información,
procesos de
COMUNICACIÓN
aprender, seguir
interpretación y
indicaciones,
reflexión.
revisar su texto,
etcétera).
3.4. Reorganiza la - Dice con sus
información de propias palabras,
diversos tipos de el contenido de
texto. diversos tipos de
textos de
estructura simple
que otro lee en
voz alta o que es
leído por el
mismo.

Materiales y
recursos
Inicio Propósito - Reconoce la letra “T”. - Láminas.
didáctico
Motivación - Observan, comenta y reflexionan sobre la - Cuadernos
imagen de la Tierra: - Colores.
-
I Abril -48
Materiales y
recursos
- Responden a interrogantes - Fichas.
¿La Tierra es redonda? - Textos.
¿Cuántos continentes tiene? - Lápiz.
¿Cuántos océanos?
¿En toda la Tierra cuántas personas habrá?
Saberes ¿En América cuántos países hay?
previos
¿Y en Sudamérica?
¿Qué observamos en la imagen?
¿Dónde están los niños?
¿Quiénes viven en la Tierra?
-
¿Puedes identificar la letra T en una palabra o -
Conflicto texto?
cognitivo
-
- Entonan la canción la Tierra con la música a la -
caja caja.
- Comentan sobre la canción y subrayan la
palabra Tierra.
- Dialogamos sobre el día de la Tierra.
- Reconocen la palabra Tierra en tarjetas.
- Inventan palabras con Ti.
- Observan las imágenes de los niños y
comentan.
Desarrollo - Leen la oración Tato es alto y las silabas
- Leen las silabas ta, te, ti, to, tu.
- Reconoce la “T” en diferentes tipos de letra.
- Identifica ¿Qué es? Rodea el nombre de cada
dibujo.
- Leen y unen las oraciones con su trabajo
- Leen y rodean las palabras que tienen T o t
- Repasan y completan las respuestas
¿Qué hace Mateo?
- Leen las palabras y unen según corresponda.
¿Cómo te sentiste hoy? -
Cierre - ¿Qué aprendiste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Realizan actividades de extensión. -
• En cada maceta, colorea dos silabas con las
Tarea o trabajo en casa que puedes formar una palabra.
• Lee y copia la frase correcta según la imagen.
• Elige y completa ¿Qué come Tita?
I Abril -49
I Abril -50
TÍTULO DE LA SESIÓN Dios se manifiesta en toda la creación.
Descripción del Cuida la obra de Dios.
aprendizaje.
Inst. de
evaluación
1. Reconoce el plan 1.2. Reconoce que - Cuida las Ficha de
EDUCACIÓN
amoroso de Dios todo lo que existe: la plantas y los

RELIGIOSA
Aplicación.
Padre para la naturaleza, los seres animales como
humanidad expresado y todo el universo muestra de amor
en la creación del han sido creados por a Dios.
mundo, en la del ser Dios.
humano a imagen y
semejanza suya, y en
su encuentro personal
con él.

Materiales y
recursos
Propósito - Cuida la obra de Dios. - Láminas.
didáctico -
Motivación imagen de Dios con los niños: - Biblia
-
- Responden a interrogantes: - Cancione-
- ¿Por qué los niños están con la creación del ro.
Inicio mundo? - Colores.
Saberes - ¿Estás de acuerdo en cuidar la obra de Dios?
previos
- ¿Qué medidas tomarías para cuidar el regalo
de Dios?
-
- ¿Qué ha creado Dios?
Conflicto - ¿Para qué había creado la naturaleza?
cognitivo
-
Desarrollo - Comentan que se debe cuidar la naturaleza -
porque es hermosa, nos sirve y porque es un
regalo de Dios.
- Colorean las letras de la oración.
- Cuido a los demás con mucho cariño.
- Participan en la paraliturgia con mucha fe.
- Forman un círculo y colorean una maceta en
centro.
- Siembran un semilla en la maceta.
I Abril -51
Materiales y
recursos
- Se dividen en grupos y llegan a las
condiciones del cuidado de la obra de Dios.
- Se persignan y agradecen a Dios por todo lo
que nos ha dado.
- Cantan: “Hoy Señor te damos gracias”.
- Escuchan la palabra de Dios (Génesis 1)
- Comentan sobre la lectura Bíblica.
- Realizan una paraliturgia para agradecer a
Dios por su creación.
- Participan en la paraliturgia con mucha fe
- Realizan ficha de aplicación.
- Cierre ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué debemos -
Cierre cuidar de la obra de Dios? ¿Por qué debemos
cuidar la obra de Dios?
- Realizan actividades de extensión: Dibujan lo -
Tarea o trabajo en casa que creó Dios y debemos cuidar.
EVALUACIÓN

Portafolio
Pruebas objetivas
I Abril -52
“CONTANDO HISTORIAS QUE SUCEDEN EN EL PLANETA TIERRA”

TÍTULO DE LA SESIÓN Lenguaje Grafica Plástico
Descripción del Ordena y crea historias a partir de imágenes.

aprendizaje.
Inst. de
evaluación
3. Comprende 3.4 Reorganiza la - Representa, a Lista de
críticamente diversos información de través de otros cotejos
COMUNICACIÓN
tipos de textos escritos diversos tipos de lenguajes, el

en variadas texto. contenido del
situaciones texto leído o
comunicativas según narrado por el
su propósito de adulto.
lectura, mediante
procesos de
interpretación y
reflexión.

Materiales y
recursos
Propósito - Crea historias con imágenes. - Láminas.
didáctico
- Leen una poesía La niña que salvó el planeta - Cuadernos
- Enumeran las imágenes y cuentan - Lápiz.
- Observan estos símbolos. ¿Saben que - Colores.
significan? - Papelógra-
Motivación - Conversan con sus profesores y sus fos.
compañeros. - Fichas.
- Mencionan el significado de cada símbolo.
Inicio - Observan. Luego, cuentan que pasó.
- Colorear las imágenes.
- Responden a las interrogantes: -
¿Qué hacía la niña?
Saberes
¿Cómo pensaba salvar el planeta?
previos
¿Dibuja cuatro secuencias de acuerdo a la
poesía?
Conflicto - ¿Puedes identificar las imágenes? -
cognitivo
I Abril -53
Materiales y
recursos
- Enumera las imágenes y cuentan la historia. -
- Comentan sobre la historia que ordenaron.
- Dialogan sobre la enseñanza de la historia.
- Nombran lo que le pasó al niño y qué
consecuencias puede traer arrojar cáscaras al
suelo.
- Enumeran los cuidados que se debe tener al
comer una fruta.
Desarrollo - Observan símbolos e indican su significado.
- Conversan con sus profesores y compañeros.
- Nombran otras imágenes y su significado.
- Colorean la imagen correcta.
- Observan una historia y comentan.
- Nombran lo que sucedió en cada imagen.
- Colorean las imágenes de la historia.
- Identifican la enseñanza de la historia.
- ¿Qué aprendimos hoy? -
Cierre
- ¿Qué fue difícil para ti?
- Identifica diferentes mensajes. -
I Abril -54
TÍTULO DE LA SESIÓN Utensilios y herramientas ancestrales y modernos para trabajar

el suelo.
Descripción del Identifica las herramientas para trabajar el suelo.
aprendizaje.
Inst. de
evaluación
3. Identifica los 3.10. Investiga - Diferencia los Prueba
cambios que se acerca de los inventos objetiva.
producen en el mundo inventos utensilios y
CIENCIA Y AMBEINTE
ancestrales con
físico valorando su herramientas los modernos en
importancia para la ancestrales y el trabajo del
vida. modernas para suelo.
trabajar el suelo.
- Indaga la utilidad
de algunas
herramientas
para trabajar el
suelo.

Materiales y
recursos
Propósito - Identifica herramientas de cultivo. - Láminas.
didáctico
Motivación imagen de libros dialogando. - Fichas.
¿Qué observamos en las imágenes? - Papelógra-
Inicio ¿Qué hacen los niños? fos.
Saberes ¿De qué tema están dialogando?
previos
¿Qué herramientas usaron los incas?
¿Qué herramientas usan en la actualidad?
Conflicto - ¿Cómo eran las herramientas de los incas? -

cognitivo - ¿Cómo son las herramientas actuales?
Desarrollo - Dialogan y comparan las herramientas de -
cultivo de la Tierra.
- COMPARO HERRAMIENTAS ANTIGUAS Y
MODERNAS
- Comentan sobre la chaquitaclla.
- Investigan sobre la lampa
- Realizan una comparación entre la
I Abril -55
Materiales y
recursos
chaquitaclla y la lampa.
- Averiguan cuáles son las herramientas que se
usan en mi localidad para trabajar los suelos.
- Nombran las herramientas que usaron
nuestros antepasados.
- Dibujan la chaquitaclla.
- Nombran las herramientas modernas.
- Comparan las herramientas incas con las
modernas.
- enumeran las características.
- Busco información sobre el tractor y dibújalo.
- Cierre: Responden preguntas: ¿Qué -
Cierre aprendimos hoy día?¿Cómo lo aprendimos?
¿Qué dificultades tuve?
- Extensión: Investiga las herramientas que -
utilizan el carpintero, zapatero, el albañil, etc.
I Abril -56
TÍTULO DE LA SESIÓN Arte dramático Espectáculos artísticos
Descripción del Participa en obras teatrales.
aprendizaje.
Inst. de
evaluación
1. Expresa con 1.2 Expresa de - Participa en Lista de
espontaneidad y manera espontánea dramatizaciones cotejos
creatividad sus vivencias,
vivencias, ideas, sentimientos y
sentimientos y situaciones
percepciones del imaginarias a través
ARTE
mundo, haciendo uso del dibujo y la

de los diferentes animación de objetos
recursos artísticos (muñecos, títeres).
para explorar los
elementos del arte
vivenciándolos con
placer.
2. Percibe, observa y 2.3. Reconoce y - Participa en Lista de
se expresa acerca de describe diversas espectáculos cotejos
las características de producciones artísticos.
los diferentes manuales y artísticas
elementos y espacios desarrolladas en el
de su entorno natural y entorno familiar o
social, sobre sus comunitario.
creaciones y las de
sus compañeros, y las
manifestaciones
artísticas presentes en
su medio familiar y
comunitario,
investigando sobre
ellas y comentando y
sobre sus gustos y
preferencias.

Materiales y
recursos
Inicio - Participa en dramatizaciones. - Láminas.
Propósito - Cancione-
didáctico ro.
Motivación - Observan, reflexionan y comentan sobre la - Teatros.

canción Pimpón: - Esceno-
- grafía.
- Utilería.
I Abril -57
Materiales y
recursos
¿Qué observas en la imagen?
Saberes ¿De qué trata la canción?
previos ¿Qué hace Pimpón?
¿Puedes imitar a pimpón?
-
- ¿Qué es dramatizar? -
Conflicto - ¿Alguna vez has hecho un drama teatral?
cognitivo
-
- Nos organizamos en grupos para representar -
la siguiente dramatización: EL HACHA DEL
LEÑADOR
- Se reportan los libretos de la obra
Desarrollo
- Aprender los libretos
- Realizan ensayos en el grupo y lo representan
en el aula y lo preparan para una actuación de
la escuela.
- Responde a preguntas. -
- ¿Qué aprendí hoy día? ¿Cómo lo aprendí?
¿Qué dificultades tuve al aprender mi libreto?
Cierre ¿Cómo me sentí con lo que aprendí? ¿Para
-
- Extensión: Aprenden obras teatrales cortas -
Tarea o trabajo en casa con ayuda de sus familiares.
-
EVALUACIÓN

Portafolio
Pruebas objetivas
I Abril -58
I Abril -59
“NOS UBICAMOS EN EL PLANETA”

TÍTULO DE LA SESIÓN Rasgos de modelos dados.
Descripción del Realiza diversos trazos.
aprendizaje.
Inst. de
evaluación
4. Produce 4.1. Se apropia del - Muestra mayor Lista de
reflexivamente sistema de escritura. dominio de la cotejos
diversos tipos de direccionalidad
textos escritos en y linealidad de
COMUNICACIÓN
variadas situaciones sus trazos.

comunicativas, con
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
planificación
textualización y
revisión.

Materiales y
recursos
Propósito - Realiza trazos identificando la derecha e - Láminas.
didáctico izquierda.
- Observan, comentan y reflexionan sobre la - Fichas.
Motivación imagen de niños marchando: - Cuadernos
- .
Inicio ¿Qué hacen los niños? - Colores.
Saberes ¿Dónde se encuentran?
previos
¿A qué lado marchan?
-
Conflicto ¿Puedes escribir según los trazos dados? -
cognitivo
Desarrollo - Forman una ronda, cantan una canción: -
- Marchamos tra la la y sigue el compás con las
partes de su cuerpo.
I Abril -60
Materiales y
recursos
- Comentan sobre la canción identificando la
derecha e izquierda.
- ME ORIENTO EN EL ESPACIO
- Pintan de color amarillo los patitos que nadan
a la izquierda ( ), y de café los que nadan a
la derecha ( ).
- Se orientan en el espacio y reconocen la
derecha e izquierda.
- Realizan el laberinto de EL PERRITO LLEGA
AL HUESO
- En la pizarra o en una hoja, recuerdan los
movimientos que hiciste y repítelos con tus
manos. Luego crea otros.
- Realizan con diferentes partes de tu cuerpo
estos movimientos utiliza todo el espacio que
tengas para hacerlo.
- Realizar los trazos en su cuaderno.
-
- Cierre: ¿Qué aprendimos hoy día? ¿Cómo lo -
aprendí? ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo me
Cierre sentí con lo que aprendí?
-
- Extensión: Realizan diversos trazos en su -
Tarea o trabajo en casa cuaderno
-
I Abril -61
TÍTULO DE LA SESIÓN Contaminación ambiental (cuidado)

Descripción del Analiza y comenta sobre el cuidado del medio ambiente.
aprendizaje.
Inst. de
evaluación
1. Convive de manera 1.5 Cuida de los - Desarrolla Prueba
democrática en espacios públicos y hábitos, con objetiva
cualquier contexto o del ambiente desde ayuda del
PERSONAL SOCIAL
circunstancia y con perspectivas de vida docente, para

todas las personas y ciudadana y de reducir el
sin distinción. desarrollo sostenible. impacto
ambiental en el
lugar donde
vive.

Materiales y
recursos
Propósito - Cuida el medio ambiente. - Láminas.
didáctico
Motivación imagen de una clase desordenada. .
¿Qué observas en la imagen? - Colores.
Inicio
Saberes ¿Por qué el aula estará desordenada? - Fichas.
previos ¿Por qué habrá papeles en el suelo?
¿Qué harías para mejorar ese problema?
Conflicto - ¿Cómo evitaremos la contaminación? -

cognitivo
Desarrollo - Explican la importancia del respeto y la -
solidaridad en la vida de la comunidad.
- Comentan sobre el cuidado de la comunidad
- Analizan las imágenes identifican las acciones
positivas y negativas. ¿Qué crees que le
dijeron las niñas al chico?
- Trabajan en grupo. Elaboran un afiche para
animar a los pobladores a cuidar y mantener
limpia su comunidad.
- Dibujan en su cuaderno:
- ¿Qué acciones de buena vecindad he
I Abril -62
Materiales y
recursos
practicado?.
- ¿Cómo colaboré con el cuidado de mi
comunidad?
- Realizan un debate sobre el cuidado de la
comunidad.
- Dibujan algunas normas del cuidado de la
comunidad.
- Cierre: Responden preguntas ¿Qué -
aprendimos hoy día? ¿Cómo lo aprendimos?
Cierre ¿Qué dificultades tuve?
- ¿Cómo me sentí con lo que aprendí?
- Extensión: Confeccionan un cartel para evitar -

la contaminación ambiental con su lema.
I Abril -63
TÍTULO DE LA SESIÓN Motricidad, ritmo y expresión.
Descripción del Realiza diferentes ejercicios según instrucciones.
aprendizaje.
Inst. de
evaluación
2. Domina su cuerpo y 2.1. Reconoce la - Ubica objetos a Lista de
utiliza sus lateralidad en su lado derecho o cotejos
posibilidades de cuerpo izquierdo
movimiento para experimentando con teniendo un
resolver tareas diferentes punto de
EDUCACIÓN FISICA
motrices simples, actividades. referencia.

orientarse en el
expresarse
corporalmente y
manipular objetos;
mostrando
espontaneidad en su
actuar.

Materiales y
recursos
- Realizando ejercicios identifica su derecha e - Recursos
Propósito izquierda. humanos.
didáctico
- Observan, comentan y reflexionan sobre los -

Motivación niños jugando.
-
Inicio - Responden a interrogantes: - Agua.
¿Qué observas en la imagen? - Jabón.
Saberes ¿Qué hacen los niños? - Toalla.
previos ¿Dónde se encuentran?
¿Te gusta jugar?
¿Qué juego prefieres?
Conflicto - ¿Puedes seguir un ritmo dado? -
cognitivo
Desarrollo - Salimos al patio para realizar nuestra clase de -
Educación Física.
- Nos formamos en filas, una de varones y otra
de niñas, para realizar los ejercicios de
calentamiento muscular.
- Luego realizamos movimientos gimnásticos
I Abril -64
Materiales y
recursos
como el siguiente:
GIMNASIO
Jalar hacia sí, a su compañero para que éste se
levante.
Dejar de jalarlo para que descienda.
Luego, el otro hace lo mismo.
Acordamos terminar la sesión de educación
física con un juego grupal.
- Realizan ejercicios identificando su derecha e
izquierda en las diferentes partes de su
cuerpo.
- Se agrupan en parejas.
- Identifican la derecha e izquierda de sus
compañeros.
- Concluimos la reunión de Educación Física
aseándonos con agua y jabón.
- Cierre: Responden preguntas ¿Qué -
aprendimos hoy día? ¿Cómo lo aprendimos a
diferenciar?
Cierre - ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo me sentí con
lo que aprendí de la lateralidad?
- ¿Para qué me sirve conocer la lateralidad?
- Extensión: Practican ejercicios de lateralidad -

Tarea o trabajo en casa (Derecha- izquierda)
EVALUACIÓN

Portafolio
Pruebas objetivas
I Abril -65
“NOS COMUNICAMOS CON DIFERENTES LENGUAJES EN LA
TIERRA”
“NOS COMUNICAMOS DE VARIAS FORMAS”

TÍTULO DE LA SESIÓN Señales no verbales.
Estados de ánimo, gestos, tono de voz.
Trazos ondulados y oblicuos.
Descripción del Identifica señales no verbales.
aprendizaje.
Inst. de
evaluación
COMUNICACIÓN
1. Comprende 1.1. Escucha - Presta atención Lista de

críticamente diversos activamente diversos activa dando cotejos
tipos de textos orales tipos de textos orales señales verbales
en variadas en distintas y no verbales
situaciones situaciones de según el tipo de
comunicativas, interacción. texto oral y las
poniendo en juego formas de
procesos de escucha interacción
activa, interpretación y propias de su
reflexión.
cultura.
1.3. Infiere e - Descifra, según Lista de
interpreta el modos culturales cotejos
significado del texto diversos,
oral. emociones y
estados de
ánimo a partir de
gestos y
expresiones
corporales.
I Abril -66
Inst. de
evaluación
4. Produce 4.1. Se apropia del - Escribe textos
reflexivamente sistema de escritura. diversos, según
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
planificación
textualización y
revisión.

Materiales y
recursos
Propósito - Identifican señales verbales. - Láminas.
didáctico
imagen de un niño alegre. fos.
Motivación - Juegan a los estados de ánimo, la profesora - Fichas.
indica un estado de ánimo y los niños lo - Cuadernos
emiten: A llorar, a reír, etc.
Inicio - Responden a interrogantes: - Colores.
Saberes ¿Qué observas en la imagen? - Lápiz.
previos ¿Cómo está el niño? - Borrador.
¿Por qué crees que la niña está alegre?
- ¿En qué situaciones sientes alegría? ¿Puedes -
Conflicto identificar estado de ánimo?
cognitivo
Desarrollo - Reconocen diferente estado de ánimo. -

- Observan imágenes con diferentes estados de
ánimo.
- Comentan sobre los estados de ánimo.
- ¿Cuándo sientes alegría? ¿Cuándo te sientes
triste?
- Dialogan sobre el estado de ánimo en el que
se sienten en el colegio.
- Identifican los estados de cólera.
- Nombran los estados de ánimo positivo de una
persona.
- Prestan atención a diferentes señales
verbales como callarse, pararnos, sentarnos y
los niños ejecuta las acciones.
- Realizan ejercicios con la mano en el aire,
I Abril -67
Materiales y
recursos
sobre su mesa como movimientos ondulados,
oblicuos, etc.
- Realizan diversos trazos rectos, oblícuos,
onduladas y colorean.
- Observan diferentes situaciones, comentan y
nombran los estados de ánimo.
- Colorea y repasa diferentes gráficos.
- Comentan sobre los trazos que realizaron.
- Responde a interrogantes -
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué importante
Cierre reconocen los estados de ánimo? ¿Te gusta
realizar diversos trazos?
-
- -
I Abril -68
TÍTULO DE LA SESIÓN Creación de series con valor numérico
Lectura y escritura de números.
Descripción del Identifica y realiza seriaciones.
aprendizaje.
Inst. de
evaluación
1. Resuelve Matematiza - Formula y Prueba
situaciones Representa describe objetiva
construcción del colección de
significado y uso de los
MATEMÁTICA
hasta 10 objetos
números y sus según su valor
operaciones,
numérico.
empleando diversas
estrategias de Matematiza - Explora el uso Prueba
solución, justificando y Representa de los números gráfica
valorando sus Comunica naturales hasta
procedimientos y Elabora 20 para contar,
resultados. Utiliza medir, ordenar,
Argumenta. comparar, leer y
escribir a partir
de situaciones
cotidianas.

Materiales y
recursos
Inicio Propósito - Identifican el valor numérico los números. - Láminas.
didáctico
Motivación imagen de un niño bajando las gradas. - Cuadernos
-
Saberes - Responden a interrogantes: - Fichas.
previos ¿Qué observan en la imagen? - Textos.
¿Cuántas gradas baja? - Bloques
¿Sabes contar en forma descendente? lógicos.
¿Sabes contar en forma ascendente? - Objetos.
¿Qué diferencia hay en las dos formas? - Temperas
- Tarjetas
numéricas.
I Abril -69
Materiales y
recursos
- Ordenan los nombres de mayor cantidad de -
Conflicto letras a menor. Viceversa.
cognitivo
- Observan los siguientes nombres en el -

franelógrafo
- Cuentan el número de letras que tiene cada
palabra y colocan que tarjeta numérica le
corresponde:
¿Qué nombre tiene más letras?
- Se ordenan de mayor a menor estatura.
¿Quién es el más alto? ¿El más pequeño?
- Observan cómo se colocaron las llaves.
Ordena las llaves de menor a mayor.
- Ordenan y pintan.
- Recortan las figuras, las ordenan de menor a
mayor tamaño y las pegarlas en su cuaderno.
- Sacan sus regletas de colores de su soporte
Desarrollo de materiales y las ordenan de la más
pequeña (color blanco) a la más grande.
- Identifican regletas grandes y nombran su
color.
- Forman grupos y reparten una témpera de
color oscuro y una de color blanco. Pintan una
figura con el color oscuro, y las otras irán
aumentando el blanco y a su mezcla. Cuando
las figuras estén secas las Ordenen del tono
más oscuro al más claro de los figuras
- Observan y ordenan los vasos.
- Colorean tantos recuadros como indica el
número.
- Completan números que falta en la recta
numérica.
- ¿Qué aprendiste hoy? ¿Puedes ordenar en -
Cierre forma ascendente y descendente?
- Realizan actividades de extensión en su -

cuaderno
Tarea o trabajo en casa - Dibujan los objetos que faltan para tener el
número indicado.
- Dibujan un objeto menos en cada recuadro.
I Abril -70
TÍTULO DE LA SESIÓN Uso de productos del suelo.
Descripción del Reconoce la utilidad del agua.
aprendizaje.
Inst. de
evaluación
3. Identifica los 3.9. Identifica las - Indica la Prueba
CIENCIA Y
AMBIENTE
cambios que se características de importancia de gráfica

producen en el mundo diferentes tipos de la retención de
físico valorando su suelo de su agua y aire en el
importancia para la localidad: color, olor, suelo.
vida. retención de agua y
aire para su uso
productivo.

Materiales y
recursos
Propósito - Reconocen la utilidad del suelo productivo. - Láminas.
didáctico
Motivación imagen de un niño sembrando en la chacra.
Inicio ¿Qué observas en la imagen? - Textos.
Saberes ¿Dónde se ubica la lámina? - Fichas.
previos
¿Qué hace el niño? - Pizarra.
Conflicto - ¿Para qué sembrará el compañero? - Plumones.

cognitivo - ¿Sabes cómo se hace la siembra del arroz?
Desarrollo - Observan la imagen de una niña con un plato -
de arroz.
- ¿Te gusta el arroz? ¿Sabes que en la Selva
alta tenemos un excelente arroz? ¿Quieres
saber cómo se cultiva?
- Identifican al arroz como un alimento nutritivo.
- Enumeran los platos que obtenemos con el
arroz.
- Comentan si conocen las chacras, los
describen.
- Mencionan a las personas que trabajan en la
chacra.
- Observa con atención los siguientes dibujos
- Explican los pasos que realizan los
I Abril -71
Materiales y
recursos
agricultores para sembrar el arroz.
- Comentan sobre la utilidad del suelo agrícola.
- Nombran cuidados del suelo.
- CIERRE: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Por qué es -
Cierre importante cuidar los suelos?
- Nombra los lugares donde se siembra arroz.
- Investigan con ayuda de su mamá. -
¿Cómo se protegen los suelos agrícolas de
Tarea o trabajo en casa plagas de insectos?
¿Dibujan lo que necesitan los agricultores para
trabajar en el suelo?
EVALUACIÓN
La observación directa y La lista de cotejos.

sistemática. El registro anecdótico.
Portafolio
La comprobación. Pruebas orales, escritas y gráficas.
Pruebas objetivas
Técnicas e instrumentos de La autoevaluación.
evaluación según los agentes La coevaluación.
educativo. La heteroevaluación.
I Abril -72
“NOS COMUNICAMOS CON EL LENGUAJE ESCRITO”

TÍTULO DE LA SESIÓN Letras del abecedario
Descripción del Identifica y escribe palabras con la letra “d”.
aprendizaje.
Inst. de
evaluación
4. Produce 4.1. Se apropia del - Escribe textos Prueba
reflexivamente sistema de escritura. diversos, según Gráfica
COMUNICACIÓN

pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
planificación
textualización y
revisión.

Materiales y
recursos
Inicio Propósito - Reconociendo y escribiendo la letra “d”. - Láminas.
didáctico
- Observan, comentan y reflexionan sobre una - Pizarra.
Motivación imagen de unos niños jugando con dados. - Plumón.
- - Fichas.
Saberes - Responden a interrogantes: - Tarjetas.
previos ¿Qué observan en la imagen? - Dados.
¿Qué hacen los niños? - Textos.
¿Con qué juegan? - Cuentos.
¿Te gusta jugar con dados?
-
I Abril -73
Materiales y
recursos
- ¿Puedes reconocen y escribir la letra “d”. -
minúscula y mayúscula?
Conflicto - Observan carteles de la letra “d” y reconocen
cognitivo
la letra.
- Leen las sílabas de la “d” - Crucigra-

- Observan la ronda de las hormigas y mas.
reconocen la letra “D”
- Identifican la “d” en diferentes formas.
- Pintan figuras cuyo nombre empiezan con “d”
- Ordenan tarjetas con sílabas y forman
palabras con “d”.
- Juegan con letras móviles formando palabras
con la letra “d”
- Nombran palabras con la letra “d”.
- Representan gráficamente palabras con “d”
- Crean palabras con letras móviles según su
criterio.
Desarrollo - Arman palabras con “d” según indicaciones.
- Escriben palabras con “d” en papelotes.
- Corrigen la escritura de las palabras.
- Verifican la escritura de la letra “d” desde su
punto de partida “d”.
- Observan los dibujos y resuelven el
crucigrama.
- Ordenan estas palabras y escriben las
oraciones.
- Repasan y completan oraciones con la palabra
adecuada.
- Crean oraciones con palabras con “d”.
-
- ¿Qué letra aprendimos hoy? ¿Cómo lo -
Cierre aprendí? ¿Qué dificultades tuve?
- Recortan palabras que tengan la letra “d” y -
pegan en su cuaderno.
- Dibujan imágenes con “d” y escriben su
nombre
I Abril -74
TÍTULO DE LA SESIÓN Medio Ambiente

Descripción del Identifican elementos del medio ambiente.
aprendizaje.
Inst. de
evaluación
1. Convive de manera 1.5 Cuida de los - Desarrolla Lista de
democrática en espacios públicos y hábitos para Cotejos
PERSONAL
SOCIAL
cualquier contexto o del ambiente desde reducir la

circunstancia y con perspectivas de vida contaminación
todas las personas y ciudadana y de ambiental.
sin distinción. desarrollo sostenible.

Materiales y
recursos
- Identifican los elementos del medio ambiente. - Láminas.
Propósito - Figuras.
didáctico
- Observan figuras, comentan sobre la - Fichas.

importancia del agua, el aire y el suelo. - Naturaleza
Motivación
- Pizarra.
- Plumón.
Inicio
¿Qué observas en la imagen?
Saberes ¿Qué pasaría si no hubiera aire?
previos ¿Qué pasaría si no hubiera agua?
¿Qué pasaría si no hubiera suelo?
- ¿Sabes qué es el medio ambiente? -

Conflicto - ¿Qué encontramos en el medio ambiente?
cognitivo
- Salen al patio observan todo lo que ven.
Desarrollo - Enumeran todos los casos que ven. - Cuentos
- Diferencian los seres y objetos que tienen vida - Lápiz.
y que no tiene vida.
- Escuchan los enunciados y completan
- Luego, con lápiz, sigan el camino hacia las
palabras que completan los enunciados.
- Conversan sobre los elementos del Medio
Ambiente.
¿Qué elementos del medio ambiente son
necesarios para la vida?
I Abril -75
Materiales y
recursos
- Nombran los elementos del Medio Ambiente
- Observan imágenes y reconocen los
elementos que necesitan los seres vivos para
vivir
- Colocan imágenes del agua, el aire, el suelo y
la luz
- Comentan sobre el Medio Ambiente.
- Dibujan el Medio Ambiente en que viven:
-
- Cierre: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué -
Cierre dificultades tuviste? ¿Cómo te sentiste?
- Investigan con ayuda de sus padres qué -
características tiene el medio ambiente en que
vive.
I Abril -76
TÍTULO DE LA SESIÓN Representación de números hasta el 20
Ordenar, comparar números.
Descripción del Ordena números naturales.
aprendizaje.
Inst. de
evaluación
1. Resuelve Matematiza - Expresa con Prueba
situaciones Representa material de
problemáticas de Comunica concreto, dibujos Gráfico.
contexto real y Elabora o símbolos los
implican la Argumenta. naturales hasta
operaciones,
empleando diversas - Expresa con
estrategias de material
MATEMÁTICA
solución, justificando y multibase,

valorando sus símbolos los
procedimientos y números
resultados. naturales hasta
30 a partir de
situaciones
cotidianas.
- Explora el uso Prueba
de los números objetiva.
naturales hasta
30 para contar,
medir, ordenar,
comparar, leer y
escribir a partir
de situaciones
cotidianas.

Materiales y
recursos
Inicio Propósito Ordena y compara números naturales. - Lámina.
didáctico -
Motivación - Observan, comentan y reflexionan sobre la - Pizarra.
imagen de niños jugando con pelotas. - Plumón.
-
I Abril -77
Materiales y
recursos
- Responden a preguntas. -
Saberes ¿Qué observas en la imagen?
previos ¿Cuántos niños hay? ¿Y pelotas?
¿Qué hay más niñas o pelotas?
Conflicto - ¿Reconocen los números hasta el 30? -
cognitivo
Desarrollo - Juegan con los números e indican el número - Regletas
de velas de cada torta de colores.
- Trabajan con las regletas de colores. - Multibase.
- Las ordenan de la más corta a la más larga. - Tarjetas de
- Colocan la regleta que quede exacta sobre animales.
cada recuadro sombreado. - Tarjeta de
- Identifican el número que representa cada números.
recuadro sombreado. - Loncheras.
- Desarrollan actividades de reforzamiento. - Pizarra.
- Arman trencitos uniendo 2 o 3 regletas para - Valdes.
formar el número 28.29.30 - Fichas.
- Observamos el ejemplo. - Chapitas.
- Escriben los números de cada tren.
- Dibujan sobre la línea las reglas blancas (1)
necesarias para igualar a cada regleta y
escriben en cada círculo el valor numérico de
cada una, como en el ejemplo.
- Dibujan y colorean regletas que igualen a la
muestra.
- Se entrega a los niños y niñas una tarjeta con
el dibujo de un animal (pollito, perro, gato, etc.)
para que realicen los sonidos onomatopéyicos
correspondientes y se agrupen de acuerdo con
estos; así se formarán grupos de 4, 7, 2 o 9
estudiantes.
- Realizan comparación con las tarjetas de
números
- Coloque 6 loncheras en un espacio libre del
salón. Pida a un estudiante que coloque
“tantas cartucheras como loncheras”.
- Realice un juego con sus estudiantes
colóqueles una tarjeta en la espalda con un
número del 0 al 30.
- El estudiante tratará de adivinar el número
haciendo preguntas como éstas: ¿Soy mayor
que 30? ¿Soy mayor que 7?
- Realizan comparación con los números
- Ubican los números en la recta numérica.
- Comparan el número mayor.
- Ordenan las regletas de colores de menor a
I Abril -78
Materiales y
recursos
mayor tamaño.
- Comparan la cantidad de baldes que llenaron
para regar el huerto de la escuela.
- Cierre ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo lo -
Cierre aprendiste? ¿En qué tuviste dificultad?
- Realizan actividades de extensión realizando -

Tarea o trabajo en casa diferentes ejercicios
EVALUACIÓN

Portafolio
Pruebas objetivas
Pruebas de desarrollo.
educativo. La heteroevaluación .
I Abril -79
“ESCRIBIMOS ORACIONES”
TÍTULO DE LA SESIÓN Palabras conocidas Lectura de Frases.
Descripción del Escribe palabras y oraciones.
aprendizaje.
Inst. de
evaluación
2. Se expresa 2.2. Expresa ideas, - Ordena sus Lista de
oralmente en forma emociones y ideas en torno a
COMUNICACIÓN
cotejos
eficaz en diferentes experiencias con un tema
situaciones claridad empleando cotidiano a partir
comunicativas y en las convenciones del de sus saberes
función de propósitos lenguaje oral en cada previos.
diversos, pudiendo contexto.
3. Comprende 3.1. Se apropia del - Identifica textos
críticamente diversos sistema de escritura. de su entorno
tipos de textos escritos cotidiano,
en variadas incluyendo los
situaciones tecnológicos
comunicativas según (televisión,
su propósito de computadora),
lectura, mediante relacionando
procesos de elementos del
interpretación y
mundo escrito:
reflexión.
imágenes,
colores, formas,
tipografía,
títulos, palabras
conocidas (su
nombre, el de
sus
compañeros,
nombres de
personajes,
etcétera).
I Abril -80
Materiales y
recursos
Escribe palabras conocidas. - Papelógra-
Propósito fos.
didáctico - Cuadernos
- Observan, comenta y reflexionan sobre el - Lápiz.

Motivación crucigrama. - Colores.
- - Fichas.
Inicio - Resuelven el crucigrama
Saberes ¿Qué observas en las imágenes?
previos ¿Cómo se llena un crucigrama?
¿Qué figuras hay en el crucigrama?
-
Conflicto ¿Puede escribir algunas palabras? -
cognitivo
- Buscan las palabras del recuadro en el -
pupiletras.
- Observan los dibujos del crucigrama y
comentan sobre ellos.
- Escriben los nombres de las imágenes.
- Completan los crucigramas.
- Crean oraciones con las palabras del
Desarrollo crucigrama.
- Revisan la escritura de las oraciones.
- Observan dibujos y escriben la opción que
mejor complete la frase.
- Leen las frases y comentan sobre ellas.
- Crean oraciones con palabras con “T”.
Relacionan con dibujos las oraciones.
- Colorean las imágenes de las frases
- Cierre: ¿Cómo te sentiste? ¿Qué aprendiste? -
Cierre ¿Puedes escribir frases? ¿Qué dificultad
tuviste?
- Crean otros frases en su cuaderno -
Tarea o trabajo en casa - Dibujan en su cuaderno objetos y escriben su
nombre.
I Abril -81
TÍTULO DE LA SESIÓN Agradecemos a Dios por el regalo de la naturaleza.
La señal de la cruz.
Descripción del Agradece a Dios por su obra de amor.

aprendizaje.
Inst. de
evaluación
1. Reconoce el plan 1.2. Reconoce que - Propone Prueba
EDUCACIÓN
amoroso de Dios todo lo que existe: la acciones para el

RELIGIOSA
Escrita.
Padre para la naturaleza, los seres cuidado de la
humanidad expresado y todo el universo naturaleza.
en la creación del han sido creados por
mundo, en la del ser Dios.
humano a imagen y
semejanza suya, y en
su encuentro personal
con él.

Materiales y
recursos
Propósito - Agradece a Dios por la naturaleza. - Láminas.
didáctico
- Observan, comentan y reflexionan sobre la - Biblia.
Motivación imagen de unos niños observando un paisaje. - Cuadernos
-
Inicio ¿Qué observas en la imagen? - Colores.
Saberes ¿Qué ha creado Dios? - Fichas.
previos ¿Qué debemos hacer con la naturaleza?
¿Por qué debemos cuidar la obra de Dios?
Conflicto ¿Qué debemos hacer con la obra de Dios? -

cognitivo
Desarrollo - Entonan la canción: Hay momentos -
- Comentan sobre la canción y por todo lo que
le damos las gracias.
- Escuchan la siguiente cita bíblica: “Todas las
cosas son vuestras (…) todo es vuestro; pero
vosotros sois de Dios”(Corintios, 3,22-23)
- Descubrimos que estas palabras nos enseñan
que el hombre es hijo de Dios y Señor de la
creación.
- Oran para agradecer a Dios por darnos la
I Abril -82
Materiales y
recursos
oportunidad y confianza de cuidar su obra, la
creación.
- Asumen el compromiso de cuidar y proteger
los animales y las plantas de nuestra
comunidad y de la región.
- Reflexionan sobre la obra creadora de Dios.
- Cuidan la naturaleza y todo lo que nos rodea.
- Realizan la señal de la cruz.
- Practican la señal de la cruz.
- Comentan sobre la señal de la cruz.
- Reflexionan sobre el significado de la señal de
la cruz, en la frente para tener buenos
pensamientos, en el pecho para tener buenos
sentimientos y en la boca para bendecir y decir
cosas positivas.
- Colorean las imágenes de la señal de la cruz
- Realizan la ficha de aplicación.
-
- Cierre: ¿Cómo te sentiste? ¿Sabes hacer? -
Cierre ¿Qué aprendiste la señal de la cruz?
- Practican en casa la señal de la cruz. -
I Abril -83
TÍTULO DE LA SESIÓN Poesía
Creaciones
Descripción del Declama poesías según calendario cívico.
aprendizaje.
Inst. de
evaluación
1. Expresa con 1.4. Imita y - Expresa Lista de
espontaneidad y representa objetos, diversos cotejos
creatividad sus personas y animales sentimientos a
vivencias, ideas, de su medio con través de versos
sentimientos y gestos, voz, cortos.
percepciones del movimientos y
ARTE
mundo, haciendo uso desplazamientos;

de los diferentes animando objetos;
recursos artísticos percutiendo sonidos
para explorar los y ritmos con objetos
elementos del arte sonoros del entorno.
vivenciándolos con
placer.
2. Percibe, observa y 2.2. Describe su - Respeta las
se expresa acerca de producción artística y creaciones y
las características de expresa lo que le producciones de
los diferentes gusta de ella y cómo sus
elementos y espacios se sintió al realizarla. compañeros.
de su entorno natural y
social, sobre sus
creaciones y las de
sus compañeros, y las
manifestaciones
artísticas presentes en
su medio familiar y
comunitario,
investigando sobre
ellas y comentando y
sobre sus gustos y
preferencias.

Materiales y
recursos
Inicio Propósito - Declama poesías. - Láminas.
didáctico
Motivación - Observan, comentan y reflexionan sobre la - Papelógra-
imagen de una niña declamando una poesía. fos
- Cuadernos
I Abril -84
Materiales y
recursos
- Responden a interrogantes - Lápiz.
¿Qué observas en la imagen? - Colores.
Saberes ¿Qué hace el niño?
previos
¿Te gusta recitar?
Conflicto ¿Sabes recitar alguna poesía? - Recursos

cognitivo humanos.
- Comentan sobre el Día de la Tierra. -
- Aprenden la poesía “Cuidemos nuestro
Planeta” y colorea.
- Reconocen los versos de la poesía.
- Dialogan sobre el cuidado de nuestro planeta.
- Nombran acciones para cuidar el planeta.
- Colorean la imagen de la Tierra.
- Observan la imagen y comentan sobre el día
de del idioma.
Desarrollo - Nombran los idiomas de otros países.
- Realizan gestos de saludos de otros países.
- comentan como nos comunicamos con otras
personas.
- identifican la importancia del idioma.
- Reconocen el título de la poesía.
- Colorean la imagen del idioma.
- Aprenden poesía del día del idioma.
- Aplican la lista de Cotejos.
- Cierre ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo te -
Cierre sentiste? ¿Identifica el día del idioma?
- Realizan un dibujo creativo del día del idioma y -

Tarea o trabajo en casa colorean.
-
EVALUACIÓN

Portafolio
Pruebas objetivas
I Abril -85
I Abril -86
“NOS COMUNICAMOS CON MOVIMIENTOS”
TÍTULO DE LA SESIÓN Información inicial del texto
Identificación de personajes
Descripción del Identifican los personajes de un texto.
aprendizaje.
Inst. de
evaluación
3. Comprende 3.3. Identifica - Localiza Prueba
críticamente diversos información en información que Objetiv
tipos de textos escritos diversos tipos de se encuentra en a
en variadas textos según el lugares
COMUNICACIÓN
situaciones propósito. evidentes del

comunicativas según texto (inicio,
su propósito de final) con
lectura, mediante estructura
procesos de simple e
interpretación y
imágenes.
reflexión.
- Localiza
personajes en
diferentes
textos.

Materiales y
recursos
- Identifican los personajes de textos que leen. - Papelógra-
Propósito fos.
didáctico

Motivación imagen de un niño leyendo un libro.
-
- Responden a interrogantes - Cuadernos
Inicio
¿Qué observamos en la imagen? - Fichas.
Saberes ¿Qué hace el niño? - Colores.
previos
¿Te gusta leer?
- ¿Puedes identificar personajes de una - Lápiz.

Conflicto historia o rima? - Textos.
cognitivo
I Abril -87
Materiales y
recursos
- Leen la siguiente rima con ayuda de la -
profesora y colorean las imágenes.
- Después de haber leído realizan la
comprensión lectora.
- Observan las imágenes de los rimas y
deducen de que se trata.
- Comentan sobre cada imagen.
- Con ayuda de la profesora leen el texto.
- Identifican las palabras claves de la rima.
Desarrollo - Leen dando la entonación adecuada.
- Unen a cada niño con el cartel de su nombre.
- Unen a cada personaje con su plato favorito.
- Colorean el dibujo que indica la oración.
- Pintan las palabras que terminen igual que
las de la izquierda.
- Completan el nombre de los personajes con
las vocales que le faltan
- Identifican la respuesta correcta.
- Nombran los personajes del texto.
- Cierre ¿Qué aprendiste? ¿Comprendes lo -
Cierre que lees? ¿Identificas personajes?
- Practican lectura leyendo lecturas cortas con -
Tarea o trabajo en casa ayuda de su mamá identifican los personajes.
I Abril -88
TÍTULO DE LA SESIÓN Medios de Comunicación internet, radio, teléfono, periódicos
Descripción del Identifica los medios de comunicación.
aprendizaje.
Inst. de
evaluación
2. Delibera sobre 2.2 Explica y aplica - Nombra los Prueba
asuntos públicos a principios, conceptos medios de Gráfica
PERSONAL
partir de argumentos e información comunicación de

SOCIAL
razonados, que vinculada a la la comunidad.

estimula la formulación institucionalidad, a la
posición en pro del democracia y a la
bien común. ciudadanía.

Materiales y
recursos
Propósito Reconoce los medios de Comunicación. - Láminas.
didáctico - -
- Observan, comentan y reflexionan sobre una - Cuadernos
Motivación imagen hablando por teléfono. - Colores.
-
- Responden a interrogantes. - Papelógra-
¿Qué observas en la imagen? fos.
Inicio - Revistas.
¿Qué hace el niño?
Saberes ¿Qué está usando?
previos
¿Para qué se usa el teléfono?
¿Qué medios de comunicación conoces?
Conflicto ¿Reconocen los metros de comunicación? -

cognitivo
Desarrollo - Observan láminas de los medios de -
Comunicación.
- Nombran los medios de Comunicación.
- Comentan sobre los medios de comunicación
como periódicos, teléfono, celulares, radio, etc.
- Dialogan para qué sirven los medios de
comunicación
- Buscan en la sopa de letras los siguientes
medios de comunicación y luego escribe
según corresponda.
- Comenta sobre el uso de los medios de
comunicación.
- Identifica la importancia de los medios de
I Abril -89
Materiales y
recursos
comunicación.
- Cierre ¿Qué aprendemos hoy? ¿Cuáles son -

Cierre los medios de Comunicación?
- Recortan imágenes de los medios de -

comunicación y pegan en su cuaderno.
Tarea o trabajo en casa - Escriben los nombres de los medios de
comunicación.
I Abril -90
TÍTULO DE LA SESIÓN Esquema Corporal
Descripción del Realiza diferentes ejercicios.
aprendizaje.
Inst. de
evaluación
2. Domina su cuerpo y 2.3. Asume el trabajo - Demuestra Lista de
utiliza sus como colaboración agilidad y Cotejos
posibilidades de en la obra creadora destreza motora
movimiento para de Dios Padre. en los
resolver tareas movimientos que
motrices simples,
EDUCACIÓN FISICA
realiza.
orientarse en el
expresarse
corporalmente y
manipular objetos;
mostrando
espontaneidad en su
actuar.

Materiales y
recursos
- Ejecutan ejercicios con su esquema corporal. - Recursos
Propósito humanos.
didáctico
-
- Observan una imagen de niños que realizan -
Motivación ejercicios, comentan y reflexionan.
-
Inicio - Responden a interrogantes: - Agua.
¿Qué observamos en la imagen? - Jabón.
Saberes ¿Qué hacen los niños? - Patio.
previos
¿Para qué sirven los ejercicios?
Conflicto ¿Identificas tu esquema corporal? -

cognitivo
Desarrollo - Salen al patio a realizar ejercicios, iniciándo -
con carreras de calentamiento muscular
- Al concluir las carreras de calentamiento
continúan caminando de manera libre
haciendo ejercicios de inspiración y espiración.
- Se organizan para desarrollar el juego de
velocidad y resistencia:
- Se agrupan de dos para realizar el juego
Juegan a las carretillas
- Siguen las instrucciones del juego participan
I Abril -91
Materiales y
recursos
con disciplina.
- Comentan como se sintieron en el juego.
- Nombran que partes del cuerpo utilizaron para
realizar el juego.
- Terminan la sesión de educación física
aseándose con agua y jabón
- Organizan la Asamblea del Aula la evaluación
de nuestros logros.
-
- Cierre ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué juegos -
Cierre realizaste?
- Crean otro juego. -

EVALUACIÓN

Portafolio
Pruebas objetivas
I Abril -92

03 - Sesiones de Aprendizaje - 1º M

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03 - Sesiones de Aprendizaje - 1º M

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03 - Sesiones de Aprendizaje - 1º M

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UNIDAD Nº 02

“¡SALVEMOS NUESTRO PLANETA TIERRA”

Descripción del Observan, comentan y crean adivinanzas.

en variadas textos orales en convivencia que

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Descripción del Observan, ordenan y realizan seriaciones.

empleando diversas valor numérico y

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

producen en el mundo de producir características

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

La observación directa y La lista de cotejos

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº4

Descripción del Identifica y escribe palabra.

sin distinción. base para la el juego como en

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

construcción del 5, a partir de

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

La observación directa y La lista de cotejos

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº7

Descripción del completa y ordena números en forma ascendente y

construcción del escribir a partir

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

- Leen un cuento con el acompañamiento de -

ejecución de y todo el universo hombre y la

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Desarrollo - Comentan la canción: “Vamos a bendecir al -

La observación directa y La lista de cotejos

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº10

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

TÍTULO DE LA SESIÓN Utilidad del suelo.

cambios que se diferentes formas de utilidad del suelo objetiva

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Desarrollo - Salen al patio y juegan a los países. -

- Responden preguntas: ¿Qué aprendí hoy? -

La observación directa y La lista de cotejos

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº13

eficaz en diferentes para mejorar de texto oral.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

circunstancia y con diverso origen desde (bailes, comidas,

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

La observación directa y La lista de cotejos

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº16

Descripción del Identifica información en conversaciones.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

cambios que se características de diferentes tipos cotejos

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

La observación directa y La lista de cotejos

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº19

situaciones las distintas entonación de

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

TÍTULO DE LA SESIÓN Contaminación Ambiental

cualquier contexto o del ambiente desde el ambiente que

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

significado y uso de los situaciones

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN