Cuáles Son Las Diferencias Entre Evaluación Curricular y Acreditación

¿Cuáles son las diferencias entre evaluación curricular y acreditación?
La evaluación y la acreditación son dos procesos distintos, ya que el primero, siendo institucional, se refiere a
la práctica de una serie de procedimientos y acciones que llevan a la emisión de juicios de valor sobre los
distintos elementos que intervienen en el proceso educativo, mientras que el segundo es el proceso social que
permite hacer públicos los niveles de calidad bajo los cuales se lleva a cabo ese proceso educativo; también es
cierto que ambos procesos tienen elementos de enlace que los hacen interdependientes; es decir, la
acreditación implica a la evaluación educativa y la evaluación , si se ha realizado con la finalidad de mejorar la
calidad de la institución y de los programas en cuestión, debería buscar la acreditación. En ambos procesos es
necesario establecer los indicadores que permiten lograr el nivel de calidad necesario para someterse a la
acreditación.
¿Cuál es el papel de la evaluación curricular en la mejora de la calidad educativa?
El campo de la evaluación curricular tiene una conformación reciente e incipiente. Reúne en su ámbito dos
campos de conocimiento, que si bien son producto de la respuesta que los expertos en educación dieron a los
problemas de la educación en la era industrial, su desarrollo es muy joven en el campo de las ciencias de la
educación. De esta manera, cuando se plantean problemas referidos a las estrategias metodológicas para
realizar la evaluación nos encontramos con un conjunto de propuestas que tienen poca consistencia, o bien,
que, en el marco de un conjunto de estrategias establecidas, como las que se suelen utilizar en la evaluación
de programas requieran de una aplicación estereotipada de indicadores previamente establecidos.
El currículo como planes de estudio, también llamado curriculum formal, se encuentra en tensión con la
perspectiva del currículo como conjunto de experiencias, sea lo que se suele denominar curriculum vivido o
curriculum como práctica, así como los desarrollos del currículo oculto. La evaluación curricular, desarrollada
de manera incipiente con una estrecha vinculación la perspectiva de planes y programas de estudio, no alcanzó
directamente a dar cuenta de las otras formulaciones. A menos que, como presentaremos más adelante, se
equiparen los términos investigación y evaluación. Esto no significa que la evaluación de planes y programas
hubiera alcanzado una madurez conceptual y técnica, sino que quiere decir que el campo de la evaluación
curricular se estaba desarrollando en esta línea. Aunque Ariech Lewy,7 considera que la evaluación curricular
surge en los años setenta, como una disciplina independiente de las ciencias de la educación
Bibliografía
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