Informe de Evaluación Neuropsicopedagogica
Informe de Evaluación Neuropsicopedagogica
Informe de Evaluación Neuropsicopedagogica
Las valoraciones realizadas en el presente informe son confidenciales, nunca deberán ser utilizadas
fuera del marco para las que han sido recabadas y no podrán usarse en contra de los legítimos
intereses del alumno y/o de su familia.
1. DATOS PERSONALES
EDAD: 15 AÑOS
2. DATOS ESCOLARES
MOTIVO DE LA EVALUACIÓN: se realiza exploración a partir del deseo de la familia para mejorar
rendimiento académico y por remisión de psicología para verificar desarrollo cognitivo y
comportamenltal.
La madre aporta información sobre aspectos relevantes para la intervención educativa, como son
el desarrollo personal, familiar y escolar. Todo ello recogido en cuestionarios diseñados al efecto.
Exploración individual. Se realiza la valoración de Shelly en diferentes áreas con el fin de conocer su
situación actual, delimitar necesidades y poder orientar en aspectos psicopedagógicos y sobre los
programas y/o estrategias educativas a emplear. Las pruebas aplicadas en dicha exploración han
sido:
o Test de Boston.
COMPRENSION VERBAL: El valor obtenido por Shelly la clasifica en el promedio de la escala, una
ubicación esperada teniendo en cuenta su desarrollo cognitivo y academico. El índice Comprensión
verbal (CV) es una medida de la inteligencia cristalizada (Gc) y representa la capacidad de Shelly
para razonar con información previamente aprendida. Esta capacidad Gc se desarrolla como una
función de las oportunidades y experiencias educativas formales e informales, y depende en gran
medida de la exposición del sujeto a los medios de comunicación. El Gc de Shelly se ha evaluado
mediante tareas que le exigían definir palabras, expresar similitudes conceptuales entre palabras y
responder a cuestiones que implican conocimiento de principios generales y situaciones sociales.
RAZONAMIENTO PERCEPTIVO: El valor obtenido por Shelly en RP, se sitúa en el Promedio medio. El
índice de Razonamiento perceptivo (RP) es una medida del razonamiento fluido, el procesamiento
espacial y la integración vasomotora. Esta capacidad se ha evaluado mediante tres pruebas: Cubos,
en la que Nombre tuvo que reproducir un modelo construido empleando cubos, Conceptos, tarea
consistente en seleccionar el dibujo de un grupo que no forma parte del mismo, y Matrices, prueba
muy adecuada para evaluar la inteligencia fluida consistente en completar un matriz.
MEMORIA DE TRABAJO: El valor obtenido por Shelly se clasifica como Promedio medio. El índice de
Memoria de trabajo (MT) es una medida de la memoria a corto plazo y refleja la capacidad de Shelly
para retener temporalmente en la memoria cierta información, trabajar u operar con ella y generar
un resultado. La memoria de trabajo implica atención, concentración, control mental y
razonamiento.
VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO: El valor obtenido Shelly se clasifica como Promedio alto. El índice
de Velocidad de procesamiento (VP), una medida de velocidad de proceso, representa la capacidad
de Shelly para realizar tareas simples, de tipo burocrático. Esta capacidad ha sido evaluada
mediante dos tareas, una le pidió copiar rápidamente símbolos que estaban emparejados con
números según un modelo, y la otra le exigió identificar la presencia o ausencia de un símbolo
modelo en una fila de símbolos.
HABILIDADES VERBALES: Las pruebas de vocabulario miden habilidades verbales relacionadas con
la enseñanza escolar tales como el desarrollo del lenguaje, comprensión de conceptos verbales,
información básica y conocimientos de palabras. La puntuación típica obtenida en estas pruebas es
media, ubicándose dentro de lo esperado para su edad.
HABILIDADES NO VERBALES: Las pruebas de Matrices miden habilidades no verbales que incluyen
la aptitud para resolver problemas, para comprender relaciones entre figuras y para razonar
mediante analogías. La puntuación típica obtenida en estas pruebas es medio bajo.
ESTILO DE APRENDIZAJE:
ORIENTACIONES A LA FAMILIA:
Aceptarle como es, teniendo en cuenta que requiere apoyo y orientación para reconocer
sus cualidades y avanzar en su proceso educativo.
Demostrarle afecto como a otros miembros de la familia pues su madurez no implica que
no posean necesidades en el plano afectivo y emocional.
Reforzarle y reconocer sus logros y avances con palabras de elogio, gestos de apoyo,
premios materiales, reconocimiento social...
Eliminar cualquier tratamiento especial, evitando etiquetas y que pueda considerarse
inferior a otros.
Favorecer las relaciones con otros a través de su participación en diversas actividades como
talleres, campeonatos, juegos deportivos, pertenencia a asociaciones, excursiones...
Fomentar su autonomía animándole a resolver sus propios problemas, buscar respuestas a
sus inquietudes, planificar su tiempo, elegir las actividades que desea realizar...
Exigir su responsabilidad en la realización de determinadas actividades como colaboración
en las tareas de casa, cuidado de hermanos, cumplimiento de un horario de estudio y
trabajo, hábitos de cuidado personal...
CONCLUSIÓN: Concluyendo, sobre el nivel cognitivo de Shelly podemos decir que tiene un
funcionamiento intelectual adecuado para su edad. Está apto para continuar su proceso educativo,
se sugiere apoyo pedagógico y psicológico para favorecer su autoconcepto y las habilidades
cognitivas de autorregulación, sostenimiento atencional y planificación. En todos los índices del
WISC-IV obtiene puntuaciones por de la media. En Semejanzas (S), en Matrices (M, en Conceptos
(Co) (Estas tres subpruebas conforman el Razonamiento lógico RL). En velocidad de procesamiento
se sitúa en la media y razonamiento perceptivo (RP) se sitúa en la media (estas dos subpruebas
conforman la Gestión Perceptual GP). En Letras y números (LN) está en la media y en Dígitos (D)
también (ambas subpruebas conformas la gestión de memoria GM). En comprensión verbal CV se
sitúa en medio. En aritmética (A) se sitúa en medio. En cubos (C) se sitúa en medio y en matrices
(M) medio (estas dos subpruebas conforman la Aptitud Espacial AE). Al aplicar la prueba de
contraste K-BIT se obtienen los siguientes resultados: Razonamiento verbal (RV) medio,
Razonamiento lógico medio bajo. Shelly se sitúa en la media en todos los aspectos mencionados de
las dos pruebas. Además, se sitúa en la media en la prueba de creatividad TCI, por lo que cumple los
requisitos para la consideración de desarrollo cognitivo acorde a su edad.
PROFESIONAL EVALUA: