Estructura Socioeconomica de Mexico Martinez PDF
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de México
Tercera edición
Héctor Martínez Ruiz
Cuarto semestre
Estructura
socioeconómica
de México
Héctor Martínez Ruiz
Revisión técnica:
Martha López Santibáñez McNally
Licenciada en Contaduría y Maestra en Evaluación y Administración de Proyectos
Profesora e Investigadora de la Escuela de Ciencias Económicas y Empresariales
de la Universidad Panamericana
Australia • Brasil • Corea • España • Estados Unidos • Japón • México • Reino Unido • Singapur
Estructura socioeconómica de México, tercera edición © D.R. 2013 por Cengage Learning Editores,
Héctor Martínez Ruiz S.A. de C.V., una Compañía de Cengage Learning, Inc.
Corporativo Santa Fe
Presidente de Cengage Learning Av. Santa Fe núm. 505, piso 12
Latinoamérica Col. Cruz Manca, Santa Fe
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del Derecho de Autor, sin el consentimiento
Editoras por escrito de la Editorial.
Ivonne Arciniega Torres
Gloria Luz Olguín Sarmiento Datos para catalogación bibliográfica:
Martínez Ruíz Héctor
Diseño de portada Estructura socioeconómica de México, tercera edición.
Gerardo Larios García ISBN 13: 978 607 481 936 6
ISBN 10: 607 481 936 X
Imagen de portada
1. Buque en el muelle en proceso de carga, ubicado Visite nuestro sitio en:
en el Puerto de Veracruz, en México; © Nmey/ http://latinoamerica.cengage.com
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2. Planeta perfecto-bola de cristal, © David H.
Seymour
3. Acercamiento de las perchas de una torre de
electricidad en México, en contraste con el cielo
azul, © Velo/Dreamstime
4. Vista de una sección del Parque Fundidora (antigua
siderúrgica en Monterrey, México), © Egometza/
Dreamstime.com
Composición tipográfica
Gerardo Larios García
Luis Ángel Arroyo Hernández
Ilustraciones
Luis Ángel Arroyo Hernández
Impreso en México
1 2 3 4 5 6 7 16 15 14 13
Contenido general
Bloque I
Describes los aspectos teóricos de la estructura
socioeconómica de México 4
Diferencia los conceptos básicos, las categorías de análisis
socioeconómicos y las aplica en su contexto 11
Estructura económica 11
Superestructura 12
Infraestructura 13
Cambio social 15
Bloque II
Identificas los modelos económicos
implementados en México durante
el periodo de 1940-1982 56
Identifica los modelos económicos previos a 1970
para ubicar el origen de la crisis estructural de la economía
mexicana y los movimientos sociales generados 65
Sustitución de importaciones (1941-1954) 67
Desarrollo estabilizador (1954-1970) 71
Movimientos sociales 74
Glosario 112
Bibliografía 113
Filmografía 115
Bloque III
Explicas la inserción de México en el nuevo
orden económico internacional
y la globalización 118
Analiza el nuevo orden económico internacional
y la globalización para interpretar los procesos
de restructuración de la sociedad mexicana 125
Modelo neoliberal 126
Globalización económica 128
Bloques económicos 130
Bloque IV
Reconoces las tendencias de los procesos de
cambio económico en la sociedad mexicana 220
Interpreta los cambios hacia la terciarización del proceso
económico en su localidad y la región, como resultado
y mecanismo regulador de los niveles de desarrollo
y progreso 226
Sector primario 227
Sector secundario 228
Sector terciario 231
Microempresas (MIPyMEs) 234
Proceso de terciarización de la economía 239
Perfil de trabajo 242
Prestaciones sociales 244
© Shutterstock/Arunas Gabalis
gas: oikos, que significa “casa”, y nemo, o “administrar”,
y en conjunto forman otra, oikonomía, cuyo significado
etimológico es “administración de la casa”
© Shutterstock/tavi
© Shutterstock/Tomasz Pado
El crecimiento económico es un indi-
cador que proporciona información cuanti-
tativa sobre el incremento de los factores
de producción (capital, trabajo y recursos
naturales) de la economía de un país
© Shutterstock/Jackchen
El desarrollo económico es el proceso de acumulación del capital,
introducción e innovación tecnológica, diversificación de la producción,
capitalización agraria, creación y mejoramiento de la infraestructura,
entre otros aspectos, que permite a los países superar las condiciones de
rezago de su economía y elevar su volumen de producción
© Shutterstock/nofilm2011
El subdesarrollo es la situación en la que se encuentran los paí-
ses que no cuentan con capital suficiente para superar el rezago en
su economía, lo que tiene como consecuencia un nivel bajo de vida,
dependencia económica y tecnológica, tasas altas de crecimiento
demográfico y distribución inequitativa de la riqueza
© Shutterstock/James Jones Jr
Objetos de aprendizaje:
Q Conceptos básicos y categorías de análisis socioeconómico.
Q Crecimiento y desarrollo económico.
Q Elementos y factores del desarrollo económico.
Q Principales teorías del crecimiento económico.
Competencias a desarrollar:
Q Establece la relación entre las dimensiones polí- Q Estructura ideas y argumentos de manera clara,
ticas, económicas, culturales y geográficas de un coherente y sintética.
acontecimiento. Q Aporta puntos de vista con apertura y considera
Q Analiza con visión emprendedora los factores y los de otras personas de manera reflexiva.
elementos fundamentales que intervienen en la Q Asume una actitud constructiva, congruente con
productividad y competitividad de una organiza- los conocimientos y las habilidades con los que
ción y su relación con el entorno socioeconómico. cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Q Valora distintas prácticas sociales mediante el Q Privilegia el diálogo como mecanismo para la so-
reconocimiento de sus significados dentro de un lución de conflictos.
sistema cultural, con una actitud de respeto.
Q Actúa de manera propositiva frente a fenómenos
Q Identifica las ideas clave en un texto o discurso de la sociedad y se mantiene informado.
oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Q Advierte que los fenómenos que se desarrollan en
Q Maneja las tecnologías de la información y la co- los ámbitos local, nacional e internacional ocurren
municación para obtener información y expresar dentro de un contexto global interdependiente.
ideas.
Q Interpreta su realidad social a partir de los proce-
Q Sigue instrucciones y procedimientos de manera sos históricos locales, nacionales e internacionales
reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus que la han configurado.
pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Q Identifica el conocimiento social y humanista en
Q Ordena información de acuerdo con categorías, constante transformación.
jerarquías y relaciones.
Q Valora las diferencias sociales, políticas, económi-
Q Utiliza las tecnologías de la información y comu- cas, étnicas, culturales y de género y las desigual-
nicación para procesar e interpretar información. dades que inducen.
Q Elige las fuentes de información más relevantes
para un propósito específico y discrimina entre
ellas de acuerdo con su relevancia y confiabilidad.
Bloque I. Describes los aspectos teóricos de la estructura socioeconómica de México Q 7
3. ¿Qué es economía?
Evalúo mi desempeño de
forma honesta.
Bloque I. Describes los aspectos teóricos de la estructura socioeconómica de México Q 9
Situación didáctica
Atzimba es una estudiante que, igual que tú, inicia su curso de Es-
tructura socioeconómica de México. Ella sabe que la palabra “eco-
nomía” es sinónimo de ahorro y que puede aplicarse al dinero, al
tiempo o al trabajo. Al inicio de su bachillerato, en la asignatura de
Introducción a las ciencias sociales, tuvo un primer acercamiento
con esta disciplina, que tiene como objetos de estudio la produc-
© Shutterstock/Smallstudio Stock
ción, la distribución y el consumo de bienes y servicios.
En una de sus clases aprendió que el término “economía” pro-
viene de dos palabras griegas: oikos, que significa “casa”, y nemo, o
“administrar”, y que en conjunto forman otra, oikonomía, cuyo sig-
nificado etimológico es “administración de la casa”; también se
enteró de que la economía, ya como ciencia social, se divide en ma-
croeconomía (estudio del sistema económico en conjunto, es decir,
de las magnitudes agregadas o globales de la economía, como Pro-
ducto Interno Bruto, Ingreso Nacional, exportaciones, importacio-
La economía es sinónimo de ahorro y nes, consumo, inversión, entre otras) y microeconomía (estudio de
puede aplicarse al dinero, al tiempo o la economía desde el punto de vista de las unidades elementales
al trabajo
de consumo y producción, es decir, las características y el compor-
tamiento del consumidor, así como la manera en que las empresas
producen los bienes y servicios para satisfacer las necesidades de
las personas).
Como parte de sus actividades de aprendizaje, Atzimba se de-
© Shutterstock/Jakub Krechowicz
1
Puente Cruz, Andrés, Apuntes de economía, México, UAQ, s/f, p. 55.
10 Q Estructura socioeconómica de México
Este hecho influye para que otro de los objetivos del pen-
samiento económico sea la creación en el ser humano de
© Shutterstock/Alexander Cahikin
una conducta que le permita usar los recursos de los que
dispone de forma correcta y prudente, porque la mayoría de
ellos son escasos y podrían acabarse algún día. Aunque és-
tos son problemas económicos básicos, cada país intenta
solucionarlos con la implementación de una estructura eco-
nómica específica, producto de sus necesidades de consumo
a)
y de las relaciones de intercambio que mantiene con otras na-
ciones, que a su vez han desarrollado sus propias estructuras
económicas de acuerdo con esta dinámica.2
Finalmente, a Atzimba le resulta fácil entender que, sin
importar el sistema de gobierno, el lugar o la época, todas
© Shutterstock/Nataliya Hora
Secuencia didáctica
1. Lee los temas que integran este bloque.
3. Aplica los saberes que has construido en tu vida cotidiana y utiliza los
instrumentos de evaluación que se encuentran en el cuerpo del texto.
2
Puente, op. cit., p. 56.
Bloque I. Describes los aspectos teóricos de la estructura socioeconómica de México Q 11
Actividad de aprendizaje 1
En trabajo colaborativo, a partir de la lectura del tema, describe la estructura
de tu comunidad utilizando los conceptos de infraestructura, estructura y su-
perestructura.
Estructura económica
Según Karl Marx, en todas las sociedades es posible distinguir dos secciones: la
primera es la estructura económica, que se encarga de la producción de bienes de
consumo y servicios. Por ende, es el modo o sistema de producción según el cual
las sociedades se organizan para producir bienes destinados al consumo, desde los
básicos hasta los superfluos.
Un sistema económico puede tener modelos que influyen sobre el proceso pro-
ductivo sin modificarlo de manera radical, pues sus características fundamentales
se mantienen.
12 Q Estructura socioeconómica de México
Superestructura
Medios de
Patrones La superestructura, en cambio, es el conjunto
producción
de elementos de la vida social que caracterizan a
una sociedad, que son determinados por la estruc-
tura económica y a su vez la legitiman. Aquí se
Trabajo Trabajadores incluyen las formas sociales de conciencia, como
religión, ciencia, filosofía, cultura; en suma, las
instituciones políticas, religiosas, científicas, cul-
Componentes de la estructura económica según Karl Marx turales y jurídicas.
© Shutterstock/tipograffias
© Shutterstock/Bill Perry
© Adinorah/Dreamstime
© Shutterstock/csp
La superestructura incluye los elementos que caracterizan a una sociedad: religión, ciencia, filosofía y cultura
Bloque I. Describes los aspectos teóricos de la estructura socioeconómica de México Q 13
Infraestructura
Por otra parte, la infraestructura es el conjunto de obras,
equipamientos, instalaciones y servicios que se requieren
para el desarrollo de la actividad productiva de un país, entre
ellos se encuentran las vías de comunicación (carreteras, puer-
tos marítimos, vías de ferrocarril, puentes, aeropuertos, telé-
fono, telégrafo), los servicios básicos (suministro de energía
eléctrica, agua potable, alcantarillado, drenaje), la urbaniza-
ción (calles pavimentadas o empedradas, alumbrado público,
viviendas, escuelas, hospitales), las presas y los sistemas de
© Shutterstock/Frontpage
riego.
ESTRUCTURA ECONÓMICA
Modo de producción
(Relaciones sociales de producción)
INFRAESTRUCTURA
Base material
(Soporte)
Evidencia 1
En trabajo colaborativo, describe en el siguiente organigrama la estructura de tu
comunidad utilizando los conceptos de infraestructura, estructura y superestructura.
Comunidad
Tipo de gobierno
Estudiante
Religión
Superestructura
Tipo de educación
Actividades
económicas
Estructura
Modelo económico
económica
Sistema económico
Comunicación
Urbanización
Bloque I. Describes los aspectos teóricos de la estructura socioeconómica de México Q 15
Cambio social
Actividad de aprendizaje 2
Ejemplifica con ilustraciones los cambios sociales que más han influido sobre
tu comunidad y explica si son estructurales o coyunturales. Cuando termines el
ejercicio, solicita a dos compañeras y dos compañeros que expresen su opinión
respecto a tu trabajo.
Cambio social
3
Martínez Ruiz, Héctor, Sociología 2, México, Grupo Editorial Patria, 2012, p. 70.
Bloque I. Describes los aspectos teóricos de la estructura socioeconómica de México Q 53
Modelo de desarrollo
compartido
© Shootalot/ Dreamstime
Modelo de Alianza
para la Producción
en México durante el periodo de 1940-1982
© Shutterstock/fotohunter
© Shutterstock/higyou
Relación de México con
organismos financieros
internacionales
Transición hacia
el neoliberalismo
© Shutterstock/ixpert
BLOQUE II
Objetos de aprendizaje:
Q Modelos económicos precedentes a 1970 y movimientos sociales
Q Modelo de desarrollo compartido
Q Modelo de Alianza para la Producción
Q Relación de México con organismos financieros internacionales
Q Transición al neoliberalismo
Competencias a desarrollar:
Q Sitúa hechos históricos fundamentales que han Q Ordena información de acuerdo con categorías,
tenido lugar en distintas épocas en México y el jerarquías y relaciones.
mundo en relación con el presente. Q Elige las fuentes de información más relevantes
Q Interpreta su realidad social a partir de los proce- para un propósito específico y discrimina entre
sos históricos locales, nacionales e internacionales ellas de acuerdo con su relevancia y confiabilidad.
que la han configurado. Q Estructura ideas y argumentos de manera clara,
Q Establece la relación entre las dimensiones polí- coherente y sintética.
ticas, económicas, culturales y geográficas de un Q Articula saberes de diversos campos y establece
acontecimiento. relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Q Compara las características democráticas y auto- Q Aporta puntos de vista con apertura y considera
ritarias de diversos sistemas sociopolíticos. los de otras personas de manera reflexiva.
Q Analiza las funciones de las instituciones del Esta- Q Asume una actitud constructiva, congruente con
do mexicano y la manera en que impactan su vida. los conocimientos y habilidades con los que cuenta
Q Valora distintas prácticas sociales mediante el dentro de distintos equipos de trabajo.
reconocimiento de sus significados dentro de un Q Advierte que los fenómenos que se desarrollan en
sistema cultural, con una actitud de respeto. los ámbitos local, nacional e internacional ocurren
Q Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral dentro de un contexto global interdependiente.
e infiere conclusiones a partir de ellas. Maneja las Q Valora las diferencias sociales, políticas, económi-
tecnologías de la información y la comunicación cas, étnicas, culturales y de género, así como las
para obtener información y expresar ideas. desigualdades que inducen.
Q Sigue instrucciones y procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Bloque II. Identificas los modelos económicos implementados en México durante... Q 59
2. Describe la relación de dependencia que sostienen los países pobres con los
desarrollados.
3. Explica el proceso por medio del cual un país supera las condiciones
de rezago en su economía, eleva el volumen de su producción y genera
riqueza, que debe distribuirse con equidad entre sus habitantes.
60 Q Estructura socioeconómica de México
7. Explica los periodos económicos por los que pasa una empresa familiar,
destacando sus fases de recesión y de prosperidad económica.
Bloque II. Identificas los modelos económicos implementados en México durante... Q 61
Evalúo mi desempeño de
forma honesta.
Bloque II. Identificas los modelos económicos implementados en México durante... Q 63
Situación didáctica
© Shutterstock/MIkael Damkier
herramientas conceptuales le permiten distinguir cómo ocurren
los fenómenos económicos y el impacto que tienen en su vida.
Sin embargo, está consciente de que no basta con conocerlas y
definirlas: también debe aplicarlas constantemente en clase para
explicar el devenir de México en este asunto.
Seguramente en algún momento de tu vida, como Atzimba lo ha
hecho, te has preguntado por qué se da tanta importancia a la in-
A partir de la Revolución Industrial y dustria. Pues bien, desde hace tiempo se ha pensado que es una
con el apoyo de las clases populares, actividad fundamental para el desarrollo de cualquier país.
los intelectuales impulsaron el Por su cuenta, Atzimba realizó una investigación para saber de
liberalismo político dónde surgió esta idea y encontró que fue a la par de la Revolución
Industrial, un proceso de transformación tecnológica que se basa
en la fabricación de bienes de consumo a partir del uso de máqui-
nas; que nació y se desarrolló en Inglaterra a mediados del siglo
©Mike2Focus/Dreamstime
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requisitos se cumplen, el proceso inicia con un “periodo de des-
pegue” (take-off), una etapa de 20 a 30 años, en la que se logra
la industrialización acelerada y progresiva. Puesto que los países
cumplen estos requisitos en distintos momentos históricos, la in-
dustrialización de cada uno ocurriría en épocas diferentes. En el
modelo de Rostow se da por hecho que todos los países transitan
por las mismas etapas de desarrollo.
De acuerdo con este principio, se pensaba que la industriali-
zación era la única alternativa para promover el desarrollo de las
naciones más atrasadas. Si el problema al que se enfrentaban era
© Shutterstock/Wiktor Zubert
hacia el exterior, la importancia excesiva del Esta- conocer la manera en que influyeron las ideas de
do como promotor del desarrollo industrial y poco la Revolución Industrial y la teoría de la moderni-
interés en el aumento de la productividad de la agri- zación en la industrialización de México y cómo ha
cultura. ocurrido ésta o a cuáles sectores de la población
Sin duda, el resultado de la investigación ha ge- ha beneficiado.
nerado más curiosidad en Atzimba, el tema le resul- Para dar respuesta a éstas y otras preguntas,
ta por demás interesante; las dos posturas cuentan como lo ha hecho Atzimba, sugerimos que trabajes
con buenos argumentos; por eso se pregunta si la en el aula dialogando con tus compañeras(os) en
industrialización es un factor de progreso para los la realización de los siguientes ejercicios.
países en desarrollo. Asimismo, tiene interés en
Secuencia didáctica
1. Lee y analiza los temas que integran el bloque.
Actividad de aprendizaje 1
En trabajo colaborativo, elabora un cuadro donde compares la política de sustitu-
ción de importaciones y el desarrollo estabilizador.
1
Este periodo se denomina “Estado benefactor” porque se copió la política del
Welfare state estadounidense del presidente Roosevelt, que suponía la interven-
ción directa del Estado en la economía, pero hubo matices y adecuaciones, por
lo que se habla de Estado benefactor en México desde 1934 a 1982. Obviamente
los expertos no concuerdan respecto a ello, pero en general es la idea que
prevalece.
Bloque II. Identificas los modelos económicos implementados en México durante... Q 67
Sustitución de
Liberalismo
importaciones
económico
(1941-1954)
(1876-1934)
Desarrollo estabilizador
(1954-1972)
Estado
Sistema
benefactor
capitalista
(1934-1982)
Desarrollo compartido
(1972-1976)
Los tres modelos del sistema capitalista se han aplicado en México: liberalismo económico, Estado
benefactor y desde 1982, el neoliberalismo.