PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

DE

Primer AÑO DE BÁSICA

SUBNIVEL DE EDUCACIÓN ELEMENTAL

 2017-2018
UNIDAD EDUCATIVA
PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA: PRIMER AÑO ASIGNATURA: PRIMER AÑO

 Identidad y autonomía.
 Convivencia.
 Descubrimiento y comprensión del medio natural y
cultural.
 Relaciones lógico matemáticas.
 Comprensión y expresión oral y escrita.
 Expresión artística.
Expresión corporal
DOCENTE/S: Walter Parra
GRADO/CURSO: PRIMERO SUBNIVEL EDUCATIVO EGB PREPARATORIA
2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL Nº DE SEMANAS EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES E IMPREVISTOS TOTAL DE SEMANAS CLASES TOTAL DE PERIODOS
6 40 12 PERÍODOS 38 222
3. OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL SUBNIVEL
OI.1.1. Reconocer la función que tienen los medios de transporte y comunicación, y las principales ocupaciones y profesiones que observa en el entorno, así como la
forma en que estos aspectos contribuyen al desarrollo de su localidad.
OI.1.2. Participar en actividades cotidianas, reconociendo sus derechos y responsabilidades, y discriminando modelos positivos y negativos de comportamiento.
OI.1.3. Participar de manera autónoma y responsable en actividades cotidianas de cuidado de sí mismo, sus pares y el entorno, construyendo paulatinamente su
capacidad de autorregulación.
OI.1.4. Reconocer sus sentimientos, pensamientos y opiniones, manifestando curiosidad e interés por explorar sus particularidades, preferencias y
limitaciones.
OI.1.5. Demostrar interés por resolver situaciones cotidianas de su entorno próximo, que requieren del desarrollo de habilidades de pensamiento, la
expresión de sus sentimientos y la experimentación libre de sus sentidos.
OI.1.6 Explorar y representar gráficamente las principales características de su cuerpo y del entorno natural y social, a través de la observación y la
experimentación.
OI.1.7. Expresar ideas, sentimientos y emociones con el fin de comunicarse a través del lenguaje oral, artístico, corporal y escrito con sus propios códigos
—autorregulando su expresión y utilizando la experiencia personal.
OI.1.8. Establecer relaciones, reflexionar y ubicarse en el tiempo y en el espacio en la realización de tareas cotidianas, avanzando hacia niveles más complejos
de razonamiento.
OI.1.9. Asumir con responsabilidad compromisos sencillos relacionados con actividades de su vida diaria, procurando relaciones empáticas con sus pares y
adultos cercanos.
OI.1.10. Identificar las manifestaciones culturales, costumbres y tradiciones de su entorno próximo, valorándolas como propias.
OI.1.11. Representar ideas, sentimientos y emociones de manera libre y espontánea, a través de la experimentación de diferentes prácticas corporales,
musicales y comunicativas, demostrando respeto por sí mismo y por las demás personas.
OI.1.12. Reconocer la importancia de establecer acuerdos colectivos en el ámbito de la actividad grupal, basados en el respeto a las diferencias individuales,
en el , en el contexto de las prácticas corporales y artísticas.
1. EJES A SER DESARROLLADOS OBJETIVOS
EJE DE COMPONENTES DE LOS EJES DE
APRENDIZAJE APRENDIZAJE 1. Identidad y autonomía
O.CS.1.1. Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad en el desempeño de
las actividades cotidianas, individuales y colectivas, para fomentar la seguridad, la confianza en sí
Identidad y Autonomía mismo, el respeto, la integración y la sociabilización c
DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL 2. Convivencia
Convivencia
O.CS.1.6.Respetar la diversidad de su entorno social y natural con el fin de convivir en armonía.
O.CS.1.2 Relacionar la historia personal con la de sus compañeros para comprender semejanzas y
diferencias.
Descubrimiento y comprensión del
CONOCIMIENTO DEL medio natural y cultural 3. Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural
MUNDO NATURAL Y O.CN.1.1. Observar y describir la materia inerte - natural y creada-, y los seres vivos del entorno, para
SOCIAL diferenciarlos según sus características.
Relaciones lógico-matemática
O.CN.1.2. Explorar y describir las características y necesidades de los seres vivos, desde sus propias
experiencias.
Comprensión y expresión oral y O.CN.1.3. Observar e identificar la utilidad de las plantas y los animales en las actividades cotidianas
escrita de los seres humanos y comunicar las diferentes maneras de cuidarlos.
EXPRESIÓN Y O.CN.1.4. Explorar su cuerpo, ubicar los órganos de los sentidos y aplicar medidas de vida saludable.
COMUNICACIÓN O.CN.1.5. Experimentar y describir las propiedades y el movimiento de los objetos, según sus tipos y
Comprensión y expresión artística
usos en la vida cotidiana e identificar los materiales que los constituyen.
 O.CN.1.6. Indagar y describir las fuentes de luz y sonido y clasificarlas según su origen, para establecer
semejanzas y diferencias entre ellas.
O.CN.1.7. Observar y registrar los cambios atmosféricos cotidianos y el impacto que tienen en las
plantas, en los animales e incluso en sí mismos.
O.CN.1.8. Comprender que las observaciones, mediante los sentidos, permiten obtener información
del medio.
O.CN.1.9. Hacer preguntas y dar respuestas de hechos cotidianos y fenómenos naturales y sociales
relacionados con el desarrollo de la ciencia, la tecnología y la sociedad.
O.CN.1.10. Demostrar las habilidades de la indagación científica en el estudio del entorno natural.
O.CS.1.5. Aplicar las funciones básicas de orientación temporal y espacial, para resolver problemas de
la vida cotidiana.
O.CS.1.3. Distinguir elementos de la realidad y la fantasía en relatos históricos que combinan hechos
reales y fantásticos a la vez, para despertar el interés en ellos y en nuestras tradiciones.
O.CS.1.4. Ubicar elementos de su entorno inmediato, por medio de la observación y de información
oral, con el fin de comprender la realidad de su medio.
O.CS.1.7. Acceder a los medios de comunicación y las TIC valorando su utilidad, beneficios y riesgos
4. Relaciones lógico matemáticas
Expresión Corporal O.M.1.1. Reconocer la posición y atributos de colecciones de objetos, mediante la identificación de
patrones observables, a su alrededor, para la descripción de su entorno.
O.M.1.2. Comprender la noción de cantidad, las relaciones de orden y la noción de adición y
sustracción, con el uso de material conreto para desarrollar su pensamiento y resolver problemas de
la vida cotidiana.
O.M.1.3. Reconocer, comparar y describir características de cuerpos y figuras geométricas de su
entorno inmediato, para lograr una mejor comprensión de su medio.
O.M.1.4. Explicar los procesos de medición estimación y/o comparación de longitudes, capacidades,
masas mediante el uso de unidades no convencionales en la resolución de problemas.
O.M.1.5. Reconocer situaciones cotidianas de su entorno en las que existan problemas, cuya solución,
requiera aplicar las medidas monetarias y de tiempo.
O.M.1.6. Comunicar ideas sobre la interpretación de su entorno (recolección de información) y
explicar de manera verbal y/o gráfica (pictogramas) los procesos utilizados en la recolección de datos
y en la resolución de problemas cotidianos sencillos.
5. Comprensión y expresión oral y escrita
O.LL.1.1. Reconocer que, además de la lengua oral, existe la lengua escrita para comunicarse,
aprender y construir significados del mundo real e imaginario.
O.LL.1.2. Reconocer la existencia de variaciones del habla castellana como expresiones de la
 diversidad cultural del país.
O.LL.1.3. Expresarse oralmente de manera espontánea y fluida, con claridad y entonación, para
interactuar con los demás en los ámbitos familiar y escolar.
O.LL.1.4.Disfrutar de textos literarios y no literarios para explorar diversos temas y desarrollar ideas
para la comprensión del entorno.
O.LL.1.5. Disfrutar de la biblioteca de aula y explorar las TIC como apoyo en las vivencias de animación
a la lectura y escritura.
O.LL.1.6. Experimentar la escritura como un medio de expresión personal y de comunicación,
mediante el uso de sus propios códigos.
O.LL.1.7. Disfrutar de textos literarios con el propósito de despertar la imaginación y la sensibilidad
lúdica frente a las palabras.
O.LL.1.8. Recrear textos literarios leídos o escuchados para expresar su imaginación y dialogar
creativamente con ellos
6. Comprensión y expresión artística
O.ECA.1.1. Explorar las posibilidades de los sonidos, el movimiento y/o las imágenes, a través de la
participación en juegos que integren diversas opciones.
O.ECA.1.4. Aportar ideas y llegar a acuerdos con los otros miembros del grupo en procesos de
interpretación y creación artística.
O.ECA.1.7. Practicar un amplio repertorio de juegos tradicionales y contemporáneos que involucren el
uso del cuerpo, la voz y/o imágenes.
O.ECA.1.8. Expresar las ideas y sentimientos que suscita las observaciones de distintas
manifestaciones culturales y artísticas
7. Expresión corporal
O.EF.1.1.Participar en prácticas corporales (juegos, danzas, bailes, mímicas, entre otras) de manera
espontánea, segura y placentera, individualmente y con otras personas.
O.EF.1.2. Reconocer (en todas las dimensiones: motriz, emocional, conceptual, entre otras), sus
posibilidades de participación en prácticas corporales, individuales y con otras personas.
O.EF.1.4. Percibir su corporeidad y comenzar a construir conciencia de su propio cuerpo y la
necesidad de cuidarlo.
O.EF.1.6. Reconocer sus posibilidades de acción durante su participación en diferentes prácticas
corporales individuales.
O.EF.1.8. Identificar los sentidos y significados que tienen diferentes prácticas corporales en su
entorno familiar y escolar
2. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Nº TÍTULO DE LA EJE COMPONENTES CONTENIDOS DESTREZAS ORIENTACIONES EVALUACIÓN DURACIÓN
UNIDAD DEAPRENDIZAJE DE LOS EJES DEL METODOLÓGICAS EN
APRENDIZAJE SEMANAS
1 Compartiendo • Adecuación del aula con un CRITERIO DE EVALUACIÓN 6
con mis nuevos CN.1.1.1.Explorar y describir las ambiente acogedor CE.CN.1.2. Relaciona los
DESARROLLO Identidad y órganos de los sentidos con las
SEMANAS
amigos partes principales de su cuerpo y su • Realización de actividades
PERSONAL
Autonomía funciones, percepciones de su
funcionamiento, en forma global y lúdicas, juegos, canciones, entorno y sensaciones de las
Y SOCIAL parcial, y diferenciarlas con respecto etc. partes principales de su cuerpo,
a aquellas de las personas que le • Incentivo a los niños a para establecer hábitos de vida
saludable (higiene corporal,
rodean. manifestar sus ideas alimentación sana, juego y
• Realización de actividades descanso) que incluyan medidas
CN.1.1.2.Ubicar en su cuerpo los sobre el cuidado del cuerpo de prevención para una buena
órganos de los sentidos, describir • importancia del cuerpo salud de las personas
I.CN.1.2.1. Relaciona las partes
sus funciones, y explorar las • principales de su cuerpo y los
percepciones y sensaciones del • Comunicación de manera órganos de los sentidos con su
mundo que le rodea. oral sus datos personales y función y percepciones del
la dirección donde vive. mundo que lo rodean. (J.3., I.2.)
CS.1.1.1.Reconocer que es un ser CRITERIO DE EVALUACIÓN
Conociendo mi CE.CS.1.1. Reconoce que es un
historia familiar.
que siente, piensa, opina y tiene • Comunicación en forma oral ser integral (sienta, piensa,
2 necesidades, en función del la historia familiar opina) con características
conocimiento de su identidad. personales, que conforman su
• Identificación del país en identidad y lo hacen parte de
una comunidad y un núcleo
CS.1.1.2. Comunicar sus datos un mapa y descripción de familiar, con una estructura y
personales, para reconocer sus características relevantes dinámica, que lo identifican.
nombres y apellidos, edad, teléfono de los ecuatorianos. I.CS.1.1.1. Expresa sus datos
y el lugar donde vive. • personales (nombre,
apellidos, edad, teléfono,
• Indicaciones como utilizar el lugar donde vive y país en el
CS.1.1.3. Reconocer su historia baño que vive) y reconoce que es
personal y familiar, desde su • Indicaciones para trabajar y un ser que siente, piensa,
nacimiento. desenvolverse de una opina y tiene necesidades.
(J.4.)
manera autónoma I.CS.1.1.2. Reconoce que tiene
3 CS.1.1.4. Comprender su identidad • Expresiones positivas, con una historia personal, familiar y
Mi Entorno como parte de un núcleo familiar y que forma parte de una
el respeto, Tú puedes ,
Natural de una comunidad. inténtalo , otra vez yo te comunidad y de un núcleo
familiar con el que comparte
ayudo y luego tu lo haces actividades, de recreación y
CS.1.1.5. Participar en actividades solo, yo te acompaño, yo celebración, y que posee
de recreación y celebración de su estoy contigo, yo te enseño, características estructurales que
entorno familiar Tú siempre lo logras. hay que respetar y valorar. (S1)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
• Conversación sobre hábitos CE.CS.1.2. Practica con
CS.1.1.6. Identificar el nombre de su alimenticios a través de la autonomía sus
país y las características comunes lonchera saludable. responsabilidades personales
EL LUGAR DONDE
4 YO VIVO
de los ecuatorianos y ecuatorianas. • Practicas de aseo personal (hábitos de higiene,
alimentación, cuidado Y
 CS.1.1.7. Practicar hábitos de • Practicas de normas de seguridad personal) dentro de
alimentación, higiene y cuidado seguridad en el interior del los espacios en los que
comparte (casa y escuela).
personal con autonomía. establecimiento y fuera de
I.CS.1.2.1. Practica con
el autonomía y responsabilidad
CS.1.1.11. Practicar las normas de • Familiarizarse con palabras actividades y tareas cotidianas,
seguridad de su centro escolar habladas en ingles a través como hábitos de alimentación,
desde la autorregulación para de saludos y preguntas de higiene y cuidado personal.
(J.3., I.4.)
Reconocemos cuidarse a sí mismo cómo se llama, cómo está, I.CS.1.2.2. Reconoce las
5 nuestras dónde vive. situaciones de peligro de su
responsabilidade CS.1.1.10. Distinguir las situaciones entorno cercano, en función de
s y derecho de peligro de su entorno cercano, en evitar accidentes, mediante la
función de evitar accidentes aplicación de normas de
seguridad, autorregulación y
participación de las actividades
6 . propuestas por la comunidad
CULTURA escolar. (J.3.)
DIVERSA

• CRITERIO DE EVALUACIÓN
Convivencia CS.1.2.8. Identificar la organización • lluvia de ideas para para CE.CS.1.4. Reconoce la
del establecimiento educativo, las enfatizar lo que los organización y dependencias de
personas que lo componen, las la vivienda y escuela,
niños/as piensan a cerca
identificando la utilidad de la
diferentes dependencias y su de la diversida
tecnología en esos espacios.
funcionamiento. • Inicio de temas de I.CS.1.4.1. Reconoce la
conversación organización y dependencias de
CS.1.2.6. Reconocer las diferencias preguntando si le gusta o la vivienda y de la escuela,
individuales que existen entre sus no hablar de algún tema identificando la utilidad de la
compañeros y personas que lo propuesto. tecnología en esos espacios. (I.2.)
rodean, en función de respetarla y • Generación de un CRITERIO DE EVALUACIÓN
valorarlas como diversidad ambiente de seguridad CE.CS.1.3.Reconoce y respeta las
Compartiendo diferencias individuales que
1 con mis nuevos emocional , de calidad y
existen en su entorno social,
amigos calidez
valorando los aportes y
CN.1.2.1.Explorar sus necesidades • Generación de cumpliendo con los acuerdos y
básicas y describir hábitos de vida sentimientos positivos responsabilidades de los espacios
saludable,  Inculcar respeto por las a los que pertenece.
proponer medidas preventivas y personas y a la opinión I.CS.1.3.1. Practica normas de
aplicarlas en el hogar y la dramatizando escenas. respeto consigo mismo y con
escuela.  Logro de un ambiente de los demás, respetando las
armonía, convivencia e diferencias individuales
CS.1.2.9. Reconoce la existencia de existentes, tanto en criterio como
interacción en la familia
diferentes tipos de familias, en opiniones, y practica los
escuela y comunidad.
destacando la importancia de acuerdos establecidos con el
 Normas de grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)
valorarla y respetarla. comportamiento , saludar CRITERIO DE EVALUACIÓN
 CS.1.2.1. Dialogar, mostrando y despedirse CE.CN.1.2. Relaciona los órganos
2 Conociendo mi respeto por el criterio y las opiniones  Participación en las de los sentidos con las funciones,
historia familiar. de los demás, en el medio en el que actividades de su percepciones de su entorno y
se desenvuelve. sensaciones de las partes
entorno con alegría y
principales de su cuerpo, para
respeto a los
establecer hábitos de vida
CS.1.2.4. Discriminar modelos compañeros y personas saludable (higiene corporal,
positivos y negativos de mayores. alimentación sana, juego y
comportamiento de su medio natural  Manifestación de las descanso) que incluyan medidas
y social inmediato. palabras mágicas por de prevención para una buena
favor y gracias salud de las personas.
CS.1.2.5. Practicar normas de  Reconocimiento de las I.CN.1.2.2. Promueve hábitos
respeto consigo mismo y con los maestras/os y (higiene corporal, alimentación
Mi Entorno demás seres que lo rodean. sana, juego y descanso) y
3 autoridades de la
medidas preventivas para una
Natural institución y las
vida saludable. (J.3., I.2.)
CS.1.2.7. Reconocer sus derechos y dependencias de la CRITERIO DE EVALUACIÓN
responsabilidades, mediante misma realizando un CE.CS.1.1. Reconoce que es un
ejemplos Reales recorrido para ser integral (sienta, piensa, opina)
familiarizarse con la con características personales,
CS.1.2.8. Identificar la organización escuela. que conforman su identidad y lo
del establecimiento educativo, las hacen parte de una comunidad y
personas  Familiarizarse con un núcleo familiar, con una
que lo componen, las diferentes estructura y dinámica, que lo
palabras habladas en
dependencias y su funcionamiento. identifican.
4 EL LUGAR DONDE ingles de los objetos del
I.CS.1.1.2. Reconoce que tiene
YO VIVO aula, útiles escolares, una historia personal, familiar y
dependencias de la con el que comparte actividades,
vivienda. de recreación y celebración, y
Reconocemos que posee características
5 nuestras estructurales que hay que
responsabilidade respetar y valorarla. (S1).
s y derechos I.CS.1.3.2. Reconoce sus derechos
y responsabilidades y la
6 CULTURA importancia de asumir con
DIVERSA responsabilidad sus
compromisos,
y discrimina los modelos
positivos y negativos de
Comportamiento de su medio
natural y social. (J.2., S.1.)

CRITERIO DE EVALUACIÓN
1 Compartiendo Descubrimiento • Diferenciación entre seres
CN.1.3.1. Observar y diferenciar
con mis nuevos DESCUBRIMIENTO vivos y seres inertes a través CE.CS.1.4. Reconoce la
y comprensión entre los seres vivos y la materia organización y dependencias de
amigos DEL MEDIO inerte, natural y la creada por las de la observación directa de
del medio la vivienda y escuela,
NATURAL Y natural personas del entorno. los objetos y organismos identificando la utilidad de la
CULTURAL vivos. tecnología en esos espacios.
y cultural
CN.1.3.2. Explorar y describir las
I.CS.1.4.1. Reconoce la
características y necesidades de los • Descripción de personas, organización y dependencias de
seres vivos, desde sus propias animales y plantas y la vivienda y de la escuela,
experiencias. determinación de las identificando la utilidad de la
necesidades de los seres tecnología en esos espacios.
(I.2.)
CN.1.3.3. Observar e identificar los vivos.
animales domésticos y silvestres de
la localidad, describir su utilidad y • Observación de láminas,
reconocer la importancia de videos para diferenciar entre
respetarlos. animales domésticos y
salvajes, descripción de la
utilidad y como debemos
protegerlos y respetarlos.

M.1.4.1. Reconocer los colores • Observación y manipulación CRITERIO DE EVALUACIÓN

primarios: rojo, amarillo y azul; los de objetos muy variados CE.M.1.1. Clasifica objetos del
Relaciones entorno, establece sus
lógico – colores blanco y negro y los colores en forma color ,tamaño , semejanzas y diferencias, la
secundarios, en objetos del entorno. peso textura ubicación en la que se
matemáticas • Clasificación de objetos encuentran en referencia a sí
M.1.4.2. Reconocer la posición de con grupo de bloques de mismo y a otros objetos,
selecciona los atributos que los
objetos del entorno: derecha, diferentes tamaños y caracterizan para construir
izquierda. colores para diferenciarlos e patrones sencillos y expresar
identificarlos situaciones cotidianas.
M.1.4.3. Reconocer la derecha e
izquierda en los demás. • Realización de ejercicios I.M.1.1.1.Compara y distingue
para reconocer la izquierda y objetos según su color, tamaño,
M.1.4.4. Distinguir la ubicación de derecha en relación con el longitud, textura y forma en
objetos del entorno según las entorno y así misma situaciones cotidianas (I.2.)
nociones arriba/abajo, delante/atrás
y encima/debajo. •Empleo de material concreto I.M.1.1.2.Describe la ubicación
y graficas para diferenciar de los objetos del entorno
M.1.4.5. Reconocer las semejanzas arriba/abajo, delante/atrás y (I.3.)
y diferencias entre los objetos del encima/debajo
entorno
de acuerdo a su forma y sus • Utilización de materiales del I.M.1.1.3.Construye series
características físicas (color, tamaño entorno y lúdico para utilizando objetos del entorno,
y longitud). sonidos, movimientos, figuras y
reconocer objetos de acuerdo cuerpos geométricos y
a su forma, color, tamaño y agrupaciones de elementos (I.1.,
longitud. I.4.)
 CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.1.1. Infiere el contenido y
EXPRESIÓN Y Comprensión LL.1.5.1. Predecir el contenido y el • Desarrollo de las el uso de diversos textos
COMUNICACIÓN y expresión oral uso de diversos textos escritos que destrezas de escuchar, escritos que se utilizan en
y escrita se utilizan en actividades cotidianas hablar. actividades cotidianas, mediante
del entorno escolar y familiar. el análisis de su silueta y
• Lectura de textos paratextos (soporte, formato,
interesantes ( cuentos, tipografía, imagen, color,
estructura externa) y reflexiona
leyendas etc) sobre su intención comunicativa.
LL.1.5.4. Reconocer palabras y I.LL.1.1.1. Interpreta la silueta y
expresiones de las lenguas • Discriminación de los paratextos (soporte, formato,
tipografía, imagen, color,
originarias del Ecuador e indagar sonidos finales o rimas. estructura externa) de diversos
sobre sus significados. textos escritos cotidianos,
deduciendo su contenido y uso;
reflexiona sobre su intención
comunicativa. (I.3., I.4.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
LL.1.5.6. Adaptar el tono de voz, los CE.LL.1.2. Distingue palabras y
gestos, la entonación y el expresiones coloquiales de su
vocabulario a diversas situaciones localidad (términos, dichos
comunicativas, según el contexto y populares, etc.) e indaga sobre
sus significados, reconoce la
la intención entonación y pronunciación de
los diferentes dialectos del habla
LL.1.5.8. Diferenciar entre imagen y castellana del país e interactúa
texto escrito en diversos materiales respetuosamente con sus
hablantes.
impresos del entorno I.LL.1.2.1. Distingue palabras y
expresiones coloquiales de su
localidad (términos, dichos
populares, etc.) e indaga sobre
sus significados, reconoce la
entonación y pronunciación de
los diferentes dialectos del habla
castellana del país e interactúa
respetuosamente con sus
hablantes. (J.2., S.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.1.3. Desarrolla la
expresión oral en contextos
cotidianos usando la conciencia
lingüística; la acompaña de
recursos audiovisuales en
situaciones de expresión
creativa; y adapta el tono de
voz, los gestos, la entonación y
el vocabulario, según el contexto
y la intención de la situación
comunicativa que enfrente
I.LL.1.3.1. Desarrolla la
expresión oral en contextos
cotidianos usando la conciencia
lingüística; la acompaña de
recursos audiovisuales en
situaciones de expresión
creativa; y adapta el tono de
voz, los gestos, la entonación y
el vocabulario, según el contexto
y la intención de la situación
comunicativa que enfrente. (J.3.,
I.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.1.4. Elabora significados
de diversos materiales impresos
del entorno, a partir de la
diferenciación entre imagen y
texto escrito, la relación entre el
contenido del texto con sus
conocimientos y experiencias
previas, y los elementos del
texto entre sí (personajes,
escenarios, eventos, etc.); de
predecir a partir del contenido y
los paratextos; y de la posterior
comprobación o descarte de sus
hipótesis; autorregula su
comprensión mediante el
parafraseo y formulación de
preguntas sobre el contenido del
texto.
I.LL.1.4.1. Elabora significados
de diversos materiales impresos
del entorno, a partir de
diferenciar entre imagen y
texto escrito; de relacionar el
contenido del texto con sus
conocimientos y experiencias
previas, y los elementos del
texto entre sí (personajes,
escenarios, eventos, etc.); de
predecir a partir del contenido y
los paratextos; y de la posterior
comprobación o descarte de sus
hipótesis; autorregulando su
comprensión mediante el
parafraseo y formulación de
preguntas sobre el contenido del
texto. (I.3.)
Comprensión CRITERIO DE EVALUACIÓN
y expresión . • Presentación de varios CE.ECA.1.1. Expresa libremente
sus emociones con la
artística ECA.1.6.2.Utilizar la expresión gráfica dibujos infantiles
experimentación de sonidos de
o plástica como recursos para la empleando algunos la naturaleza y de la voz, del
elementos de la expresión cuerpo en movimiento, en el
expresión libre del yo y de la historia grafica o plástica. juego simbólico, en la narración
personal de cada uno. * Aplicación del conocimiento y en la plástica, para la
representación de sus propias
con el empleo de diferentes ideas.
elementos de la expresión I.ECA.1.1.1. Explora y
ECA.1.6.3. Participar en situaciones de grafo plásticas que permitan representa corporal, musical,
gráfica o verbalmente ideas,
juego dramático como manera de una expresión libre de la
sentimientos o emociones de
situarse, narrarse y ponerse en el historia personal de cada uno. forma libre y espontánea. (S.3.,
lugar de otro de poder contar historias I.3.)
*Realización de una I.ECA.1.1.2. Experimenta con
con el otro y de jugar hacer el otro. sus sentidos, cualidades o
dramatización o con títeres características para expresarse
sobre la historia de las tres libremente en juegos y
cabras con la participación actividades que le permitan
relacionarse con otros y su
de los estudiantes, para entorno próximo. (S.1., I.1.)
ponerse en el lugar de los
personajes y de contar o
narrar la historia
Expresión • Realización de CRITERIO DE EVALUACIÓN
corporal CE.EF.1.1. Construye y
EF.1.7.1. Reconocer estados de ejercicios de comunica mensajes expresivos
ánimo, sensaciones y emociones autoconocimiento (convencionales y/o
corporal para que los espontáneos) utilizando gestos,
(alegría, tristeza, aburrimiento, ritmos, posturas, tipos de
enojo, frío, calor, entre otras.) para estudiantes aprendan movimiento; reconociendo sus
crear, expresar y comunicar estados de ánimo, estados de ánimo y sus
sensaciones y posibilidades de creación,
mensajes corporales (gestuales expresión, interpretación
emociones, y traducción de mensajes
convencionales y/o espontáneos).
dramatizando. corporales propios y de pares, a
otros lenguajes; establece
 Realización de acuerdos colectivos (de
EF.1.7.2. Usar gestos convencionales ejercicios para seguridad; de respeto a
y/o espontáneos, habilidades motrices comunicar mensajes diferentes formas de expresión,
básicas, posturas, ritmos y tipos de entre otros) que favorezcan la
corporales. Realización participación en prácticas
movimiento (lento, rápido, continuo, de movimientos corporales expresivo-
discontinuo, fuerte, suave, entre corporales para comunicativas.
otros) como recursos expresivos para conocer la función y I.EF.1.1.1. Construye y
comunicar los mensajes producidos cuidado. comunica mensajes
(convencionales
 Realización de y/o espontáneos) utilizando
desplazamientos para diferentes recursos expresivos
 identificar la simetría (gestos, ritmos, posturas, tipos
de movimiento en el tiempo y el
corporal es decir que la espacio, entre otros). (I.3.)
parte de la derecha es
igual a la de la izquierda
del cuerpo y la función
de cada una.
• Realización de
ejercicios para
identificar nociones,
relaciones espaciales,
de mucha y poca
velocidad, rápido y
lento

CRITERIO DE EVALUACIÓN 6
Descubrimiento CN.1.3.4. Explorar y reconocer las CE.CN.1.1. Explica desde su SEMANAS
Conociendo mi
historia
DESCUBRIMIENT y comprensión plantas cultivadas y silvestres de la • Observación de un cartel y propia experiencia las
O DEL MEDIO del medio natural características (crecer,
2 familiar. localidad, describir su utilidad e video de las plantas reproducirse, responder a
NATURAL Y y cultural silvestres.
identificar las formas de cuidarlas. estímulos), necesidades
CULTURAL
• Reconocimiento de plantas (alimento, aire, agua), hábitat e
CN.1.3.5. Explorar, identificar y importancia de los seres vivos
silvestres comestibles y (ser humano, animales
proteger el lugar donde viven las medicinales. domésticos y silvestres, plantas
plantas y los animales y relacionar • Identificación de formas cultivadas y silvestres), los
sus características externas con su diferencia de la materia inerte
como cuidar las plantas (natural y creada) y comunica
hábitat. silvestres. formas de cuidado y respeto.
• Observación en láminas y
videos o en el lugar las I.CN.1.1.1. Identifica las
diferentes plantas y características (crecer,
reproducirse, responder a
animales y conversación estímulos), necesidades
sobre el cuidado y (alimento, aire, agua),
protección de los mismos hábitat e importancia de los
seres vivos (ser humano,
animales domésticos y
silvestres, plantas cultivadas y
silvestres) de su entorno
inmediato. (J.3., I.2., I.3.)
M.1.4.6. Agrupar colecciones de *Agrupación de colecciones
Relaciones objetos del entorno según sus de objetos del entorno y CRITERIO DE EVALUACIÓN
lógico - características físicas: color, tamaño lúdicos para identificar, color , CE.M.1.1. Clasifica objetos del
(grande/pequeño), longitud (alto/bajo tamaño,(grande/pequeño), entorno, establece sus
matemáticas y largo/corto). longitud (alto/bajo y
semejanzas y diferencias, la
 largo/corto). ubicación en la que se
M.1.4.7. Discriminar texturas entre • Empleo de diferentes encuentran en referencia a sí
mismo y a otros objetos,
objetos del entorno: liso, áspero, objetos con texturas para selecciona los atributos que los
suave, duro, rugoso, delicado. diferenciar liso áspero, suave, caracterizan para construir
duro, rugoso, delicado. patrones sencillos y expresar
M.1.4.8. Describir y reproducir • Presentación de un cartel situaciones cotidianas.
I.M.1.1.1.Compara y distingue
patrones con objetos del entorno por con patrones con objetos objetos según su color, tamaño,
color, forma, tamaño, longitud o con por color, forma, tamaño, longitud, textura y forma en
siluetas de figuras geométricas, situaciones cotidianas (I.2.)
longitud, sonido y I.M.1.1.2.Describe la ubicación
sonidos y movimientos
movimientos. de los objetos del entorno
. (I.3.)
M.1.4.10. Describir y construir • Reconocimiento de los I.M.1.1.3.Construye series
patrones sencillos agrupando patrones con objetos por utilizando objetos del entorno,
cantidades de hasta diez elementos. color. sonidos, movimientos, figuras y
• Identificación de patrones cuerpos geométricos y
agrupaciones de elementos (I.1.,
M.1.4.9. Describir y reproducir con objetos por forma. I.4.)
patrones con cuerpos geométricos • Determinación de patrones
con objetos por tamaño
Reconocimiento de
. patrones con objetos por
longitud
*Identificación del patrón
numérico que determina la
serie.
*Construir patrones sencillos
agrupando cantidades de
hasta diez elementos.

Comprensión CRITERIO DE EVALUACIÓN

COMUNICACIÓN y expresión oral LL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral en  Conversación sobre su CE.LL.1.3. Desarrolla la expresión
oral en contextos cotidianos
VERBAL Y NO y escrita contextos cotidianos usando la conciencia familia usando la conciencia lingüística; la
VERBAL lingüística (semántica, léxica y sintáctica).  Exposición de fotos de acompaña de recursos
los integrantes de la audiovisuales en situaciones de
expresión creativa; y adapta el
LL.1.5.9. Extraer información familia Y descripción de tono de voz, los gestos, la
explícita que permita identificar todo lo que esta en las entonación y el vocabulario, según
elementos del texto, relacionarlos y fotos el contexto y la intención de la
situación comunicativa que
darles sentido (personajes,  Dar el significado de enfrente.
escenarios, eventos, palabras cuando se este I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión
etc.). describiendo las oral en contextos cotidianos
usando la conciencia lingüística; la
fotografías familiares acompaña de recursos
LL.1.5.11. Elaborar significados de un  Diálogo en grupos sobre audiovisuales en situaciones de
 texto mediante la activación de los las experiencias expresión creativa; y adapta el
tono de voz, los gestos, la
conocimientos previos, comprobación o personales de la familia entonación y el vocabulario, según
descarte de hipótesis, y predicción a partir  Cambio, supresión o el contexto y la intención de la
del contenido y paratextos aumento de fonemas en situación comunicativa que
enfrente. (J.3., I.3.)
las palabras cuando se CE.LL.1.4. Elabora significados
habla de la familia. de diversos materiales impresos
 Realización de la del entorno, a partir de la
descripción de si mismo diferenciación entre imagen y
texto escrito, la relación entre el
en forma oral contenido del texto con sus
especificando conocimientos y experiencias
características principales previas, y los elementos del
 Observación de los texto entre sí (personajes,
escenarios, eventos, etc.); de
gráficos del cuento predecir a partir del contenido y
• .Identificación de los paratextos; y de la posterior
información explícita del comprobación o descarte de sus
cuento en forma oral. hipótesis; autorregula su
comprensión mediante el
parafraseo y formulación de
preguntas sobre el contenido del
texto.
I.LL.1.4.1. Elabora significados
de diversos materiales impresos
del entorno, a partir de
diferenciar entre imagen y
texto escrito; de relacionar el
contenido del texto con sus
conocimientos y experiencias
previas, y los elementos
del texto entre sí (personajes,
escenarios, eventos, etc.); de
predecir a partir del contenido y
los paratextos; y de la
posterior comprobación o
descarte de sus hipótesis;
autorregulando su comprensión
mediante el parafraseo y
formulaciónde preguntas sobre
el contenido del texto. (I.3.)

Comprensión  Dibujo de sus CRITERIO DE EVALUACIÓN

y expresión ECA.1.6.2. Utilizar la expresión experiencias personales
artística gráfica o plástica como recursos CE.ECA.1.1. Expresa libremente
Y familiares. sus emociones con la
para la expresión libre del yo y de la  Descripción de pinturas experimentación de sonidos de
historia personal de cada uno.
esculturas presentadas la naturaleza y de la voz, del
cuerpo en movimiento, en el
en carteles juego simbólico, en la narración
  Empleo de la técnica y en la plástica, para la
representación de sus propias
grafoplástica para ideas.
crear una obra. I.ECA.1.1.1. Explora y
 Escucha de sonidos representa corporal, musical,
gráfica o verbalmente ideas,
naturales y artificiales sentimientos o emociones de
para identificarlos forma libre y espontánea. (S.3.,
I.3.)

Expresión • Realización de pequeños CRITERIO DE EVALUACIÓN

corporal EF.1.7.5. Crear, expresar, comunicar ejercicios de
e interpretar mensajes corporales CE.EF.1.1. Construye y
calentamiento: manos comunica mensajes expresivos
individuales y con otros de manera arriba, abajo, adelante, (convencionales y/o
espontánea. espontáneos) utilizando gestos,
atrás, saltos adelante,
ritmos, posturas, tipos de
atrás entre otros. movimiento; reconociendo sus
EF.1.7.6. Establecer acuerdos con
otros que les permitan participar en • Enunciación de reglas, estados de ánimo y sus
posibilidades de creación,
prácticas corporales expresivo- estableciendo y expresión, interpretación y
comunicativas respetando acuerdos si traducción de mensajes
*Realización de corporales propios y de pares, a
otros lenguajes; establece
pequeños ejercicios de acuerdos colectivos (de
calentamiento: manos en seguridad; de respeto a
la cabeza, hombres, diferentes formas de expresión,
entre otros) que favorezcan la
cintura, rodillas, piernas, participación en prácticas
pie entre otros mples con corporales expresivo-
comunicativas.
sus pares.
I.E.F.1.1.2 reconoce sus
• Realización de practicas
posibilidades de creación,
dando roles y
interpretación y traducción
responsabilidades a los
de mensajes corporales
estudiantes
propios y de pares amotros
lenguajes. (I.3.)

 Descripción de las CRITERIO DE EVALUACIÓN 6

Descubrimiento CN.1.3.7. Experimentar e identificar características físicas de SEMANA
DESCUBRIMIENT y comprensión las propiedades físicas de los los objetos y agruparlos CE.CN.1.3. Explica las
3 propiedades físicas, tipo de S
Mi Entorno O DEL MEDIO del medio natural objetos y agruparlos según sus según su funcionalidad, su materiales, movimiento ante una
Natural NATURAL Y y cultural características. color, tamaño. fuerza ejercida y los cambios
CULTURAL  Clasificación de los que se
. objetos de acuerdo a su producen ante agentes
naturales (calor, luz, agua y
utilidad. fuerza), en objetos de uso
 cotidiana
I.CN.1.3.1. Distingue en objetos
de uso cotidiano las
propiedades físicas de la
materia (forma, textura, color,
tamaño, peso,
flexibilidad, dureza, tendencia a
flotar o hundirse, perm eabilidad,
transparencia, luminosidad y
magnetismo). (J.3., I.2.)

*Determinación de las
Relaciones M.1.4.11. Establecer relaciones de relaciones de orden con CRITERIO DE EVALUACIÓN
lógico - orden: ‘más que’ y ‘menos que’, más que y menos qué. CE.M.1.2. Utiliza el conteo de
matemáticas entre objetos del entorno. colecciones de objetos de hasta
20 unidades; el conocimiento de
• Presentación de cantidad y los numerales
M.1.4.12. Utilizar la noción de del 0 al 10 para ordenar, sumar
cantidad en estimaciones y conjuntos o láminas que
o restar y resolver problemas
comparaciones de colecciones de tengan muchos, pocos, sencillos en situaciones
objetos mediante el uso de uno, todos o ningún INDICADOR DE
cuantificadores como: muchos, elemento. EVALUACIÓN
pocos, uno, ninguno, todos. • Realización de
comparaciones de I.M.1.2.1. Establece relaciones de
M.1.4.13. Contar colecciones de orden y escribe secuencias
colecciones de objetos numéricas ascendentes y
objetos en el círculo del 1 al 20 en con los cuantificadores descendentes, con números
circunstancias de la cotidianidad
muchos, pocos, uno, naturales del 1 al 10 y con
números ordinales, hasta el
ninguno, todos. quinto, para explicar situaciones
cotidianas. (I.3., I.4.)
*Agrupación de objetos o de
colecciones desde el círculo I.M.1.2.2. Resuelve situaciones
cotidianas que requieren de la
de 1 a 20 y empleando los comparación de colecciones de
cuantificadores muchos, objetos mediante el uso de
cuantificadores, la adición y
pocos, uno, ninguno, sustracción, con números
todos. naturales

hasta el 10, y el conteo de

colecciones de objetos hasta el
20. (I.1., I.2.)
 Comprensión
EXPRESIÓN Y y expresión oral LL.1.5.10. Construir significados *Narración de la CE.LL.1.4. Elabora significados de
COMUNICACIÓN y escrita diversos materiales impresos del
mediante el establecimiento de historia por parte de los entorno, a partir de la
conexiones entre el contenido del estudiantes de acuerdo diferenciación entre imagen
y texto escrito, la relación entre el
texto y la experiencia personal. a lo que observa en los contenido del texto con sus
LL.1.5.14. Satisfacer la curiosidad gráficos y su ingenio conocimientos y experiencias
sobre temas de interés, utilizando la previas, y los elementos
• Relaciona lo que narraste del texto entre sí (personajes,
lectura como recurso de aprendizaje de acuerdo a los gráficos, escenarios, eventos, etc.); de
y registrar información consultada predecir a partir del contenido y
con la lectura de la los paratextos; y de la posterior
mediante dibujos y otros gráficos.
LL.1.5.16. Explorar la formación de docente. comprobación o descarte de sus
hipótesis; autorregula su
palabras y oraciones, utilizando la * Comprensión del comprensión mediante el
conciencia lingüística (fonológica, texto a través de parafraseo y formulación de
preguntas preguntas sobre el contenido del
léxica y semántica). texto.
*Realización de lecturas I.LL.1.4.1. Elabora significados de
para satisfacer la diversos materiales impresos del
entorno, a partir de diferenciar
curiosidad de los
entre imagen y texto escrito; de
estudiantes relacionar el contenido del texto
*Ejercitación del con sus conocimientos y
conocimiento con la experiencias previas, y los
elementos del texto entre sí
formación de oraciones
(personajes, escenarios, eventos,
empleando etc.); de predecir a partir del
pictogramas contenido y los paratextos; y de la
posterior comprobación o descarte
de sus hipótesis; autorregulando
su comprensión mediante el
parafraseo y formulación
de preguntas sobre el contenido
del texto. (I.3.)
. CE.LL.1.5. Accede a la lectura
por placer y como medio para
aprender, utilizando los recursos
de la biblioteca de aula y de la
web; registra la información
consultada mediante dibujos y
otros gráficos.
I.LL.1.5.1. Accede a la lectura
por placer y como medio para
aprender, utilizando los recursos
de la biblioteca de aula y de la
web; registra la información
consultada mediante dibujos y
otros gráficos. (J.2., I.3.)
 CE.LL.1.6. Registra, expresa y
comunica ideas mediante sus
propios códigos; explora la
formación de palabras y
oraciones, utilizando la
conciencia lingüística
(fonológica, léxica, sintáctica y
semántica); selecciona y utiliza
diferentes recursos y materiales
para sus producciones escritas;
y muestra interés por escribir, al
reconocer que puede expresar
por escrito, los sentimientos y
las opiniones que le generan las
diferentes situaciones
cotidianas.
I.LL.1.6.1. Registra, expresa y
comunica ideas mediante sus
propios códigos; explora la
formación de palabras y
oraciones, utilizando la
conciencia lingüística
(fonológica, léxica, sintáctica y
semántica); selecciona y utiliza
diferentes recursos y materiales
para sus producciones escritas;
y muestra interés por escribir al
reconocer que puede expresar
por escrito sentimientos y
opiniones que le generan las
diferentes situaciones
cotidianas. (I.1., I.2., I.3.)

Comprensión  Observación y CRITERIO DE EVALUACIÓN

y expresión ECA.1.6.3. Participar en situaciones realización de dibujos
artística de juego dramático como manera de CE.ECA.1.1. Expresa
de la naturaleza. libremente sus emociones con la
situarse, narrarse y ponerse en
 “lugar del otro”, de poder contar  Escucha y canto de experimentación de sonidos de
historias con el otro y de jugar a ser la naturaleza y de la voz, del
canciones infantiles. cuerpo
el otro.  Empleo de la técnica I.ECA.1.1.1. Explora y
grafoplástica para representa corporal, musical,
gráfica
crear un cuadro sobre o verbalmente ideas,
la naturaleza. sentimientos o emociones de
forma libre y espontánea. (S.3.,
 Reconocimiento de I.3.)
sonidos suaves y I.ECA.1.1.2. Experimenta con
fuertes en la naturaleza sus sentidos, cualidades o
características
o en forma artificial. para expresarse libremente en
 Participación en bailes, juegos y actividades
rondas , danzas y que le permitan relacionarse con
otros y su entorno próximo.
dramatizaciones de la (S.1., I.1.)
tradición oral.
Expresión CRITERIO DE EVALUACIÓN
corporal • Realización de ejercicios CE.EF.1.1. Construye y
comunica mensajes expresivos
EF.1.7.3. Tener disposición para de calentamiento. (convencionales y/o
interpretar mensajes corporales • Determinación de la espontáneos) utilizando gestos,
producidos por otros, respetando las ritmos, posturas,
importancia de la tipos de movimiento;
diferentes formas en que se expresen. reconociendo sus estados de
expresión corporal en los ánimo y sus posibilidades de
niños ya que se trata de creación, expresión,
interpretación
un lenguaje natural que y traducción de mensajes
el niño utiliza desde que corporales propios y de pares, a
otros lenguajes; establece
es bebe para acuerdos colectivos (de
seguridad;
comunicarse con su de respeto a diferentes formas
entorno. de expresión, entre otros) que
favorezcan la participación en
prácticas corporales expresivo-
comunicativas.
I.EF.1.1.2. Reconoce sus
posibilidades de creación,
interpretación
y traducción de mensajes
corporales propios y de
pares a otros lenguajes. (I.3.)
EL LUGAR DESCUBRIMIENT  Observación de un cartel 6
O DEL MEDIO Descubrimiento con distintos objetos. CRITERIO DE EVALUACIÓN
DONDE YO CN.1.3.8. Explorar e identificar los CE.CN.1.3. Explica las SEMANA
4 VIVO NATURAL Y y comprensión materiales de los objetos,  Observación en forma propiedades físicas, tipo de S
CULTURAL del medio natural clasificarlos por su origen y describir directa distintos objetos materiales, movimiento ante una
y cultural su utilidad de: Plástico, metálicos, fuerza ejercida y los cambios
 CN.1.3.9. Explorar el movimiento de ovillos de lana, madera. que se producen ante agentes
los objetos ante la acción de una  Clasificación de los naturales (calor, luz, agua y
fuerza), en objetos de uso
fuerza y describir la causa del objetos por su origen cotidiano.
movimiento de los objetos.  Observación en la I.CN.1.3.1. Distingue en objetos
naturales para diferenciar de uso cotidiano las
CN.1.3.10. Indagar, en forma guiada, propiedades físicas de la
entre luz natural y luz
materia (forma, textura, color,
las fuentes de luz; diferenciar la luz artificial. tamaño, peso, flexibilidad,
natural de la artificial.  Enunciación y practica de dureza, tendencia a flotar o
CN.1.3.11. Explorar y describir las consejos para preservar el hundirse, permeabilidad,
fuentes de sonidos, clasificar estos agua y ahorrar energía transparencia, luminosidad
en naturales o artificiales, fuertes o • Reconocimiento de los y magnetismo). (J.3., I.2.)
débiles, y compararlos con el ruido. sonidos fuertes o débiles CE.CN.1.4. Explica, desde la
CN.1.3.12. Observar, describir y observación y percepción, las
tanto en el entorno como en
principales fuentes de luz y
graficar las características de los los instrumentos musicales. sonido en función del origen
elementos naturales y construidos • Descripción de paisajes en el (natural
del paisaje local. entorno natural o en paisajes y artificial, débil y fuerte) y emite
la diferencia entre sonido y
elaborados.
ruido.
• Observación y descripción
INDICADOR DE
de los cambios del tiempo
EVALUACIÓN
atmosférico.
I.CN.1.4.1. Detecta, desde la
observación de su entorno
inmediato,
diferentes fuentes de luz (natural
y artificial). (J.3.,
I.2.)
I.CN.1.4.2. Detecta desde la
percepción del entorno
inmediato fuentes de sonido,
(débiles y fuertes) y los compara
con el ruido. (J.3., I.2.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Relaciones M.1.4.14. Identificar cantidades y • Identificación, ordenación,
lógico - asociarlas con los numerales 1 al 10 CE.M.1.2. Utiliza el conteo de
escritura y lectura de colecciones de objetos de hasta
matemáticas y el 0. números y numerales. 20 unidades; el conocimiento de
*Reconocimiento de los cantidad y los numerales del 0al
M.1.4.15. Escribir los números números ordinales del 10 para ordenar, sumar o restar
naturales, de 0 a 10, en contextos y resolver problemas sencillos
primero al tercero en en situaciones significativas.
significativos. ejercicios cotidianos. I.M.1.2.1. Establece relaciones de
M.1.4.16. Utilizar los números  Realización de orden y escribe secuencias
ordinales, del primero al quinto, en la numéricas ascendentes y
adiciones y descendentes, con números
ubicación sustracciones naturales del 1 al 10 y con
números ordinales, hasta el
empleando el cálculo quinto, para explicar situaciones
de elementos del entorno
mental y material cotidianas. (I.3., I.4.)
M.1.4.17. Realizar adiciones y I.M.1.2.2. Resuelve situaciones
 sustracciones con números concreto. cotidianas que requieren de la
comparación de colecciones de
naturales del 0 al 10,  Identificación del objetos mediante el uso de
con el uso de material concreto. número y numeral cuantificadores, la adición y
sustracción, con números
hasta el 10 naturales
M.1.4.18. Leer y escribir, en
*Formación de distintas hasta el 10, y el conteo de
forma ascendente y descendente, colecciones de objetos hasta el
los números naturales del 1 al 10. series numéricas del 1 al 10 20. (I.1., I.2.)
para leer en forma
ascendente y descendente

EXPRESIÓN Y Comprensión  Lectura de cuentos para

CE.LL.1.6. Registra, expresa y
COMUNICACIÓN y expresión oral LL.1.5.16. Explorar la formación de identificar elementos comunica ideas mediante sus
y escrita palabras y oraciones, utilizando la propios códigos; explora la
explícitos del texto formación de palabras y
conciencia lingüística (fonológica, (personajes, acciones y oraciones, utilizando la conciencia
léxica y semántica).fonemas a-u escenarios).y comprender
lingüística (fonológica, léxica,
sintáctica y semántica); selecciona
el significado de las y utiliza diferentes recursos y
materiales para sus producciones
palabras, palabras que escritas; y muestra interés por
componen la cadena sonora escribir, al reconocer que puede
expresar por escrito, los
y formación de nuevas sentimientos y las opiniones que
palabras cambiando, le generan las diferentes
situaciones cotidianas.
suprimiendo y aumentando
fonemas I.LL.1.6.1. Registra, expresa y
comunica ideas mediante
sus propios códigos; explora la
formación de palabras y
oraciones, utilizando la conciencia
lingüística (fonológica,
léxica, sintáctica y semántica);
selecciona y utiliza diferentes
recursos y materiales para sus
producciones escritas; y muestra
interés por escribir al reconocer
que puede expresar por escrito
sentimientos y opiniones que le
generan las diferentes situaciones
cotidianas. (I.1., I.2., I.3.)
Comprensión *Realización de
y expresión CRITERIO DE EVALUACIÓN
dibujos representando
artística ECA.1.6.2. Utilizar la expresión
sus actividades CE.ECA.1.1. Expresa
gráfica o plástica como recursos libremente sus emociones con la
cotidianas empleando
para la expresión libre del yo y de la experimentación de sonidos de
historia personal de cada uno. la técnica del dibujo la naturaleza y de la voz, del
cuerpo
libre con crayones, en movimiento, en el juego
ECA.1.6.1. Explorar las posibilidades pinturas o acuarelas. simbólico, en la narración y en la
 sonoras de la voz del propio cuerpo, • Reconocimiento de las plástica, para la representación
de sus propias ideas
de elementos en la naturaleza y de diversas partes del
los objetos y utilizar los sonidos I.ECA.1.1.1. Explora y
cuerpo con los que
encontrados en procesos de representa corporal, musical,
improvisación y reacción musical puede emitir sonidos. gráfica
o verbalmente ideas,
libre y dirigida. • Realización de sonidos sentimientos o emociones de
con la ayuda de forma
libre y espontánea. (S.3., I.3.)
diferentes partes del I.ECA.1.1.2. Experimenta con
cuerpo. (aplauso, sus sentidos, cualidades o
características
chasquido, silbido, para expresarse libremente en
zapateado, cantado, juegos y actividades que le
permitan relacionarse con otros
imitación de los y su entorno
sonidos de algunos próximo. (S.1., I.1.)

animales )

Expresión CRITERIO DE EVALUACIÓN

corporal EF.1.7.4. Traducir a lenguaje oral y/o  Realización de
gráfico los mensajes corporales ejercicios de CE.EF.1.1. Construye y
producidos. relajación. comunica mensajes expresivos
(convencionales y/o
 Realización de espontáneos) utilizando gestos,
EF.1.7.5. Crear, expresar, comunicar una serie de ritmos, posturas, tipos de
e interpretar mensajes corporales movimiento; reconociendo sus
individuales y con otros de manera
mensajes estados de ánimo y sus
espontánea. corporales a posibilidades de creación,
expresión, interpretación
través de gestos y traducción de mensajes
con la cara, corporales propios y de pares, a
otros lenguajes; establece
movimientos con acuerdos colectivos (de
la cabeza, con las seguridad; de respeto a
diferentes formas de expresión,
manos, con los entre otros) que favorezcan la
pies. participación en prácticas
corporales expresivo-
 Realización de comunicativas.
movimientos del I.EF.1.1.2. Reconoce sus
cuerpo para posibilidades de creación,
interpretación
identificar posición y traducción de mensajes
erguida, apoyos y corporales propios y de
desplazamientos, pares a otros lenguajes. (I.3.)
inestabilidad/equilibr
io y velocidad..
5 Reconocemos DESCUBRIMIENT 6
nuestras O DEL MEDIO Descubrimiento Presentación de un cartel CRITERIO DE EVALUACIÓN SEMANA
responsabilida NATURAL Y y comprensión CN.1.3.15. Observar, en forma para describir las CE.CN.1.1. Explica desde su S
CULTURAL del medio natural características de las plantas propia experiencia las
des y derechos guiada, las funciones de los características (crecer,
y cultural del jardín de la institución y
sentidos, hacer preguntas reproducirse, responder a
relacionar con el entorno en estímulos), necesidades
y dar respuestas sobre la que vive. (alimento, aire, agua), hábitat e
importancia de los seres vivos
importancia que tienen los sentidos (ser humano, animales
• Graficación de las plantas domésticos y silvestres, plantas
para la obtención de información del que observa en el medio. cultivadas y silvestres), los
entorno. • Realización de experimentos diferencia de la materia inerte
para observar los cambios de (natural y creada) y comunica
CN.1.3.16. Explorar sobre las formas de cuidado y respeto.
los objetos por la acción de la I.CN.1.1.4. Reconoce a partir de
características de las plantas de un luz, calor, el agua. la observación directa y/o
bosque o jardín y de un lago o representaciones gráficas,
• Contar experiencias de las plantas cultivadas y silvestres y
acuario, relacionar las características
animales domésticos y
de las plantas dependencias de su vivienda, silvestres. (J.3., I.2.)
observación en carteles o CRITERIO DE EVALUACIÓN
con el medio en el que viven y fotografías y expresar la CE.CN.1.3. Explica las
comunicarlo en forma gráfica. función de cada una de las propiedades físicas, tipo de
dependencias. materiales, movimiento ante una
CN.1.3.17. Experimentar y observar fuerza ejercida

los cambios de los materiales de los  •Empleo de la tecnología I.CN.1.3.4. Comunica, de forma
en actividades cotidianas oral, el procedimiento y los
objetos cambios que se producen en los
materiales, al exponer objetos
de uso cotidiano, a la acción del de uso cotidiano a agentes
calor, la luz, el agua y la fuerza naturales ( calor, luz, agua y
fuerza). (J.3., I.2., I.3.)
y comunicar los resultados de la
experiencia.

CS.1.3.3. Identificar el uso de los

medios de comunicación, incluidas  Identificación y
6 CULTURA las TIC, a partir del reconocimiento descripción de las CRITERIO DE EVALUACIÓN
de su utilidad y beneficio. ocupaciones y
DIVERSA
CS.1.3.4. Identificar las principales CE.CS.1.5. Reconoce la función
profesiones , valorando
ocupaciones y profesiones a partir que cumplen los medios de
del reconocimiento de su trabajo en el trabajo en beneficio transporte, los medios de
beneficio de la comunidad. de la comunidad comunicación y las principales
CS.1.3.5. Reconocer los medios de ocupaciones y profesiones que
existen en la comunidad a la
transporte más comunes mediante • Comprensión del que pertenece.
imágenes significado de palabras
que los relacionen con el medio en I.CS.1.5.1. Reconoce la función
(conciencia semántica) a
los que estos transitan. que cumplen los medios de
CS.1.3.6. través de dibujo de transporte, los medios de
Describir y apreciar lugares, tarjetas para parear por comunicación y las principales
ocupaciones y profesiones que
tradiciones y costumbres ejemplo oficios y existen en la comunidad a
importantes de su región y país, por profesiones. la que pertenece. (J.1., I.2.)
medio de la observación de • Manifestaciones de respeto CRITERIO DE EVALUACIÓN
imágenes y la escucha de relatos por las costumbres y
que forman parte de su identidad. tradiciones. CE.CS.1.6. Identifica alguna de
CS.1.3.7. Identificar alguna de las • Reconocimiento de acuerdo las manifestaciones culturales
manifestaciones culturales (música, a las actividades que se (música, comida, festividades,
tradición ora
comida,festividades y tradición oral) realiza las fiestas de la
de la localidad. localidad. I.CS.1.6.1. Identifica alguna de
las manifestaciones culturales
(música, comida, festividades,
tradición oral) de la localidad
y describe los lugares,
tradiciones y costumbres
importantes
de la región y país al que
pertenece. (J.1., I.2., S.2.)
5 Reconocemos CRITERIO DE EVALUACIÓN
nuestras Relaciones M.1.4.21. Reconocer figuras  Reconocimiento,
responsabilida lógico - geométricas (triángulo, cuadrado, construcción y CE.M.1.3. Utiliza las nociones
matemáticas rectángulo y de longitud, capacidad, volumen
des y derechos descripción de patrones y superficie, peso o temperatura
círculo) en objetos del entorno.
de colecciones con (corto/largo/alto/bajo;
M.1.4.22. Describir objetos del vacío/lleno; grande/pequeño;
entorno utilizando nociones de figuras y cuerpos
liviano/pesado; caliente/frío)
longitud: alto/ geométricos o números para describir y comparar
bajo, largo/corto, cerca/lejos. a través de encerrado y objetos o lugares, identificar
cuerpos
M.1.4.23. Medir, estimar y comparar pintado. (prismas, cilindros y esferas) y
objetos del entorno utilizando  Establece figuras geométricas (triángulos,
unidades comparaciones directas cuadrados y círculos) en su
no convencionales de longitud entorno; compre
de longitud, capacidad, I.M.1.3.1. Encuentra, en el
(palmos, cuartas, cintas, lápices, peso, tamaño y entorno y en elementos de su
pies, entre otras). uso
temperatura de
M.1.4.24. Describir y comparar personal, objetos que contienen
objetos del entorno, según nociones objetos(corto/largo o son semejantes a los
de volumen /alto/bajo; cuerpos y figuras geométricas,
los selecciona de acuerdo a
y superficie: tamaño grande, vacío/lleno/liviano/pes su interés y comparte con sus
pequeño. ado; grande /pequeño; compañeros las razones de
M.1.4.25. Comparar objetos según la caliente/frío la selección. (J.1., S.1., I.4.)
noción de capacidad (lleno/vacío) I.M.1.3.2. Clasifica objetos del
entorno y los agrupa
considerando
6 CULTURA M.1.4.26. Comparar objetos según la su tamaño, longitud, capacidad,
noción de peso (pesado/liviano). peso o temperatura
DIVERSA y expresa verbalmente los
criterios de la agrupación.
M.1.4.29. Comparar y relacionar (I.2.)
actividades con las nociones de
tiempo: ayer, hoy, mañana, tarde,
noche, antes, ahora, después y días
de la semana
en situaciones cotidianas.
 M.1.4.32. Discriminar temperaturas
entre objetos del entorno
(frío/caliente).
M.1.4.33. Identificar eventos
probables y no probables en
situaciones cotidianas.

EXPRESIÓN Y Comprensión  Escucha de narraciones CRITERIO DE EVALUACIÓN

COMUNICACIÓN y expresión oral LL.1.5.19. Mostrar interés por de leyendas y lugares
y escrita escribir, al reconocer que puede turísticos del Ecuador CE.LL.1.7. Desarrolla su gusto
expresar por escrito, los para reconocer la por la escucha de textos
sentimientos y las opiniones que le situación de literarios con disfrute de las
generan las diferentes palabras y las ideas; representa
comunicación, el número pasajes de los textos literarios
situaciones cotidianas.
de palabras que escuchados, utilizando sus
propios códigos, dibujos y/o
LL.1.5.20. Escuchar textos literarios contienen la cadena escenificaciones corporales, y
con disfrute de las palabras y las sonora, comprensión del establece relaciones entre
ideas. significado de palabras. textos leídos o escuchados y el
entorno personal.
 Lectura de imágenes del I.LL.1.7.1. Desarrolla su gusto
LL.1.5.21. Escuchar textos literarios Ecuador para por la escucha de textos
para establecer relaciones entre el identificarse y reconocer literarios
texto con disfrute de las palabras y las
el país ideas; representa
y el entorno personal.
 Escritura de textos cortos pasajes de los textos literarios
escuchados, utilizando sus
LL.1.5.22. Representar pasajes de con su propio código propios códigos, dibujos y/o
los textos literarios escuchados, sobre temas del país y escenificaciones corporales, y
utilizando luego leerlos. establece relaciones entre
textos leídos o escuchados y el
sus propios códigos, dibujos y /o . entorno personal. (I.1., I.2., S.3.)
escenificaciones corporales.

EFL.1.5.4. Exchange basic personal

preferences with peers when
expressing
likes and dislikes ( I like …… ,I don´t
like ……..).
Comprensión • Representación gráfica de CRITERIO DE EVALUACIÓN
y expresión ECA.1.6.4. Expresar las ideas y imágenes del país.
artística emociones que suscita la • Empleo de las técnicas CE.ECA.1.1. Expresa
libremente sus emociones con la
observación de algunas grafo- plásticas para experimentación de sonidos de
manifestaciones culturales y representar situaciones reales la naturaleza y de la voz, del
artísticas (rituales, actos festivos, e imaginarias. cuerpo
en movimiento, en el juego
 danzas, conocimientos y prácticas • Manipulación de diferentes simbólico, en la narración y en la
relativos a la naturaleza, instrumentos musicales para plástica, para la representación
de sus propias ideas.
artesanía, etc.), presentes en el identificar sus sonidos. I.ECA.1.1.1. Explora y
entorno próximo. • Confección de instrumentos representa corporal, musical,
musicales con cartones, gráfica
botellas plásticas, corchos, o verbalmente ideas,
EFL1.6.1. Identify the basic colors sentimientos o emociones de
(black, blue, red, white, yellow, conchas, tillos o tapas forma libre y espontánea. (S.3.,
green) when painting and drawing. coronas, entre otros. I.3.)
• Participación en bailes, I.ECA.1.1.2. Experimenta con
sus sentidos, cualidades o
rondas , danzas, características
dramatizaciones y cantos para expresarse libremente en
de la tradición oral. juegos y actividades
que le permitan relacionarse con
otros y su entorno
próximo. (S.1., I.1.)
Expresión • Realización de distintas
corporal formas de desplazamientos, EF.1.1. Construye y comunica
. mensajes expresivos
coordinando sus movimientos (convencionales y/o
EFL.1.7.1. Recognize basic por el patio. espontáneos) utilizando gestos,
vocabulary about ¨the body¨ (arm, • Ejecución de varios ritmos, posturas,
ejercicios para alcanzar la tipos de movimiento;
eye, hand, nose, head, ear, leg, reconociendo sus estados de
mouth, feet) by pointing to the parts destreza ojo - mano, ojo - pie ánimo y sus posibilidades de
of the body). en relación a los objetos y a creación, expresión,
las características del espacio interpretación
• Reconocimiento a través de y traducción de mensajes
corporales propios y de pares, a
varios ejercicios prácticos las otros lenguajes; establece
nociones básicas de orden acuerdos colectivos (de
espacial: primero/último; seguridad;
principio/final; de respeto a diferentes formas
de expresión, entre otros) que
segundo/siguiente; favorezcan la participación en
anterior/posterior/medio. prácticas corporales expresivo-
comunicativas.
I.EF.1.1.3. Establece acuerdos
colectivos que favorezcan la
participación y el cuidado de sí
mismo, sus pares y el ambiente
de aprendizaje, en diferentes
prácticas corporales
expresivo-comunicativas. (J.3.,
S.4.)
3. BIBLIOGRAFÍA 4. OBSERVACIONES
 Ministerio de Educación, Nuevo Currículo
Preparatoria, 2016, Quito
 Ministerio de Educación, Estándares de Calidad
 Educativa, Aprendizaje, Gestión Escolar,
Desempeño Profesional e Infraestructura.
 Ministerio de Educación texto de Primer Año de
EGB, Quito Ecuador.
 Ministerio de Educación, Evaluación de los
Aprendizajes.

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