TUTORIA

SESIN DE TUTORA:
IDENTIFICANDO SITUACIONES DE RIESGO DE ABUSO SEXUAL
GRADO: Mientras ms temprano se empiece a trabajar el tema de la prevencin del abuso sexual mejor, por ejemplo
en 3 y 4 de secundaria. No obstante, si en los grados superiores an no ha sido trabajado es importante tratarlo
tambin.
QU BUSCAMOS?
Los estudiantes identicarn respuestas asertivas frente a situaciones que implican riesgo de abuso sexual.
MATERIALES
Carteles o papelotes, historias, hojas con preguntas sobre la historia (opcional).
PRESENTACIN: 10
Iniciamos la sesin explicando qu es el abuso sexual. Para ello se puede mostrar la denicin escrita en un cartel papelote para
que los estudiantes puedan retener mejor la informacin. A continuacin resaltamos que los nios y adolescentes tienen derecho
a no sufrir abuso sexual por parte de los adultos. Es decir que nadie debe obligarlos a realizar actividades de naturaleza sexual.
Algunos ejemplos de actividad de naturaleza sexual son: cuando te piden mirar, tocar y/o besar partes privadas de tu cuerpo,
cuando alguien quiere que mires, toques o beses sus partes privadas, etc.
II. DESARROLLO
25Explicamos a los estudiantes que en esta sesin veremos dos historias para analizar cules son las mejores
maneras de responder o hacer frente a este tipo de situaciones. La actividad se puede trabajar de manera conjunta,
con toda la clase, o formando grupos: Si trabajamos con todo el saln, todos juntos escuchan la historia y luego van
respondiendo a las preguntas en un dilogo grupal. Podemos trabajar tambin formando grupos de 5 o 6 estudiantes.
A cada grupo le entregamos alguna de las historias. Les indicamos que tendrn que conversar entre ellos y reexionar
para responder varias preguntas (podemos entregrselas a cada grupo en una hoja escrita). Luego cada grupo
comparte con el resto de sus compaeros sus ideas y opiniones.
HISTORIA 1:
Estaba en mi casa solo. Mis paps haban salido. Alguien toc la puerta. Vi que era un to mo que de vez en cuando
viene a la casa. Le abr y le dije hola to. l me pregunt por mis paps. Yo le dije que no estaban, que haban salido.
Pasamos a la sala y esperamos a que mis paps regresen mirando un poco de televisin. Mi to tena unas revistas y
las empez a hojear como para que yo les preste atencin. No pude ver muy bien pero me pareci que tenan algunas
escenas de sexo. Le pregunt: to qu tienen esas revistas?. l me dijo: te las puedo mostrar pero tienes que
prometer que no les contars nada a tus paps.
HISTORIA 2:
Estaba sentada en la calle cerca de la puerta de mi casa. Vi que desde el fondo de la calle vena un carro. Cuando
estuvo frente a mi puerta el carro se detuvo. Reconoc al chico que estaba manejando. Era un amigo de mi hermano,
pero yo no lo conoca mucho. Me salud, me dijo: hola, cmo ests, te acuerdas de m? Soy amigo de tu hermano.
Yo tambin lo salud y le dije que s me acordaba de l. El chico medio: quieres venir a pasear conmigo un rato en
mi carro? Vamos, anmate!, un ratito noms.
22 Historias basadas en el guion del video educativo Historias para pensar (MED, 2002).
OFICINA DE TUTORA Y PREVENCIN INTEGRAL - OTUPI
Qu sintieron ustedes al leer la historia?
Cmo se sentir el personaje central de lahistoria? Se sentir incmodo(a)?
Qu sentimiento nos indica cuandoestamos frente a una situacin de riesgo?
Qu piensas que debe hacer el personaje de la historia frente a esta situacin? Qu

harast? Preguntarles por qu haran tal o cual accin, que piensen, que reexionen acerca
delos puntos a favor o en contra de la opcin que han elegido. Algunas preguntas que
puedenfacilitar la reexin sobre qu hacer son:
Tengo ganas de aceptar? Atiendo a mis sentimientos.
Mi familia, mis maestros sabrn dnde estoy si acepto?
Si necesito ayuda, alguien podr socorrerme? A partir del dilogo que se suscita nos
centramos en claricar las dudas que puedan tener losestudiantes.
III. C
IERRE
10Podemos cerrar la sesin dialogando con los estudiantes sobre las ideas principales que
hayamoscompartido a lo largo de la sesin. As podemos: sealar las caractersticas principales
de lassituaciones de riesgo de abuso sexual, remarcar la importancia de nuestros sentimientos
comomedio para reconocer situaciones de riesgo, sealar maneras adecuadas de reaccionar
frente auna situacin de peligro. Resaltemos a los estudiantes que son valiosos e importantes
y que por esa razn deben cuidarse.Para trasmitir todo lo anterior a los estudiantes podemos
ayudarnos con un papelote que sinteticela informacin. Mostramos uno a manera de ejemplo:
CTIVIDADES
OPCIONALES
Podemos crear ms historias para trabajarlas en otras sesiones y que as los estudiantes
puedancontinuar ejercitndose en identicar respuestas asertivas frente a diferentes
situaciones queimplican riesgo de abuso sexual. Se puede plantear tambin hacer
representaciones o juegosde roles sobre algunas de las historias creadas

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SESIN DE TUTORA:

IDENTIFICANDO SITUACIONES DE RIESGO DE ABUSO SEXUAL

Qu sintieron ustedes al leer la historia?

Cmo se sentir el personaje central de lahistoria? Se sentir incmodo(a)?

Qu sentimiento nos indica cuandoestamos frente a una situacin de riesgo?

Qu piensas que debe hacer el personaje de la historia frente a esta situacin? Qu

Tengo ganas de aceptar? Atiendo a mis sentimientos.

Mi familia, mis maestros sabrn dnde estoy si acepto?

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