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    María Clemente Linuesa - Esquemas para La Enseñanza de La Lengua Escrita

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    Mely Madryn
    Este documento presenta una propuesta para integrar la enseñanza de la lengua escrita. Propone trabajar la lengua escrita a través de sistemas simbólicos como el juego, el dibujo y el lenguaje oral, y desarrollar habilidades metalingüísticas y la enseñanza explícita del código. También aborda la comprensión lectora, los principios contextuales, los elementos esenciales de la alfabetización y la propuesta de Pressley, Rankin y Yokoi.

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    María Clemente Linuesa - Esquemas para La Enseñanza de La Lengua Escrita

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    Este documento presenta una propuesta para integrar la enseñanza de la lengua escrita. Propone trabajar la lengua escrita a través de sistemas simbólicos como el juego, el dibujo y el lenguaje oral, y desarrollar habilidades metalingüísticas y la enseñanza explícita del código. También aborda la comprensión lectora, los principios contextuales, los elementos esenciales de la alfabetización y la propuesta de Pressley, Rankin y Yokoi.

    Descripción original:

    María Clemente Linuesa - Esquemas Para La Enseñanza de La Lengua Escrita

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    María Clemente Linuesa - Esquemas Para La Enseñanza de La Lengua Escrita

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    Este documento presenta una propuesta para integrar la enseñanza de la lengua escrita. Propone trabajar la lengua escrita a través de sistemas simbólicos como el juego, el dibujo y el lenguaje oral, y desarrollar habilidades metalingüísticas y la enseñanza explícita del código. También aborda la comprensión lectora, los principios contextuales, los elementos esenciales de la alfabetización y la propuesta de Pressley, Rankin y Yokoi.

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    Este documento presenta una propuesta para integrar la enseñanza de la lengua escrita. Propone trabajar la lengua escrita a través de sistemas simbólicos como el juego, el dibujo y el lenguaje oral, y desarrollar habilidades metalingüísticas y la enseñanza explícita del código. También aborda la comprensión lectora, los principios contextuales, los elementos esenciales de la alfabetización y la propuesta de Pressley, Rankin y Yokoi.

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    Mara Clemente Linuesa, Esquema para una propuesta integradora de la

    enseanza de la lengua escrita

    COMUNICARSE

    COMPETENCIAS
    SISTEMAS ESPEC
    ESPECFICAS L.E.
    L.E.
    SIMB
    SIMBLICOS

    JUEGO DIBUJO LENG.ORAL


    CONOCER
    RECONOCIMIENTO COMPRENSI
    COMPRENSIN
    PALABRA

    COMUNICACIN
    Activar
    Conoc.
    Conoc. previos
    Autorregulaci
    Autorregulacin
    Via fonolgica Va ortogrfica
    Interpretar
    Texto concreto

    Habilidad Ense
    Enseanza
    metaling
    metalingstica
    stica Expl
    Explcita del
    LEER Cdigo

    POR INFORMARSE
    PLACER
    FUNCIONES
    COMUNICAR A OTROS FUNCIONES ESTTICO-
    (deseos, estados, etc) CREATIVAS OBTENER INFORMACIN

    Comunicar por Leer para Narrar textos Crear textos Adquirir Seguir
    Notas
    escrito otros Orales y escritos literarios Conocimiento. Instrucciones

    TAREAS
    Componer
    Leer textos
    Escribir cartas cuentos en Leer Hacer
    para otros. Contar cuentos
    Confeccionar grupo noticias Seguir notas
    Leer un Leer cuentos
    avisos, invita- Componer Leer Instrucc para
    mensaje Ver cuentos etiquetas- recordar
    ciones, etc.- dibujando
    escrito
    Escribir

    Propuesta para trabajar los aspectos funcionales


    SISTEMA DE REPRESENTACIN

    JUEGO SIMBLICO DIBUJO LENGUAJE ORAL

    DESARROLLO
    DESARROLLO DESARROLLO
    MORFOSINTAC
    LXICO FONOLGICO
    TICO

    TAREAS

    Dibujo libre Nombrar, describir


    Juego simblico Dibujo tras una Familias semnticas Discrimi-
    Representar cuentos Frases
    narracin Anlisis. conceptos nacin
    -Gestos Contrario Nexos
    Componer historias Flexiones Fontica
    -Juegos de mimo Asociaciones
    Dibujarlas,secuenciar
    las

    Propuesta para trabajar la lengua escrita como sistema de representacin


    APRENDER EL CDIGO
    HABILIDADES METALINGSTICAS ENSEANZA EXPLCITA DEL CDIGO

    CONCIENCIA CONCIENCIA CONCIENCIA


    LXICA SILBICA FONOLGICA Sistema
    Enseanza
    Reglas Palabras Frases Textos
    letras
    Corresp..

    TAREAS
    Identificar
    palabras-dibujo Nombrar
    Identificar palabra
    Identificar
    Dibujar
    S.
    Recuento Leer
    oral-escrita
    Adicin
    Reconocer R. Escribir Idem Idem
    Separar unidades Idem Copiar
    Omisin, C. Componer
    bsicas Escribir Copiar
    Sustitucin
    Recuento, adicin Aprender el
    Omisin, sustrac. alfabeto

    Propuesta para trabajar el cdigo alfabtico


    COMPRENSIN LECTORA
    ACTIVAR CONOCIMIENTOS INTERPRETACIN PROCESOS DE
    PREVIOS TEXTO AUTORREGULACIN

    CONOCIMIENTO
    MICROESTRUC. MACROESTRUC. PLANIFICAR SUPERVISAR EVALUAR
    SOBRE TEXTO

    TAREAS
    Explicar sobre Reconocer Preguntar
    esquema del Supervisar
    lo que se va a leer Resumir sobre el
    Vocabulario texto a travs
    Qu se sabe sobre Porqu texto
    nuevo Poner ttulos Construir de pre-
    el tema leemos Expresar
    Textos Preguntas textos dando guntas
    Recordar cosas un texto con otras
    incompletos literales expresiones durante
    sabidas formas el
    Formatos la lectura
    Relacionar viven- significado
    cias y experiencias (portadas,
    captulos...)

    Propuesta para trabajar la comprensin lectora


    PRINCIPIOS CONTEXTUALES

    2.1. Construccin conjunta. Lectura compartida.


    2.2. Ofrecer modelos: maestro lector.
    2.3. Utilizacin de textos prximos.
    2.4. Hacer captar el valor social de ser lector.
    2.5. Creacin de espacios.
    2.6. Hacer partcipe a la familia del lenguaje
    escrito.
    2.7. Promover el intercambio de libros.
    2.8. Salidas a bibliotecas o centros de lectura.

    Aspectos contextuales para la alfabetizacin


    ELEMENTOS ESENCIALES EN LA ALFABETIZABIN

    CREAR AMBIENTE HABILIDADES


    Biblioteca escolar
    Fonticas
    Trabajo cooperativo
    Reconocimiento de letras
    Cuentos y poemas
    Deletreo

    PRCTICAS DE LECTURA PRCTICAS DE ESCRITURA


    Leer mucho de diversos modos Diarios
    Lectura a la vez que el profesor Cuentos
    Repetir frases Sobre imgenes de libros ilustrados
    Compartir con compaeros Ayudar a planificar textos
    Leer para s Revisin conjunta de textos
    Lecturas literarias
    Deberes de lectura
    Integracin de la lectura en el
    resto del currculum

    Pressley, Rankin y Yokoi (1996)

    Propuesta de Pressley, Rankin y Yokoy

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