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Ana Santacreu Ivars ACT1
Ana Santacreu Ivars ACT1
Ana Santacreu Ivars ACT1
TRABAJO 1: ELABORACIN DE UN
INFORME DE UN ARTCULO.
FUNCIONALIDAD VISUAL
Y EFICACIA EN LOS PROCESOS LECTORES
Trabajo 1 - Actividades
Asignatura Datos del alumno Fecha
Funcionalidad Visual y Apellidos: Santacreu Ivars
Eficacia en los Procesos 05/12/2016
Lectores Nombre: Ana
NDICE
1. Resumen.3
2. Introduccin...3
3. Mtodo...5
4. Procedimiento5
5. Anlisis de datos6
6. Resultado...6
7. Discusin...6
8. Bibliografa7
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1. Resumen.
Estas lneas se conciben con el fin de presentar una sntesis de las ideas ms
destacadas del trabajo realizado por el equipo de profesionales del Departamento de
Psicologa de la Universidad de Oviedo, compuesto por Da. Trinidad Garca, D.
Celestino Rodrguez, Da. Paloma Gonzlez-Castro, D. Luis lvarez y Da. Marisol
Cueli.
Para ello, el equipo plante una serie de tareas, que sern analizadas en los
posteriores puntos, sobre una muestra compuesta por cuatro chicos, dos con TDAH (7 y
16 aos) y dos controles (7 y 16 aos). Como resultado, se logr comprobar que los
TDAH presentaban un mayor nmero de errores en las pruebas oculares, como tambin
que estos eran menores en el participante de mayor edad, que adems logr corregirlos
casi en su totalidad. A su vez, se demostr una correspondencia con los datos obtenidos
en las pruebas inhibitorias de respuestas y atencionales, que reafirmaran la hiptesis
que relacionaba los errores de movimientos oculares con los niveles bajos de atencin y
altos de impulsividad. En definitiva, todo ello nos llevara a subrayar la gran utilidad de
estos estudios en la correccin de este dficit de inhibicin en el TDAH y, planteados,
de manera breve estos aspectos, proponemos los detalles ms relevantes de este estudio.
2. Introduccin.
Las ltimas investigaciones sobre este tema han subrayado, siguiendo el modelo de
Barkley (1997), la carencia en la capacidad de inhibicin de respuestas en los TDAH.
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En primer lugar, la tarea de fijacin tiene como fin observar si el sujeto es capaz de
aguantar la mirada en un punto de fijacin central a pesar de los distractores perifricos.
En esta prueba se tiene en cuenta, principalmente, la cantidad de sacdicos intrusivos
(movimientos no deseados) que, en los sujetos con TDAH, suelen ser mayores.
Tras considerar estos aspectos clave, pasamos a describir las hiptesis que motivan
el trabajo de investigacin. Por un lado, se pretende comprobar si el TDAH est
relacionado con un mayor nmero de sacdicos -mediante la puesta en prctica de la
prueba de fijacin- como tambin con una mayor cantidad de errores de direccin y una
menor correccin de los mismos. Por otra parte, se busca conocer cmo afecta la
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variable segn la edad y si el dficit es mayor a menor edad. Por ltimo, se intentar
constatar si hay coherencia entre las variables sobre la capacidad atencional y las
dificultades de control de los movimientos sacdicos.
3. Mtodo.
Los instrumentos que han sido empleados son, principalmente, tres. Por una parte,
los tutores y el experimentador realizaron, fuera de la sesin de evaluacin, unos
cuestionarios estandarizados. Asimismo, el da de la prueba, los alumnos realizaron
unas pruebas de ejecucin de lpiz y papel. Estas seran diferentes segn la edad de los
sujetos. A los de 7 aos se les dio el Test de Percepcin de Diferencias de Thurstone y
Yela (1985) y a los de 16, el Test de Atencin d2 de Brickenkamp (2002). La primera
de las pruebas citadas se basaba en las capacidades a la hora de percibir semejanzas y
diferencias. La segunda evaluaba la velocidad de procesamiento, la atencin selectiva y
la concentracin mental. Por ltimo, las tareas especficamente diseadas para evaluar
los movimientos oculares sacdicos, como hemos adelantado con anterioridad, fueron
de dos tipos: una de fijacin, que seguira parcialmente el trabajo de Gould (2001) al
medir la capacidad inhibitoria con una tarea, esta vez, de 30 segundos, y otra que sera
la tarea antisacdica que, al igual que la anterior, se presentara en una hoja A-4 con un
punto de fijacin central. No obstante, a diferencia de la primera, en esta se incluiran el
nmero 3 y el 9, en sus posiciones en el reloj. Cuando auditivamente se le dijera al
sujeto uno de los nmeros, este deber mirar al opuesto.
4. Procedimiento.
Por supuesto, la prueba se realiz tras contar con el consentimiento de los padres,
durante dos das y en horario de maana. El primer da se realiz a los sujetos de
Primaria y el segundo, a los de Secundaria. En el proceso es fundamental comunicar
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5. Anlisis de datos.
6. Resultados.
Por lo que respecta a los nios de 7 aos, el de TDAH muestra una gran
impulsividad como hace gala de ello el bajo ndice en la prueba de Percepcin de
diferencias. A su vez, se aprecia que los sacdicos intrusivos interrumpen la fijacin, los
errores de direccin son notables (tarea antisacdica) y solo son corregidos un tercio de
los mismo. Por su parte, el chico de control, muestra una impulsividad baja que se
refleja con un ndice positivo de Percepcin de diferencias, no presenta sacdicos
intrusivos y los errores cometidos son corregidos en su totalidad.
7. Discusin.
8. Bibliografa.
Garca, T., & et. al. (2014). La atencin y el sacdico: efectos clnicos en el trastorno
por Dficit de Atencin con Hiperactividad (TDAH). Revista Iberoamericana de
Psicologa y Salud, 5, 1-23.
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