Modalidades de Aprendizaje

I.
MODALIDADES DE APRENDIZAJE
El aprendizaje comienza con una experiencia inmediata y concreta que
sirve de base para la observacin y la reflexin, con base a esto, a la hora
de aprender se pone en juego cuatro capacidades diferentes, dando lugar a
cuatro modos de aprender:
1. EXPERIMENTACIN CONCRETA
2. OBSERVACIN REFLEXIVA
3. CONCEPTUALIZACIN ABSTRACTA
4. EXPERIMENTACIN ACTIVA
II. ESTILOS DE APRENDIZAJE

Las modalidades de aprendizaje contribuyen a la construccin cognitiva de
un sujeto y determinan sus habilidades inteligentes, as como su capacidad
para aprender cierto tipo de conocimientos a travs de actividades
especficas, cuando stas entran en juego dan lugar a cuatro estilos de
aprendizaje:
1. DIVERGENTES
2. ASIMILADOR
3. CONVERGENTES
4. ACOMODADORES
III. TIPOS DE APRENDIZAJE
1. APRENDIZAJE IMPLCITO
El aprendizaje implcito hace referencia a un tipo de aprendizaje que se constituye

en un aprendizaje generalmente no-intencional y donde el aprendiz no es
consciente sobre qu se aprende.
2. APRENDIZAJE EXPLCITO
El aprendizaje explcito se caracteriza porque el aprendiz tiene intencin de

aprender y es consciente de qu aprende. Por ejemplo, este tipo de aprendizaje
nos permite adquirir informacin sobre personas, lugares y objetos.
3. APRENDIZAJE ASOCIATIVO
Este es un proceso por el cual un individuo aprende la asociacin entre dos

estmulos o un estmulo y un comportamiento. Ivn Pavlov, estudio del
condicionamiento clsico, un tipo de aprendizaje asociativo.
4. APRENDIZAJE NO ASOCIATIVO (HABITUACIN Y
SENSIBILIZACIN)
Nuestra respuesta ante un estmulo que se presenta de forma continua y repetida.

Por ejemplo. Cuando alguien vive cerca de una discoteca, al principio puede estar
molesto por el ruido. Al cabo del tiempo, tras la exposicin prolongada a este
estmulo, no notar la contaminacin acstica, pues se habr habituado al ruido.
Dentro del aprendizaje no asociativo encontramos dos fenmenos: la habituacin y

la sensibilizacin.
5. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Este tipo de aprendizaje se caracteriza porque el individuo recoge la informacin,

la selecciona, organiza y establece relaciones con el conocimiento que ya tena
previamente. En otras palabras, es cuando una persona relaciona la informacin
nueva con la que ya posee.
6. APRENDIZAJE COOPERATIVO
El aprendizaje cooperativo es un tipo de aprendizaje que permite que cada alumno

aprenda pero no solo, sino junto a sus compaeros.
7. APRENDIZAJE COLABORATIVO
El aprendizaje colaborativo es similar al aprendizaje cooperativo. Ahora bien, el

primero se diferencia del segundo en el grado de libertad con la que se constituyen
y funcionan los grupos. En este tipo de aprendizaje, son los profesores o
educadores quienes proponen un tema o problema y los alumnos deciden cmo
abordarlo
8. APRENDIZAJE EMOCIONAL
El aprendizaje emocional significa aprender a conocer y gestionar las emociones

de manera ms eficiente. Este aprendizaje aporta muchos beneficios a nivel
mental y psicolgico, pues influye positivamente en nuestro bienestar, mejora las
relaciones interpersonales, favorece el desarrollo personal y nos empodera.
9. APRENDIZAJE OBSERVACIONAL
Este tipo de aprendizaje tambin se conoce como aprendizaje vicario, por imitacin
o modelado, y se basa en una situacin social en la que al menos participan dos
individuos: el modelo (la persona de la que se aprende) y el sujeto que realiza la
observacin de dicha conducta, y la aprende.
10. APRENDIZAJE EXPERIENCIAL

11. APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
Este aprendizaje hace referencia al aprendizaje activo, en el que la persona en vez

aprender los contenidos de forma pasiva, descubre, relaciona y reordena los
conceptos para adaptarlos a su esquema cognitivo.
12. APRENDIZAJE MEMORSTICO
El aprendizaje memorstico significa aprender y fijar en la memoria distintos

conceptos sin entender lo que significan, por lo que no realiza un proceso de
significacin. Es un tipo de aprendizaje que se lleva a cabo como una accin
mecnica y repetitiva.
13. APRENDIZAJE RECEPTIVO
Con este tipo de aprendizaje denominado aprendizaje receptivo la persona recibe

el contenido que ha de internalizar.
Es un tipo de aprendizaje impuesto, pasivo. En el aula ocurre cuando el alumno,

sobre todo por la explicacin del profesor, el material impreso o la informacin
audiovisual, solamente necesita comprender el contenido para poder reproducirlo
IV. LA EDUCACIN
Es un conjunto de acciones y un resultado. Existen una serie de criterios para ver una
actividad para ser educativa. Segn Richard Stanley Peters son:
1. CRITERIO DE FORMA: Se considera educativo aquel contenido que respete la libertad
o dignidad de la persona que aprende.
2. CRITERIO DE CONTENIDO: Slo se califica como educativo el aprendizaje de
contenidos moralmente irreprochables.
3. CRITERIO DE USO: Para calificar de educativo a un aprendizaje, el alumno debe
desarrollar algn tipo de esquema conceptual propio sobre lo aprendido.
4. CRITERIO DE EQUILIBRIO: Se rechaza de calificar de educativos a aquellos procesos
de aprendizaje en los que el resultado es un desequilibrio.
Los estudiantes al hacer sus actividades realizan mltiples operaciones

cognitivas que logran que sus mentes se desarrollen fcilmente. Dichas
operaciones son, entre otras:
1. UNA RECEPCIN DE DATOS, que supone un reconocimiento y una

elaboracin semntico-sintctica de los elementos del mensaje
(palabras, iconos, sonido) donde cada sistema simblico exige la puesta
en accin de distintas actividades mentales. Los textos activan las
competencias lingsticas, las imgenes las competencias perceptivas y
espaciales, etc.
2. LA COMPRENSIN DE LA INFORMACIN recibida por parte del

estudiante que, a partir de sus conocimientos anteriores (con los que
establecen conexiones sustanciales), sus intereses (que dan sentido
para ellos a este proceso) y sus habilidades cognitivas, analizan,
organizan y transforman (tienen un papel activo) la informacin recibida
para elaborar conocimientos.
3. UNA RETENCIN A LARGO PLAZO de esta informacin y de los

conocimientos asociados que se hayan elaborado.
4. LA TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO A NUEVAS

SITUACIONES para resolver con su concurso las preguntas y
problemas que se planteen.

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II. ESTILOS DE APRENDIZAJE

III. TIPOS DE APRENDIZAJE

El aprendizaje implcito hace referencia a un tipo de aprendizaje que se constituye

El aprendizaje explcito se caracteriza porque el aprendiz tiene intencin de

Este es un proceso por el cual un individuo aprende la asociacin entre dos

Nuestra respuesta ante un estmulo que se presenta de forma continua y repetida.

Dentro del aprendizaje no asociativo encontramos dos fenmenos: la habituacin y

Este tipo de aprendizaje se caracteriza porque el individuo recoge la informacin,

El aprendizaje cooperativo es un tipo de aprendizaje que permite que cada alumno

El aprendizaje colaborativo es similar al aprendizaje cooperativo. Ahora bien, el

El aprendizaje emocional significa aprender a conocer y gestionar las emociones

10. APRENDIZAJE EXPERIENCIAL

Este aprendizaje hace referencia al aprendizaje activo, en el que la persona en vez

12. APRENDIZAJE MEMORSTICO

El aprendizaje memorstico significa aprender y fijar en la memoria distintos

13. APRENDIZAJE RECEPTIVO

Con este tipo de aprendizaje denominado aprendizaje receptivo la persona recibe

Es un tipo de aprendizaje impuesto, pasivo. En el aula ocurre cuando el alumno,

Los estudiantes al hacer sus actividades realizan mltiples operaciones

1. UNA RECEPCIN DE DATOS, que supone un reconocimiento y una

2. LA COMPRENSIN DE LA INFORMACIN recibida por parte del

3. UNA RETENCIN A LARGO PLAZO de esta informacin y de los

4. LA TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO A NUEVAS

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