Informe de Competencia Final Yo
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INFORME ACADEMICO
INTEGRANTES:
LIMA PER
2016 II
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NDICE
Pg.
I. INTRODUCCIN
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II. DESARROLLO
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III. CONCLUSIONES
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IV. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
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V. ANEXOS
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INTRODUCCIN:
Algunas de las primeras teoras sobre el juego relacionaban a este con las
capacidades artsticas el ser humano, sin embargo, desde una perspectiva
actual el juego tiene diferentes conceptos tericos y algunos concuerdan en la
importancia del juego en el aspecto psicolgico y pedaggico y social del ser
humano. El juego como estrategia pedaggica en los infantes tiene como fin
formar la personalidad y aprender de forma efectiva a relacionarse en
comunidad, a Resolver problemas y situaciones conflictivas. Ya que les
permite a los nios conocer y reconocerse sus capacidades y limitaciones es
por ello que el juego no es solo un simple momento en que el nio ya no
molesta a los padres sino que es una manera de que el infante aprende a
conocer y relacionarse con el mundo por eso es fundamental que se propicie
esta actividad
La teora del juego en nios menores de tres aos es un tema muy
complejo, porque involucra el gran error que cometen los docentes al seguir
utilizando el mtodo de una escuela tradicional, en el cual los nios
permanecen sentados y es el profesor el que impone el juego, sin dejar que el
nio brinde ideas, o se pregunte acerca de que trata, es decir que todo lo que
ensea el profesor debe ser memorizado. Sin embargo, hoy en da muchos
colegios, utilizan el mtodo Montessori, en el cual el juego es utilizado como
un medio de aprendizaje en el cual el nio es el protagonista de toda actividad
que realiza al moverse libremente junto al ambiente sereno y cuidadoso
dispuesto a su altura. Esto quiere decir, que el objetivo que debe tener la
mayora de docentes es desarrollar el potencial que tienen los infantes en
todas las reas. A travs de los materiales manipulativos y libros que estn a
su disposicin. Por ltimo, la estimulacin de los cinco sentidos, con estmulos
sensoriales concretos, genera que el nio socialice y se encuentre preparado
para razonar por s mismo en las consecuencias naturales de sus actos.
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autores, y conocer la integracin de los padres de familia en el proyecto
educativo de los tipos de juego.
En sntesis se ha podido percibir la importancia de la teora del juego
debido a que aportan beneficios al nio y tambin resolver preguntas de cmo
o porque el nio juega. Como tambin puede contribuir a la funcin de
ampliar el conocimiento acerca de las diferentes maneras que existen para
aprender a experimentar el mundo desde la etapa inicial.
ll. DESARROLLO
Esto quiere decir que la palabra juego tiene su propio significado para los
pequeos .Sin embargo, an no se ha podido encontrar una descripcin
exacta.
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2. ORIGEN DEL JUEGO
Durante el siglo XX, la historia del juego quedo registrada como uno de los
enfoques ms importantes. Segn French (como se cit por S.bredekamp,
1987, p.13) afirma:
El juego formaba una parte comprensible y aceptable en la vida de los nios.
Por ejemplo, en las pinturas de los antiguos muros egipcios se observan nios que
juegan con pelotas y muecas y que saltan en cuerdas.
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adulto era guiar con amabilidad al nio para convertirlo en ciudadano til y
responsable.
Los nios libera fuerzas acumuladas, esta les otorga la naturaleza para la
supervivencia en la edad adulta, y para que puedan jugar los infantes. Es cierto los
padres y maestros observaron que de realizar la actividad se encuentran ms
tranquilos, y a veces ms cansados pero an con nimo de sobra.
Esto quiere decir que el nio por medio de la actividad fsica, libera gran
energa por ello es necesario e importante incluir ambientes adecuados para
realizarse dicha faena los cuales podran ser cuartos de juegos o parques,
tambin es recomendable observarlos para prevenir incidentes.
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Otras teoras actuales tratan del contenido del juego. Se quiere basar el juego en el
instinto de imitacin O se lo relaciona con la posibilidad de ampliacin de la esfera
del yo. Con el juego se pueden compensar los sentimientos de inferioridad.
Finalmente, el juego puede ofrecer la posibilidad de hacer reaccionar instintos
reprimidos. (p.17)
Esto quiere decir que el juego abre el conocimiento de los infantes .Debido
a que, empieza como un instinto de imitacin .Luego comienzan a imaginar,
construir y navegar en sus propios logros. A su vez adquieren confianza para
relacionarse con los dems nios y as poder compartir y ser ellos mismos.
En primer lugar, el juego funcional o de accin se da durante los dos primeros aos de
vida. El nio realiza actividades de placer sobre su propio cuerpo o sobre los objetos
(miran y llevan a la boca sus manos y emitas sonrisas todo el tiempo), tambin
tocando la cara, cabello, ojos y brazos del cuerpo de la madre. En torno a los 9 meses,
incorporan distintas acciones con los objetos como lanzarlos, golpearlos, manosearlos,
etc. Adems, dentro de este mismo perodo surge el juego de construccin en el cual
manipulan los objetos con la intencin de crear algo, como por ejemplo un castillo de
arena, hacer una torre de bloques, etc.
En segundo lugar, el juego simblico ocurre dentro de los dos aos en adelante y es
denominado como la actividad en la que predominan dos procesos de asimilacin,
es decir, a travs del juego manifiesta comportamientos que forman parte de su
repertorio y lo modifican acorde a su inters.
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Esto quiere decir que el juego es clasificado dentro de la primera infancia y
segunda. En primer lugar, es considerado como una actividad de placer; en
segundo lugar, como una representacin frente a un objeto o imagen mental.
Por esta razn, es fundamental que se desarrolle, ya que cumple con la
satisfaccin de ciertas necesidades de tipo psicolgico y social que permite
una gran variedad de destrezas, habilidades y conocimiento dentro de la etapa
preescolar.
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dado que esta evidenciado que numerosas teoras lo defienden y son
motivadoras e interesantes para los nios y nias.
III. CONCLUSIONES
1) La definicin del juego es un misterio, ya que, la mayora de docentes lo toma como una
actividad de enseanza con mtodos establecidos. Por consiguiente, los nios lo toman
como una obligacin. Por esta razn, el juego debe ser considerado como una actividad
libre, espontnea y divertida, en el cual el nio debe explorar el mundo que lo rodea a
travs de su imaginacin .Asimismo, debe ser el camino en el que el docente debe
evaluar sus capacidades de aprendizaje.
2) Antiguamente el origen del juego, era considerado como una actividad de supervivencia,
dado que estaban en la necesidad de cazar, huir de las fieras, otra manera de
expresarse era dibujar con sangre de animales, llamadas pinturas rupestres, etc. Ms
tarde, en el siglo XX se comienza a elaborar materiales tales como: sonajeros a base de
vejigas de cerdo llenado con piedras, entre otros, ello despertaba la curiosidad de los
nios. Es por eso que, ms adelante, el origen tomo lugar como actividad recreativa, en
el cual utiliza libremente, sus habilidades, sentimientos, cuerpo y mente.
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3) Las teoras del juego segn los autores se clasifica en: liberar energa, teora de la
recapitulacin y prctica para la vida adulta. Esto quiere decir, que gracias a las teoras,
podemos conocer las diferentes formas y maneras en el cual el nio se expresa,
evoluciona, se prepara y libera energa mediante el juego.
4) La actividad del juego en la edad preescolar, se realiza a travs de cuatro tipos: juegos
de manipulacin inespecfica, se caracteriza por movimientos con objetos sin ningn
significado. En segundo lugar, el juego objetar, se considera como un periodo en el cual
el nio define la accin especfica que se realiza a travs de ese objeto. Luego, el juego
simblico, indicador en el que el nio sustituye la funcin principal del objeto. Por ltimo,
el juego temtico de roles, trata de la actividad en la cual los nios demuestran los
diferentes papeles que pueden tomar (profesor, mdico, vendedor, etc.).
IV REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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Moreno, J. (2002). Aprendizaje a travs del juego. Mlaga:
ALJIBE, S.L.
http://www.redalyc.org/pdf/440/44025210.pdf
V ANEXOS
Recuperado de:
https://www.google.com.pe/url?
sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiPvvWx-
cfQAhVI4iYKHW7DAjYQjhwIBQ&url=https%3A%2F%2Fautismodiario.org
%2F2013%2F01%2F10%2Fel-juego-en-el-desarrollo-infantil-y-el-autismo
%2F&psig=AFQjCNGublwl4Zo1YWXPpB3AVxK6yYoavw&ust=1480301650488502
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Juego tematico de roles
Recuperado de:
https://www.google.com.pe/search?
q=teoria+del+juego&rlz=1C1CHZL_esPE684PE684&biw=1422&bih=655&source=lnms&tbm=is
ch&sa=X&ved=0ahUKEwiQs_2VzMfQAhVC5CYKHcWhDUIQ_AUIBigB&dpr=0.9#tbm=isch&q=jue
go+simbolico&imgrc=icc5Y38PhRdLvM%3A
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