Este documento presenta la planificación de una unidad sobre lectura en Lenguaje para quinto básico. La unidad consta de 6 clases en las que se repasarán conceptos sobre cuentos, historietas y narración mediante actividades de lectura, análisis y discusión. Las clases buscan evaluar los aprendizajes de los estudiantes y aclarar posibles dudas sobre la unidad.
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Este documento presenta la planificación de una unidad sobre lectura en Lenguaje para quinto básico. La unidad consta de 6 clases en las que se repasarán conceptos sobre cuentos, historietas y narración mediante actividades de lectura, análisis y discusión. Las clases buscan evaluar los aprendizajes de los estudiantes y aclarar posibles dudas sobre la unidad.
Este documento presenta la planificación de una unidad sobre lectura en Lenguaje para quinto básico. La unidad consta de 6 clases en las que se repasarán conceptos sobre cuentos, historietas y narración mediante actividades de lectura, análisis y discusión. Las clases buscan evaluar los aprendizajes de los estudiantes y aclarar posibles dudas sobre la unidad.
Este documento presenta la planificación de una unidad sobre lectura en Lenguaje para quinto básico. La unidad consta de 6 clases en las que se repasarán conceptos sobre cuentos, historietas y narración mediante actividades de lectura, análisis y discusión. Las clases buscan evaluar los aprendizajes de los estudiantes y aclarar posibles dudas sobre la unidad.
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Planificacin clase a clase
Curso: Quinto Bsico
Asignatura: Lenguaje
Unidad 1: Emprendiendo un viaje
Eje: Lectura Lenguaje y Comunicacin. Marzo. Objetivos de Aprendizaje: (OA 3) Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: cuentos folclricos y de autor, historietas, otros. (OA 4) Analizar los aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su comprensin: interpretando el lenguaje figurado presente en el texto; expresando opiniones sobre acciones y actitudes de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto; determinando las consecuencias de hechos o acciones; describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto; explicando las caractersticas fsicas y sicolgicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia; comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno. Habilidades: Interpretar proponer identificar - relacionar- completar explicar- comparar leer - seleccionar observar expresar dialogar argumentar opinar Actitudes: Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a travs de ella. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura. Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa a travs de las diversas formas de expresin escrita.
CONTENIDOS CLASE 1 CLASE 2 CLASE 3
Conceptuales: Objetivo: Repasar Objetivo: Repasar Objetivo: Repasar Cuentos. aprendizajes adquiridos. aprendizajes adquiridos. aprendizajes adquiridos. Historietas. Narracin. INICIO: El docente da la INICIO: El profesor INICIO: El profesor pregunta a Lenguaje figurado. bienvenida a los alumnos a pregunta a los estudiantes los estudiantes Recuerdan la Ambiente fsico. este nuevo nivel escolar, el Recuerdan la actividad actividad que realizaron la Ambiente. Psicolgico. cual contiene nuevos que realizaron la clase clase anterior? Qu desafos para ellos que sin anterior? Qu recuerdan recuerdan de lo que Procedimentales: duda podrn llevar a cabo de lo que aprendieron en aprendieron en lenguaje en el Observando. sin mayor problema, ya que lenguaje en el curso curso anterior?, el profesor va Conjugando. todos somos capaces de anterior?, el profesor va a a partir de las respuestas de Leyendo. lograr y desarrollar nuevos partir de las respuestas de los alumnos formulando ms Remarcando. objetivos, y en caso de que los alumnos formulando preguntas, con el objeto de Escribiendo. nos resulte difcil todo se ms preguntas, con el guiar a los alumnos a darse Respondiendo. puede lograr con esfuerzo y objeto de guiar a los cuenta de lo que saben. El Analizando. perseverancia. Se propone el alumnos a darse cuenta de profesor da a conocer el Comparando. objetivo de la sesin. lo que saben. El profesor objetivo de la clase. Imaginando. da a conocer el objetivo de DESARROLLO: EL docente la clase. DESARROLLO: El profesor Actitudinales: Valorar invita a los alumnos a invita a los alumnos a los textos no literarios reunirse en grupos y a DESARROLLO: El profesor posicionar las sillas como si como una relatar entre compaeros las invita a los alumnos al fuera la sala de clases un cine, manifestacin actividades relatadas laboratorio de luego los invita a ver la obra personal. durante las vacaciones, computacin, all debern de teatro, para ello el docente todos cuentan sus historias, agruparse en parejas por debe mostrar la obra ubicada debern seleccionar una de computador y ubicar el en la pgina ellas y escribir un pequeo enlace https://www.youtube.com/w relato, el cual debe contener http://www.educarchile.cl atch?v=zEbjhgGv0Qk invita las partes centrales del /ech/pro/app/detalle?ID= a los alumnos a reunirse en gnero narrativo. Una vez 188533 all debern grupo y a mencionar 3 que todos los integrantes del realizar las actividades razones por las cuales el grupo hayan contado sus propuestas, en los casos fragmento corresponde a uno experiencias y seleccionado que no puedan reconocer del gnero dramtico, luego como grupo una de ellas, el algunos conceptos el docente propone las docente hace entrega de debern anotarlos. A siguientes preguntas Qu es papeles con preguntas que medida que los alumnos el conflicto? Cul es la guiarn al reconocimiento trabajan el docente presentacin del conflicto? del propsito o elementos monitorea y retroalimenta De qu manera se desarrolla pertenecientes al gnero el trabajo de los el conflicto? Cmo finaliza la utilizado en la actividad A estudiantes. Finalmente obra? Qu elementos nos medida que los alumnos los alumnos se ubican en indican que corresponde al dialogan, el docente va un crculo y comentan la gnero dramtico? monitoreando la actividad, actividad, se anotan en la compartiendo e indagando pizarra los nuevos CIERRE: El profesor pregunta en las experiencias de los conceptos y se pregunta a los alumnos Qu les ha estudiantes. acerca de qu se imaginan parecido la actividad? Qu Finalmente los alumnos del contenido. han recordado de lo comparten los relatos por aprendido el ao anterior y grupos. CIERRE: El profesor que no recordaban? pregunta a los alumnos CIERRE: El profesor pregunta Qu les ha parecido la a los alumnos Qu les ha actividad? Qu han parecido la actividad? Qu recordado de lo aprendido han recordado de lo el ao anterior y que no aprendido el ao anterior y recordaban? que no recordaban?
CONTENIDOS CLASE 4 CLASE 5 CLASE 6
Conceptuales: Objetivo: Repasar Objetivo: Demostrar los Objetivo: Retroalimentar la Cuentos aprendizajes adquiridos. aprendizajes adquiridos prueba realizada Historietas Narracin INICIO: El profesor pregunta INICIO: El profesor INICIO: El docente pide a los Lenguaje figurado a los estudiantes recuerda a los alumnos estudiantes que de manera Ambiente fsico Recuerdan la actividad que que hoy realizarn la voluntaria comenten las Ambiente psicolgico realizaron la clase anterior? prueba donde debern secciones de la prueba. Luego Qu recuerdan de lo que demostrar lo aprendido en propone desarrollar la prueba Procedimentales: aprendieron en lenguaje en esta unidad, para ello en conjunto para que as no Observando el curso anterior? El profesor deber el profesor invitar queden dudas acerca de la Leyendo va a partir de las respuestas a los estudiantes a unidad. Remarcando de los alumnos formulando realizarla de la mejor DESARROLLO: El profesor Escribiendo ms preguntas, con el objeto manera posible. proyecta la prueba en la Respondiendo de guiar a los alumnos a DESARROLLO: El profesor pizarra y la resuelve en Analizando darse cuenta de lo que entrega la prueba conjunto con los estudiantes, Comparando saben. El profesor da a propuesta para la sesin y se utilizar la mediacin, a conocer el objetivo de la da las instrucciones para el travs de preguntas Actitudinales: clase. desarrollo, se asegura que generadoras, y preguntando si Valorar los textos no los estudiantes hayan hay dudas. El profesor invita a literarios como una DESARROLLO: El docente comprendido lo que la pizarra a aquellos alumnos manifestacin muestra a los alumnos el deben realizar. Se pide ms descendidos para aclarar personal. video silencio y concentracin sus dudas. https://www.youtube.com/ ya que la actividad lo watch?v=TMAjY9o6uSk requiere. CIERRE: El profesor pregunta posteriormente se comenta si ha quedado alguna duda. el video y se registran las CIERRE: Pide comentarios Para concluir la sesin ideas obtenidas del video, de la prueba, lo que les explicando aquellos aspectos luego el docente invita a los result ms fcil y ms que no haban quedado del estudiantes a pensar en una difcil. todo claros. Pregunta a los situacin totalmente estudiantes Qu les pareci opuesta, para ello se escribe desarrollar la prueba en en la pizarra textos literario conjunto? Para qu les y textos no literarios, a partir sirvi? de ello los alumnos contrastan la informacin, se les indica que debern recordar qu tipos de textos corresponden a los no literarios. Luego el docente entrega a los alumnos enciclopedias de la biblioteca y diarios, ellos buscan textos no literarios y luego los comparten.
CIERRE: El profesor pregunta
a los alumnos Qu les ha parecido la actividad? Qu han recordado de lo aprendido el ao anterior y que no recordaban? CONTENIDOS CLASE 7 CLASE 8 CLASE 9 Conceptuales: Objetivo: Leer textos Objetivo: Retratar un Objetivo: Dibujar el personaje Cuentos. literarios. personaje literario. seleccionado. Historietas. Retrato. INICIO: El docente felicita a INICIO: Se realiza un INICIO: Se realiza una puesta Caractersticas fsicas. los alumnos por llegar a este plenario acerca de las en comn acerca del trabajo Caractersticas nuevo desafo educativo actividades realizadas realizado durante la sesin sicolgicas. como lo es el curso de durante la sesin anterior, anterior, se realizan Quinto bsico. Mediante all el docente insta a los preguntas como Qu es un Procedimentales: una lluvia de ideas el alumnos a resumir retrato? Qu caractersticas Observando. profesor invita a los alumnos oralmente el relato deben formar parte de un Leyendo. a recordar algunos textos seleccionado. retrato? Se propone el Remarcando. literarios ledos en los Posteriormente el docente objetivo de la sesin. Escribiendo. niveles anteriores, ellos son escribe en la pizarra la Respondiendo. anotados en la pizarra. Se palabra retrato para los DESARROLLO: El docente Analizando. propone el objetivo de la estudiantes propongan invita a los alumnos a reunirse Dibujando. sesin. ideas acerca de la en los grupos de trabajo para Comparando. significancia de dicha llevar a cabo la actividad de la Imaginando. DESARROLLO: El docente palabra. Se propone el sesin. En la actividad los prepara previamente la sala objetivo de la sesin. estudiantes deben plasmar en Actitudinales: Valorar en rincones de lectura, cada el dibujo las caractersticas la literatura como un rincn debe ser ambientado DESARROLLO: El educador tanto fsicas como sicolgicas modo de conocer el de distinta manera, de tal invita a los alumnos a del personaje seleccionado, mundo. forma que el espacio sea reunirse en los grupos para ello el profesor les llamativo para los para trabajar durante la entrega una hoja de block en estudiantes, se deben sesin. Una vez que los la cual debern realizar el proponer cinco relatos (tres alumnos estn reunidos el dibujo. A medida que los lecturas disponibles en mi docente los invita a alumnos trabajan el educador aula y dos audios, escoger un personaje del monitorea y retroalimenta el http://www.cuentosparachi relato seleccionado, es trabajo realizado por los cos.com/ESP/audiocuentos/ fundamental que el resto estudiantes. El profesor Hamelin.mp3 & de los grupos no sepan organiza a los grupos para que http://www.cuentosparachi cul es el personaje todo el curso pueda ver los cos.com/ESP/audiocuentos/ seleccionado. Para dibujos, levantando la mano , Bambi.mp3 ) all los retratar los personajes los los alumnos identifican a cada alumnos debern leer y or alumnos debern subrayar personaje y al cuento los relatos presentados por en el texto todas las correspondiente, el docente. Una vez que oraciones o frases en las posteriormente se pegan los estn ledos y escuchados cuales se dice algo sobre el dibujos en la pared de la sala los relatos debern dialogar personaje para poder de clases acerca de ellos y relacionar tener una idea clara de situaciones de ellos con la cmo es. El profesor para CIERRE: El docente felicita a vida personal, para ello el guiar la actividad realiza los alumnos por el trabajo educador escribe en la oralmente un realizado, ya que cada uno de pizarra las siguientes autorretrato. A medida ellos est muy bien realizado. preguntas que sern de que los educandos Se realizan preguntas como utilidad para guiar el dilogo trabajan el profesor Qu les pareci la actividad de cada uno de los grupos. monitorea y retroalimenta de hoy? Qu aprendimos - Qu acciones el trabajo realizado por los hoy? Qu fue lo que les ocurridas en el estudiantes, instndolos a result ms difcil? Por qu? texto puedes identificar caractersticas relacionar con tu fsicas y sicolgicas de vida? cada uno de ellos, - Han ledo otros invitndolos a unificar en textos del autor? un pequeo escrito las - Recuerdan otros caractersticas. textos que traten el mismo tema? CIERRE: El docente realiza Cules? Cmo preguntas como Qu les trataban el tema? pareci la actividad de - Qu te pareci hoy? Se invita a dos interesante del alumnos a realizar un relato retrato de uno de sus seleccionado? compaeros, es - Consideras importante que quien caracterstica la realice el retrato sea imagen que se respetuoso con sus pares. presenta en el relato? - Recomendaras este relato a tus compaeros? Por qu? Qu les diran? A medida que los alumnos trabajan el docente debe monitorear, retroalimentar y guiar las lecturas y conversaciones de cada uno de los grupos, es fundamental que el docente acompae a todos los grupos, fomentando a los alumnos a opinar acerca de ellos.
CIERRE: El docente realiza
preguntas como Qu les pareci la actividad de hoy? Les gusta leer? Por qu? Consideran importante la lectura? Cmo podemos conocer otros mundos? Qu nos permite la lectura?
CONTENIDOS CLASE 10 CLASE 11 CLASE 12
Conceptuales: Objetivo: Comentar con los Objetivo: Ponerse en el Objetivo: Opinar sobre la Cuentos compaeros. lugar del personaje. conducta de un personaje. Acciones Opinin INICIO: Se realiza una puesta INICIO: Se realiza una INICIO: Se realiza una puesta Comentario en comn de las actividades puesta en comn del en comn de las actividades Texto argumentativo realizadas durante la sesin trabajo realizado durante realizadas durante la sesin anterior, ello se lleva a cabo la sesin anterior, anterior, ello se lleva a cabo Procedimentales: mediante una lluvia de ideas posteriormente el docente mediante una lluvia de ideas Observando que se registra en la pizarra solicita a los alumnos que que se registra en la pizarra Leyendo del saln. recuerden la historia de del saln. Remarcando Al Baba y los cuarenta Escribiendo DESARROLLO: El docente ladrones, para ello se DESARROLLO: El docente Respondiendo invita a los alumnos a realizan preguntas como invita a los alumnos a reunirse Analizando reunirse en grupos, De qu se trataba el en grupo y a seleccionar de Comparando posteriormente les presenta cuento? Qu personajes los cinco cuentos ledos o a los alumnos el recurso se encontraban en el escuchados un personaje. Actitudinales: denominado Para comentar relato? De qu se trataba Para ello deben elaborar un Valorar los textos no una lectura para cumplir con la historia? Se propone el breve texto argumentativo literarios como una el objetivo de la sesin. Se objetivo de la sesin. donde defienda o critique el manifestacin deben seleccionar dos de las actuar de un personaje personal. lecturas ledas durante la DESARROLLO: El docente protagnico de la obra, all sesin nmero siete, invita a los alumnos a fundamentaran su opinin a posteriormente comentan reunirse en grupo, all los travs de citas textuales que las lectura en grupos segn invita a desarrollar la gua sirvan de ejemplo. El docente la pauta otorgada, que se presenta mi aula, entrega un apoyo escrito en la posteriormente se revisa la donde debern ponerse pizarra que servir a los actividad en conjunto en el lugar de los educandos a crear dicho texto posicionndose todos en un personajes del cuento El argumentativo: crculo de tal forma que traje nuevo del El personaje que elegir todos los estudiantes emperador. Es es.y mi opinin puedan observar sus rostros. fundamental que los sobre su actuar es la Los alumnos que oyen alumnos tengan en su siguiente debern evaluar si los poder el cuento completo, pienso que es as comentarios confeccionados ya que as podrn resolver porque.cita son apropiados para algunas inquietudes que textualtambin puedo utilizarlos al momento de se puedan presentar sobre aadir quecita recomendar las lecturas el relato. A medida que los textual..De esta seleccionadas. alumnos trabajan el manera, se puede comprobar docente monitorea y que este personaje CIERRE: Se realizan retroalimenta el trabajo realmente preguntas como Cul era el de los estudiantes. Es importante que el profesor objetivo de la sesin? explique a los alumnos que Cumplimos con l? Qu CIERRE: Se realizan una cita es un fragmento de aprendimos hoy? preguntas como Cul era texto que se inserta en otro, el objetivo de la sesin? para dar argumento a Cumplimos con el diversas opiniones. Para eso, objetivo? Qu no se puede modificar el aprendimos hoy? fragmento de texto que se utiliza, se utilizan comillas y se debe indicar quin lo cre. Al utilizar una cita, le damos sustento a nuestras opiniones, y estas se hacen ms convincentes. Se revisa la actividad en conjunto.
CIERRE: Se realizan preguntas
como cul era el objetivo de la sesin? Cumplimos con l? Qu aprendimos hoy? EVALUACIN. RECURSOS
Heteroevaluacin. Materiales:
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los Plumn.
textos ledos en clases o independientemente. Pizarra. Mencionan textos y autores que han ledo y los temas que abordan. Cuadernos. Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros Lpices de colores. textos ledos previamente. Hojas de block. Relacionan las imgenes del texto con lo que sucede en la historia. Solicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en clase. Seleccionan textos para leer por su cuenta. Recomiendan textos a otros. Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto ledo que usen lenguaje figurado. Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y conocimientos. Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a la accin de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto. Explican qu consecuencia tiene determinada accin para un personaje. Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el relato. Comparan sus costumbres con las de los personajes. Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo se resuelven. Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los problemas. Explican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar del personaje. Comparan, en un organizador grfico, cuentos que tratan un mismo tema, pero escritos por diferentes autores.