Emprendedurismo Escolar PDF
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Emprendedores
ISBN EN TRMITE
IMPRESO EN MXICO
PRINTED IN MEXICO
NDICE
Introduccin 9
Experiencias emprendedoras de la
educacin bsica al posgrado 85
Bibliografa 159
INTRODUCCIN
INTRODUCCIN
-9-
PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
-10-
INTRODUCCIN
-11-
LA DECISIN PARA EMPRENDER EN LA ESCUELA
1
FRIGOTTO, Gaudencio. La productividad de la escuela impro-
ductiva, p. 191.
-13-
PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
-14-
LA DECISIN PARA EMPRENDER EN LA ESCUELA
2
SRVULO, Anzola. La actitud emprendedora.
-16-
LA DECISIN PARA EMPRENDER EN LA ESCUELA
-18-
LA DECISIN PARA EMPRENDER EN LA ESCUELA
3
FRIGOTTO, Gaudencio. Oh. Cit, p. 37.
-19-
PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
4
BOWEN, James y Meter R. Habson. Teoras de la educacin, p. 180.
5
FREINET, Clestin. Por una escuela del pueblo, p. 25.
6
FREIRE, Paulo. Pedagoga del oprimido, p. 72.
-20-
LA DECISIN PARA EMPRENDER EN LA ESCUELA
La educacin emprende-
dora es transformadora. i
Pretende la equidad en
el trato hacia los grupos
marginados y con capa-
cidades diferentes.
------------------ ----~--------------------~
La estructura pedaggi-
ca del modelo educativo
emprendedor fortalece
las tendencias construc-
tivistas y los aprendiza-
jes significativos.
-21-
LAS CLAVES PARA APRENDER A EMPRENDER
-23-
PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
La autorregulacin acadmica
El saber acadmico para atender grupos escolares provie-
ne, principalmente, de dos fuentes: el saber acumulado en
la formacin inicial, y el recolectado en la experiencia de la
prctica docente. Hoy se sabe que es necesario someter los
conocimientos, peridicamente, a juicio crtico. En el espa-
cio escolar y su entorno, los avances cientficos y tecnolgi-
cos avanzan de manera vertiginosa, y cada vez, de manera
ms frecuente, las condiciones del trabajo educativo exigen
evaluaciones externas, que sealan el estado ideal en que
debe situarse el resultado de la enseanza y el aprendizaje.
Entonces, el profesor se mueve entre los recursos empricos,
los insumas cientficos disponibles, y las necesidades que le
demandan el acopio de nuevos conocimientos o la creacin
de los mismos. Cuando un profesor es capaz de advertir que
los conocimientos disponibles para la enseanza son obso-
letos, se dice que est poniendo en prctica una autorregu-
lacin. Esta accin le conducir a una reflexin para someter
la vigencia de los conocimientos a un juicio crtico, que le
permita tomar la decisin de abandonar algunos y poner en
prctica nuevas ideas.
La autorregulacin acadmica7 significa una transforma-
cin del trabajo docente, en donde "el profesor/a no pue-
de ser un simple tcnico, que aplica las estrategias y rutinas
aprendidas en los aos de su formacin acadmica, debe ne-
cesariamente, convertirse en un investigador en el aula, en
el mbito natural en donde se desarrolla la prctica, donde
aparecen los problemas definidos de manera singular, y don-
de deben experimentarse estrategias de intervencin tambin
singulares y adecuadas al contexto y a la situacin. " 8
7
HERNNDEZ, Porfirio. La formacin de profesores en la edu-
cacin Normal.
8
SACRISTN, Gimeno y Prez Gmez. Comprender y transfor-
mar la enseanza. p. 426
-24-
LAS CLAVES PARA APRENDER A EMPRENDER
9
IMBERNN, Francisco. La formacin y el desarrollo profesio-
nal del profesorado. p. 94.
10
BACHELARD, Gastn. El nuevo espritu cientfico. p. 153.
-25-
PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
La flexibilidad acadmica
Ante este panorama la funcin de la escuela demanda movilizar
sus esfuerzos hacia la formacin de estructuras cientficas que ha-
gan profesional la funcin docente, permitan regular los procesos
antecedentes a la prctica educativa e inserten la flexibilidad ra-
zonable y suficiente a los desempeos escolares. La escuela tiene
que formar a los nuevos educadores para una vida profesional que
los aproxime cada vez ms a la bsqueda, teorizacin, transfor-
macin, actualizacin y socializacin de su actividad.
Para desprender al docente de un ejercicio magisterial ruti-
nario es necesario contar con evidencias tericas que inviten al
profesor a verificar las ventajas de operar nuevas estrategias de
enseanza - aprendizaje. "En la formacin de un espritu cientfi-
co, el primer obstculo es la experiencia bsica, es la experiencia
colocada por delante y por encima de la crtica, que, sta s, es
necesariamente un elemento integrante del espritu cientfico". 11
El ensayo de la crtica es concomitante a la generacin de com-
promisos para dinamizar la palabra, de otra manera, puede con-
vertirse en un hbito descalficador intrascendente.
El trabajo del profesor est determinado por mltiples cir-
cunstancias. Una de ellas es la seguridad para ejercer la docen-
cia que lo caracteriza. Existen dos condiciones bsicas que le
dan al profesor seguridad en las actividades que desarrolla: la
experiencia docente y el fundamento terico de su quehacer.
Las experiencias que le hacen sentir seguro de los contenidos
que moviliza, y las habilidades metacognitivas que acenta en
los estudiantes, son producto de su historia escolar que se inicia
con el ingreso al sistema educativo y que idealmente no tendra
que culminar con la obtencin de un ttulo. "Los saberes docen-
tes de los maestros incluyen informacin relativa a la enseanza
que les ha sido significativa durante su formacin acadmica". 12
11
BACHELARD, Gastn. La formacin del espritu cientfico. p. 27.
12
MERCADO, Ruth. Los saberes docentes en el trabajo cotidiano
de los maestros. p. 2.
-26-
LAS CLAVES PARA APRENDER A EMPRENDER
13
RODRGUEZ, Mauro. Psicologa de la creatividad. p. 56.
14
BACHELARD, Gastn. Oh. cit. p. 21.
-27-
PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
15
ALVARADO, Ma. Eugenia. Propuesta didctica para la forma-
cin docente en una disciplina. p. 65.
-28-
LAS CLAVES PARA APRENDER A EMPRENDER
-29-
PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
-30-
LAS CLAVES PARA APRENDER A EMPRENDER
-31-
PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
-32-
LAS CLAVES PARA APRENDER A EMPRENDER
La vigencia del
conocimiento
Experiencia
docente
El sistema de
autoevaluacin
y coevaluacin
-33-
EL MODELO EDUCATIVO EMPRNDEOOR
-36-
EL MODELO EDUCATIVO EMPRNDEDOR
-37-
PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
-38-
EL MODELO EDUCATIVO EMPRNDEDOR
16
HERNNDEZ, Porfirio. Estudiantes emprendedores en la edu-
cacin Normal.
-39-
PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEOORES
--------- -- - - -
educativos actuales
t
Resultados que se ob- Indicadores que
tienen con la aplicacin permiten apreciar el
de este modelo avance del modelo
Participacin de los su-
El proceso didctico
jetos en el desarrollo de .........---- emprendedor
proyectos emprendedores
-40-
EL MODELO EDUCATIVO EMPRNDEDOR
-41-
LA FORMACIN DE ESTUDIANTES EMPRENDEDORES
-43-
PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
-44-
LA FORMACIN DE ESTUDIANTES EMPRENDEDORES
-46-
LA FORMACIN DE ESTUDIANTES EMPRENDEDORES
-47-
PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
-48-
ticipar activamente en la organizacin de los proyectos que
gestiona la institucin. Mientras mayor autosuficiencia tiene
un estudiante, mayor ser su confianza para participar como
protagonista, colaborador o lder de proyectos. En primer lu-
gar, se sitan los que ya participaron otros aos en eventos
emprendedores similares; en segundo trmino, quienes no
han participado en la escuela en este tipo de actividades, pero
que en algn otro sitio han colaborado en eventos similares; y
en tercer lugar, se encuentran aquellos que no han participado
pero la corriente emprendedora los lleva a tomar la decisin
de hacerlo por primera vez. 17
Los estudiantes participan en actividades emprendedoras,
cuando reciben sensibilizacin sobre su potencial organiza-
dor, advierten que se puede conformar un grupo promotor, y
consideran que la experiencia les puede ser til para su for-
macin.
17
HERNNDEZ, Porfirio. Estudiantes emprendedores, Oh. Cit.
-49-
PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
Lderes de Como
proyectos responsables
generales
Colaboradores
Protagonistas
Espectadores
Indiferentes 1
-50-
LAS CONDICIONES ACADMICAS PARA EL TRABAJO INNOVADOR
Para que los estudiantes puedan ser beneficiados con una edu-
cacin emprendedora es necesario que la institucin constru-
ya un ambiente dispuesto a la creatividad, la innovacin y el
desarrollo del talento de sus integrantes. En este caso, es con-
veniente hacer una revisin de las siguientes dimensiones: la
decisin para emprender, la misin emprendedora, la visin
alternativa, la historia institucional, el plan de desarrollo insti-
tucional, la flexibilidad de los programas, los bloqueadores de
iniciativas y los promotores del cambio permanente.
El ambiente laboral de una institucin educativa, prospera
en la medida en que los protagonistas son capaces de esta-
blecer mejoras sistemticas, enfocadas a mantener una buena
relacin con los miembros de la comunidad. Cada uno de los
protagonistas que conviven en una organizacin es respon-
sable, en cierta medida, del ambiente que prevalece: hostil,
armnico, desagradable y cooperativo, entre otros.
-51-
PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
-52-
LAS CONDICIONES ACADMICAS PARA EL TRABAJO INNOVADOR
-53-
PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
La misin transformadora
Las instituciones educativas se mueven entre la transmisin
de ideas y la construccin de los conocimientos. Ambos as-
pectos avanzan en las instituciones de manera gradual; as,
corresponde a los administradores y profesores orientar y
fortalecer cada una de las modalidades. En este caso, una de
las tareas centrales es la de construir con la comunidad esco-
lar nuevas especificaciones del trabajo acadmico, en donde
destaque el mejoramiento de la institucin, tomando como
punto de partida las transformaciones que se realizan en con-
texto y que tienen una alta estima social.
La comunidad escolar tiene que advertir la intencin de
un currculo innovador en el sentido de privilegiar aquellos
esfuerzos acadmicos que proponen nuevas formas de ense-
anza, nuevas modalidades de aprendizaje, nuevos vnculos
con el desarrollo de la comunidad.
La transformacin no slo se refiere a pintar la escuela
de un color diferente, disear un nuevo logotipo para la ins-
titucin o construir y equipar un nuevo espacio escolar. La
transformacin implica nuevas formas de participacin esco-
-54-
LAS CONDICIONES ACADMICAS PARA EL TRABAJO INNOVADOR
La visin alternativa
Las instituciones alcanzan sus propsitos de mejora en la me-
dida que son capaces de consolidar proyectos innovadores.
La catalogacin de una buena institucin se logra con trabajo
consistente, orientado a disear y poner en prctica programas
que para otras instituciones parece imposible alcanzar. Los pro-
gramas excepcionales que ponen en prctica se relacionan con
las inversiones financieras, la participacin en concursos para
aprovechar financiamiento especial de instituciones guberna-
mentales y no gubernamentales; la vinculacin con los progra-
mas establecidos por la industria y el comercio, la capacitacin
-55-
PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
-56-
LAS CONDICIONES ACADMICAS PARA EL TRABAJO INNOVADOR
La historia institucional
La mayora de las instituciones tiene etapas histricas semejan-
tes a la evolucin del ser humano: nacen, crecen, se desarrollan,
tienen momentos culminantes y agonizan o mueren.
Es importante conocer el momento histrico por el que
pasa la institucin, para ubicar las actividades emprendedoras
en las condiciones de tradicin y/o modernizacin por las que
atraviesa el establecimiento.
Cuando inicia sus trabajos una institucin, se tienen mu-
chas posibilidades de plantear y poner en prctica iniciativas
educativas. Los directivos y el personal docente estn ms
dispuestos al cambio, y a entregar muchas horas extras para
que funcione el nuevo organismo. A veces presenciamos la
apertura de una nueva carrera, departamento o especialidad
y funciona de la misma manera: el personal se siente entu-
siasmado por el inicio de una nueva rea o departamento, y
est al pendiente de los recursos y proyectos que se ponen en
prctica.
Al paso del tiempo, las instituciones se van estabilizando
y las tareas encuentran un equilibrio entre las horas extras y
el tiempo justo, para cubrir los quehaceres que corresponden
al personal contratado. Las instituciones jvenes tienen el es-
tigma de la inexperiencia: no se tienen egresados, no se ha
cubierto totalmente el proyecto, el personal es joven y les fal-
ta la especializacin o posgrado; no obstante, las iniciativas
son bienvenidas porque despus de la palabra est la actividad
que acompaa al discurso.
Por su parte, las instituciones maduras han probado una gran
cantidad de iniciativas. Unas aplicadas por la autoridad, otras
por acuerdo de la comunidad educativa, y otras detenninadas
por los profesores en cada una de las funciones en las que par-
ticipan: docencia, investigacin, difusin. En las instituciones
que pasan por esta etapa, se encuentran profesores y adminis-
tradores que comienzan a hablar del pasado: de los proyectos
exitosos y de aquellos que no alcanzaron su finalidad. Han
ocurrido muchos encuentros polticos que han confrontado al
-58-
LAS CONDICIONES ACADMICAS PARA EL TRABAJO INNOVADOR
-59-
PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
l. Docencia
2. Investigacin
3. Gestin
4. Difusin
5. Superacin profesional
6. Vinculacin comunitaria
-60-
LAS CONDICIONES ACADMICAS PARA EL TRABAJO INNOVADOR
l. Propsitos generales
2. Lista de materias o asignaturas
3. Contenidos escolares
4. Enfoques didcticos
5. Recursos didcticos
6. Sistema de evaluacin
7. Bibliografia recomendada
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PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
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LAS CONDICIONES ACADMICAS PARA EL TRABAJO INNOVADOR
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PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
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LAS CONDICIONES ACADMICAS PARA EL TRABAJO INNOVADOR
Que en un periodo de
Visin 3, 6 o 9 aos los estu-
diantes sean capaces de
resolver problemas de
acuerdo a sus niveles y
desempeos laborales
exigibles.
Historia
\ Plan de desarro-
1
llo institucional
Programas
1escolares
1
Bloqueadores
Promotores
-65-
EL DISEO DE PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
'x Este apartado hace nfasis en los proyectos didcticos que realiza
el profesor en sus funciones de enseanza, esperando la compren-
sin de los lectores para que hagan las inferencias correspondien-
tes en las dems dimensiones del trabajo educativo: investigacin,
difusin, gestin, extensin educativa, etc.
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PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
19
FREIRE, Paulo. Pedagoga de la autonoma, p. 47.
-68-
EL DISEO DE PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
l. Definicin temtica
2. Organizacin del contenido
3. Motivo sensibilizador
4. Enlace emprendedor
5. Propsito u objetivo
6. Proceso emprendedor
-69-
PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
7. Productos esperados
8. Encuentros sociales
l. Definicin temtica
Los contenidos escolares se seleccionan de acuerdo a
los propsitos curriculares y las necesidades sociales
detectadas. Cuando se ha seleccionado el tema que ser
desarrollado mediante un proyecto, el profesor y los
estudiantes elaboran un listado de preguntas que ponen
de relieve las contradicciones del asunto que se obser-
va. Por ejemplo: la influencia de la televisin en las
conductas de los estudiantes, es un tema que puede ser
abordado por la asignatura de Espaol, para lo cual se
construyen enunciados como:
-70-
EL DISEO DE PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
3. Motivo sensibilizador
El motivo sensibilizador es informacin acerca de la
temtica que el profesor y los estudiantes identifican
de tal manera que resulta relevante para orientar el tra-
bajo hacia la creatividad, innovacin y desarrollo del
talento. Esta informacin es el resultado de bsquedas
o experiencias que animan al grupo a saber ms, com-
prender mejor y realizar acciones para disfrutar, con-
servar o transformar el fenmeno delimitado. En los
ejemplos que se describen en este trabajo el motivo
sensibilizador, por necesidades didcticas, se resume
en algunos enunciados que desde luego no pretenden
acotar las iniciativas de los profesores.
4. Enlace emprendedor
Cuando los grupos han escuchado o analizado infor-
macin relevante respecto al la temtica central del
proyecto el profesor utiliza enunciados que enlazan las
necesidades identificadas y las convierte en retos aca-
dmicos que pretenden orientar el trabajo hacia la so-
lucin de problemas que demandan la iniciativa, lide-
razgo, creatividad, innovacin, colaboracin, en suma:
la aplicacin de competencias emprendedoras.
-71-
PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
Qu podemos hacer?
Cmo lo podemos realizar?
Cmo beneficia este proyecto a la comunidad?
Para que realizamos el proyecto?
Disponemos de recursos para realizar el proyecto?
5. Propsito u objetivo
Los propsitos u objetivos se establecen con toda claridad
para que los involucrados conozcan la direccin y sentido
del proyecto. Los objetivos se disean con base en los proce-
sos y productos esperados, la participacin de los estudiantes
y el impacto social deseable. Los verbos que se utilizan son
con frecuencia: elaborar, organizar, producir, disear, inves-
tigar, crear, innovar descubrir y emprender. Los objetivos se
dividen en tres clases: los que se refieren al tratamiento de
contenidos se llaman objetivos emprendedores curriculares;
los objetivos emprendedores con participacin semestral o
anual consideran el desarrollo de rasgos del perfil acad-
mico; los que se refieren a tareas extraescolares se conoce
como objetivos emprendedores de eventos especiales.
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EL DISEO DE PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
6. Proceso emprendedor
El proceso emprendedor considera las actividades que
tendr que realizar el grupo, las tareas especficas de cada
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PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
7. Productos esperados
Los productos esperados son las ideas que se generan,
los materiales que se producen o los nuevos procesos de
produccin que se descubren. En todo caso, el profesor
necesita establecer con toda claridad lo que espera de
los alumnos y cuando se considere prudente los mis-
mos estudiantes intervendrn en la delimitacin de los
atributos seleccionados, que entre otros pueden ser: ori-
ginalidad, pertinencia, preferencia del producto, ahorro
en la produccin e impacto en la comunidad.
8. Encuentros sociales
Los encuentros sociales son el momento culminante del
efecto de las ideas o procesos innovadores que se ex-
ponen pblicamente en otros contextos, lo que permite
al emprendedor encontrar la diferencia y semejanza en
los productos elaborados. La evaluacin de los proyec-
tos considera el encuentro social como uno de los mo-
mentos fundamentales, pues en esta etapa los empren-
dedores rinden cuentas acerca del impacto del producto
elaborado, las dificultades de la creacin, y los recursos
generados por el sistema adoptado. En este momento la
autoevaluacin y coevaluacin se viven de manera prc-
tica ante la preferencia de compaeros o miembros de la
comunidad que expresan su aceptacin al producto.
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EL DJSEJiO DE PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
Motivo
sensibi lizador
Enlace
emprendedor
Proceso
emprendedor
Producto
esperado
Establecimien-
to de criterios
de evaluacin
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DINNICAS DE GRUPO EMPRNDEDORAS
SOLICITO SOCIOS
Actividades:
-77-
PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
l. Comerciante
2. Empresario
3. Profesor
4. Comediante
5. Filsofo
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D!NNICAS DE GRUPO EMPRNDEDORAS
Vamos a jugar!
Actividades:
-79-
PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
Reflexin:
Qu tipo de juegos se propusieron? Qu equipos hicieron
un mayor nmero de iniciativas? Cmo se manifest la cola-
boracin entre los participantes? Cules fueron las iniciati-
vas ms sobresalientes?
En la torre!
Actividades:
-80-
DINNICAS DE GRUPO EMPRNDEDORAS
Reflexin :
Qu tipo de torres se construyeron? Qu equipos se mos-
traron ms colaborativos? Cmo manifestaron el reto de es-
cribir un ttulo original a su construccin? Qu liderazgos
emergieron durante la actividad creadora?
-81-
PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
DESCIFRANDO CDIGOS
JCREfl
Reflexin
Qu tipo de dificultades se generaron durante la actividad?
Qu tipo de ayuda necesitaron los participantes para cumplir
con el ejercicio? Cules fueron las principales dificultades
para elaborar sus propios cdigos secretos?
Qu tipo de crticas hacen los participantes a los diseos
elaborados por los compaeros? Cmo reaccionan los parti-
cipantes ante las crticas que hacen de sus trabajos?
-82-
DINN!CAS DE GRUPO EMPRNDEDORAS
Solicito
SOCIOS
Vamos a
Jugar
En la torre!
Descifrando
cdigos
-83-
EXPERIENCIAS EMPRENDEDORAS DE LA EDUCACIN BSICA AL POSTGRADO
J. P. Sergent
-85-
PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
-86-
EXPERIENCIAS EMPRENDEDORAS DE LA EDUCACIN BSICA AL POSTGRADO
----
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PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
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EXPERIENCIAS EMPRENDEDORAS DE LA EDUCACIN BSICA AL POSTGRAOO
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PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
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EXPERIENCIAS EMPRENDEDORAS DE LA EDUCACIN BSICA AL POSTGRADO
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EXPERIENCIAS EMPRENDEDORAS DE LA EDUCACIN BSICA AL POSTGRAOO
-93-
PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
Mi primera
expenenc1a
emprende-
dora en la fa-
milia fue ...
---
Mi primera
expenenc1a
emprenderlo-
ra en la comu-
nidad sucedi
cuando ...
..
, Como profe-
1 sor he puesto
en prctica
experiencias
emprenderlo-
ras cuando ...
-94-
PROYECTOS EXITOSOS EN LA EDUCACIN SECUNDARIA
20
SEP. Plan de estudios 2006, Educacin bsica. Secundaria,
Mxico, 2006.
-95-
PROY ECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
Introduccin
El uso de las nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin son un excelente medio para motivar a los
estudiantes en el desarrollo de sus habilidades comunicati-
vas. Producir un noticiero en la escuela secundaria es una
oportunidad para que los alumnos vivan la experiencia de
sentirse artistas, conductores, deportistas famosos, cien-
tficos . Y adems, lean, escriban escuchen y comuniquen
mensajes.
Los alumnos presentan ante la cmara de video sus noticias;
hacen grabaciones de cuestiones relacionadas con los temas que
exponen en sus clases, el video es acompaado de una seleccin
musical apropiada. La edicin del noticiero se hace utilizando
una cmara de video.
Los primeros programas parecen increbles a la vista de
los autores y del pblico que observa el noticiero. La primera
experiencia se ha realizado en circuito cerrado: es decir en
una sola televisin en la escuela secundaria. El nivel de aten-
cin es alto y existe un ambiente favorable para continuar con
la emisin de estos programas televisivos.
Existen testimonios importantes del efecto que tiene en
los aprendizajes escolares el uso de las tecnologas como la
televisin educativa:
-96-
PROYECTOS EXITOSOS EN LA EDUCACIN SECUNDARIA
-97-
PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
Nota
Cuando no existan recursos para producir un noticiero con una
cmara de video, la actividad se puede transformar y producir un
programa de radio utilizando una grabadora y cassette de audio.
Propsito
Que los alumnos elaboren un guin para la produccin de un
noticiero televisivo como medio para el desarrollo de habili-
dades comunicativas, especialmente, la produccin de textos.
21
SEP. Plan y programas de estudios, Educacin bsica, Mxico, 2006.
-98-
PROYECTOS EXITOSOS EN LA EDUCACIN SECUNDARIA
Recuperando la experiencia
l. Lograron producir un noticiero interesante? Qu se
tom en cuenta para la seleccin de las noticias? Cmo
participaron los alumnos en la produccin del noticiero?
2. Qu tipo de noticias escribieron? Cmo hacen uso
del lenguaje los conductores del noticiero? Cmo
corrigen los textos al momento de la grabacin?
Cmo se autocorrigen la pronunciacin, emotivi-
dad y gesticulacin al momento de hablar ante la
cmara de video, o la grabadora?
3. Cmo escuchan los alumnos las noticias que comuni-
can sus compaeros en la televisin? Cules son las
principales criticas?
4. De qu forma esta actividad consolida las habilidades
comunicativas de los alumnos?
5. Cmo expresaron los alumnos su creatividad en la
produccin de textos?
6. Cunto cuesta hacer un noticiero? Cmo se obtie-
nen recursos para un proyecto de esta naturaleza?
Cmo participan los estudiantes para el acopio de
recursos materiales?
-99-
PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
Introduccin
El peridico escolar es un excelente medio para motivar a los
estudiantes en el desarrollo de sus habilidades comunicativas.
Producir un peridico en la escuela secundaria es una opor-
tunidad para que los alumnos vivan la experiencia de sentirse
reporteros, fotgrafos, correctores de estilo, editores. Y ade-
ms, lean, escriban escuchen y comuniquen mensajes.
Los alumnos que asisten a la escuela secundaria recrean
las condiciones sociales del contexto en la narracin de
acontecimientos, crnicas de sucesos, reportajes deportivos,
encuestas de opinin, poemas, caricaturas, chistes, notas so-
ciales, en suma, atrapan los acontecimientos ms relevantes
que suceden en el contexto escolar, expresan sus sentimientos
y opiniones por medio de la lengua; entonces le encuentran
sentido a la recreacin literaria, y la reflexin sobre la lengua
se hace con base en una necesidad primordial: avanzar en la
calidad de la expresin escrita que se lee en cada nmero del
peridico escolar.
Las primeras notas que escriben los estudiantes estn lle-
nas de dudas. Ser capaz de escribir? Podr comunicar mis
sentimientos? Alguien estar interesado en este tema como
yo? La comisin editorial aceptar mi artculo?
Cuando sus escritos se dan a conocer en el peridico no lo
pueden creer, les parece increble que sus ideas hayan supera-
do los lmites de su pensamiento y que ahora formen parte de
la opinin que expresan sus compaeros, padres de familia,
maestros y autoridades escolares.
Los testimonios recopilados hasta ahora, sealan que los
estudiantes que participan en el peridico escolar mejoran
significativamente su expresin oral y escrita; logran comu-
nicarse eficazmente, abordan temticas de todas las asignatu-
ras del plan de estudios, aprenden a corregir textos de manera
-100-
PROYECTOS EXITOSOS EN LA EDUCACIN SECUNDARIA
Motivo sensibilizador
Comente a los alumnos acerca de las noticias televisivas ms
relevantes de la semana. Pregunte como se podra clasificar la
informacin que sale en los noticieros; por ejemplo: polica-
ca, social, cultural, etctera.
Reflexione con el grupo lo siguiente: existe un peridico
para jvenes como t, pero no ha terminado de producirse,
porque le falta una noticia. Si tu no participas no podremos
conocer el peridico, que tiene informacin acerca de los
grupos musicales del momento, poemas de jvenes para j-
venes, tips para aprobar los exmenes, los mejores deportis-
tas de la escuela, cmo conseguir una beca, cmo llevarte
bien con tu hermano (a) mayor, crucigramas para los que
sacan diez, los cuentos de misterio que te quitarn el sueo
y otros temas.
-101-
PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
Enlace emprendedor
Qu dices, te animas?
Podremos elaborar un peridico con tu participacin?
Objetivo emprendedor
Participar en la edicin, produccin y distribucin de un
peridico escolar, como medio para el desarrollo de habili-
dades comunicativas, especialmente, para la produccin de
textos.
Proceso emprendedor
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PROYECTOS EXITOSOS EN LA EDUCACIN SECUNDARIA
Producto
Al trmino del proyecto, se contar con un peridico esco-
lar con secciones interesantes para los jvenes como noticias
de la escuela, alumnos destacados, deportes, msica actual,
cuentos de misterio, poesa para jvenes y otras. Fotografas
que muestren el trabajo escolar, situaciones escolares infor-
males, e imgenes aportadas por los estudiantes. Es impor-
tante contar con un nombre para el peridico, que sea repre-
sentativo del inters de la comunidad escolar y un logotipo
alusivo al proyecto.
-103-
PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
Evaluacin
La actividad del peridico se toma en cuenta, como evalua-
cin, por las diferentes asignaturas. De manera especial, en
espaol se pueden considerar las colaboraciones de los estu-
diantes, las notas de los reporteros, el trabajo de los fotgra-
fos, la seleccin de trabajos en el programa de fomento a la
lectura y la participacin en el comit editorial, entre otras.
Los peridicos producidos se pueden vender a un precio
mnimo, regalarse o colocarse junto a los libros, en la colec-
cin de los salones de clase o en la biblioteca de la institu-
cin.
Al final de la experiencia, los grupos participante podrn
reflexionar acerca de lo siguiente:
-104-
PROYECTOS EXITOSOS EN LA EDU CACIN SECUNDARIA
22
ELABORACIN DE MAPAS MENTALES
TODAS LAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS
-105-
PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
23
SEP. La produccin de textos en la escuela secundaria. Talleres
generales de actualizacin 2003-2004, Mxico, 2003.
24
BUNZAN, Tony y Barry Bunzan, El libro de los mapas menta-
les, Espafa, 1996.
-106-
PROYECTOS EXITOSOS EN LA EDUCACIN SECUNDARIA
Propsitos
Que los alumnos desarrollen sus capacidades de comunicacin es-
crita a travs de la elaboracin de mapas mentales.
-107-
PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
Recuperando la experiencia
-108-
- - - - - - -PROYECTOS
-- - EXITOSOS
- - -EN-LA-
EDUCACIN SECUNDARIA
-- - - - -
F BRJCA DE VELAS
CIENCIAS 11 (QuMICA)
Introduccin
Una vela es la transfonnacin de la cera o parafina en un producto
combustible que se utiliza para adornar el da y la noche.
Motivo sensibilizador
Por qu decimos que las abejas iluminan la vida del hombre?
Enlace emprendedor
Cmo podemos elaborar una vela?
Objetivo emprendedor
Fabricar velas con calidad suficiente para su combustin y venta.
Proceso emprendedor
Mediante una bsqueda en Internet contesta en tu cuaderno
las siguientes preguntas. La bsqueda es en google, para
ello, teclea velas y figuras de cera de abeja.
l. Qu es la cera de abeja?
2. Por qu se prefiere la cera de abeja para elaborar velas?
-109-
PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
Director de la fbrica
Supervisor
Mercadotecnia
Produccin
Procedimiento
-110-
PROYECTOS EXITOSOS EN LA EDUCACIN SECUNDARIA
Nota
Cuando se aplican colorantes y esencias, antes de verter la
cera se adiciona el colorante y despus la esencia correspon-
diente.
Producto
Vela con una presentacin original.
Con un aroma que sea seleccionado por cada estudiante.
Cada una de las velas deber contar con una etiqueta original
que anuncie el producto.
Evaluacin
Los participantes deben cumplir con los compromisos regis-
trados en la ficha de autoevaluacin. La meta es producir ve-
las con caracterstica especiales a fin de obtener la preferencia
de los clientes potenciales, al competir en calidad con los pro-
ductos comerciales.
-111-
PROYECTOS EDUCATIVOS EMPREN DEDORES
l. Planeacin.
2. Necesidades del cliente.
3. Insumos.
4. C1pacidad para generar bienes y servicios.
5. Evaluacin del progreso o ganancia econmica.
-112-
PROYECTOS EXITOSOS EN LA EDUCACIN SECUNDARIA
Motivo sensibilizador
Enlace emprendedor
Podremos hacer nieve sin utilizar la tecnologa de las gran-
des industrias?
Objetivo emprendedor
Elaborar nieve en una microindustria, utilizando fiutas de la regin,
que pueda competir por su calidad y precio con la gran industria.
Procedimiento
-113-
PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
Producto
Los estudiantes elaboran nieve, disean y producen un cartel,
contestan un cuestionario, limpian el rea de trabajo y expo-
nen el producto.
Evaluacin
Resuelve el siguiente cuestionario:
CRITERIOS DE EVALUACIN
PARTICIPA 40
(Colaboracin)
MATERIAL 20
(Completos)
ORIGINAL 10
Novedad en el proceso o producto
PRODUCCIN 20
(Elaboracin en tiempo y con calidad)
CUESTIONARIO 20
(6 preguntas, un dibujo, un cartel)
-114-
PROYECTOS EXITOSOS EN LA EDUCACIN SECUNDARIA
Grupo: _ _ _ _ _ _ _ _Equipo: _ _ __
-115-
PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
Introduccin
Existe un lugar en la ciudad de Quertaro, en donde se detie-
ne el tiempo y afloran los recuerdos, me refiero al Asilo de
ancianos de la Divina Providencia, ubicado en la zona centro
de la ciudad. En este sitio hay personas con lindas historias,
algunas tristes, otras increbles.
Algunos alumnos de tercer grado de la Escuela Secundaria
Tcnica 26, asistieron a dicho lugar como parte de una activi-
dad propuesta para la materia de Formacin Cvica y tica.
Esta experiencia innovadora para muchos de ellos fue sor-
prendente, ya que tuvieron la oportunidad de percibir una reali-
dad distinta a la que vivimos cotidianamente. Un ambiente im-
pregnado de soledad, abandono y prdida total de la esperanza de
VlVtr.
La reflexin que nos dej esta experiencia fue valiosa, los
alumnos se percataron de que algunos seres humanos, cuando el
tiempo pasa, dejan de tener entusiasmo por vivir, pierden la espe-
ranza, ~e inundan de soledad y renuncian a sus sueos. Nuestros
alumnos tuvieron una reaccin importante ante esta forma de
vida, y el sentir la sensacin de ser tiles, les despert el deseo de
servir a los dems y promovi en ellos valores importantes como
la solidaridad, el respeto por las personas de la tercera edad y,
sobre todo, valoraron el hecho de pertenecer a una familia.
25
SEP. Plan de estudios, Educacin bsica, Mxico, 2006.
-116-
PROYECTOS EXITOSOS EN LA EDUCACIN SECUNDARIA
Organizacin
En el grupo se plante el proyecto y fueron consensuados
los lugares probables de intervencin. Una vez obtenido el
acuerdo y definidos los equipos de trabajo dentro del grupo,
se visitaron diferentes lugares (casas hogar, asilos, clnicas
de rehabilitacin) de la ciudad, para identificar la viabilidad
del proyecto, los requerimientos de las instituciones y para
definir los recursos necesarios.
A los alumnos les fue proporcionada una gua para el desarrollo,
organizacin y funciones, por parte de cada miembro del equipo.
El da de la visita al asilo
Los escolares acudieron acompaados del profesor con di-
ferentes obsequios para los ancianos, en la recepcin fueron
sugeridas las actitudes que deban asumir los chicos para no
perturbar a las personas de ese lugar y sus reacciones fue-
ron diversas, algunos de ellos estaban inquietos, nerviosos,
curiosos por saber cmo iba a desarrollarse la visita, tenan
la incertidumbre si lo planeado iba a resultar como se haba
previsto dentro del saln de clases. En ellos exista una gran
ansiedad y entusiasmo por iniciar la actividad, ya que para
-117-
PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
Recuperando la experiencia
Lo ms importante y rescatable de esta actividad fue, por su-
puesto, la sensibilizacin de los escolares hacia un entorno
diferente, ya que despus de la primera visita sintieron la ne-
cesidad de acudir en ocasiones subsiguientes y volver a inte-
ractuar con los ancianos. La tarea tuvo efectos importantes,
los estudiantes concientizaron y pusieron en prctica sus va-
lores, y durante el ciclo escolar mejor la comunicacin con
el docente y aument la participacin en el desarrollo de las
actividades acadmicas.
Los equipos de trabajo realizan un informe dando respues-
ta a las siguientes preguntas:
Qu aprendimos? Qu vivimos? Qu sentimos? Cunto
invertimos? Qu fue lo ms gratificante?
-118-
PROVEerOS EXITOSOS EN LA EDUCACIN SECUNDARIA
ENJUAGUE BUCAL
CIENCIAS 1
Proyecto para el 1er grado de secundaria en la asignatura de
Ciencias 1 (Biologa), para abordar el contenido: sentido y uti-
lidad de los seres vivos. La duracin del proyecto es de tres cla-
ses durante las que se prepara el producto y se pone a la venta.
Motivo sensibilizador
De 400 bacterias se han cultivado la mitad. Las bacterias se de-
sarrollan de acuerdo a los nutrientes y sus interacciones. Crecen
gracias a la temperatura, humedad, el pH y la disponibilidad de
alimento, que proviene de saliva y restos de alimento.
Las bacterias orales son nonnalmente comensales en equi-
librio con el husped, pero algunos de sus componentes se
convierten en agresivos, produciendo caries y enfennedad.
Preguntas motivadoras
Enlace emprendedor
Seremos capaces de elaborar un enjuague bucal?
Objetivo emprendedor
Elaborar un litro de enjuague bucal con la calidad suficiente
para ser comercializado, con una etiqueta original.
Contenidos conceptuales: En este trabajo se aplica el co-
nocimiento de los seres vivos, en especial de los vegetales
que se utilizan en la preparacin del enjuague bucal y los mi-
crobios que amenazan nuestra salud. Tambin hay que consi-
derar la comercializacin del producto en relacin con otras
asignaturas como matemticas, geografa, historia y espaol.
-119-
PROYECTOS EDUCATI VOS EMPRENDEDORES
Contenidos procedimentales
Observacin y exploracin activa de materia orgnica. Expe-
rimentacin sensorial y comparacin. Los estudiantes estable-
cen hiptesis acerca de la modificacin de los componentes
naturales y sus efectos en el producto, la comercializacin, la
efectividad y los resultados no adecuados para el consumidor.
Contenidos actitudinales
Iniciativa para poner en prctica ideas innovadoras en la comer-
cializacin de productos elaborados con sus propios recursos.
Materiales
Para preparar el enjuague se requiere: 1 litro de agua, lOgra-
mos de clavo, 20 gramos de perejil fresco o seco, 20 milili-
tros de esencia de canela, 20 mililitros de esencia de menta, 5
mililitros de colorante vegetal.
Material de laboratorio, tela de algodn de lO X 1O, recipiente
con capacidad de l litro, embudo, envase de 1 litro, papel filtro.
Proceso emprendedor
-120-
PROYECTOS EXITOSOS EN LA EDUCACIN SECUNDARIA
Producto
El enjuague bucal es un lquido de colores diversos, que
tiene una esencia refrescante, y que al contacto con la boca
adems de contribuir a la limpieza, deja un aroma agradable.
La etiqueta es original y anuncia la calidad y los beneficios de
utilizar el producto.
Evaluacin
Toma en cuenta el cumplimiento de las etapas consideradas
para la elaboracin del producto, la presentacin original y
la preferencia de los consumidores por el enjuague bucal
elaborado. Los estudiantes ponen a la venta el producto y se
hacen donativos especiales. El grupo pondera el valor asignado
al producto y recoge los comentarios de los consumidores.
-121-
PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
GEOMETRA ARTSTICA
MATEMTICAS: BLOQUE 1
fiGURAS GEOMTRICAS
Introduccin
El uso de la computadora en el aprendizaje de las matemti-
cas es un recurso extraordinario para motivar a los estudian-
tes. El tema acerca de la elaboracin de figuras geomtricas
resulta significativo, cuando los estudiantes son capaces de
construir un paisaje o figura humana con el uso de polgonos,
y si este proceso es acompaado de una msica de fondo y
una animacin, el conocimiento adquiere un gran valor.
La duplicacin de figuras geomtricas se realiza de tal
manera que va formando parte de la silueta y las lneas que
se pretenden resaltar. Algunas versiones de Power Point fa-
cilitan el trabajo y permiten el desarrollo de presentaciones
poderosas y de gran relevancia para fines educativos.
Motivo sensibilizador
Podemos observar figuras simtricas en la naturaleza, cons-
trucciones y producciones artsticas?
-122-
PROYECTOS EXITOSOS EN LA EDUCACIN SECUNDARIA
Enlace emprendedor
Podremos realizar en multimedia una obra artstica a partir
del uso de polgonos?
Objetivo emprendedor
Construir una obra artstica con polgonos regulares de tal manera
que se forme una composicin multimedia a partir de distintas
utileras de programas de cmputo e informacin matemtica.
Recursos
Equipo de cmputo, programa de Power Point, Paint o algn
otro de diseo grfico.
Proceso emprendedor
Conocimientos y habilidades
Para consolidar el conocimiento sobre las propiedades de las
figuras, se pueden utilizar los recursos de multimedia en la
construccin de polgonos regulares, tomando en cuenta que
en estas figuras, el radio de la circunferencia que las circuns-
cribe es igual a la medida de uno de sus lados.
Los diseos consideran un proceso personalizado que en-
tre sus etapas consideran las siguientes.
-123-
PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
Producto
Los estudiantes realizan un programa o presentacin artstica
en Multimedia con las siguientes caractersticas:
Evaluacin
Los trabajos se evalan con base en los siguientes criterios:
-124-
PROYECTOS EXITOSOS EN LA EDUCACIN SECUNDARIA
Introduccin
Las tecnologas evolucionan tan rpido que muchas novedades
no estn al alcance de la poblacin. La sola revisin de
las innovaciones sera una tarea ardua e interminable; no
obstante, la escuela es un espacio para la socializacin del
conocimiento, por lo que algunos descubrimientos como la
energa solar tendrn que formar parte de las nuevas opciones
curriculares.
La utilizacin de energa solar, es una alternativa para
atender la apremiante demanda de energticos. Las fuentes
de energa tradicional, principalmente la que utiliza hidro-
carburos, es cada vez es ms escasa y se consigue a precios
ms elevados, por lo que es urgente, preparar desde la
educacin bsica, investigadores que lo ms pronto posible
se dediquen a resolver esta problemtica.
Los cientficos han logrado capturar la energa solar
y convertirla en energa til para resolver los problemas
del ser humano. Esta energa se almacena y distribuye
mediante celdas solares, mismas que se utilizan en los
viajes espaciales, albercas, jardines y alumbrado en
general. La mayora de las celdas solares estn hechas de
silicio, elemento natural que mediante cierta tecnologa, se
convierte en cristales de silicn, capaces de atrapar la luz y
convertirla en energa disponible para ser utilizada en muy
diversas tareas, en este caso se trata de la construccin de
un auto solar.
Motivo sensibilizador
Enlace emprendedor
Lograremos fabricar un auto con capacidad para moverse
utilizando la energa solar?
Objetivo emprendedor
Fabricar un auto con una carrocera original y que se mueva
utilizando la energa solar.
Actividades
Aprendizajes alcanzados
Los estudiantes presentan una carrocera original con un
motor y una celda solar adaptados de tal manera que el auto
se mueve por la accin de la luz solar, llevan sus carroceras
para ensamblar sus motores. Se integran en equipos de trabajo
como se haban organizado, colocan motores, cables, ruedas
y verificaron que el material funcione y experimentaron con
la carrocera y los motores.
-126-
PROYECTOS EXITOSOS EN LA EDUCACIN SECUNDARIA
Evaluacin
La evaluacin considera la presentacin de una carrocera que
tenga algunas caractersticas originales. El auto tendr que
avanzar con la energa solar cuando menos 50 centmetros. Se
observar la colaboracin entre los integrantes del equipo para
alcanzar el propsito establecido. Los equipos entregarn un
informe que considere las caractersticas tcnicas del diseo,
el costo de la produccin, los ahorros potenciales de la energa
utilizada.
-127-
PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
CoNTINENTES CRISTALIZADOS
GEOGRAFA
Introduccin
Los continentes son una gran masa de tierra separada por
ocanos. La Tierra tiene cinco continentes: Amrica, Europa,
frica, Asia y Oceana.
Hace millones de aos, haba un slo continente en
nuestro planeta, denominado Pangea (del griego, toda la
Tierra). La teora de las placas tectnica explica cmo las
diferentes placas que conformaban a la Pangea se fueron
separando en dos continentes Gondwana y Laurasia, es-
tos a su vez se dividieron hasta llegar a la conformacin
de los continentes que conocemos hoy en da.
La finalidad de este proyecto, es que los alumnos sean ca-
paces de utilizar el conocimiento acerca de los continentes
para seleccionar imgenes, que de acuerdo a una distribucin
personal, se presenten organizados en el interior de un cubo
de resina cristal. La creacin de un artefacto como este tendr
aplicaciones diversas: llaveros, trofeos, portarretratos. Lo que
se pretende destacar es que la produccin fomente una alta
estima para los creadores en funcin del tipo de informacin
que utilizan, y que sea conservado o utilizado como una pieza
que representa un gran afecto.
Motivo sensibilizador
Enlace emprendedor
Podremos elaborar un emblema geogrfico que represente
las regiones fisicas de las cinco masas continentales?
-128-
PROYECTOS EXITOSOS EN LA EDUCACIN SECUNDARIA
Objetivo emprendedor
Conocer las caractersticas de las cinco masas continentales y
representarlas de manera original mediante imgenes encap-
suladas en un cubo transparente de resina cristal.
Proceso emprendedor
-129-
PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
Evaluacin
Cada estudiante produce un encapsulado de plstico con la
calidad especificada en la ficha de autoevaluacin de tal ma-
nera que el producto sea conservado, vendido u obsequiado
por los estudiantes, por ser un material significativo.
FICHADEAliTOEVALUACIN: ELABORACIN DE UN
ENCAPSULAOO
CARACTERSTICA 20PUNTOS
SI NO PORCADA
CARACTERSTICA
El trabajo tiene un ./ 20
ttulo original
El encapsulado es ./ 20
transparente
1
1
Contiene imgenes o ./ 20
materiales originales
Se encuentra pegado ./ 20
en una base
-130-
PROYECTOS EXITOSOS EN LA EDUCACIN SECUNDARIA
FBRICA DE REPUJADO
CIENCIAS 111 (QuMICA)
Propsito
Fabricar un adorno artstico mediante la tcnica de repuja-
do identificando las caractersticas del estao como elemento
qumico.
Actividades
Materiales
l. Lmina de estao
2. Herramientas para repujado
3. Papel albanene delgado
4. Rellenador blanco o silicn
5. Maskin tape
6. Esptula
7. Plumn punto fino
8. Lija fina
9. Pegamento de contacto
10. Marco de madera o barro
-131-
PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
Procedimiento
Los estudiantes
Cuestionario
De acuerdo a las actividades de la fbrica de repujado, con-
testa en tu cuaderno las siguientes preguntas:
-132-
PROYECTOS EXITOSOS EN LA EDUCACIN SECUNDARIA
CAZADORES DE LEYENDAS
HISTORIA
Introduccin
Uno de los contenidos de la asignatura de historia es el estudio
de la poca Colonial. En este tema se abordan las caracters-
ticas polticas, sociales y culturales impuestas por los espao-
les en un periodo que abarca tres siglos, de 1521 a 181 O. Uno
de los rasgos caractersticos de esta poca fue la arquitectura
con sus diferentes estilos: barroco, clsico y churrigueresco,
mismos que se encuentran presentes en gran parte de los esta-
dos de nuestro pas.
La visita de los alumnos a los monumentos histricos les
permite descubrir una historia que se les vuelve fascinante, a
medida que incursionan en la investigacin documental y de
campo.
Al final de los trabajos los alumnos socializan sus in-
vestigaciones dando a conocer sus hallazgos en una pro-
duccin grupal que se refieren a temas especficos como:
La casa de Don Bartola, La Zacatecana, La Monja y mu-
chos ms.
Motivo sensibilizador
Desde nuestro ingreso a la escuela todos somos capaces
de producir y ver reflejados nuestros conocimientos en di-
versos materiales como textos, objetos y formas de orga-
nizacin.
Los libros son herramientas importante de informacin,
que nos permiten acercamos de manera gradual al conoci-
miento y a los que recurrimos constantemente con diferentes
objetivos, como consulta, recreacin, resolucin de ejerci-
cios, por ello es importante analizar cuntos tenemos en casa,
en la escuela y si leemos de manera frecuente.
Tenemos libros especializados de nuestra materia? Cules
son? Hay alguno que nos sirva como pasatiempo?
-133-
PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
Enlace emprendedor
Podemos crear un texto colectivo, que utilicemos como pa-
satiempo aplicando nuestros conocimientos de Historia?
Objetivo emprendedor
Producir una publicacin aplicando los conocimientos adqui-
ridos sobre construcciones arquitectnicas de la poca de la
Colonia, en donde se narren tradiciones y leyendas.
Proceso emprendedor
Se desarrolla el contenido temtico de la poca de la Colonia
para que los alumnos identifiquen los monumentos y sitios
histricos de la ciudad, y con base en esta informacin el
maestro pregunta cuestiones como:
-134-
PROYECTOS EXITOSOS EN LA EDUCACIN SECUNDARIA
Producto
El producto final, como se ha mencionado anteriormente es una
antologa con las leyendas recogidas por los alumnos, donde se
describen los acontecimientos detectados y se narran las expe-
riencias obtenidas en el trabajo desde el inicio hasta la presen-
tacin final del mismo. Adems resulta significativo que los es-
tudiantes se percaten de su capacidad para desarrollar procesos
de indagacin, organizacin y produccin de textos.
Evaluacin
El proceso de evaluacin se aplica con base en una ficha de
actividades donde cada miembro del equipo desarrolla una
accin especfica y de ella derivan la autoevaluacin -al ser
ellos mismos quienes miden su grado de participacin den-
tro de toda la actividad- y la coevaluacin, porque un coordi-
nador nombrado por el mismo equipo, consensa el grado de
participacin de sus compaeros y finalmente, la evaluacin
-135-
PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
-136-
PROYECTOS EXITOSOS EN LA EDUCACIN SECUNDARIA
Motivo sensibilizador
Enlace emprendedor
Objetivo emprendedor
Imprimir una playera con un mensaje original utilizando el
idioma ingls, de tal manera que compaeros y miembros de
la comunidad se muestren interesados en adquirir o admirar.
-137-
PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
Proceso emprendedor
Cuestionario opcional
Evaluacin
Con base en la playera impresa se otorga la mxima calificacin si el
proceso y el producto cumplen con las siguientes caractersticas:
-138-
PROYECTOS EXITOSOS EN LA EDUCACIN SECUNDARIA
Proceso
Cumplimiento
del programa
escolar
Estrategias
didcticas
Necesidades de
la comunidad
-139-
LA EVALUACIN DE LOS DESEMPEOS
-141-
PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
27
GONZLES, Oiga y Manuel Flores. El trabajo docente, p. 132.
-142-
LA EVALUACIN DE LOS DESEMPEOS
-143-
PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
-144-
LA EVALUACIN DE LOS DESEMPEOS
l. Comparte informacin.
2. Propone nuevas fuentes de consulta.
3. Navega en los programas informticos sin interrupcio-
nes.
4. Escucha las iniciativas de sus compaeros.
5. Aporta ideas.
6. Comparte problemas identificados en la comunidad.
7. Propone soluciones para los problemas de la comuni-
dad.
8. Pone en prctica los conocimientos adquiridos.
9. Se integra al trabajo en equipo.
10. Fortalece su autoestima durante el proyecto.
11. Toma iniciativas creativas para la solucin de los pro-
blemas.
12. Manifiesta confianza en la toma de decisiones.
13. Aplica su curiosidad en el desarrollo del proyecto.
14. Motiva a sus compaeros a presentar en la comunidad
los resultados.
-145-
PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
-146-
LA EVALUACIN DE LOS DESEMPEOS
La vinculacin emprende-
dora con otras escuelas se
puede realizar mediante ...
-147-
LAS FORTALEZAS PARA INICIAR EL CAMBIO
-149-
PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
-150-
LAS FORTALEZAS PARA INICIAR EL CAMBIO
-151-
PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
-152-
LAS FORTALEZAS PARA INICIAR EL CAMBIO
Disfrutar el xito
Los proyectos emprendedores necesitan de estmulos y re-
compensas para la culminacin exitosa de los procesos y los
productos emprendedores; la celebracin es una motivacin
que sostiene el trabajo arduo rutinario, preciso, dificil, pero
sobre todo, imaginativo, creativo e innovador.
Las escuelas se convertirn en espacios exitosos en la
medida en que los profesores diseen, apliquen y valoren
propuestas de mejora educativa, se capaciten en el diseo y
aplicacin de proyectos emprendedores, actualicen sus com-
petencias acadmicas, se reconozca socialmente su trabajo y
disfruten de sistemas de reconocimiento para los esfuerzos
extraordinarios que realizan.
-153-
PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
PUEDO IN- MI
MBITOS DE TERVENIR CONTAR EXPERIEN-
LA ACCIN CON PROYEC- CON LA CIAAL
EMPRENDE TOS EMPREN- COLABORA- RESPECTO
DORA DEDO RES CIN DE: ESDE:
PORQUE:
Elaboro un
diseo cu-
rricular al-
temativo.
Aplico di-
nmicas de
grupo.
Diseo es-
trategias
didcticas.
Elaboro ma-
terial didc-
tico.
Investigo
mi prctica
docente.
Desarrollo
proyectos de
intercambio
acadmico.
1
-154-
LAS FORTALEZAS PARA INICIAR EL CAMBIO
PUEDO
MBITOS DE INTERVENIR MI EXPE- CONTAR
LA ACCIN CONPROYEC- RIENCIAAL CON LA
EMPREN- TOS EMPREN- RESPECTO COLABORA
DE DORA DEDO RES ESDE: CIN DE:
PORQUE:
Propongo
fuentes alter-
nas de finan-
ciamiento
Organizo
encuentros
acadmicos
interinstitu-
cionales
Organizo
eventos de
carcter
e i en tfico,
tecnolgico
y cultural
Propongo
equipamiento
para el rea
donde laboro
Analizo
condiciones
laborales 1
vinculadas
con la comu- 1
ni dad
L__
1
1
-
-155-
LOS RETOS DE LA ESCUELA EMPRENDEDORA
-157-
PROYECTOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES
-158-
BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFA
Experiencias emprendedoras de la
educacin bska a Postgrado
1 La elaboracin de una calavera de chocolate
en la escuela secundaria
Una campaa contra el tabaquismo en el
Bachillerato
Investigacin aplicada en las clnicas den-
tales. (Educacin Superior)
Desarrollo de software como apoyo a la
enseanza de la medicina
Difusin de proyectos de investigacin en
posgrado