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FUNCIONES EJECUTIVAS
Escrito por educacion humana dbi

FUNCIONES EJECUTIVAS

Qu son las funciones ejecutivas?
Las funciones ejecutivas son conjunto de herramientas de ejecucin y habilidades cognitivas que
permiten el establecimiento del pensamiento estructurado, planificar y ejecutar en funcin de
objetivos plateados, anticipar y establecer metas, el seguimiento rutinario de horarios a travs del
diseo de planes y programas que orienten al inicio, desarrollo y cierre de las actividades
acadmicas o laborales, el desarrollo del pensamiento abstracto y operaciones mentales, la
autoregularizacin y monitorizacin de las tareas y su organizacin en el tiempo y en el espacio.

Cules son las funciones ejecutivas?
Pensamiento estructurado
Seguimientos de horarios
Establecimiento de un plan estratgico de metas y desafos
Jerarquizacin de ideas
Operatividad en el tiempo
Memoria de trabajo
Automonitorizacin del desarrollo de la tarea
Habilidad de organizacin y administracin de tareas (agenda)

Hay ciertos elementos que deben estar inmersos dentro de las funciones ejecutivas, que son:
1. Establecimiento de la atencin, entendemos que es una habilidad de orientacin hacia una
tarea especfica, en donde es necesario inhibir aquella informacin que no es relevante para
resolver la actividad solicitada. Hay varios tipos de atencin, las que estn implicitas dentro de las
funciones ejecutivas tienen que ver con:
Atencin focalizada: que consiste en centrarse de forma especfica en ciertos aspectos del
ambiente o bien en las respuestas que se van a ejecutar.

Atencin selectiva entendida como la capacidad para poner en marcha la tarea o gestion
procesando una parte de la informacin ambiental y dar respuestas tan slo a determinadas
demandas del ambiente.

Atencin sostenida el sujeto fija o mantiene su atencin voluntariamente sobre un objeto, idea o
actividad con preferencia sobre otros.

2. Construccin de la memoria: conocemos que la memoria se encarga de la retencin y continua
actualizacin de la informacin (conservar, fijar, reconocer, evocar, localizar hechos pasados).
Comprende en principio un registro o codificacin de la informacin a travs de diferentes canales
sensoriales, luego el almacenamiento de esta informacin y como ltimo paso la evocacin de la
informacin. Aquellos tipos de memoria implicados en las funciones ejecutivas son:
Memoria de trabajo: termino implementado por Baddeley para describir la memoria temporal
en lnea que los humanos utilizan en ciertas tareas y para resolver ciertos problemas. Esta
memoria tiene la habilidad de almacenar temporalmente informacin para ejecutar una tarea,
que nos permite cumplir con las condiciones y reglas y una vez aprendidas tener la respuesta
esperada. se divide en tres subcomponentes:
o Control atencional
o Habilidad visoespacial que permite manipular las imgenes,
o Circuito fonolgico articulatorio, que almacena y repasa la informacin basada en el lenguaje.

Memoria procedimental: implicado en el aprendizaje de distintos tipos de habilidades que no
estn representadas como informacin explcita sobre el mundo (que no son directamente
accesibles a la conciencia como montar en bici). Las mismas se activan de modo automtico y
gradual, como una secuencia de pautas de actuacin, ante las demandas de una tarea. Consisten
en una serie de repertorios motores (escribir) o estrategias cognitivas (hacer un clculo) que
llevamos acabo de modo inconciente.

3. Instauracin de motivaciones, emociones y afectos: el hombre inicia la exploracin del mundo
por motivacin, la motivacin es el motivo o impulso que lleva al hombre a conseguir una meta.
Entre las motivaciones ms comunes que inducen los cambios en el comportamiento de los
adolescentes, y que repercute en la relacin con los padres, est la bsqueda de sentido o cauce
de su proyecto de vida.

El control de emociones tiene que ver con la inteligencia que se obtenga con las emociones que
permiten la definicin y direccin hacia las metas y propositos planteados, lo cual es un hito
importante para el desarrollo de funciones ejecutivas. Asimismo los afectos, principal herramienta
de confianza con el mundo que nos rodea.

En este sentido tanto la motivacin, la seguridad afectiva como la autonoma responsable son
factores primordiales en el desarrollo de un plan sustentado en metas y desafios.

4. Desarrollo del Lenguaje interior: el lenguaje es la capacidad del ser humano para comunicarse
mediante un sistema de signos o lengua. En esta lnea de ideas, un lenguaje interior es el que
permite al individuo a conducirse en la iniciacin, prosecucin y logro de las metas. El dialogo
interno permite guiar y controlar nuestra propia conducta a travs de instrucciones autodirigidas.
Las auto verbalizaciones nos ayudan a mantener nuestro camino hacia nuestros planes y metas,
nos ayudan a mejorar en las siguientes ocasiones en las que tengamos que realizar la tarea y nos
dan motivos para animarnos en la ejecucin de las tareas.



CMO SE HABILITAN LAS FUNCIONES EJECUTIVAS?
Para el desarrollo de las funciones ejecutivas se necesitan llevar planes de accin paralela que
tienen que ver con el entrenamiento en estrategias de aprendizaje, plan de metas, desarrollo del
lenguaje interior y la memoria de trabajo.

ENTRENAMIENTO EN ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
Conocimiento de la va optima de aprendizaje (visual, auditivo, mixto)
Lectura comprensiva
Reconocimiento de ideas principales y complementarias
Uso de mapas conceptuales, resmenes que sinteticen la informacin dada
Estrategias mnemotcnicas o establecimiento de analogas
Toma de apuntes
Razonamiento lgico
Operaciones mentales y razonamiento abstracto

ELABORACIN DEL PLAN DE ACCIN O DE METAS:
Reconocer y seleccionar las metas
Plan de consecucin de logros: anlisis de actividades necesarias, eleccin de estrategia
Ejecucin del plan: Iniciar o inhibir actividades
Evaluacin de la ejecucin del plan: valorar el progreso, modificar las estrategias segn la
eficacia, mantener la secuencia de actividades y el esfuerzo
Reconocimiento del logro

DESARROLLO DEL LENGUAJE INTERIOR:
Dotar de estrategias para la conducta reflexiva (dificultades para pensar sobre lo que sucede)
Capacidad de solucin de problemas en diferentes mbitos personales (falta de metodologa y
procedimientos adecuados)
Adquirir mayor capacidad de auto evaluacin del comportamiento (dificultades importantes de
auto observacin del comportamiento)

DESARROLLO EN MEMORIA DE TRABAJO:
Organizacin de espacios de trabajo
Seguimiento de instrucciones
Tcnicas de asociacin (asociacin de un elemento con otro u otros) elementos.
Tcnica de encadenamiento (interrelacionar la informacin que queremos aprender)
Clculo mental

Lic Karina Paredes
Educacion Humana DBI
Directora.
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Etiquetas desarrollo cognitivo-funcional, funciones ejecutivas, tipos de intervencin
psicopedagogica
14 comentarios:

Beln dijo...
Me interesa mucho el tema, quisiera saber si me pueden dar ideas para trabajar las funciones
ejecutivas de forma individual con un nio. Gracias
19 de marzo de 2008, 1:54

Natalia dijo...
Quisiera saber ms acerca de las funciones ejecutivas y sus implicaciones en la adolescencia.
Gracias!
5 de septiembre de 2008, 4:27

Annimo dijo...
Hola. Tenemos un centro en Monterrey, Nuevo Len, Mxico de Neurofeedback. Se ha
comprobado que mejora substancialmente el TDA y TDAH. Pero me interes mucho la
combinacin de tcnicas que presentan en tu blog. Felicidades.
Sonia Gutirrez-Otero soniagol@neuroentrenamiento.com
10 de septiembre de 2008, 2:46

Lina dijo...
Saludos, actualmente trabajo en un colegio bilinge, ltimamente se han observado cambios a
nivel institucional que indican un creciente nmero de nios con dificultades en Dispsitivos
bsicos o Funciones ejecutivas. Quisiera conocer ms al respecto, especialmente actividades para
trabajar con nios y nias en etapa preescolar.
Gracias
20 de octubre de 2008, 3:07

Ricardo Gmez Vecchio dijo...
Hola, interesante el artculo. Quisiera saber si existen test para evaluar las funciones ejecutivas, y
dnde puedo conseguirlos. Saludos y gracias, Lic. Ricardo Gmez Vecchio
4 de marzo de 2009, 15:06

Annimo dijo...
hola cuales son las funciones ejecutivas del lenguaje?

danicai2002@hotmail.com
22 de noviembre de 2010, 17:49

Annimo dijo...
me gustara que me aportaran
estrategias y ejercicios para
mejorar las funciones ejecutivas
de un adolescente de 17 aos con
tdah en casa,pus ya lo hace en un
gabinete de sicoterapia
9 de febrero de 2011, 20:30

Annimo dijo...
elarticulo esta muy interesante, claro y concreto, pero no tiene referenci bibliografica, lo cual me
intereza mucho. gracias
25 de agosto de 2011, 22:52

Annimo dijo...
es un articulo que clarifica mucho
gracias por compartir!
4 de marzo de 2013, 22:00

Andrs Garca Gmez y Jess Carlos Rubio Jimnez dijo...
Ah tienen un cuestionario para evaluar el funcionamiento ejecutivo de alumnos entre 6-13 aos

http://rincones.educarex.es/diversidad/index.php/recursos/materiales-interactivos10/931-
instrumento-de-evaluacion-de-funciones-ejecutivas

4 de abril de 2013, 20:49

Andrs Garca Gmez y Jess Carlos Rubio Jimnez dijo...
Geenrador de Informe: evaluacion funcionamiento ejecutivo en nios

http://rincones.educarex.es/diversidad/index.php/recursos/materiales-interactivos10/931-
instrumento-de-evaluacion-de-funciones-ejecutivas
4 de abril de 2013, 20:50

Adda Flores dijo...
Hola muy interesante lo que explicas y lo hace de manera muy concreta , adems aclaras muy bien
la diferencia entre TDA y TDAH en realidad el trabajar con nios que presentan este tipo de
trastorno requiere estar equipado de herramientas, tcnicas que coadyuven en el logro de los
objetivos le felicito. me gustara que por favor me ayude con tcnicas para adolescentes entre 12 a
17 aos con comportamientos desafiantes y con TDA le agradezco su ayuda saludos y abrazos.
9 de mayo de 2013, 1:14

Adda Flores dijo...
Hola muy interesante lo que explicas y lo hace de manera muy concreta , adems aclaras muy bien
la diferencia entre TDA y TDAH en realidad el trabajar con nios que presentan este tipo de
transtorno requiere estar equipado de herramientas, tcnicas que coadyuven en el logro de los
objetivos le felicito. me gustara que por favor me ayude con tcnicas para adolescentes entre 12 a
17 aos con comportamientos desafiantes y con TDA le agradezco su ayuda saludos y abrazos.
9 de mayo de 2013, 1:16

Marcela dijo...
Excelente articulo. Me interesa mucho este tema, de hecho har mi tesis de algo muy relacionado.
Gracias.
20 de diciembre de 2013, 21:54
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