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Factores Motivacionales Que Influyen en La Deserción Escolar
Factores Motivacionales Que Influyen en La Deserción Escolar
Factores Motivacionales Que Influyen en La Deserción Escolar
Licenciatura en educacin
Programa de investigacin:
Introduccin
Al realizar esta investigacin nos encontramos que existen varios factores
importantes que inciden en la desercin, siendo la principal: la motivacin en los alumnos,
causando bajo rendimiento escolar.
Al enfocarnos en la desercin escolar provocada por una desmotivacin del alumno
causada dentro de la misma institucin educativa nos dimos cuenta que el abandono de los
estudios por un alumno, no es una decisin individual si no que est condicionada por
diferentes factores, mismos que se analizan en este programa.
Con base en las premisas antes mencionadas Es importante tener en cuenta que la
capacidad y el rendimiento del alumno no viene determinado por su nivel intelectual sino
tambin de otras circunstancias como el medio cultural, la salud, y principalmente la
motivacin. Es por ello que se trabaj en este programa para implementar acciones que
permitan reducir considerablemente la desercin escolar.
Descripcin de la Problemtica:
El principal problema que enfrenta actualmente la educacin media superior en el
semestre febrero- julio 2014 es que ms de 620,000 jvenes abandonaron la educacin
media superior en Mxico, ellos representan la perdida en un promedio de 3,120 alumnos
por da hbil marcado en el calendario oficial de SEP, estos son datos oficiales aportados
por la SEP en su 6 informe de labores. Los alumnos del 6 semestre grupo A turno
matutino son vulnerables al abandono escolar, principalmente por la edad que oscila entre
los 17 y 18 aos, influyendo para esta problemtica la desmotivacin causada situaciones
tales como:
*problemas escolares
*problemas familiares
*problemas econmicos
Justificacin:
La Secretara de Educacin Pblica, (2013) manifiesta que el principal problema
que enfrenta la Educacin Media Superior en la actualidad, es el abandono escolar de cerca
del 40% de los jvenes que se matriculan en este nivel educativo.
Las bajas tasas de graduacin no son solamente una cifra: cada uno de estos jvenes
representa una oportunidad perdida para combatir la pobreza y mejorar la calidad de vida
del pas.
Tambin otros autores mencionan que la violencia vivida en los hogares y fuera de
este, ya sea fsica, psicolgica, econmica o sexual repercuten en el desempeo de los
alumnos, siendo la desercin una de las consecuencias ms significativas segn Durazo B.
y Ojeda G.(2013).
De acuerdo a Rosado (2012) hay que plantearse las estrategias necesarias para poder
detectar cuando los jvenes parece que ya no les importa la escuela, por que sostiene que
varios puntos muy importante que debemos tomar en cuenta como son: Los problemas
emocionales de los jvenes que tienen que ver
alimentarios, conductas autodestructivas, entre otros
Objetivo general:
Analizar las causas que inciden en la motivacin del alumno que lo hace propenso a la
desercin escolar, mediante trabajo documental y de campo, que permita detectar con
anticipacin alumnos en riesgo.
Objetivos especficos:
1.- Desarrollar las estrategias necesarias para determinar qu factores escolares que
estn causando desmotivacin en los alumnos del 6 semestre
2.- Aplicar encuestas a los estudiantes con preguntas especiales que nos proporcionen la
informacin necesaria para conocer cul es la causa escolar que ms les afecta en su
motivacin para permanecer en la escuela.
Objetivos particulares:
1.- Emplear los programas establecidos por la SEP como es: Tutoras, Yo no Abandono,
Sguele, Constryete, para motivar a los alumnos a continuar con sus estudios.
2.- Realizar visitas domiciliarias a alumnos en riesgo de abandono escolar.
3.- Organizar conferencias y plticas a los alumnos que se encuentren en riesgo de
desercin escolar detectados mediante las encuestas aplicadas.
2.- Canalizar a los alumnos en situacin de riesgo de abandono escolar
Concepto: Desde el punto de vista etimolgico, la palabra desercin proviene del latn
desertio, que significa abandono. En el latn arcaico se designaba por desertituido que
sera de algn modo el origen ms remoto de la desercin o accin de desertar (Jimnez,
Lpez, Saboro y Solano, 1997, p. 48).
El seminario Internacional sobre Educacin de la Organizacin de Estudios Americanos,
define la desercin de la siguiente manera:
La desercin escolar individual o colectiva es el abandono de las actividades escolares de
un tipo de educacin sin completar el ciclo o nivel: primario, secundario o universitario.
(1975, p. 35)
Se plantea en esta definicin, la desercin como uno de los motivos o razones que
promueven en los centros educativos la disminucin de la matrcula.
Por tanto la desercin educacional es el retiro definitivo de uno o ms estudiantes que no
terminan el ciclo o nivel, produciendo una ruptura en el sistema educativo.
Tericamente la desercin escolar se explica a partir de la separacin del estudiante con el
sistema educativo. Rompimiento que implica el retiro definitivo del educando, que sin
haber alcanzado las metas propuestas abandona las aulas y con ello las opciones que le
brinda la educacin. Los esfuerzos realizados y los recursos invertidos pierden sentido ante
la desercin escolar, traducindose en seales de fracaso personal, por lo que la desercin
se convierte en parte de toda la problemtica social, hay requerimientos mnimos de
preparacin y calificacin de los recursos humanos.
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los impulsos de su cuerpo y la eleccin vocacional. Pero adems de estas tareas, dentro de
la visin sicoanaltica se pueden definir una serie de trabajos que el adolescente deber
cumplir para llegar a la adultez, los trabajos son los mencionados a continuacin: el pasaje
de lo familiar a lo extrafamiliar, la transformacin del yo ideal al ideal del yo, el pasaje de
lo flico a lo genital, repeticin transformada de los tiempos del narcisismo, el pasaje del
jugar al trabajar.
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-Son inhibidos, poco habladores, poco receptivos o son inestables, inquietos, agresivos,
perturbadores.
Entre estos dos extremos, la mayora podra mantenerse en el anonimato.
2. Desvalorizacin y fracaso Escolar
El papel de la actividad del individuo en el aprendizaje, es el que permite comprender por
qu en una misma clase la enseanza es provechosa para algunos y no lo es para otros.
Esta actividad depende de la actitud del estudiante frente al educador y los conocimientos.
Un alumno activo participa en clase, est atento e integra lo que se le transmite. El alumno
desvalorizado no tiene esta actitud y se refugia en la pasividad.
De vez en cuando participa en el trabajo de clase, pero no consigue aprender lo que se le
ensea o bien se asla y, necesita el apoyo del docente para actuar eficazmente.
Esto exige que el educador se esfuerce por individualizar su enseanza y dirigirla hacia l.
La desvalorizacin engendra el fracaso, penetra ntimamente en el individuo a travs de la
imagen que tiene de s mismo.
3. Desescolarizacin
La desescolarizacin es el fruto del desinters del educando. En ella no hay realimentacin;
el alumno slo recibe la enseanza de parte de sus maestros.
4. Rebelin Individual y Rebelin Colectiva
La rebelda como fenmeno individual ha existido siempre. La resistencia a ciertas
presiones puede adquirir a menudo esta forma explosiva y repentina.
La ansiedad se convierte en una forma de reaccin que se generaliza y acta en las
relaciones entre individuos. En la medida que estos nios o nias no vean un futuro feliz, el
presente se vuelve insoportable.
5. Problemas econmicos
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No cabe duda que la dificultad de mayor peso para algunos alumnos desertores, estriba en
las necesidades econmicas a las cuales se enfrenta. Esto los obliga a tomar una decisin
sin considerar las consecuencias futuras. Dentro de los problemas econmicos se pueden
citar los ingresos bajos por parte del proveedor pap, mam, hermanos, etc.- Todo lo
anterior citado en la tesis de las licenciadas Jimnez, Lpez, Saboro y Solano, 1997, p. 5052).
Segn el autor Erik Erikson citado en la lectura El adolescente desde el contexto terico
de Philip Rice (1994, p. 36), dice que La tarea global del individuo es adquirir una
identidad individual positiva a medida que avanza de una etapa a la siguiente. La resolucin
positiva de la tarea, cada una con su polo negativo, est expuesta aqu para cada perodo.
Es decir como dice este autor (Rice, 1994, p. 36) Durante este tiempo, el individuo debe
establecer un sentido de la identidad personal y evitar los peligros de la confusin de
funciones y la difusin de la identidad. Con esto, se quiere decir con las caractersticas
anteriores, que el adolescente, al pasar por esta etapa, su cabeza est llena de dudas, y hay
confusin a la hora de tomar decisiones importantes, y cuando tiene mucha presin, puede
que deje todo tirado, como por ejemplo, todos los factores que conllevan a la desercin.
En la desercin pueden influir varios factores como:
Una dosis considerable de decisin de abandonar el colegio por la atraccin de otras
alternativas, vinculadas al mundo del trabajo pero tambin al consumo.
La incapacidad del propio sistema escolar de acoger y dar respuesta a jvenes y a sus
necesidades educativas. Los programas de educacin estn obsoletos, algunos no responden
a las expectativas estudiantiles, ni a la sociedad, ni siquiera al nivel universitario.
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Inadecuacin de la educacin media en relacin con las formas educativas, las practicas
pedaggicas, la forma de convivencia, normatividad y disciplina escolar, la atencin a la
diversidad y otros, que no asumen la realidad vital y la especificidad cultural de las
poblaciones juveniles.
Docentes que no estimulan la integracin cultural sino que generan una separacin que
excluye a poblaciones de inmigrantes, lo que provoca abandono de las aulas.
Falta de una adecuada pedagoga, de tcnicas participativas que hagan la educacin ms
atractiva para las poblaciones jvenes de la sociedad actual, falta de dominio en el aula por
parte del educador que promueve el descontento, la indisciplina y el abandono del sistema
educativo.
Factor pedaggico:
Metodologa de enseanza: el no utilizar mtodos de enseanza claros que motiven a la
poblacin estudiantil en el proceso de enseanza aprendizaje, puede ser causante de la
desercin estudiantil.
Falta de inters del estudiantado por las materias que se imparten: el no desarrollar temas
con aplicacin a la vida diaria que estimulen el inters del estudiante por permanecer en el
sistema educativo.
Falta de inters de las instituciones por la condicin estudiantil: el poco inters de la
institucin por adaptar el currculo a las caractersticas propias de la poblacin y el
contexto.
Falta de capacitacin del personal docente: Su poco grado de preparacin acadmica y la
falta de actualizacin de algunos otros pueden contribuir con la desercin.
Contenidos curriculares: Deben ser flexibles, que despierten el inters en la poblacin
estudiantil y respondan a las demandas de la actualidad.
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Rendimiento acadmico: Las bajas notas en las asignaturas, que puede deberse al mal uso
del tiempo libre o al desconocimiento de tcnicas de estudio, entre otras, es un causante de
la desercin estudiantil.
Relacin estudiante-profesor: Una comunicacin disfuncional entre los miembros de la
comunidad estudiantil y el profesorado puede generar una relacin conflictiva, siendo esto
un posible factor causante de la desercin.
La prdida del lazo entre el profesor y el alumno que se establece en la escuela, ya que el
sistema educativo no propicia una humanizacin para que se produzca la empata en la
relacin profesor-alumno
La importancia e influencia del ambiente para que ocurra el aprendizaje
El sistema educativo no propicia las condiciones necesarias para que se produzca una
influencia en la motivacin de la persona por medio de vnculos afectivos, ya que el factor
afectivo genera gran influencia
Metodologa de enseanza
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Aunque es fundamental conocer los factores que influyen en la desercin escolar a nivel de
Preparatoria, no es suficiente con saber que existe, sino que se debe tratar de solucionar o
disminuir este problema. Es por esta razn que en el presente captulo se brindarn algunos
consejos para tratar de solucionar la desercin escolar.
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Dentro de estos cambios el docente juega un papel fundamental, pues es por este por donde
empieza el cambio, adems se considera a los profesores como los principales responsables
de la desmotivacin en los estudios del adolescente. (Bustamante,Y, 2004, p. 78)
El docente debe disponer de su tiempo lectivo, para compartir con sus alumnos,
experiencias, puesto que al encontrarse en un proceso adolescente, tendr diversas
necesidades dependiendo de la persona, por lo que crear apertura con los estudiantes, da a
conocer situaciones por las cuales muchos de ellos tengan dificultades en el proceso de
enseanza aprendizaje o bien en el desenvolvimiento con sus compaeros y profesores.
El brindar atencin al estudiante ms que llenarlo de contenidos, hace que este se sienta
acompaado en el proceso educativo y en su vivencia.
Lo ideal para que el estudiante se sienta bien es un maestro humanista, esto porque existen
profesores que presentan comportamientos de irrespeto hacia sus estudiantes, esto por hacer
ver su posicin de autoridad pero causando temor en los alumnos y en algunos casos hasta
humillndolos.
Muchas veces este tipo de relaciones entre el estudiante y el profesor no genera un
ambiente de confianza, lo que hace que el estudiante no acuda al profesor en caso de tener
una duda con la materia de clases o en caso de tener algn problema personal que le impida
concentrarse en el estudio
Existen diez principios del aprendizaje propuestos por Carl Rogers (1985) los cuales estn
basados en una corriente humanstica, los cuales debe tener en cuenta el maestro para lograr
una verdadera motivacin en sus estudiantes, estos principios son los siguientes:
1. El ser humano tiene capacidad de aprendizaje.
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Segn estos principios, el maestro debe ser humanista, debe ser autntico al dar sus
lecciones y no mostrarse como un monstruo ante sus estudiantes creyendo que as obtendr
respeto que puede generar temor en sus estudiantes, adems debe comprender que los
estudiantes estn en la etapa adolescente del desarrollo del ser humano, debe haber una
relacin cualitativa por parte de los profesores hacia sus estudiantes para lograr un
ambiente en el cual sus estudiantes se sientan cmodos y que puedan acercarse al profesor
con confianza. Por ende si el profesor no muestra una visin humanista en su forma de
impartir las clases, lograr probablemente que el grupo de estudiantes no sea receptivo y no
desee informarse respecto al tema de clase, lo cual empieza a generar desmotivacin y por
consecuencia que el estudiante pierda inters en la educacin y deserte del sistema
educativo.
Como cada alumno posee diferentes habilidades, se puede utilizar la teora de Gadner (1993
citado en Bustamante, 2004, pp. 79-80), de las inteligencias mltiples para intervenir en la
individualidad del alumno de acuerdo a sus habilidades.
Las inteligencias mltiples son las siguientes:
1. Inteligencia lingstica.
2. Inteligencia musical.
3. Inteligencia lgico-matemtica.
4. Inteligencia espacial.
5. Inteligencia quinestsico-corporal.
6. Inteligencias personales.
7. Inteligencia emocional.
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problema y as conseguir formar muchos y mejores jvenes, de los cuales depende el futuro
de nuestro pas.
As con estas bases recorridas, evaluamos que la desercin escolar es un problema que
siempre se ha mantenido en la sociedad en general, y que ha transcurrido desde
generaciones atrs y vive en la actualidad. Recordando que en s, es un problema de los
jvenes adolescentes y de los profesores formadores, que tienen que estar conscientes de
todos sus estudiantes, es un problema que se puede evitar y tratar con profesionalismo.
Aprendimos, que si existen factores sociales que afectan al adolescente, pero tambin hay
soluciones alternativas para evitar que suceda este problema, y as como futuros docentes
saber actuar de una buena manera cuando tengamos que experimentar este suceso.
Es necesaria una mejor actitud por parte del profesor y un cambio en las polticas del
sistema educativo de nuestro pas con el fin de motivar a los jvenes para que sigan con sus
labores acadmicas.
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La excesiva exigencia por parte de los padres puede llevar al educando al desinters, en el
que su amargura y frustracin le hagan disminuir sus aspiraciones. Todo joven tiene
necesidades que deben ser respetadas. Los padres deben favorecer el desarrollo y la
motivacin de sus hijos, pues son para ellos el principal modelo y objeto de identificacin.
El fracaso escolar no es slo un fracaso de los jvenes sino que se puede extender a los
padres y docentes e, incluso, alcanzar extremos tan radicales como orillarlos al suicidio. Es
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de vital importancia que los padres se vuelquen en la educacin de sus hijos desde
pequeos, pues es la manera ms eficaz de evitar futuros fracasos.
Econmicos
Estudiar conlleva un gasto, de eso no queda duda, en cada inicio de curso los padres tienen
que realizar un gran esfuerzo para poder suministrar a sus hijos la lista de tiles que la
escuela exige, se debe ser consciente que para muchas familias de Mxico proveer esta lista
Sera gastar el salario de una semana o ms. Es por ello que la familia muchas veces
prefiere que no asistan a clases y que mejor aporten con su trabajo algo de dinero para el
sustento del hogar.
Segn Solana (2006), la economa est vinculada fuertemente con la desercin escolar; son
muchos adolescentes y jvenes los que no tienen acceso a la educacin por falta de dinero,
esta situacin los arroja a dejar los estudios y los presiona a buscar trabajo para ayudar a
sus padres a mantener la familia. La falta de trabajo de los padres impide la continuidad
educativa de los hijos, ya que por desnutricin y mala alimentacin no pueden seguir con
los estudios, situacin que empuja a muchos adolescentes a abandonar las aulas para
intentar sumergirse en el mbito laboral para colaborar en la casa, pero por lo general son
fallidos sus intentos.
Culturales
La cultura se puede definir como el conjunto de las formas, modelos o patrones, expresados
o no a travs de los cuales una sociedad regula el comportamiento de las personas que la
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conforman (Subercaseaux, 2002). Como tal incluye costumbres, prcticas, cdigos, normas
y reglas de la manera de ser, por eso ineludiblemente influyen en la educacin del
individuo, ya que por las creencias u otros aspectos pudieran decidir no seguir estudiando.
Por lo general, para los que viven en pueblos o localidades no son requeridos los estudios
para trabajar, ya que la influencia de sus culturas est arraigada a sus costumbres (De la
Pea, 1990). Por lo comn, en las sociedades urbanas la cultura tiende a ser un factor
favorable, dependiendo del medio que provengan los estudiantes. Los alumnos pueden
dejar de estudiar al dejarse llevar por el pensamiento de que no lo necesitan para sobrevivir,
tanto como lo piensan y lo han experimentado los padres.
Motivacin.- Es el inters que tiene el estudiante por su propio aprendizaje o por las
actividades que le llevan a l. El inters se puede adquirir, mantener o aumentar en funcin
de elementos intrnsecos y extrnsecos. Hay que diferenciarlo de los que tradicionalmente
se ha venido llamando en las aulas motivacin, que no es ms que lo que el educador hace
para que los alumnos se motiven.
Otros Factores.- Se han encontrado numerosos factores presentes en la desercin escolar,
como lo son: la distancia de la escuela, los problemas de transporte, carencia de artculos
varios, el prestigio de la escuela, la complejidad de las materias, el tipo de metodologa
empleada por los docentes, etc.
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Antecedentes
La desercin escolar no es una decisin individual, ya que est condicionada a
diferentes factores que rodean al estudiante. Se habla mucho de las razones por las cuales
los jvenes dejan la escuela, pero poco se habla de que en ocasiones es la escuela la que
abandona al alumno. El abandono de la escuela puede venir simplemente de no ofrecerles
el entorno o las herramientas educativas necesarias a los estudiantes desde la edad
preescolar.
La escuela los deja fuera, muchas veces porque vienen con lagunas desde escuela
elemental y llegan a grados superiores sin saber muchas cosas.
La escuela los abandona tambin cuando les provee material que para ellos no es
pertinente y con una estructura antigua, y quizs cuando les programan un horario poco
atractivo que deja entre clases horas libres que provocan que el estudiante salga de la
escuela y tal vez nunca regrese. El punto es claro: la escuela necesita proveerle al estudiante
las herramientas necesarias que lo van a insertar en el mundo del trabajo y lo van a
convertir en una persona totalmente funcional.
Otro de los problemas de la escuelas es que muchos maestros ensean de la misma
manera que lo hacan aos atrs, donde la tecnologa no haba alcanzado el sitial que tiene
hoy en da. El maestro muchas veces no est capacitado para entender este mundo y
perjudica el aprendizaje de su estudiante.
Es importante que las instituciones del nivel medio superior se preocupen de la
desercin como un proceso que se da, algunas veces con relacin a la institucin, teniendo
en cuenta que la desercin es el resultado de un proceso multidimensional que implica la
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interaccin entre alumnos y la escuela, no sorprende que se haya comprobado que las
instituciones debido a sus caractersticas se relacionan con los diferentes ndices de
abandono estudiantil.
Las caractersticas de la escuela, sus recursos, instalaciones, disposiciones
estructurales y la composicin de sus miembros, establecen lmites al desarrollo e
integracin de los individuos en la institucin y conducen a la creacin de ambientes
acadmicos y sociales, o presiones que debe afrontar el individuo; pues muchas
deserciones parecen producidas ms bien por una falta de congruencia entre el individuo y
el clima social de la institucin y no por un fracaso especifico de la persona segn Prez, L.
(2009).
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Desarrollo de estrategias
Encuesta aplicada a los alumnos para detectar que situacin problemtica es la de
mayor incidencia en la motivacin de los alumnos.
ENCUESTA
SI
1.- Falta dinero en tu hogar?
2.- Te disgusta estudiar?
3.- Te casaste o piensas casarte antes de terminar tus estudios?
4.- Consideras que trabajar es ms importante que estudiar?
5.- Tienes problemas para entenderle a los maestros?
RESULTADOS ENCUESTA
NO
29
PREGUNTA
SI
NO
45
55
26
74
98
17
83
48
52
23
77
17
83
16
84
11
89
92
92
27
73
78
22
29
71
77
23
30
Resultados
Actividad 6
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
SI
NO
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Rol del personal directivo, docente y administrativo del plantel en la desercin escolar
En cuestiones de que rol le toca jugar a cada quien dependiendo del puesto que se
ostente ya sea directivo, docente o administrativo de una institucin educativa, es muy
importante saber que es una responsabilidad muy grande que se carga en los hombros, ya
que el futuro de los jvenes estudiantes est en sus manos, y el director principalmente
debe asumir el papel de lder y con la ayuda de su personal tiene el potencial de transformar
a su escuela para combatir el abandono escolar. Y como bien ofrece la Subsecretara de
Educacin Media Superior (2013) las siguientes sugerencias a los directores de
planteles educativos en su manual para prevenir los riesgos del abandono escolar:
1. Generar un clima escolar que favorezca la permanencia
2. Identificar y prevenir los indicadores de riesgo de abandono escolar en los estudiantes, y
3. Establecer mecanismos de monitoreo y reaccin ante riesgos de abandono escolar
4. Motivar el inters del joven por el estudio
5. Ofrecer apoyo a estudiantes con problemas acadmicos
6. Promover la convivencia sana entre alumnos y evitar la violencia de cualquier tipo
7. Fortalecer la comunicacin entre padres, hijos y maestros
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Conclusiones
Despus del anlisis del trabajo realizado a cerca de la desercin escolar, se concluye que
una de las causas principales que impulsa al alumno a abandonar la escuela es la
problemtica escolar ya que el alumno estando en una etapa tan difcil como lo es la
adolescencia, el cambio de salir de la secundaria y entrar a un nivel medio superior en
donde existen jvenes que han dejado atrs esta etapa, siempre es un momento de choque
o cambio radical en los cuales muchos de estos jvenes se quedan estancados y otros lo
superan rpidamente, es en este momento crucial que los alumnos que no logran superar
rpidamente este cambio se vuelven vulnerables a cualquier situacin que los orille a
abandonar la escuela, entre estos factores se encuentran: El poco inters del personal
directivo y docente por crear un ambiente escolar propicio en el cual el alumno se sienta
que pertenece a la institucin y a la vez apoyado para superar el problema. Problemas de
desempeo escolar, violencia escolar, inasistencia de docentes a clases, embarazo precoz,
falta de inters de los jvenes y de su familia en la educacin, entre otros, son factores que
encontramos en la escuela y pueden ser detonantes si no se atiende a tiempo de que el
alumno deserte o abandone sus estudios, lo cual nos lleva a pensar que es muy
importante que la escuela, su personal directivo, docente, y administrativo tengan una
verdadera vocacin de servir y formar a los jvenes.
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REXE: Revista de Estudios y Experiencias en Educacin. UCSC. Vol. 10, No. 19, enerojulio, 2011, pp.33-48
Rosado, Y. (2012) Renuncio! Tengo un hijo adolescente y no se que hacer! Mxico, D.F.
Santillana, ediciones generales S.A. de C.V.
Subsecretara de Educacin Media Superior (2013) Manual para prevenir los riesgos del
abandono escolar Recuperado de www.sems.gob.mx
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Subsecretara de Educacin Media Superior (2013) Manual para recibir a los nuevos
estudiantes Recuperado de www.sems.gob.mx
Subsecretara de Educacin Media Superior (2013) Manual para ser mejor tutor
Recuperado de www.sems.gob.mx
Subsecretara de Educacin Media Superior (2013) Manual para acompaar las decisiones
de los estudiantes Recuperado de www.sems.gob.mx
Subsecretara de Educacin Media Superior (2013) Manual para dialogar con los padres
Recuperado de www.sems.gob.mx
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