Comentario de Texto Pautas M José Cuenca
Comentario de Texto Pautas M José Cuenca
Comentario de Texto Pautas M José Cuenca
Leer el texto por primera vez para entender el contenido y aclarar palabras o expresiones
difciles.
Numerar las lneas de 5 en 5.
Leer el texto por segunda vez, subrayando o apuntando los elementos que parecen
destacados o interesantes para la interpretacin y la construccin del texto.
Establecer el tipo de texto (descriptivo, narrativo, expositivo, retrico, argumentativo,
conversacional) y el gnero al que pertenece (artculo periodstico, debate, entrevista,
resea, cuento...)
Determinar los datos generales del texto (autor, en qu obra o texto diario, programa de
TV, etc.- aparece, lugar y fecha de publicacin o emisin). Si se puede, buscar otros datos
relevantes del contexto (sobre el autor, la obra o el texto general donde aparece, otras obras
o textos relacionados, poca y corriente, si es una obra literaria...)
Introduccin: se darn los datos del texto y se situar el comentario (tipo de texto,
gnero...).
Como consecuencia de esto, hay que referirse constantemente al texto analizado incluyendo
citas literales y referencias a las lneas o las partes donde aparece el fenmeno del que se
habla.
IV. Revisin del comentario
11. Releer el texto y el comentario, corregir los errores y modificar la estrategia (el esquema
de conceptos y el esquema de redaccin) tantas veces como se pueda. El xito del
comentario depende mucho de la revisin y de no contentarse con lo primero que venga a la
mente. La revisin es necesaria al final del comentario, pero tambin conviene revisar en
puntos intermedios del proceso de produccin.
ADECUACIN
1.
Los interlocutores: emisor y receptor (la edad, sexo, intencionalidad, el papel social,
la relacin que existe entre s, suelen tener gran influencia en la forma del texto).
2.
3.
mxima de calidad: No digas aquello que creas falso o aquello de lo que no tengas
pruebas adecuadas.
4.
5.
La VARIACIN LINGSTICA:
Tiene que ver con la diversidad lingstica y, en concreto, con los dialectos geogrficos
(variacin diatpica), dialectos sociales o sociolectos (variacin diastrtica o de las
diferencias sociales) y con los registros (variacin diafsica).
6.
Circuito externo.
Autor real ( el autor con nombre y apellidos) y receptor / lector real: son las personas
de la realidad exterior lingstica, es decir, el emisor o receptor de carne y hueso;
Autor modelo (el autor que imaginamos a partir de las informaciones del texto) y
receptor / lector modelo (lector prototipo a quien se dirige el autor).
Circuito interno.
Locutor (el narrador) y alocutario: es la persona a la que se dirige el texto. Ej. Sepa
Vuesa Merced (alocutario) que a m llaman Lzaro de Tormes (locutor)
Enunciador (un personaje): es una voz distinta del locutor, que habla en el texto en
primera persona.
7.
La POLIFONA:
Es un fenmeno que se produce cuando hay un desdoblamiento del emisor o del receptor.
Se asocia con el cambio de punto de vista y con la irona:
Desdoblamiento del receptor: se produce cuando, adems del lector, aparece un nuevo
receptor del texto, que se llama alocutario; por ejemplo, un personaje al que alguien
escribe una carta dentro de un relato.
8.
Ambos conceptos explicitan la asociacin del emisor con uno de los posibles puntos de
vista introducidos en el texto.
En los desdoblamientos, el locutor adopta el punto de vista de cada enunciador o personaje
cuando stos hablan en primera persona.
Al adoptar el punto de vista de cada enunciador, el locutor manifiesta empata (o sea, se
pone en la piel de) con el enunciador.
9.
Las PRESUPOSICIONES:
Son las informaciones implcitas (no expresadas en el texto), que interactan con las
informaciones explcitas (expresadas) para la interpretacin del texto.
El autor supone que el receptor o lector modelo al que se dirige conoce ya ciertas
informaciones y, por eso, no las explicita. Por ejemplo, est claro que a un receptor infantil
hay que explicitarle muchas informaciones que no se explicitan a un receptor adulto.
10. La INTERTEXTUALIDAD:
7
11. La MODALIZACIN:
Es el efecto de subjetivizacin del enunciado producido por el uso de ciertos
recursos lingsticos y no lingsticos. Con ellos, el emisor manifiesta actitudes, opiniones,
creencias, valoraciones, etc., sobre el mensaje que enuncia.
Llamamos MODALIZADORES a todas las marcas superficiales que dan cuenta
de la actitud del emisor respecto al mensaje y de la intencionalidad del discurso.
La MODALIZACIN se lleva a cabo mediante procedimientos lingsticos; por
lo tanto tambin forma parte de la COHESIN del texto.
Un texto con abundantes marcas modalizadoras puede, por ejemplo, presentar un
alto nivel argumentativo con claras opiniones por parte del emisor.
Existen muchas marcas de modalizacin para reflejar la presencia del emisor o el
receptor en el texto (su certeza, posibilidad, obligacin, prohibicin, duda, irona,
necesidad, emocin...):
Jos hace la comida:
MARCAS DE MODALIZACIN:
1. Fenmenos de nfasis tonal
2. Las modalidades
oracionales no asertivas
(enunciativas):
3. Afijos
4. Paradigma verbal
5. Enunciados preados de
emotividad
6. Elementos lxicos
7. Modalizacin negativa
8. Plural englobador
9. Elementos totalizadores /
pluralizadores
10. Interjecciones
11. Unidades fraseolgicas
10
11
II. 8. 2.
COHERENCIA
1.
La SELECCIN DE LA INFORMACIN:
SELECCIN DE LA INFORMACIN
ISOTOPA
La PROGRESIN TEMTICA:
Progresin lineal: cada rema (R) es el origen del tema (T) de la unidad siguiente:
T1 R1
T2 ( R1) R2
T3 ( R2) R3
(Ejemplo: Marta haba visto un coche que le gustaba. El coche era un modelo muy
actual que fabricaba la casa Ford. Esta empresa se haba dedicado a fabricar
nuevos modelos con buenas prestaciones y bajos precios.)
T1 (Marta) R1 (haba visto un coche que...)
T2 ( R1: el coche) R2 (era un modelo... la casa Ford)
T3 ( R2: la casa Ford) R3 (se haba dedicado a...)
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2)
3)
T3 (trabajo) R3
Lo habitual en los textos reales es que los tres tipos de progresin se mezclen.
Por otra parte, en los ejemplos citados, las unidades informativas consideradas han
sido oraciones. Sin embargo, en un texto completo, habr que considerar,
normalmente, como unidades informativas a los prrafos o a unidades intermedias
entre las oraciones y los prrafos.
4.
T1 (fsico) R1
T2 (carcter) R2
La ISOTOPA:
13
II. 8. 3.
COHESIN
Procesos de referencia
D
E
X
I
S
- Elipsis nominal
- Elipsis verbal
- Comparativa
- COHESIN LXICA
- Repeticin
- Sinonimia
- Hiperonimia/ hiponimia
- Antnimos
- Campos semnticos
- Campos asociativos
- Campos derivativos o flexivos
- Rimas
- Aliteracin
- Quiasmos
- Paralelismos sintcticos
- Repeticin de tiempos verbales
- Gramatical
- Adjetivos del mismo grado
- Elementos correlativos
- Fnica
- ISOTOPA
- P. personales de 3 persona
- Posesivos de 3 persona
- Demostrativos
- Algunos indefinidos
- Relativos
- Interrogativos
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Conectores
- Tipos: Oracionales / Textuales
- Estilo Cohesionado (oraciones compuestas) / Estilo Segmentado (oraciones simples)
- Aditivos
- Disyuntivos
- Contrastivos
- Consecutivos y Conclusivos
Discurso citado
- Estilo directo
- Estilo indirecto
- Estilo indirecto libre
- Monlogo interior
- Tiempos decticos
- Presente de indicativo
- Pretrito perfecto simple
- Pretrito perfecto
- Futuro imperfecto
- Pretrito imperfecto
- Pretrito pluscuamperfecto
- Condicional
- Enumeracin
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- Repeticin
- Metfora
- Irona
- Hiprbole
- Personificacin
1.
Los mecanismos de referencia son los procedimientos lingsticos que nos permiten
referirnos a la misma realidad a lo largo del texto. Se produce referencia cuando un
elemento lingstico B se interpreta en relacin a otro elemento A (lingstico o no),
que funciona como antecedente o elemento referencial de B.
Ej.: El libro que comentas no lo he ledo---A
- ELIPSIS
- COHESIN LXICA.
(- ISOTOPA)
a) DEIXIS:
Es el proceso de referencia que pone en relacin ciertos elementos del texto con
otros de la situacin comunicativa, como personas, espacio y tiempo de la enunciacin.
Segn esto, podemos hablar de los siguientes tipos de deixis:
DEIXIS PERSONAL:
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DEIXIS ESPACIAL:
DEIXIS TEMPORAL:
b) ANFORAS (Y CATFORAS):
Se llama ANFORA al mecanismo de referencia que relaciona el texto y el contexto
lingstico o cotexto:
+ Hablaremos de ANFORA (propiamente dicha) cuando un elemento del discurso
remita a otro que ha aparecido anteriormente: A Mara ya le di la noticia.
+ Su opuesto es la CATFORA, que remite a un elemento que aparecer
posteriormente: Le di la noticia a Mara.
Elementos lingsticos empleados para las ANFORAS y CATFORAS:
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c) ELIPSIS:
Consiste en la supresin de repeticiones, anforas y otros elementos lingsticos
que podran estar presentes en el texto, siempre que se sobreentiendan. Se distinguen los
siguientes tipos:
ELIPSIS NOMINAL: Supresin del sujeto o del ncleo nominal, el cual podemos
evitarse cualquier tipo de referencia al sujeto conforme el texto avanza, fenmeno contrario al
que se produce con el uso intencionado de la cohesin lxica.
d) COHESIN LXICA:
Es el proceso de referencia que se basa en una relacin de significado (y no en una
relacin gramatical, como la anfora y la deixis). Por ello, se establece siempre entre dos o
ms elementos lxicos de significado pleno. La cohesin lxica puede presentar diversas
formas:
- REPETICIN
- SINONIMIA
- ANTNIMOS
- HIPERONIMIA-HIPONIMIA
- CAMPOS ASOCIATIVOS.
- CAMPOS SEMNTICOS
- CAMPOS DERIVATIVOS.
d) ISOTOPA
Hay manuales que incluyen algunas formas concretas de ISOTOPA entre los
procedimientos de COHESIN. La ISOTOPA consiste en la repeticin de unidades
lingsticas relacionadas entre s por la forma o por su significado. En este apartado
distinguiremos:
20
21
2.
CONEXIN:
Prop. 2
Para analizar los conectores oracionales, centraremos nuestra atencin en los que
forman parte de la oracin compuesta, manifestando una relacin sintctica entre
sus constituyentes (copulativa, adversativa, de causalidad, consecuencia, modo,
condicin...)
Es imposible vivir una vida normal sin tener que decidir entre opciones precarias,
sin causar algn dao, sin alguna clase de remordimiento.
Pero hoy todo se organiza en la sociedad para evitar la culpa, para extirparla por
completo.
- DISYUNTIVOS
- CONSECUTIVOS Y CONCLUSIVOS.
3.
DISCURSO
CITADO
Se manifiesta como:
-
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4.
TIEMPOS
PRESENTE
PASADO
DECTICOS
simultaneidad
PRESENTE
con el ahora
(te digo que tengo fro)
del texto
PRET. PERF. SIMPLE
(te digo que ayer tuve anterioridad
fro)
respecto al
PRET. PERFECTO
ahora del
COMPUESTO
texto
(te digo que antes he
ANAFRICOS
simultaneidad con
IMPERFECTO
un momento
(te dije que all
tena fro)
pasado
PLUSCUAMPERFECTO
anterioridad a un
momento pasado
tenido fro)
FUTURO
FUTURO SIMPLE
(te digo que despus
tendr fro)
posterioridad
respecto al
ahora del
texto
CONDICIONAL
(te dije que ms
tarde tendra fro)
posterioridad a
un momento
pasado
______________________________
6.- Adems de todo lo dicho, en relacin con la COHESIN conviene tener en cuenta los
RECURSOS ESTILSTICOS ms destacados: enumeraciones, adjetivacin,
principales figuras literarias (repeticiones, metforas, irona, hiprbole,
personificacin...), por citar ejemplos importantes no slo en los textos literarios, sino
tambin en otras manifestaciones discursivas.
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