Psicologia en Rehabilitacion Educativa

PSICOLOGIA EN REHABILITACION EDUCATIVA
OBJETO DE ESTUDIO
La Psicologa de la Rehabilitacin se ocupa del estudio y aplicacin de principios
psicolgicos y sociales en beneficio de las personas que tienen discapacidades
fsicas, sensoriales, cognitivas, de desarrollo o emocionales.
Las personas con discapacidades, tanto congnitas como adquiridas, pueden
enfrentarse a barreras personales, sociales y situacionales que entorpecen su
funcionamiento eficaz en la sociedad. Algunas barreras son inherentes a la propia
condicin de discapacidad, mientras que otras provienen de los mitos presentes
en la sociedad, que contribuyen a una desvalorizacin y marginacin de estas
personas.
Desde esta disciplina se trabaja para fomentar el desarrollo personal y social de
las personas con discapacidad, desde una perspectiva que da nfasis a la
totalidad de la persona y a la ptima utilizacin de los recursos.
Los psiclogos de la rehabilitacin persiguen las metas de optimizar las prcticas y
cambiar los entornos de rehabilitacin para ampliar las oportunidades disponibles
para las personas con discapacidades en sus relaciones sociales, laborales,
educativas, comunitarias y de actividades de ocio.
En sntesis, la Psicologa de la Rehabilitacin se centra en las consecuencias
psicosociales de las discapacidades y en el papel que juegan determinados
factores en el proceso de adaptacin y rehabilitacin de tales discapacidades.
LA LABOR DE LOS PSICLOGOS EN LA EDUCACIN ESPECIAL

La incorporacin de la psicologa a la educacin especial comenz como un
intento de comprender la influencia de las dificultades individuales y de desarrollo
de las personas discapacitadas, con el fin de buscar lneas de tratamiento y
estrategias de educabilidad que les permitieran alcanzar una adecuada formacin
En la actualidad, la importancia de la multiprofesionalizacin de la atencin es
fundamental, dado que la globalidad de la personalidad del nio o del joven
deficiente o inadaptado ya no es una realidad terica, sino que opera de forma
prctica y experiencial. Esta globalidad exige, a la vez, una globalidad en la
intervencin que logre dar una mirada holstica y no particular sobre las
caractersticas de la persona, evitando centrarse slo en la deficiencia.
Lo anterior implica pensar el rol del psiclogo en educacin a partir de un campo
de accin centrado en los alumnos y su relacin con los profesores, en cmo se
desarrolla el proceso de aprendizaje, en las necesidades de adaptacin de los
estudiantes frente al establecimiento, etc. No slo hay que pensar en las
necesidades de los alumnos en cuanto individuos, sino que hay que centrarse en
las interacciones que generan en su contexto educativo.
Si bien hasta el momento la labor de los psiclogos en educacin especial se
remita a cubrir los requerimientos de informacin (diagnstico) de las necesidades
individuales y al tratamiento de las dificultades de la persona con sus pares o su
ncleo familiar, las modificaciones que ha generado el proceso de reforma
educacional lleva a replantearse este rol, desde una mirada tradicional centrada
en las tareas clnicas, a una centrada en la perspectiva sistmica y constructivista.
LAS
FUNCIONES
DEL
PSICLOGO
EN
ESTABLECIMIENTOS
DE
EDUCACIN ESPECIAL SON
Diagnostico; referido al estudio integral de las diversas reas de la

persona o grupo con el fin de conocer en profundidad sus diversos
aspectos. Contempla los siguientes niveles: individual, grupal, familiar y
organizacional.
Tratamiento: Acciones de intervencin realizadas a partir del diagnostico y

ejecutadas en el mbito individual, grupal, familiar e institucional, tendientes
a mejorar situaciones problemticas detectadas.
Asesora y consultora: Comprende la participacin y entrega de

elementos de la especialidad a diferentes instancias tcnicas de la
institucin educativa, adems, comprende el perfeccionamiento de
docentes y paradocentes, as como la colaboracin en los programas de
establecimiento.
Prevencin: Corresponde a la planificacin y realizacin de programas y

estrategias de trabajo de tipo educativo para la comunidad intra
extraescolar, as como la coordinacin con instituciones externas, a fin de

colaborar en la prevencin de problemas.
Coordinacin: Colaboracin con otros profesionales del establecimiento y

participacin en el desarrollo de normas y polticas de este en relacin con
el desempeo de los profesionales docentes.
Extensin: se refiere al aporte de informacin y asesora a otras instancias

de la comunidad local y eventualmente a otras instituciones fuera de ella.
Investigacin: Participar en el diseo y realizacin de investigacin en

psicologa aplicada a travs de investigacin multidisciplinaria.
PERFIL DEL PSICOLOGO REHABILITADOR

El psiclogo para la rehabilitacin integral es un profesional de la psicologa con
idoneidad y experticia para abordar, con perspectiva de integralidad, los aspectos
psicolgicos comprometidos en la inclusin de las personas con discapacidad
durante todo el ciclo vital.
Es un profesional cuyo criterio experto se fundamenta cientficamente y est
orientado en un marco comprensivo del funcionamiento (funciones corporales,
actividades y participacin) y la discapacidad (deficiencias, limitaciones en la
actividad y restricciones en la participacin) coherente con la Clasificacin
Internacional de la Discapacidad.
COMPETENCIAS
Competencias especficas:
o Informacin acerca de los distintos modelos desde los que se ha

conceptualizado y abordado el campo de la discapacidad.
o Conocer las necesidades variadas que presentan las personas con
discapacidad.
o Conocer las interacciones persona / medio que determinan el ajuste a la
discapacidad.
o Informacin acerca de las estrategias de afrontamiento y ajuste a la
discapacidad.
o Distinguir entre reacciones normales y patolgicas a la situacin de
discapacidad.
o Conocer los contextos en los que se demanda la actividad evaluadora y
diferenciar ente los distintos objetivos de evaluacin.
o Instrumentos de evaluacin empleados en el contexto rehabilitador.
o Eficacia y valor predictivo de distintas tcnicas de evaluacin.
o Valoracin de programas en diversos ambientes rehabilitadores.
o Capacidad para intervenir desde un enfoque sistmico o global desde el que se

aborda no solo el sujeto sino tambin el contexto socio-familiar y escolar.
o Capacidad para diagnosticar, elaborar un dictamen u orientar una propuesta
de intervencin.
o Capacidades para recoger, analizar y valorar informacin relevante, sobre los
diversos elementos que intervienen en el proceso de enseanza/aprendizaje
o Capacidad para responder a las demandas de las instituciones y de la
Administracin educativa relativas a informes y dictmenes, especialmente
aquellos referidos a los alumnos con necesidades educativas especiales.
En funcin de estas competencias se han establecido los siguientes objetivos
operativos o especficos:
1.- Conocer los cambios ms significativos acaecidos en concepcin y
organizacin de la educacin especial y su repercusin en alumnos, educadores y
padres.
2.- Formacin en los principales modelos, programas, tcnicas y estrategias de
Intervencin en el mbito de la Educacin Especial.
3.- Capacitacin para el diagnstico de los distintos dficits y discapacidades y
en la evaluacin del los contextos familiar y escolar.
4.- Capacitacin en la intervencin del alumnado con necesidades educativas
especficas a lo largo de las distintas etapas educativas.
5.- Preparacin para colaborar con las instituciones familiar y escolar en la
formacin integral del alumnado, promoviendo la implicacin de las familias y su
cooperacin con el profesorado en la mejora de la calidad educativa.
Competencias genricas:
INSTRUMENTALES
o Capacidad de anlisis y sntesis.

o Capacidad para intervenir en los distintos contextos escolar, familiar, medios
comunitarios, organizaciones etc.
o Capacidad de resolucin de problemas.
o Ser capaz de tomar decisiones
o Capacidades para disear, planificar y seleccionar tcnicas y recursos de
intervencin e investigacin
PERSONALES
o Capacidades personales e interpersonales para el trabajo en equipo.

o Razonamiento crtico.
o Compromiso tico.
REAS DE DESEMPEO
El especialista en psicologa para la rehabilitacin integral podr desempearse
en reas del abordaje clnico de la discapacidad, esto es, evaluacin, diagnstico
e intervencin, en contextos institucionales del campo de la salud o en consulta
privada.
Tambin puede desempearse en diversos contextos de inclusin de la persona
con discapacidad (educativo, laboral, social - comunitario, deportivo, cultural), en
la formulacin y desarrollo de programas orientados a la inclusin de personas con
discapacidad, y en consultora o como partcipe de investigaciones en temas
propios de la especialidad.

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LA LABOR DE LOS PSICLOGOS EN LA EDUCACIN ESPECIAL

EDUCACIN ESPECIAL SON

Diagnostico; referido al estudio integral de las diversas reas de la

Tratamiento: Acciones de intervencin realizadas a partir del diagnostico y

Asesora y consultora: Comprende la participacin y entrega de

Prevencin: Corresponde a la planificacin y realizacin de programas y

extraescolar, as como la coordinacin con instituciones externas, a fin de

Coordinacin: Colaboracin con otros profesionales del establecimiento y

Extensin: se refiere al aporte de informacin y asesora a otras instancias

Investigacin: Participar en el diseo y realizacin de investigacin en

PERFIL DEL PSICOLOGO REHABILITADOR

o Informacin acerca de los distintos modelos desde los que se ha

o Capacidad para intervenir desde un enfoque sistmico o global desde el que se

o Capacidad de anlisis y sntesis.

o Capacidades personales e interpersonales para el trabajo en equipo.

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