Planificación Lengua

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25 de Mayo y Tablada - (5105) Villa Allende – Córdoba
INSTITUTO GENERAL SAN MARTÍN
PROFESORADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
Seminario: Práctica Docente IV

Profesora: Susana Edith Guerrero
Profesora tutora del Espacio Curricular: Gabriela Grasso
Residentes: Ivanna Romero, Agostina Andrada
Año: 4to
Escuela: Instituto General San Martín

Grados: 6to A y 6to D
Turno: Mañana
Docente: Marisa Suarez
Espacio Curricular: Lengua
Temas: Cuento realista, sustantivos y adjetivos
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Objetivos:
★ Leer, comprender y disfrutar cuentos realistas para descubrir las características del
género.
★ Identificar las características de los cuentos realistas con el fin de favorecer la
comprensión y producción de este género.
★ Reconocer sustantivos y adjetivos y clasificarlos semántica y morfológicamente.
★ Identificar los grados de los adjetivos.
Aprendizajes y contenidos:
★ Reconocimiento y valoración de usos y contextos del lenguaje oral en la diversidad
del espacio social.
★ Empleo de diferentes estrategias para reformular el contenido de un texto y reducir
y reorganizar información que se ha recuperado.
Capacidades Fundamentales
Oralidad lectura y escritura:
★ Intervenir en intercambios comunicativos formales e informales, aportando ideas,
opiniones, propuestas, etc.
★ Localizar y relacionar información explícita.
★ Seleccionar información relevante.
Abordaje y resolución de las situaciones problemáticas
★ justificar y fundamentar los procedimientos utilizados.
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CLASE NÚMERO 1
ACTIVIDAD DE INICIO
Para iniciar la clase la residente saludará a los estudiantes y luego, les pedirá que
cuenten cómo han estado. Una vez finalizada la charla, les pedirá que saquen la carpeta de
lengua para comenzar a trabajar.
Bueno chicos, a trabajar. Cuénteme, si les digo cuentos realistas ¿Qué es lo primero
que se les viene a la mente?
INTERVENCIÓN: “Los cuentos realistas narran hechos que podrían ocurrir en el mundo en el
que vivimos. Estos hechos no se valoran como verdaderos, sino que son “verosímiles”, es
decir, similar a la realidad. El modo del relato genera en el lector un efecto de realidad, ya
que suelen abundar las descripciones de personajes, lugares y costumbres de la época en la
que transcurren los sucesos ¿Qué son las descripciones? Cuando describimos ya sea a
animales, objetos, personas, se expresan aquellas características que hacen peculiar a lo
descrito y lo diferencia de otros objetos, animales, personas, etc. Básicamente muestran con
palabras cómo es algo, por medio de ellas, se ofrecen características y estas dependen de la
naturaleza o clase del texto descriptivo: pueden ser objetivas o subjetivas, el lenguaje puede
ser denotativo o connotativo.
El lenguaje denotativo es aquel que se usa para expresar datos e informaciones de forma
clara y objetiva.
El lenguaje connotativo transmite ideas en sentido simbólico o figurado.
Recursos lingüísticos de la descripción:
En los verbos predominan las formas verbales del presente y del pasado.
Abundan los sustantivos para señalar realidades y los adjetivos calificativos, para indicar sus
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cualidades: bosque amenazador, tiempos pasados.
¡Muy bien chicos! Ahora deben leer con su compañero de banco el cuento ``Melu@” que
se encuentra en la página 26 y 27 del libro.
Una vez finalizada la lectura del cuento, la residente retomará, de manera oral, las
características que se presentan en los cuentos realistas a partir de las siguientes preguntas:
“¿ Por qué decimos que el cuento que acabamos de leer es realista? ¿En el cuento se
utilizan palabras que son conocidas por ustedes? ¿Cómo cuáles? ¿Quiénes eran los
personajes principales de la historia? ¿Pueden observar una diferencia entre los
personajes de la historia y los personajes de los mitos?”
★ Posibles respuestas: Es un cuento realista porque los hechos que narra pueden
ocurrir en la realidad, es decir, son verosímiles. Sí, utiliza palabras que son de la
época en la que transcurre la historia por ejemplo, chatear, resetar, butear, etc. Los
personajes de la historia son Julián y Melisa. Los personajes del cuento realista son
como las personas del mundo real, mientras que los de los mitos pueden ser dioses,
semidioses, héroes, seres fabulosos o seres humanos.
¡Muy bien chicos, los felicito! Ahora vamos a leer el cuento que se encuentra en la página
26 y 27 de forma individual.
Con todo esto, se buscará que los estudiantes lleguen a identificar las características
principales de los cuentos realistas, así como los personajes de la historia, conocimientos
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que son necesarios para continuar con las actividades planteadas en el libro.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
La residente procederá a escribir en el pizarrón las actividades que cada aprendiz deberá
realizar de manera individual.
Título: “Cuento realista y sus personajes”

1. Leímos el cuento realista “Melu@” de las pág. 26 y 27 del libro.
2. Realizamos las actividades 2, 4 y 5 de la página 28.
Actividades de las pág 28
2. Leé la siguiente oración del cuento y conversá con un compañero ¿con qué objeto
compara la autora a Julián?
Julián se brequeaba, osea, quedaba completamente paralizado, se le caía el sistema.
Se espera que los alumnos entiendan que la autora, a través de las metáforas.
¿Saben qué es una metáfora? Una metáfora es una comparación entre dos cosas que no
están relacionadas, donde las características de una se le atribuyen a la otra logrando
expresar una idea, en este caso se compara a Julián con el funcionamiento de una
computadora.
4. A continuación, tachá la información incorrecta.
- El cuento transcurre en un castillo / la escuela / una nave extraterrestre.
- La época en la que se desarrollan los hechos es real / imaginaria.
- Los personajes son seres con poderes mágicos / personas comunes.
5. En el cuento, subraya fragmentos en los que identifiques los siguientes elementos.
- Una descripción del lugar: a la mañana siguiente encontró sobre su banco un papel
doblado muy prolijo, que de un lado tenía una flor y del otro una cartita.
- Una descripción de personaje:Es un niño solitario, callado e introvertido.
a. De a dos, comparen los fragmentos que subrayaron.
b. Analicen esos fragmentos ¿Qué recursos se usan en el cuento para hacer las
descripciones? Por ejemplo: adjetivos y comparaciones.
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Una vez finalizada las actividades, de forma oral y grupal, se pondrán en común las
respuestas realizadas por los estudiantes.
Intervención (oral): “¿Por qué creen que la autora compara a Julián con una computadora?
¿Cuáles fueron las informaciones correctas en la actividad 4? ¿Creen que son propias de un
cuento realista? ¿Por qué? ¿Qué fragmentos del cuento lograron encontrar una descripción
del lugar? ¿Y con la descripción de Julián? ¿Cómo hicieron para darse cuenta que era una
descripción? ¿Cuál de las dos descripciones fue más fácil de encontrar? ¿Qué recursos se
usan en el cuento para hacer las descripciones? ”
Una vez terminada la puesta en común sobre las actividades realizadas, la residente
le pedirá a un estudiante que lea el cuadro que se encuentra en la página 29.
Para recuperar lo leído, la residente pedirá que los estudiantes de manera oral,
expliquen lo que entendieron de lo que leyó su compañero. Para esto, hará preguntas
disparadoras: “¿Qué papel cumplen los personajes principales y secundarios? ¿El
protagonista es un personaje principal o no? ¿Cuál es la característica de los personajes
del cuento realista?“
★ Posibles respuestas: Los personajes principales realizan acciones principales de la
historia y su participación es indispensable para el desarrollo de esta, mientras que
los personajes secundarios, realizan acciones que afectan a los personajes principales
y su participación en la historia es menor. El protagonista es el personaje principal en
el cual se centra la historia. En este caso, el protagonista es Julián, Melisa es un
personaje principal y no hay personajes secundarios.
Intervención: Como conversamos al principio de la clase dentro de los cuentos realistas los
personajes son como personas del mundo real, es decir, las acciones que realizan y su forma
de comportarse son creíbles de acuerdo con la época y el lugar donde transcurre la historia.
¡Excelente chicos! ¡Los felicito! ¡Ahora vamos a trabajar! Vayan copiando en sus carpetas la
siguiente consigna.
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4- Realiza las actividades 1 y 2 de la pág 29
En esta página vamos a trabajar solo con las dos primeras actividades de la página,
donde deberán describir a los personajes del cuento, también deberán identificar qué tipos
de personajes, y por personajes hablamos de protagonistas, principales y secundarios, que
intervienen en el mismo.
Actividades de la pág. 29
1. Escribe tres palabras que describan a cada personaje del cuento.

- Julián: Tímido, solitario y callado.
- Melisa: Decidida, prolija y alegre.
2. Julián es el protagonista del cuento.
Melisa es un personaje principal.
En el cuento no hay personajes secundarios.
Las acciones que realizan Julián y Melisa son principales.
La residente solicitará a los estudiantes que de manera grupal y oral compartan cómo
resolvieron las actividades de la página 29 .
Intervención: ¿Con qué palabras pudieron describir a Julián y Melisa? ¿Por qué piensan que
Julián es el protagonista? ¿En el cuento hay personajes principales? ¿Por qué decimos que
las acciones de Julián y Melisa son principales?
CIERRE
Bueno chicos, ¿Qué les pareció el cuento de Melu@? ¿La historia que narra el cuento
puede suceder en el mundo real?
★ Posibles respuestas: Si la historia que narra el cuento puede pasar en la vida real,
porque hay situaciones que se dan en la cotidianidad.
CLASE NÚMERO 2
ACTIVIDAD DE INICIO
Para iniciar la clase la residente comenzará preguntando: “¿Quién puede decirme
qué son los cuentos realistas? ¿Cuál es la característica principal de los personajes que
aparecen en el cuento realista? ¿Cuál es la diferencia entre personajes principales y
secundarios?”
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“¡Muy bien chicos! En esta clase vamos a trabajar con otro tema que conocen. Alguien
puede decirme ¿Qué son los sustantivos? ¿Según su género cómo pueden ser? ¿Y según su
número?
★ Posibles respuestas: “Los cuentos realistas son narraciones de hechos que pueden
ocurrir en el mundo en el que vivimos, donde abundan muchas descripciones de los
personajes, lugares y costumbres de la época. La característica de los personajes del
cuento realistas es que son como las personas del mundo real, y las acciones que
llevan a cabo y su forma de comportarse son creíbles. Las diferencias entre los
personajes principales y secundarios, son las acciones que realizan dentro de la
historia y la participación que tienen en la misma.”
“Los sustantivos son una clase de palabras que nombran lugares, objetos, seres,
estados y procesos. Según su género pueden ser masculino y femenino. Según su
número pueden ser plural o singular también existen sustantivos neutros, estos tipos
de sustantivos se forman a partir de adjetivos sustantivados. Cuando se toma un
adjetivo y se lo convierte en sustantivo, éste adquiere un género neutro. Por ejemplo:
cuando decimos lo peor, lo triste, lo mejor, si sacamos el “lo”, son palabras adjetivos,
pero cuando se convivan con el “lo” pasan a ser palabras sustantivas a las que no se
le puede designar un género ni número. "Lo triste de la película es el final".
¡Excelente! Bueno, ahora seguiremos conociendo diferentes clasificaciones de los
sustantivos.
A continuación, la residente procederá a escribir en el pizarrón la fecha, el título para
que los estudiantes puedan registrarlo en su carpeta.
Título: “Sustantivos y su clasificación”

La residente pedirá un voluntario para que lea en voz alta los cuadros que se encuentran en
la pág 31.
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Una vez finalizada la lectura de los cuadros, la residente pedirá a los estudiantes que
mencionen, de manera oral, algunos ejemplos sobre sustantivos concretos, abstractos,
individuales y colectivos, mientras la residente irá escribiéndolos en la pizarra.
Intervención (oral): Muy bien chicos, ahora deberán realizar las siguientes actividades. Para
poder resolverlas deben tener en cuenta lo que leímos en el libro, por ejemplo: un sustantivo
concreto puede ser escuela ya que esta clase de sustantivos nombran seres, objetos o
lugares en general, sin embargo cuando hablamos de sustantivos abstractos podemos decir
alegría, enojo, verdad, etc; ya que nos designan acciones, sentimientos, ideas, etc.
A su vez tenemos otras clasificaciones de los sustantivos comunes como leímos en el libro.
Cuando hablamos de sustantivos individuales podemos referirnos a un perro, una mesa, un
libro, esta clasificación nos designa a un solo elemento o ser, muy diferente a cuando
hablamos de sustantivos colectivos, dado que nombran a un conjunto de elementos o seres
de la misma especie, por ejemplo cuando queremos decir un grupo de perros podemos
referirnos a manada”.
Una vez terminado el intercambio, la residente escribirá las consignas para realizar
las siguientes actividades y luego procederá a entregar una fotocopia que contiene un
crucigrama.
1. Buscamos y marcamos en el cuento todos los sustantivos que encontremos.
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2. Completamos el siguiente cuadro con 10 sustantivos que encontremos en el cuento.

(Fotocopia)
SUSTANTIVOS Comunes Propios Concretos Abstracto Individual Colectivos

es
Julián x
Días x x
Habitación x x x
Computadora x x x
Ojos x x x
Aula x x x
Sistema x x
Cosa x x x
Mañana x x
Banco x x x
3. Completen el siguiente crucigrama de sustantivos. (FOTOCOPIA)
La residente leerá las referencias, mientras que los estudiantes de manera individual irán
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completando los espacios.

Con esta fotocopia, se buscará que los estudiantes puedan identificar los diferentes
sustantivos a partir de la referencia de qué tipo de sustantivo es y la definición de la palabra.
Esto será leído por la residente.
REFERENCIAS
Horizontales
1. Es un sustantivo común, concreto e individual, y se lo define como mesa con cajón
que utilizan los niños durante su estancia en el colegio y sobre la que realizan los
estudios y trabajos.
2. Es un sustantivo común, concreto e individual.Su función es guardar objetos de
pequeño tamaño de manera que estén a mano cuando se necesiten en el pantalón.
3. Es un sustantivo propio. Nombre femenino de la historia.
4. Sustantivo común y abstracto, lo llamamos período de tiempo que organiza nuestro
día a día y que consta de siete días.
5. Es un sustantivo común y abstracto y hace referencia a un espacio o ambiente de
una vivienda.
6. Es un sustantivo común, concreto e individual y forma parte del cuerpo humano que
va desde la muñeca hasta la punta de los dedos.
7. Es un sustantivo común, concreto e individual y se utiliza para escribir.
Verticales
1. Es un sustantivo común abstracto. Parte del día que transcurre desde el amanecer
hasta el mediodía.
2. Es un sustantivo común, concreto e individual. La identificamos como parte de la
planta que es la encargada de la reproducción.
3. Es un sustantivo común, concreto e individual. Construcción cubierta destinada a ser
habitada.
4. Es un sustantivo común, concreto e individual, órgano de la vista.
5. Es un sustantivo común, concreto e individual y reconocido como sala de enseñanza
donde se imparten clases.
6. Sustantivo, común, y abstracto. Une por un lado la parte física de la informática y por
otra, la parte digital o no tangible de la informática.
7. Sustantivo común y abstracto. Período de 24 horas, que corresponde
aproximadamente al tiempo en que la Tierra da una vuelta completa sobre su eje.
Intervención: La fotocopia que les repartió la seño tiene un crucigrama, que está
conformado por sustantivos, como podemos ver tenemos palabras que están horizontales
en color naranja y otras, verticales que están en color verde.
Como todos sabemos los crucigramas tienen referencias por lo que este también las tendrá.
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La seño irá leyendo las mismas y ustedes deberán completar según corresponda.
¡Ahora vamos a trabajar! Comenzaremos por las palabras que se encuentran en horizontal,
buscamos el número uno….”
ACTIVIDAD DE CIERRE
Para finalizar con la clase, la residente escribirá ejemplos de sustantivos. Los
estudiantes de manera oral deberán clasificarlos y explicar su elección.
➔ BANDADA
➔ COMPUTADORA
➔ JULIÁN
➔ ESCRITORIO
➔ ALEGRÍA
★ Posibles respuestas: Bandada es un sustantivo común, concreto porque podemos

percibirlo por medio de nuestros sentidos, es colectivo porque es un grupo de aves.
Computadora es un sustantivo común, concreto porque podemos percibirla por
nuestros sentidos e individual porque es un solo elemento.
Julián es un sustantivo propio.
Escritorio es un sustantivo común, concreto porque podemos percibirlo por medio
de nuestros sentidos y es individual porque es un solo elemento.
Alegría es un sustantivo común, abstracto porque designa un estado.
Intervención: Muy bien chicos excelente, hasta acá ha llegado la clase de hoy, no nos
olvidemos de repasar siempre cuando un sustantivo es concreto o abstracto, individual o
colectivo.
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CLASE NÚMERO 3
ACTIVIDAD DE INICIO
Para iniciar la clase la residente comenzará preguntando: “¿Quién puede
recordarnos qué son los sustantivos? ¿Cómo se clasifican los sustantivos según su
significado? ¿Cómo pueden clasificarse los sustantivos comunes? ¿Cuándo decíamos que un
sustantivo podía ser concreto? ¿Cuándo podían ser abstractos? ¿Cuál es la diferencia entre
sustantivos individuales y colectivos?”
★ Posibles respuestas: Los sustantivos son una clase de palabras que nombran
lugares, objetos, seres, estados, acciones y procesos, entre otros. Según su
significado pueden clasificarse en sustantivos propios, son aquellos que nos
designan seres o lugares particulares, y se escriben con mayúscula inicial, y
en sustantivos comunes. Estos nombran seres o lugares en general y se
escriben con minúscula.
A su vez, los sustantivos comunes pueden clasificarse en los siguientes pares:

concretos o abstractos, individuales y colectivos. Un sustantivo es concreto
cuando nombra seres, lugares u objetos que pueden percibirse por los
sentidos, por ejemplo una carta; mientras que un sustantivo es abstracto
cuando designa estados, acciones, procesos, sentimientos o ideas, que no
pueden ser percibidos por sí solos, depende de otra cosa para existir.
Cuando hablamos de sustantivos individuales podemos referirnos a un perro,

una mesa, un libro, esta clasificación nos designa a un solo elemento o ser,
muy diferente a cuando hablamos de sustantivos colectivos, dado que estos
nombran a un conjunto de elementos o seres de la misma especie, por
ejemplo cuando queremos decir un grupo de perros podemos referirnos a
manada.
Intervención (ORAL): ¡Excelente chicos! A continuación vamos a seguir trabajando con

sustantivos, vamos abrir la carpeta de lengua, escribimos la fecha del día de hoy y el título.
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Título: BINGO DE SUSTANTIVOS
La siguiente actividad será un bingo de sustantivos (propios, comunes: concretos,
abstractos, individuales y colectivos). La residente preparará tres cartones de bingo
diferentes. Cada estudiantes de manera individual deberá ir completando su cartón. Para
ello, la residente irá sacando al azar los sustantivos que podemos encontrar y el primer
estudiante que logre completar el cartón ganará.
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Una vez finalizado el bingo, deberán elegir tres sustantivos que estén en su cartón y
clasificarlos según corresponda (propios, comunes: concretos, abstractos, individuales y
colectivos).
Clasificación de los sustantivos del bingo:

Julián: Sustantivo propio.
Fútbol: Sustantivo común, concreto e individual.
Susana: Sustantivo propio.
Computadora: Sustantivo común, concreto e individual.
Catalina: Sustantivo propio.
Bibliotecas: Sustantivo común, concreto y colectivo.
Alegría: Sustantivo común, abstracto.
Jauría: Sustantivo común, concreto y colectivo.
Habitación: Sustantivo común, concreto e individual.
Joaquín: Sustantivo propio.
Casa: Sustantivo común, concreto e individual.
Conde: Sustantivo común, concreto e individual.
Manada: Sustantivo común, concreto y colectivo.
Maestra: Sustantivo común, concreto e individual.
Melisa: Sustantivo propio.
Felicidad: Sustantivo común, abstracto.
Club: Sustantivo común, concreto e individual.
Teclado: Sustantivo común, concreto e individual.
Escuela: Sustantivo común, concreto e individual.
Salto: Sustantivo común, abstracto.
Hormiguero (comunidad): Sustantivo común, concreto y colectivo.
Cargador: Sustantivo común, concreto e individual.
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Flota: Sustantivo común, concreto y colectivo.

Compañero: Sustantivo común, concreto e individual.
Héroe: Sustantivo común, concreto e individual.
Carta: Sustantivo común, concreto e individual.
Benjamín: Sustantivo propio.
Familia: Sustantivo común, concreto e individual.
Escuelas: Sustantivo común, concreto e individual.
Caballo: Sustantivo común, concreto e individual.
Enojo: Sustantivo común, abstracto.
Evolución: Sustantivo común, abstracto.
Mesa: Sustantivo común, concreto e individual.
Amiga: Sustantivo común, concreto e individual.
Estudiantes: Sustantivo común, concreto e individual.
ACTIVIDAD DE CIERRE
Para finalizar la clase, realizaremos de manera grupal y oral las correcciones de la
actividad planteada. La corrección comenzará con la residente pidiendo un voluntario para
compartir con sus compañeros los tres sustantivos elegidos.
Intervención (ORAL): “¿Por qué podemos decir que escuelas es un sustantivo
individual y no colectivo? ¿Qué tienen en común enojo y alegría? ¿Por qué decimos que flota
y jauría son sustantivos colectivos?
★ Posibles Respuestas: Escuelas es un sustantivo común concreto e individual.
Decimos que es individual porque designan a un solo elemento.
Lo que tienen en común enojo y alegría, ambos son sustantivos abstractos
que designan un sentimiento y no podemos percibirlos por sí solos.
Flota y jauría son sustantivos colectivos ya que ambos nos designan un
conjunto de elementos o seres de la misma especie, en el caso de flota
hablamos de un conjunto de barcos y cuando hablamos de jauría, de un
conjunto de perros.
CLASE NÚMERO 4
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ACTIVIDAD DE INICIO
Para iniciar la clase, la residente comenzará indagando los conocimientos previos de
los estudiantes a través de las siguientes preguntas: “Recuerdan que la clase pasada
trabajamos con sustantivos y sus diferentes maneras de clasificarlos. En el día de hoy vamos
a trabajar con otro tema que conocen. ¿Alguien puede decir qué son los adjetivos? ¿El
adjetivo tiene género y número?”
★ Posibles respuestas: Los adjetivos son una clase de palabra que expresa las
características de aquello que nombra el sustantivo. Sí, el género (femenino y
masculino) y el número (singular y plural) del adjetivo concuerdan con el sustantivo
al que modifican”
Intervención: “Muy bien, los adjetivos nos van a expresar las características de aquello que
nombra el sustantivo ¿Se acuerdan cuando en el cuento de Melu@ decía que Julián era un
chico tímido, callado y solitario? En este caso, utilizamos el adjetivo “callado” para expresar
una característica de Julián. En esta clase vamos a conocer un poquito sobre los adjetivos.
Ahora vamos a sacar la carpeta de lengua, colocamos la fecha y el título”
Título: ¡Conocemos más de adjetivos!

Una vez que los estudiantes escriban el título en sus carpetas, entre todos leemos los
cuadros de la página 32 del libro. Para esto la residente pedirá un voluntario para comenzar
a leer.
Una vez finalizada la lectura de los cuadros, la residente pedirá a los estudiantes
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ejemplos sobre adjetivos calificativos, numerales y gentilicios, distintos a los que

encontramos en el libro.
Intervención: Los adjetivos al igual que los sustantivos pueden clasificarse según su
significado en:
Connotativos
Calificativos que expresan una característica o cualidad del sustantivo, como por
ejemplo manos suaves. Modifican al sustantivo agregando a su significación algo que,
necesaria o naturalmente, no está comprendido por ella. Por ejemplo: agua - clara - salada -
dulce - turbia. A su vez los adjetivos calificativos pueden expresar una cualidad en tres
grados:
El grado positivo que enuncia la cualidad sin intensificarla, como por ejemplo es un
chico astuto.
El grado comparativo que se utiliza para comparar a un sustantivo con otro, como
por ejemplo ¿El auto es más rápido o menos rápido que la bicicleta?
El último es el grado superlativo que indica el grado máximo de la cualidad del

referente del sustantivo, por ejemplo la película es larguísima
No connotativos
Demostrativos: indican la relación de distancia respecto de las personas gramaticales.
Establecen una relación de espacio y tiempo con el sustantivo, respecto de la situación del
hablante. Este, ese, aquel, estos, esos, ellos.
Posesivos: indican una relación de posesión o pertenencia respecto al hablante, del oyente o
de una tercera persona de la que se habla, por ejemplo: Mis valijas están en el auto.
Numerales: precisan la cantidad exacta de personas, cosas o animales a los que acompaña.
Se dividen, en cardinales, estos expresan la cantidad por ejemplo seis camas, diferentes son
los ordinales que expresan un orden por ejemplo primer puesto, y por último tenemos los
partitivos que indican división un claro ejemplo sería media taza de harina.
Interrogativos: indican pregunta. Por ejemplo: ¿Qué problema tendrá?
Exclamativos: indican exclamación. Por ejemplo: ¡Qué alegría!
Indefinidos: acompañan al sustantivo y señalan su característica de manera imprecisa, o
pueden establecer una relación temporal, espacial o de cantidad, también imprecisa. Por
ejemplo: Ciertas actitudes son reprochables, no encontré ningún error.
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Gentilicios: señalan el lugar de origen o procedencia del sustantivo al cual acompañan. Por
ejemplo: chubutense, santiagueños, misioneros.
Una vez finalizada la puesta en común, la residente escribirá la consigna en el
pizarrón de la actividad que deberán realizar de manera individual, buscar 15 adjetivos del
cuento en una sopa de letra (fotocopia), en esta hay un sustantivo intruso dentro de la sopa
de letra.
❖ Clasifica los siguientes adjetivos calificativos según corresponda. (Fotocopia)
ADJETIVOS POSITIVOS COMPARATIVOS SUPERLATIVOS

CALIFICATIVOS
Encerrado x
Lindos x
Contentísima x
Tristísimo x
Sencillo x
Prolijo x
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Enfermo x
Mejor x
ACTIVIDAD DE CIERRE
Para finalizar la clase, se pondrán en común las respuestas a las actividades
realizadas de manera grupal y oral.
Intervención: ¿Cuál es la palabra intrusa? ¿Cuál fue el adjetivo más rápido que
encontraron? ¿Por qué decimos que contentísima es un adjetivo superlativo? ¿Y mejor por
qué decimos que es comparativo? ¿Y enfermo por qué será de grado positivo?
★ Posibles respuestas: La palabra intrusa es héroe. Decimos que contentísima es un
adjetivo superlativo porque indica el grado máximo de la cualidad. Mejor es un
adjetivo de grado comparativo porque enuncia la cualidad en comparación con el
referente de otro sustantivo. Enfermo es de grado positivo porque enuncia la
cualidad sin intensificarla.
CLASE NÚMERO 5
ACTIVIDAD DE INICIO
Para el inicio de la última clase,la practicante retomará todos los temas vistos. Para
ello guiará a los aprendices con preguntas como: ¿Qué son los cuentos realistas? ¿Cuál era
la característica de los personajes que aparecen en ellos? ¿Qué son los personajes
principales, secundarios y protagonistas? ¿Qué son los sustantivos? ¿Cómo pueden
clasificarse? ¿Qué son los adjetivos y cómo pueden clasificarse?
Intervención: “A lo largo del capítulo dos del libro trabajamos con cuento realista, que son
narraciones que podrían ocurrir en el mundo cotidiano, los personajes que se presentan en
estos son personas similares a las del mundo real, es decir que son creíbles de acuerdo a la
época y lugar en el que transcurre la historia.
Vimos personajes principales que eran los que realizaban acciones principales en la historia,
el protagonista, que es aquel personaje principal en el cual se centra la historia, por último
tenemos a los personajes secundarios, que a diferencia de los demás, realiza acciones que
afectan a los personajes principales.
También, vimos sustantivos que son una clase de palabra que nombra lugares, objetos,
seres, estados y procesos. Estos pueden clasificarse en: concretos, es decir que pueden ser
percibidos por los sentidos; abstractos, que no pueden ser percibidos por sí mismos;
individuales que designan un solo elemento o ser y, por último, colectivos que nombran a un
conjunto de elementos o seres.
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Y en la última clase vimos adjetivos que son una clase de palabra que expresa las
características de aquello que nombra al sustantivo. Los adjetivos pueden clasificarse en:
calificativos, numerales y gentilicios”
Terminada la puesta en común, proseguiremos a realizar la actividad de desarrollo.
En esta utilizaremos el recurso de la tercera clase, al cual le agregaremos tres cartones de
adjetivos.
Cada estudiante recibirá dos cartones, los mismos serán uno de sustantivos y uno de
adjetivos, al igual que en la clase pasada la residente irá sacando adjetivos y sustantivos al
azar, el primer estudiante que logré completar los dos cartones gana.
(MISMOS CARTONES DE LA CLASE NÚMERO 3)
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Una vez finalizado el bingo, la residente escribirá en el pizarrón el título y la consigna

que deberán realizar.
TÍTULO: SÚPER BINGO DE SUSTANTIVOS Y ADJETIVOS

1. Elige tres sustantivos y tres adjetivos del cartón e inventa una breve historia. (No
más de 12 renglones)
ACTIVIDAD DE CIERRE
Para finalizar la clase los estudiantes pondrán en común las historias creadas por
ellos mismos. Una vez terminada la puesta en común la residente preguntará a los
estudiantes ¿Qué les pareció jugar al bingo? ¿Les gustó o les pareció difícil escribir una breve
historia?
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INSTITUTO GENERAL SAN MARTÍN

PROFESORADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Seminario: Práctica Docente IV

Escuela: Instituto General San Martín

El lenguaje connotativo transmite ideas en sentido simbólico o figurado.

Recursos lingüísticos de la descripción:

cualidades: bosque amenazador, tiempos pasados.

Título: “Cuento realista y sus personajes”

4- Realiza las actividades 1 y 2 de la pág 29

1. Escribe tres palabras que describan a cada personaje del cuento.

Título: “Sustantivos y su clasificación”

1. Buscamos y marcamos en el cuento todos los sustantivos que encontremos.

2. Completamos el siguiente cuadro con 10 sustantivos que encontremos en el cuento.

SUSTANTIVOS Comunes Propios Concretos Abstracto Individual Colectivos

3. Completen el siguiente crucigrama de sustantivos. (FOTOCOPIA)

completando los espacios.

★ Posibles respuestas: Bandada es un sustantivo común, concreto porque podemos

A su vez, los sustantivos comunes pueden clasificarse en los siguientes pares:

Cuando hablamos de sustantivos individuales podemos referirnos a un perro,

Intervención (ORAL): ¡Excelente chicos! A continuación vamos a seguir trabajando con

Título: BINGO DE SUSTANTIVOS

Clasificación de los sustantivos del bingo:

Flota: Sustantivo común, concreto y colectivo.

Título: ¡Conocemos más de adjetivos!

ejemplos sobre adjetivos calificativos, numerales y gentilicios, distintos a los que

El último es el grado superlativo que indica el grado máximo de la cualidad del

❖ Clasifica los siguientes adjetivos calificativos según corresponda. (Fotocopia)

ADJETIVOS POSITIVOS COMPARATIVOS SUPERLATIVOS

(MISMOS CARTONES DE LA CLASE NÚMERO 3)

Una vez finalizado el bingo, la residente escribirá en el pizarrón el título y la consigna

TÍTULO: SÚPER BINGO DE SUSTANTIVOS Y ADJETIVOS

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