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Programación de Tecnología e Informática - IDESCO
Programación de Tecnología e Informática - IDESCO
Programación de Tecnología e Informática - IDESCO
“IDESCO”
EL COPEY – CESAR
2009
DEPARTAMENTO DE
TECNOLOGÍA E INFORMATICA
RESPONSABLES
NIVELES
EDUCACION BASICA PRESCOLAR – EDUCACION BASICA PRIMARIA –
MEDIA ACADEMICA.
DIAGNOSTICO
Los estudiantes de Pre-escolar y de la básica primaria cuentan con bases
sólidas insuficientes en el manejo de equipos y programas de sistemas debido
a la poca capacitación de los docentes y falta de material bibliográfico
interactivo.
En los grados 7º, 8º, 9º, 10 y 11º los estudiantes cuentan con bases más
sólidas e interesados en computación; se ampliarán los conceptos y se
desarrollarán prácticas, pretendiendo así que los alumnos refuercen los temas
adquiridos con la realización de ejercicios, basados en proyectos de aula.
Es por eso que toda institución educativa tiene la obligación de ligar a sus
educandos al mundo de esta ciencia que se hace más imprescindible cada
día.
*Numero de la Unidad
*Nombre de la unidad
*Logro General de la Unidad
*Contenido de la Unidad
*Intensidad Horaria
MARCO LEGAL
La ley 115 de 1994, por su parte, establece dentro de sus fines educativos: la
adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos
más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos,
mediante la aprobación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo
del saber; el acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y los demás bienes
y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a
creaciones artísticas en sus diferentes manifestaciones.
La ley 715 del 21 de diciembre del 2001, en su Artículo 5 numerales 5.5 y 5.6,
asigna a la nación dentro de sus competencias, establecer las normas técnicas
curriculares y pedagógicas de los niveles preescolar, básica y media, sin
prejuicios de la autonomía de la institución educativa, y de la especificidad de
tipo regional, así como también definir, diseñar y establecer instrumentos y
mecanismos que contribuyan al mejoramiento de la calidad de la educación.
JUSTIFICACION
Por eso es muy importante que la instituciones cuenten con el recurso del
computador y todos sus accesorios, en especial los de multimedia y acceso a
Internet; todo esto para un mejor aprovechamiento de este recurso importante
y esencial para el enriquecimiento del conocimiento.
Aunque la asignatura de informática no se encuentra de las áreas que evalúa
el Icfes en Colombia, esta se constituye en un aporte importante a la
preparación para las pruebas de estado, ya que el educando utiliza esta
herramienta como medio de preparación para el mismo, porque a través del
computador se desarrolla la creatividad, la imaginación, la transformación de
objetos abstractos y sobre todo sirve como tutor de preguntas que se formulan
en el Icfes a través de medios interactivos.
Las personas que no se quieran quedar atrás, fuera del contexto de los
avances tecnológicos deben concientizarse de que cada minuto que pase en
esta época de avanzada tecnológica, significará un mes o quizás un año en
poder alcanzar los conocimientos descubiertos. Por ello se debe empezar ya y
con la constancia que exige el futuro.
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
UNIDAD I
Temas:
UNIDAD II
Nombre: EL COMPUTADOR
Temas:
1.1 El mouse (clases y partes)
1.2 El monitor (clases y partes)
1.3 La C.P.U (partes externas)
1.4 El teclado (bloques de teclas)
1.5 Encendido del computador
UNIDAD III
Temas:
UNIDAD IV
Temas:
UNIDAD I
Temas:
UNIDAD II
Nombre: EL COMPUTADOR
Temas:
2.1 La C.P.U (partes externas)
2.2 El Mouse (clases y partes)
2.3 El Teclado (bloques de teclas)
2.4 El Monitor (clases partes)
UNIDAD III
Temas:
UNIDAD IV
Logro: Reconoce las acciones básicas que se puedan realizar con el mouse
Temas:
Temas:
UNIDAD II
Nombre: EL COMPUTADOR
Temas:
Temas:
UNIDAD IV
Temas:
4.1 Definición
4.2 Utilidad
4.3 Capacidad
GRADO TERCERO
UNIDAD I
Temas:
2.1 Historia de la computación
2.2 Clasificación de los computadores
2.3 Los dispositivos
2.4 Encendido y apagado del computador
UNIDAD II
Nombre: EL TECLADO
Temas:
Temas:
2.1 Concepto
2.2 Acciones básicas
2.3 Manejo de varias ventanas
UNIDAD IV
Temas:
Nombre: EL TECLADO
Temas:
UNIDAD II
Temas:
2.4 Concepto
2.5 Acciones básicas
2.6 Manejo de varias ventanas
UNIDAD III
Nombre: ESTRUCTURA BASICA DEL COMPUTADOR (Hardware y
Software)
Temas:
2.1 Estructura básica del computador
2.1.1 Hardware del computador
• C.P.U.
• Periféricos de entrada
• Periféricos de salida
• Unidades de almacenamiento
2.1.2 Software del computador
• Software Operativo
• Software de desarrollo
• Software de aplicación
UNIDAD IV
Temas:
3.1 Qué es Windows
3.2 Acceso a Windows
3.3 Escritorio de trabajo, elementos y características (configuración)
3.4 Objetos de Windows
3.5 Encendido y Apagado del sistema
GRADO QUINTO
UNIDAD I
Temas:
4.1 ¿Qué es el explorador de Windows?
4.2 Modos de visualización del explorador de Windows
4.3 Administrador de archivos y carpetas
4.4 Crear una carpeta
4.5 Copiar archivos o carpetas
4.6 La papelería de reciclaje
4.7 Recuperación de archivos
4.8 Guardar documentos
UNIDAD II
Temas:
Temas:
Temas:
1.1 Sistema Operativo Windows
Qué es Windows
Acceso a Windows
Escritorio de trabajo, elementos y características (configuración)
Objetos de Windows
Manejo del Mouse
Apagar el sistema
¿Qué es el explorador de Windows?
Modos de visualización del explorador de Windows
Administrador de archivos y carpetas
Crear una carpeta
Copiar archivos o carpetas
La papelería de reciclaje: recuperación de archivos
Guardar documentos
UNIDAD II
Temas:
2.1 Accesorio Paint
2.2 Acceso a Paint
2.3 Ventana de Paint
2.4 Cuadro de colores de Paint
2.5 Zoom
2.6 Guardar imagen
2.7 Caja de herramienta Paint
2.8 Borrar imagen
2.9 Tareas de edición
UNIDAD III
Temas:
UNIDAD IV
Proyecto de aula:
Logros:
Temas:
4.1 Consulta en buscadores de Internet
4.2 Elaboración de trabajo escrito
4.3 Elaboración y aplicación de encuesta
4.4 Elaboración del trabajo en diapositivas
4.4 Ejecución y sustentación de proyecto colaborativo área Transversal
Humanidades
GRADO 7º
UNIDAD I
Nombre: INTERNET
Temas:
1.1 Qué es el Internet
1.2 El Ciberespacio
1.3 Para qué sirve el Internet y que servicio presta
1.4 Qué se necesita para acceder a Internet
1.5 CORREO ELECTRONICO
1.5 Cómo escribir un mensaje electrónico
1.5.2 Los buscadores
1.5.3 El Chat.
UNIDAD II
Nombre: PROGRAMA MICROSOFT EXCEL-ENTORNO
Logro: Identificar los elementos que componen el programa Microsoft
Excel.
Temas:
2.1 Definición
2.2 Concepto de hoja de cálculo
2.3 Creación de hoja de cálculo
2.4 Componentes de la ventana del programa Excel
2.5 Barras de Herramientas
UNIDAD III
Nombre: OPERACIONES BASICAS CON EXCEL
Logro: Realizar ejercicios aplicando operadores aritméticos en hoja de
cálculo.
3.1 Operadores aritméticos
3.2 Copia Relativa
3.3 Crear y formatear gráficos
UNIDAD IV
GRADO 8º
UNIDAD I
Temas:
2.1 Filtros
2.2 Autofiltros
2.3 Búsqueda
UNIDAD III
Nombre: NOMINA
Logro: Reconocer los componentes del programa Power Point y utilizarlo para la
realización de textos con diapositivas
Logros:
Temas:
4.1 Consulta en buscadores de Internet
4.2 Elaboración de trabajo escrito
4.3 Elaboración y aplicación de encuesta
4.4 Elaboración del trabajo en diapositivas
4.4 Ejecución y sustentación de proyecto colaborativo área Transversal
Matemática
GRADO 9º
UNIDAD I
UNIDAD II
Logro: Reconocer los componentes del programa Power Point y utilizarlo para la
realización de textos con diapositivas
UNIDAD IV
Logros:
Temas:
4.1 Consulta en buscadores de Internet
4.2 Elaboración de trabajo escrito
4.3 Elaboración y aplicación de encuesta
4.4 Elaboración del trabajo en diapositivas
4.4 Ejecución y sustentación de proyecto colaborativo área transversal
Sociales
GRADO 10º
UNIDAD I
Nombre: ALGORITMOS
UNIDAD II
Nombre: DIAGRAMA DE FLUJO
Temas
2.1 Elementos principales de un diagrama de flujo
2.2 Los bloque de Decisión
2.3 Expresiones aritméticas
2.4 Variables con índice: Vectores y matrices
UNIDAD III
UNIDAD IV
Logros:
Temas:
4.1 Consulta en buscadores de Internet
4.2 Elaboración de trabajo escrito
4.3 Elaboración y aplicación de encuesta
4.4 Elaboración del trabajo en diapositivas
4.4 Ejecución y sustentación de proyecto colaborativo área Transversal
Economía
GRADO 11º
UNIDAD I
Nombre: PROGRAMA MICROSOFT WORD AVANZADO
UNIDAD II
UNIDAD III
Temas:
4.1 Consulta en buscadores de Internet
4.2 Elaboración de trabajo escrito
4.3 Elaboración y aplicación de encuesta
4.4 Elaboración del trabajo en diapositivas
4.4 Ejecución y sustentación de proyecto colaborativo área Transversal
Humanidades
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
por las propias acciones, como por las acciones de otros. En esas situaciones,
pluralismo.
ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO
ACTIVIDADES PRESENCIALES.
RECURSOS
Averiguar cosas
6. cómo planear y dar instrucciones para hacer que ocurran cosas [por
ejemplo, programar una Tortuga (floor turtle, ambiente del lenguaje
Logo), acomodar instrucciones en el orden correcto]
10. revisar lo que han hecho, para ayudarles a desarrollar sus ideas
Amplitud de estudio
Averiguar cosas
17. cómo preparar información para elaborarla mediante el uso de las TIC's,
lo que incluye la selección de fuentes apropiadas, encontrar
información, clasificarla y revisarla en cuanto a su exactitud [por
ejemplo, hallar información en libros o periódicos, crear una base de
datos para un curso, clasificar según características y propósitos,
cerciorarse de que la escritura de nombres sea consistente]
24. revisar lo que ellos y otros han hecho para ayudarles a elaborar sus
ideas
29. investigar y comparar los usos de las TIC's dentro y fuera de la escuela.
Averiguar cosas
34. cómo usar las TIC's para medir y consignar acontecimientos, responder
a ellos y controlarlos por medio de la planeación, la prueba y la
modificación de las secuencias de instrucciones [por ejemplo,
empleando estaciones meteorológicas automáticas, recogiendo datos
en trabajo de campo y en experimentos, usando retroalimentación para
controlar dispositivos]
35. cómo usar las TIC's para probar predicciones y descubrir patrones y
relaciones, mediante la exploración, la evaluación y el desarrollo de
modelos, y la modificación de sus reglas y valores.
39. cómo usar las TIC's, incluso el correo electrónico, para compartir e
intercambiar información de manera eficaz [por ejemplo, publicación a
través de la web, realización de videoconferencias].
40. reflexionar críticamente acerca de los usos que ellos mismos y otros
hacen de las TIC's como ayuda para elaborar y mejorar sus ideas y la
calidad de su trabajo
41. compartir sus puntos de vista acerca de las TIC's y las experiencias que
han tenido con ellas, tomando en cuenta la amplia gama de sus usos y
comentando su importancia para las personas, la comunidad y la
sociedad
Amplitud de estudio
44. el trabajo con una amplia gama de información para estudiar sus
características, estructura, organización y propósitos [por ejemplo,
utilizando base de datos, hoja electrónica y software de presentación
para manejar la información de los socios y las finanzas de un club, y
presentar el informe anual]
47. la comparación del uso que hacen de las TIC's con el uso que se les da
en el mundo más amplio.
Averiguar cosas
51. usar las TIC's de manera eficaz para explorar, elaborar e interpretar
información y resolver problemas en diversidad de materias y contextos
52. aplicar, de acuerdo con las circunstancias, los conceptos y técnicas que
ofrecen las TIC's para medir y registrar acontecimientos, y reaccionar ante
ellos, controlarlos y automatizarlos
56. evaluar la efectividad de los usos que él y otros hacen de las fuentes de
información y de las herramientas de las TIC's, y utilizar los resultados para
mejorar la calidad de su trabajo y para aportar información para mejorar
juicios futuros
57. reflexionar críticamente acerca del impacto que tienen las TIC's en sus
vidas y en las de otros, tomando en cuenta los problemas sociales,
económicos, políticos, legales, éticos y morales [por ejemplo, cambios en
las prácticas de trabajo, el efecto económico del comercio por correo
electrónico, las implicaciones de la información personal que se recolecta,
guarda e intercambia con el empleo de las TIC's]
58. usar su iniciativa para averiguar acerca del potencial de nuevas o más
avanzadas herramientas de las TIC's y fuentes de información, y explotar
ese potencial [por ejemplo, nuevos sitios en Internet, software de
aplicación, nuevo o actualizado].
Amplitud de estudio
63. la comparación del uso que ellos hacen de las TIC's, con el uso que le
dan en el mundo más amplio.
GRADO 1º A 3º
GRADO 4º A 5º
GRADO 6º A 7º
GRADO 8º A 9º
1. C.L.G. INTELECTUAL.
TOMA DE DECISIONES
EDUCACIÓN MEDIA
✔ Analizo una situación (social, cultural, económica, laboral) para identificar
Alternativas de acción o solución.
✔ Evalúo los factores de riesgo, oportunidad e impacto de cada alternativa.
✔ Sustento y argumento la elección de la alternativa más conveniente.
✔ Defino un plan de acción para poner en marcha la alternativa elegida.
✔ Desarrollo las acciones previstas en el plan.
✔ Evalúo la implementación de las acciones definidas.
✔ Reoriento las acciones en caso de que el resultado no sea satisfactorio.
✔ Evalúo los resultados finales de la decisión.
✔ Identifico los elementos y acciones que debo mejorar.
EDUCACIÓN BÁSICA
CREATIVIDAD
EDUCACIÓN MEDIA
✔ Analizo el contexto del problema para determinar variables que se pueden cambiar.
✔ Identifico ideas innovadoras para resolver problemas de variados contextos (sociales,
culturales, económicos, entre otros).
✔ Pongo a prueba las ideas innovadoras mediante mecanismos de observación y contraste.
✔ Modifico y adapto métodos y procedimientos ya conocidos (estadísticos, descriptivos,
comparativos).
✔ Utilizo métodos no necesariamente conocidos para solucionar problemas.
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
EDUCACIÓN MEDIA
⑦ Observo los problemas que se presentan a mi alrededor (mi casa, mi barrio, mi colegio).
⑦ Relaciono los elementos que componen los problemas identificados.
⑦ Identifico las personas afectadas por los problemas.
⑦ Consulto las posibles soluciones que los afectados proponen para solucionar un problema.
⑦ Selecciono la forma de solución más adecuada.
ORIENTACIÓN ÉTICA
EDUCACIÓN BÁSICA
⑦ Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con
pares).
⑦ Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.
⑦ Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.
⑦ Asumo las consecuencias de mis propias acciones.
EDUCACIÓN MEDIA
DOMINIO PERSONAL
EDUCACIÓN MEDIA
✔ Construyo una visión personal de largo, mediano y corto plazo, con objetivos y metas
definidas, en distintos ámbitos.
✔ Reconozco mis fortalezas y debilidades frente a mi proyecto personal.
✔ Identifico las condiciones personales, familiares y del contexto que facilitan u obstaculizan
la
realización de mi proyecto de vida.
✔ Defino un plan de mejoramiento personal.
✔ Verifico el avance de mi proyecto de vida.
✔ Efectúo ajustes a mi proyecto de vida y al plan de acción, si es necesario.
COMUNICACIÓN.
• Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones, con el fin de crear y
compartir significados, transmitir ideas, interpretar y procesar conceptos y datos,
teniendo en cuenta el contexto.
• Escucho e interpreto las ideas de otros en una situación dada y sustento los posibles
desacuerdos con argumentos propios.
EDUCACIÓN BÁSICA
⑦ Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado.
⑦ Expreso mis ideas con claridad.
⑦ Comprendo correctamente las instrucciones.
⑦ Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de las mías.
EDUCACIÓN MEDIA
✔ Indago los argumentos, evidencias y hechos que llevan a los otros a pensar o expresarse
de una determinada forma.
✔ Sustento con argumentos, basados en evidencias, hechos y datos, mis ideas y puntos de
vista.
✔ Expreso mis ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las características de mi
interlocutor y la situación dada.
✔ Manifiesto mis ideas y puntos de vista de forma que los otros me comprendan.
✔ Verifico la comprensión acertada de lo que expresan o me demandan los otros.
TRABAJO EN EQUIPO
EDUCACIÓN BÁSICA
✔ Interactúo con otros aunque no los conozca previamente, para enfrentar una tarea o
situación.
✔ Defino los objetivos en conjunto con los otros miembros.
✔ Establezco con los otros las reglas de juego.
✔ Defino con los otros las estrategias de acción favorables para el equipo.
✔ Asigno y asumo roles y responsabilidades de acuerdo con las aptitudes de los miembros
del equipo.
✔ Establezco con los otros un plan de acción.
✔ Evalúo la dinámica del equipo y su capacidad de alcanzar resultados.
✔ Establezco nuevas formas de interacción con los miembros del equipo para mejorar los
resultados.
LIDERAZGO
• Identificar las necesidades de un grupo e influir positivamente en él, para convocarlo,
organizarlo, comprometerlo y canalizar sus ideas, fortalezas y recursos con el fin de
alcanzar beneficios colectivos, actuando como agente de cambio mediante acciones o
proyectos.
• Convoco y movilizo a un grupo en torno a una visión compartida sobre sus problemas
colectivos y la necesidad de cambiar para resolverlos.
EDUCACIÓN BÁSICA
EDUCACIÓN MEDIA
MANEJO DE CONFLICTOS
EDUCACIÓN BÁSICA
⑦ Respeto y comprendo los puntos de vista de los otros, aunque esté en desacuerdo
con ellos.
⑦ Busco formas de resolver los conflictos que enfrento en mi entorno cercano (mi casa, mi
barrio, mi colegio).
EDUCACIÓN MEDIA
GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN
EDUCACIÓN BÁSICA
EDUCACIÓN MEDIA
ORIENTACIÓN AL SERVICIO
EDUCACIÓN BÁSICA
⑦ Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los otros (padres, pares, docentes).
⑦ Escucho las críticas de los otros (padres, pares, docentes).
⑦ Busco mejorar mi forma de relacionarme con otros con base en sus apreciaciones.
EDUCACIÓN MEDIA
EDUCACIÓN BÁSICA
EDUCACIÓN MEDIA
✔ Identifico y cuantifico los recursos necesarios para actuar en una
situación.
✔ Ubico fuentes alternativas para conseguir los recursos no disponibles.
✔ Selecciono los recursos, de acuerdo con parámetros y criterios apropiados
para la situación.
✔ Clasifico, ordeno y almaceno los recursos, de acuerdo con parámetros
establecidos.
✔ Evalúo los procesos de trabajo para mejorar el uso y aprovechamiento de
los recursos.
✔ Optimizo el uso de los recursos disponibles empleando distintos métodos
para reducir el mal manejo y el desperdicio.
REFERENCIACIÓN COMPETITIVA
EDUCACIÓN BÁSICA
⑦ Identifico las tareas y acciones en las que los otros (padres, pares, docentes)
son mejores que yo.
⑦ Busco aprender de la forma como los otros actúan y obtienen resultados.
⑦ Desarrollo acciones para mejorar continuamente en distintos aspectos de
mi vida con base en lo que aprendo de los demás.
EDUCACIÓN MEDIA
✔ Identifico las debilidades de los procesos propios (en los ámbitos educativo,
deportivo, social, cultural, entre otros).
✔ Utilizo datos e instrumentos y construyo indicadores para evaluar los procesos
y prácticas de otros (personas, organizaciones, países, entre otros).
✔ Analizo los datos para identificar tendencias y factores críticos asociados
a los buenos resultados de otros.
✔ Identifico buenas prácticas y las adapto para mejorar mis propios procesos y
resultados.
RESPONSABILIDAD AMBIENTAL
EDUCACIÓN BÁSICA
⑦ Reconozco los problemas que surgen del uso y disposición de las distintas
clases de recursos de mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio).
⑦ Mantengo ordenados y limpios mi sitio de estudio y mis implementos personales.
⑦ Conservo en buen estado los recursos a los que tengo acceso.
EDUCACIÓN MEDIA
✔ Reconozco los problemas que surgen del uso y disposición de las distintas
clases de recursos en diversos contextos.
✔ Identifico prácticas adecuadas para el uso y preservación de los recursos.
✔ Actúo siguiendo los procedimientos establecidos para el uso y preservación
de los recursos.
✔ Evalúo el impacto de las acciones desarrolladas en la conservación de los
recursos naturales.
✔ Implemento acciones correctivas para proteger el ambiente.
EDUCACIÓN BÁSICA
EDUCACIÓN MEDIA
EDUCACIÓN BÁSICA
EDUCACIÓN MEDIA
EDUCACIÓN BÁSICA
EDUCACIÓN MEDIA
✔ Defino las características del producto o servicio.
✔ Establezco la visión, misión y objetivos de la empresa o unidad de negocio.
✔ Selecciono las estrategias para lograr los objetivos propuestos.
✔ Determino la organización jurídica más adecuada para la empresa o unidad de
negocio.
✔ Determino las proyecciones del negocio en el corto, mediano y largo plazo.
✔ Identifico y cuantifico los recursos humanos, tecnológicos y financieros, entre
otros, requeridos para el montaje de la empresa o negocio.
✔ Establezco los riesgos que se pueden presentar y los mecanismos para
enfrentarlos.
✔ Defino estrategias de mercadeo y venta de los productos y servicios.
✔ Elaboro un documento con el plan de negocios de la empresa de acuerdo con su
objeto social.
✔ Exploro fuentes de financiación, crédito y asistencia técnica para el montaje de la
empresa.
PERFILES DE DESEMPEÑO EN TECNOLOGÍA PARA LA FORMACIÓN
DE DOCENTES.
RESPONSABLES
GENERALES.
ESPECIFICOS.
PROYECTO GRADO 6º
OBJETIVO:
TEMA:
Día de la mujer
Día del agua
Día de la Tierra
Día del niño
20 de julio
7 de agosto
Entre otros.
PROYECTO GRADO 7º
OBJETIVO:
Trabajar con la ayuda de los profesores de religión y ética para resaltar los
valores haciendo su debida publicación dentro y fuera de la institución.
TEMA:
* Valores
*Convivencia pacifica
PROYECTO GRADO 8º
OBJETIVO:
Tema:
PROYECTO GRADO 9º
PRACTICA PEDAGOGICA
OBJETIVO:
TEMA:
COMITÉ DE PUBLICACIONES
OBJETIVO:
TEMA:
Noticias deportivas
Noticias económicas
Noticias sociales
Noticias tecnológicas
Noticias judiciales
Noticias Locales
SUGERENCIAS DE PROYECTOS DE LA BASICA PRIMARIA
EN LOS GRADOS 4º Y 5º.
TEMÁTICA
GRADO 3º
OBJETIVO:
Trabajar con la ayuda de los profesores de religión y ética para resaltar los
valores haciendo su debida publicación dentro y fuera de la institución.
TEMA:
GRADO 4º
OBJETIVO:
TEMA:
Día de la mujer
Día del agua
Día de la Tierra
Día del niño
20 de julio
7 de agosto
Entre otros.
GRADO 5o
PERIODICO MURAL
OBJETIVO:
OTRAS SUGERENCIAS.
• Bibliotecas Virtuales
• inventario de materiales
PLAN OPERATIVO APRENDIZAJE POR PROYECTO (APP)
GRADOS 3º, 4º y 5º
Ejecutar el
Puesta en marcha del Humanos Del I al IV periodo Charlas Periódica
proyecto proyecto de clase
Computador Consultas Bimestral
Hoja de block
Impresora
Cinta
Pegante
Textos
PLAN OPERATIVO APRENDIZAJE POR PROYECTO (APP)
GRADOS 6º, 7º y 8º
Ejecutar el
Puesta en marcha del Humanos Del I al IV periodo Charlas Periódica
proyecto proyecto de clase
Computador Consultas Bimestral
Hoja de block
Impresora
Cinta
Pegante
Textos
PLAN OPERATIVO APRENDIZAJE POR PROYECTO (APP)
GRADOS 9º
Socialización del Se dará a conocer a los Humanos Primera semana de Charlas Periódica
proyecto estudiantes el objetivo iniciación de Clase.
Calendario Bimestral
que persigue con la
realización del proyecto Libreta
Tablero
Marcador acrílico
Tiza
Conformar los Se formarán los grupos Humanos Segunda semana Charlas Hora de clase
grupos para la para asignarles la de iniciación de asignada
Libreta de
consecución de la actividad del práctica de proyecto clase
práctica de campo campo
Bolígrafos
Computadores
Humanos
Ejecutar el Puesta en marcha del Libreta de A partir de la Charlas Periódica
proyecto proyecto proyecto tercera semana de Consultas Bimestral
Computadores clase y el resto del
período escolar
PLAN OPERATIVO APRENDIZAJE POR PROYECTO (APP)
En la segunda Vincular al
semana de estudiante en el
iniciación de desarrollo de Docentes
clases, los proyecto de la Del 18 de Estudiantes Alexis Niño
Conformación alumnos institución Febrero al Hoja de block Janette Naranjo
de grupos Motivación conformarán sus 31 de Marzo Tablero
grupos de trabajos Marcador
a los cuales se les Libreta
asignará las
actividades
desarrollar para la
ejecución del
proyecto
Docentes
Desarrollo de las Adquirir A partir de la Estudiantes
temáticas del conocimientos y tercera Hoja de block
Ejecución Puesta en marcha proyecto destrezas en el semana de Tablero Alexis Niño
del proyecto manejo de la clase y el resto Marcador Janette Naranjo
información, la del periodo Libreta
comunicación y escolar Disquete
buen manejo del Computadores
computador Impresora
A partir de la Docentes
Consultar tercera semana de Acordar de Horario Estudiantes
Recolección de clase los alumnos manera mutua acordado por Hoja de block
la información deberán consultar las próximas los estudiantes Tablero Alexis Niño
y recibir fechas de y el docente Marcador Janette Naranjo
orientación por orientaciones y encargado del Libreta
parte del docente entrega de proyecto Disquete
encargado del información Computadores
proyecto, y Impresora
acordar posteriores
orientaciones