Aspectos para El Marco Teorico

ASPECTOS PARA EL MARCO TERICO
Este trabajo tiene la finalidad de tener una informacin adecuada y bsica de los problemas de lenguaje que se pueden presentar cuando estemos realizando nuestra labor docente y que pueden sernos de gran ayuda. Dentro de la investigacin que se llev a cabo pudimos encontrar una gran serie de trastornos, nosotros tratamos de abarcar los ms posibles, o de cierta manera los que son ms comunes para el docente:
a) Dislogias b) Disfonas c) Dislalias
d) Disfacias e) Disritmias f) Disfemias
Los problemas de lenguaje siempre sern un problema para que el nio pueda aprender en un 100%. Sin lugar a duda los problemas de lenguaje constituye un problema de adaptacin al medio social, que debe ser afrontado por los maestros y los padres, y que en un momento dado estos sern base dentro de la rehabilitacin del nio.
LENGUAJE
La evolucin del ser humano se realiza a travs de desarrollo y aprendizaje. El desarrollo es lo que experimenta el individuo en su psique, necesariamente se realiza obedeciendo a leyes naturales que actuaron en sus antepasados. El medio influye en relacin con lo favorable o desfavorable del crecimiento, pero la herencia es lo que principalmente determina los procesos del desarrollo y su influencia es decisiva.
El aprendizaje es una variacin de la capacidad de rendimiento que se construye a partir de operaciones especificas, la accin del medio es el principal influyente sobre el aprendizaje, no basta la disposicin hereditaria, si no que es necesario que el medio actu sobre l mediante estimulacin y ejercicio para que el individuo mejore en su adaptacin en futuras experiencias.
Todo ser humano normal tiene las caractersticas de pensar y el pensamiento es expresado por el lenguaje. Antes que el nio aprenda a hablar, aparecen las manifestaciones de las primeras necesidades como hambre, fro, entre otras; la expresin instintivas de dichas necesidades se anuncia por medio de la emisin espontnea refleja como es el grito. Despus el grito es remplazado por emisin de sonidos voclicos casi ininteligibles del lenguaje articulado. Cuando el nio tiene 2 aos se suelta hablando y las imgenes ya son auditivo-verbal.
Al principio de esta asociacin el nio tendr muchos errores, pero mientras crece se irn corrigiendo, a los tres o cuatro aos tiene gran nmero de palabras cuyo significado desconoce y empieza un periodo para que aprenda, no nada ms su significado, sino a formar frases y oraciones con ellas. Hacia el final de este periodo se presentan defectos de tartamudez, lo que es natural en todos los nios cuando es egocntrico el nio se expresa hablando de si mismo.
LOS PROBLEMAS DEL LENGUAJE EN LA ESCUELA.
El lenguaje tiene un papel central en la adquisicin de contenidos culturales, en el desarrollo de personas independientes, crticas y con habilidades sociales para es interaccionar con los dems. Con el ingreso en la escuela, el contexto de aprendizaje adulto-nio propio de las primeras etapas deja paso al de las interacciones con los iguales para aprender a expresar sentimientos, explicar reacciones, comprender las de los dems e incorporar valores y normas sociales.
Existen variaciones en los ritmos y patrones de adquisicin del lenguaje en los nios, por lo que conviene diferenciar entre retraso y trastorno: el retraso en el lenguaje evidencia un nivel que corresponde a nios ms pequeos (desarrollo ms lento) y el trastorno hace referencia a que su lenguaje est cualitativa y cuantitativamente desajustado (lento y diferente).
Podemos clasificar los problemas del lenguaje del escolar en los siguientes tipos:
a) Fundamentalmente comunicativos Problemas graves de comunicacin derivadas de trastornos como autismo y psicosis. Mutismo selectivo: ausencia del lenguaje en determinadas
situaciones/personas. Tartamudez (2-7 aos): alteracin de la fluidez del habla consistente en repeticiones (clnica) o en bloqueos (tnica)
b) Del habla Dislalia: es un trastorno en la articulacin de los fonemas. Se trata de una incapacidad para pronunciar correctamente ciertos fonemas o grupos de fonemas. El lenguaje de un nio disllico muy afectado puede resultar ininteligible. Disglosias o dislalias orgnicas: dificultades por alteraciones anatmicas o fisiolgicas de los rganos articulatorios; pueden labiales,
mandibulares, linguales, palatinas y nasales (labio leporino/paladar ojival). Retraso del habla: dificultades en su sistema fonolgico con normal desarrollo morfosintctico y semntico.
c) Del lenguaje: Disfasias (afasia congnita): trastorno profundo de los mecanismos de adquisicin del lenguaje con problemas de comprensin. Retraso del lenguaje: desajuste cronolgico a nivel fonolgico, morfosintctico y semntico.
ORIGEN DE LOS TRASTORNOS.
En el propio nio: para un ptimo desarrollo, el lenguaje precisa de un equipamiento orgnico y cognitivo. Ciertas dificultades son
manifestacin de un dficit cognitivo ms general (dificultades en el uso de representaciones simblicas = trastornos en el lenguaje).
En la relacin con el entorno: la exposicin a experiencias comunicativas muy pobres, los ambientes muy sobreprotectores, los entornos familiares patolgicos y la pertenencia a clases sociales desfavorecidas y marginales, provocan dificultades lingsticas que parecen estar en la base de un mayor ndice de fracaso escolar, interpretado ste como una contradiccin entre el cdigo restringido utilizado por estos nios y el cdigo elaborado empleado en la escuela.

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a) Dislogias b) Disfonas c) Dislalias

d) Disfacias e) Disritmias f) Disfemias

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