Artículos by Jaime Ricardo Valenzuela González
Educational Media International, 2021
Online education has increased over the last two decades in response to an increasing learning de... more Online education has increased over the last two decades in response to an increasing learning demand. Massive open online courses (MOOCs) seem to be an adequate tool to facilitate current educational dynamics. However, evaluating students’ motivation and learning to predict their engagement when attending a MOOC represents a challenge. This study combines characteristics of data from MOOC environments (e.g., large sample size) with well-established psychometric methodology (validity and reliability estimations) to attain a reliable resource to evaluate MOOC participants. Four independent datasets from MOOCs on energy-related topics were used to psychometrically examine the new “Initial survey of interests, motivations, and knowledge regarding MOOCs” (EIIMC-MOOC). The results indicate that the EIIMC-MOOC is a valid, reliable and stable tool to evaluate initial motivation and prior knowledge of participants attending energy-related topics.
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CapacitarT, 2021
El siglo XXI ha sido testigo de diversas innovaciones en la educación superior. La educación basa... more El siglo XXI ha sido testigo de diversas innovaciones en la educación superior. La educación basada en competencias (EBC) es un ejemplo de éstas; una que cambia el énfasis en el saber, por el saber-hacer. En la EBC, se hace una clara distinción entre las competencias disciplinares y las transversales. Trabajar colaborativamente, ejercer el pensamiento crítico o gestionar la información son ejemplos de competencias que se deben desarrollar, de manera transversal, en las distintas asignaturas de un plan de estudios. En este artículo se abordan estos términos y se destaca la importancia que dichas competencias tienen para el empleo.
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Interactive Technology and Smart Education, 2020
Purpose-This paper aims to analyze the interrelationship that exists between expectancy-value and... more Purpose-This paper aims to analyze the interrelationship that exists between expectancy-value and achievement goals as factors that are decisive for participants' higher engagement in 12 massive open online courses (MOOCs) on energy sustainability and to determine the profile of participants achieving higher success rates. Design/methodology/approach-A qualitative-quantitative study of correlational and descriptive scope is carried out on two instruments based on pre-and post-tests of 6,029 participants, which is followed by a qualitative data analysis distributed by code families to identify participants' main motivations to take MOOCs. Findings-The results showed a positive moderate-high correlation between expectancy-value and achievement goals, which means in a practical sense that the participants' subjective estimates of the possibility of reaching their goals prior to the beginning of the course were fulfilled, as the intentionality of the subjects-participants was positive with respect to the contents imparted. Practical implications-The profiles of participants with a higher tendency to successfully finish the course and with high rates of engagement share the following characteristics: having previously and successfully finished more than one MOOC; taking the MOOC for work purposes (promotion, seeking better job opportunities, etc.); and having intrinsic motivation, that is, not depending on external factors such as obligations and certifications. Originality/value-This research suggests that there are pre-educational factors that define the trend of successful completion of MOOCs, based on expectancy-value (e.g. previous experiences with other MOOCs) and achievement goals (e.g. job improvement), with external motivational issues such as completion certificates being less prevalent in the learning intention.
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IEEE Transactions on Education, 2020
Contribution: This article analyzes the correlation between users' digital competencies and their... more Contribution: This article analyzes the correlation between users' digital competencies and their tendencies to successfully complete energy sustainability MOOCs (massive online open courses). In addition to reviewing whether digital competencies are a predictor of the effective completion of the course, this article analyzes whether participants acquire higher levels of digital competence through interaction in the course. Background: Completion rates of MOOCs typically range between 5% and 8%, with respect to registered participants. According to the literature, low rates may be due to factors such as students' lack of motivation or digital competence limitations. Research Questions: RQ1: Is there a correlation between the level of digital competence declared by the participants and their tendency to successfully complete the MOOC? RQ2: Does participation in a MOOC improve participants' digital competencies? Methodology: Two surveys, one pre-test and one post-test (before and after the MOOCs), were applied to assess the digital competence levels of the participants. The total population of participants in the 12 MOOCs was 123,124 unique users, from which 9,075 participants (pre-test)-7.37% of the universe-and 6,029 (post-test)-35.70% of the universe-were extracted as a sample. To determine its internal consistency, exploratory factorial analysis was performed on both instruments, and a Cronbach's alpha greater than 0.8 was obtained in all its dimensions. Findings: A significant level of moderate to high correlation between the declared levels of digital competence and the trend toward successful completion of the MOOCs under study was observed. However, a significant increase was not demonstrated in the levels of digital competence acquired in the interaction with MOOCs. Conclusions: The level of digital competence of a participant in a MOOC was a valid predictor of their tendency to finish it. Although no increase in the levels of digital competence acquired through MOOCs was demonstrated, this may be because the subject matter of the MOOCs was alien to the indicators and dimensions of digital competence. Further research could analyze the effectiveness of MOOCs in terms of digital competition at the acquired levels of competition.
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Revista Electrónica Educare, 2020
El objetivo de esta investigación fue explorar cómo los maestros y maestras promueven el desarrol... more El objetivo de esta investigación fue explorar cómo los maestros y maestras promueven el desarrollo de la competencia transversal uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el futuro personal docente de educación primaria. El estudio se llevó a cabo en una escuela normal rural del Estado de México, usando el método de estudio de casos. Se realizaron entrevistas a trece docentes, así como observaciones a sus clases impartidas. El análisis de datos se realizó con el programa Atlas.ti. Entre los hallazgos destaca que el uso de las TIC, por parte del profesorado, propicia que el estudiantado normalista se motive a emplearlas, no solo como medio de entretenimiento o socialización, sino como un recurso didáctico para aprender y enseñar temas relacionados con la educación de primaria; se destaca que el uso de las TIC vuelve las clases más llamativas, dinámicas y claras; favorece la interacción social, la investigación en Internet, el aprendizaje autorregulado y el desarrollo de redes para aprender. El estudiantado participante en este estudio demostró el logro de esta competencia en la elaboración de sus trabajos académicos, búsquedas de información en internet, aplicación de software educativo para aprender matemáticas, uso de redes sociales y diseño de blogs. Asimismo, se encontró que, no obstante, las políticas educativas a nivel nacional contemplan como meta la alfabetización digital de niños, niñas y jóvenes, en realidad no siempre se cuenta en las escuelas de educación básica y normal con las condiciones y recursos tecnológicos para que tanto docentes como estudiantes adquieran, en forma óptima, las competencias digitales necesarias para desenvolverse mejor en una sociedad basada en el conocimiento.
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Online Learning, 2019
MOOCs are characterized as being courses to which a large number of students enroll, but only a s... more MOOCs are characterized as being courses to which a large number of students enroll, but only a small fraction completes them. An understanding of students' engagement construct is essential to minimize dropout rates. This research is of a quantitative design and exploratory in nature and investigates the interaction between contextual factors (demographic characteristics), student engagement types (academic, behavioral, cognitive and affective), and learning outcomes, with the objective of identifying the factors that are associated with completion of massive and open online courses. Two logistic models were adjusted in two samples, general and secondary, with the binary dependent variable defined as completes the course yes/no. The results in the general sample (15% completion rate) showed that the probabilities of a participant completing the course are positively and significantly related to participation in the forum and the participant educational level, and negatively related to gender (female) and age. The results in the secondary sample (87% completion rate) showed that the probabilities of a participant completing the course are positively and significantly related to participation in the forum, gender (female), and the motivation and satisfaction indexes, and negatively related to age, having previous experience in other MOOCs, and self-efficacy and task strategies indexes. The results lead to ideas on how these variables can be used to support students to persist in these learning environments.. (2019). Student engagment as a predictor of xMOOC completion: An analysis from five course on energy sustainability.
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International Review of Research in Open and Distributed Learning, 2019
MOOCs are presented as an affordable and easily accessible modality that offers the opportunity t... more MOOCs are presented as an affordable and easily accessible modality that offers the opportunity to democratize education in our time; however, this convenience training favors a low completion rate of the participants. Faced with this situation, scholars have suggested that it is necessary to deepen the construct of academic engagement, a concept that has been addressed in the study of face-to-face training, to better understand how students participate in this educational modality. This article systematically explores the existing literature, in the period of 2015-2018, about the construct of academic engagement in online, massive and open learning courses, through a Systematic Mapping of Literature, a method which aims to identify the characteristics of production in a given subject. The results show that there is a considerable increase in published articles that associate academic engagement and MOOCs, mainly from the United States, Australia, and the United Kingdom. Most of the mapped publications employ qualitative methods, with an exploratory approach, although there are several correlational studies. The study of participation patterns and instructional design appear as the main topics of interest in the field. In addition to providing a general overview of production on the subject, the research provides accurate information that will identify works for more in-depth reviews. Thus, it also offers a replicable and flexible literature search method for different research interests.
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IEEE Access, 2019
Massive open online courses (MOOCs) have triggered a sudden change in the educational scene. Its ... more Massive open online courses (MOOCs) have triggered a sudden change in the educational scene. Its characteristics of being free, heterogeneous, multi-thematic, and fostering lifelong learning have completely changed the instructional design scene, allowing these innovations and new architectures of teaching and learning to be included. However, MOOCs have been criticized by the scienti_c community for their high dropout rates and low overall completion rates, which has called into question their effectiveness as a pedagogical tool. This paper analyzes how the application of gami_cation strategies in MOOCs on energy sustainability affects participants' engagement and seeks to identify what types of interactive gami_cation media are more useful in generating interest and motivation in students. In order to do so, a mixed quasi-experimental method is used. A gami_cation board with challenges, badges, and leaderboards to a sample is used, and at the same time, this platform is analyzed using the integrated theoretical gami_cation model in e-learning environments. In the MOOCs where gami_cation strategies were applied, a global completion rate of 14.43% was obtained, while in those without gami_cation, 6.162% was obtained. Likewise, the degree of student engagement with respect to the completion rate of activities was much higher in the gami_ed platform (28.032%) than in the traditional design (13.252%). The results show that applying gami_cation strategies in MOOCs achieves a higher level of engagement and student motivation.
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Education in the Knowledge Society, 2018
Las redes de colaboración potencialmente permiten el desarrollo de innovaciones que generan cambi... more Las redes de colaboración potencialmente permiten el desarrollo de innovaciones que generan cambios de alto impacto. Los miembros de una red de esta índole tienen siempre objetivos en común, pero también se caracterizan por tener una amplia diversidad de perfiles: distintos idiomas, disciplinas, experiencias profesionales y niveles educativos, entre otras cualidades. Esto puede, en ocasiones, dificultar el entendimiento entre ellos cuando se ha de trabajar colaborativamente. Este artículo presenta el caso de estudio de una red de innovación educativa; se describe su propósito, su dinámica de trabajo y una serie de tensiones experimentadas en procesos de colaboración. Las tensiones son retos a superar derivados de un trabajo entre personas con características múltiples; y representan conexiones entre los nodos de una red que deben ser atendidas para evitar posibles rupturas. Las tensiones detectadas se tomaron como oportunidades para crear una propuesta de modelo para la colaboración. Dicho modelo tiene como objetivo facilitar los procesos de comunicación y trabajo entre los integrantes de un grupo, promoviendo una colaboración más eficiente.
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International Review of Research in Open and Distributed Learning, 2018
Understanding factors promoting or preventing participants’ completion of a massive open online c... more Understanding factors promoting or preventing participants’ completion of a massive open online course (MOOC) is an important research topic, as attrition rates remain high for this environment. Motivation and digital skills have been identified as aspects promoting student engagement in a MOOC, and they are considered necessary for success. However, evaluation of these factors has often relied on tools for which the psychometric properties have not been explored; this suggests that researchers may be working with potentially inaccurate information for judging participants’ profiles. Through a set of analyses (t-test, exploratory factor analysis, correlation), this study explores the relationship between information collected by administering valid and reliable pre and post instruments to measure traits of MOOC attendees. The findings from this study support previously reported outcomes concerning the strong relationships among motivation, previous knowledge, and perceived satisfaction factors for MOOC completers. Moreover, this study provides evidence of the feasibility of developing valid assessments for evaluation purposes.
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REVESCO. Revista de Estudios Cooperativos, 2018
El emprendedor social se reconoce como una persona que es capaz de determinar oportunidades de ne... more El emprendedor social se reconoce como una persona que es capaz de determinar oportunidades de negocio, a la vez que soluciona un problema que afecta a otras personas. En la literatura se encuentran pocos estudios que estén enfocados hacia este tipo de emprendedor, ya que generalmente se realizan investigaciones sobre los emprendedores en general, sin reconocer las características de los emprendedores sociales. Este estudio valida un instrumento diseñado para medir el potencial en emprendimiento social que tiene una persona. La finalidad del instrumento es que funcione como una herramienta para quienes realizan labores de incubación de empresas, así como de capacitación para los emprendedores sociales; también puede ser utilizado dentro de organizaciones que manejen programas de responsabilidad social, como las cooperativas, con el fin de que tomen en cuenta las necesidades del emprendedor a la hora de diseñar estrategias de desarrollo para estas personas y sus emprendimientos. Además, para que los mismos emprendedores puedan determinar su potencial en el desarrollo de estas empresas.
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Sinéctica, 2018
Las tecnologías de la información y la comunicación han transformado las prácticas lectoras. La l... more Las tecnologías de la información y la comunicación han transformado las prácticas lectoras. La lectura en soportes digitales se muestra como una conjunción de procesos diversificados y complejos, que implican un acercamiento plural, como el que se propone desde la perspectiva de la literacidad. Enmarcada en las teorías socioculturales, esta última concibe la lectura como una práctica social, situada histórica y culturalmente. Tomando como referencia el modelo ideológico de literacidad de Street (1984, 1993, 2008) y Cassany (1990, 2006, 2011, 2012), este artículo presenta una investigación cualitativa cuyo objetivo fue identificar, describir y analizar los procesos de lectura en dispositivos electrónicos. Los resultados identifican las habilidades visuales, técnicas, estratégicas y cognitivas que confluyen en ella, así como los diversos niveles y dimensiones de la lectura que emergen con el uso de dispositivos digitales. Se plantea la lectura digital como una práctica enriquecedora que involucra habilidades de tipo afectivo y social, y que puede ir más allá de la lectura en soportes impresos. Se visualizan vías para la formación lectora desde la perspectiva de la literacidad, aplicables tanto en el campo del fomento a la lectura como en el de la educación superior.
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Educación Matemática, 2017
Ante la importancia de la resolución de problemas matemáticos situados en contextos reales, y dad... more Ante la importancia de la resolución de problemas matemáticos situados en contextos reales, y dada la influencia del libro de texto en la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas, se cuestiona a qué tipo de problemas matemáticos están expuestos los estudiantes. En este artículo se presenta una distinción entre los problemas matemáticos convencionales y los de modelaje matemático con respecto a nueve aspectos relacionados con el planteamiento del problema y su solución (Green y Emerson, 2010). Utilizando estos nueve criterios, se analizaron y clasificaron un total de 188 ejemplos y 1,114 ejercicios encontrados en la unidad de funciones en una muestra de libros de texto de Cálculo de editoriales mexicanas y estadounidenses. Como resultado del análisis se encontró que entre 65% y 87% de los ejemplos y ejercicios en los libros estudiados tienen características de problemas completamente convencionales. Sólo en tres de los libros se encontraron problemas de modelaje y correspondieron a 1% o 2% de los ejemplos y ejercicios de la unidad.
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Revista Internacional de Aprendizaje en Ciencia, Matemáticas y Tecnología, 2017
El presente trabajo, se realizó, para caracterizar a las personas competentes en el uso de las TI... more El presente trabajo, se realizó, para caracterizar a las personas competentes en el uso de las TIC dentro de una Institución Educación de Educación Superior, se procedió a plantear la problemática y establecer la metodología de trabajo (con enfoque mixto), bajo la perspectiva teórica de la innovación y de la inclusión de tecnología en el aula. Los resultados se sustentan, en la participación total de 63 personas, seis de las cuales estuvieron en la parte cualitativa del estudio, con recolección de datos por medio de entrevista semiestructurada, y las 57 restantes, en la parte cuantitativa, con la recolección de datos por medio de
instrumento con 30 reactivos.
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Journal of Psychological and Educational Research, 2016
This article presents the theoretical support and empirical validation of an instrument designed ... more This article presents the theoretical support and empirical validation of an instrument designed to measure learning styles. The instrument considers five dimensions (hence the term pentavalent): chronobiological, sociological, level of dependence on others, sensory preferences in general and sensory preferences in the use of technology. The instrument had 108 items measurable with the Likert scale, grouped into 18 scales. The results show descriptive statistics data of the sample that was taken as a frame of reference for the establishment of norms. It also includes an analysis of the reliability (internal consistency), validity, and item analysis to determine the psychometric characteristics of the instrument. The Pentavalent inventory for measuring learning styles is proposed as a useful tool to adapt the design of learning environments based on students’ individual preferences.
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Revista Electrónica Educare, 2016
El objetivo de este estudio es evidenciar los factores que permiten a las generaciones jóvenes ll... more El objetivo de este estudio es evidenciar los factores que permiten a las generaciones jóvenes llevar a cabo, de manera efectiva, sus proyectos de vida, planteándose metas a corto, mediano y largo plazo. La muestra con la que se trabajó fue un grupo de estudiantes de nivel secundaria y preparatoria. Esta investigación se realizó usando métodos mixtos con el fin de identificar aquellos factores que fueron determinantes en jóvenes que consideran tener éxito al enfrentar los retos de la vida diaria y las demandas de la sociedad actual, a través de una construcción sólida de su visión personal a futuro. Los resultados de este proyecto de investigación indican que las características que permiten la conclusión de los proyectos de vida están íntimamente relacionadas con una alta autoestima y motivación, así como con cierta inteligencia emocional, condiciones que permiten idealizar un futuro exitoso, tanto personal, como profesional.
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Revista Electrónica Educare, 2016
El presente artículo deriva de un trabajo de investigación cuyo objetivo fue determinar las carac... more El presente artículo deriva de un trabajo de investigación cuyo objetivo fue determinar las características del estudiantado de secundaria considerado con dominio de la competencia transversal desarrollo del pensamiento crítico. El estudio tuvo un enfoque post positivista. Empleó la metodología mixta en su modalidad de secuencial exploratoria. En la fase cualitativa se recolectaron datos aplicando entrevistas semiestructuradas a seis estudiantes de primero y segundo de secundaria; los resultados fueron analizados mediante una codificación inductiva. En la fase cuantitativa se aplicó un autorreporte con escala Likert a 50 estudiantes de secundaria. Los datos de esta etapa se sometieron a análisis descriptivo, psicométrico y de relaciones. Se descubrió que el alumnado de secundaria competente en desarrollo de pensamiento crítico tiene habilidades de resolución de problemas, de emisión de juicios y de disposición hacia el pensamiento crítico. Se destaca su solidaridad, el gusto por compartir su conocimiento y por ayudar a quien se lo solicita. También se encontró que es mínima la diferencia de esta competencia entre hombres y mujeres, aunque en el contexto del aula se reflejen más las capacidades de las mujeres. Estos hallazgos pueden ser tomados en cuenta en la práctica educativa para impulsar el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes y, a la vez, su aprendizaje; puesto que al fortalecer la competencia del pensamiento crítico mediante la práctica, se ponen en juego diferentes habilidades, conocimientos y actitudes, lo cual es afín al enfoque de educación actual en México, al enfoque basado en competencias.
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Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 2015
En este estudio se identifican las características de un profesor competente en pensamiento críti... more En este estudio se identifican las características de un profesor competente en pensamiento crítico. Por medio de un diseño de métodos mixtos se indagó por las habilidades, los conocimientos, las actitudes, las percepciones y la formación de los docentes en tres instituciones educativas en Medellín y Bello, Colombia. Como resultados se encontró que existe una relación entre la capacidad para el pensamiento crítico de los maestros y la posición epistemológica que determina su concepción de la educación y su práctica educativa. También que los docentes, en el proceso de toma de decisiones, utilizan, en gran medida, atajos heurísticos y dan gran importancia a sus intuiciones. En relación con las percepciones, se encontró que algunos maestros consideran que quienes se dedican a labores manuales y operativas no necesitan desarrollar el pensamiento crítico, y que los condicionantes políticos, sociales y laborales pueden cohibir y anular el ejercicio de esta competencia, lo que podría incidir negativamente en el interés de algunos maestros para desarrollar el pensamiento crítico. En cuanto a la formación, se halló que la lectura es la principal favorecedora del desarrollo y perfeccionamiento del pensamiento crítico.
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Revista Electrónica Educare, 2015
El objetivo general de esta investigación es describir los atributos que distinguen al grupo de e... more El objetivo general de esta investigación es describir los atributos que distinguen al grupo de estudiantes expertos en la competencia uso de las TIC, entre estudiantes de Archivística. La investigación siguió la estrategia de los métodos mixtos y su referente base es la teoría de principiantes y expertos. El trabajo se llevó a cabo en la Sección de Archivística de la Escuela de Historia de la Universidad de Costa Rica, con estudiantes cuya edad osciló entre los 18 y los 28 años. Tuvo una fase cualitativa y una fase cuantitativa. Después de analizar la información recolectada, se procedió a responder las preguntas de investigación. Entre los resultados destaca la caracterización de estudiantes expertos en uso de las TIC y una serie de recomendaciones sobre cómo se podría estimular el desarrollo de esta competencia. El grupo de aprendices expertos en uso de las TIC presentan una serie de características: autonomía y creatividad para resolver desafíos relacionados con el uso de las TIC, capacidad para el autoaprendizaje, tendencia a satisfacer la curiosidad, disposición a buscar soluciones para los desafíos tecnológicos asociados a la vida cotidiana, interés por desarrollar un desempeño mejor que el de sus pares en el uso de herramientas tecnológicas, incorporación de la tecnología a la vida personal, actitud crítica ante la información, interés por aprender constantemente.
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Revista Iberoamericana de Educación, 2015
El objetivo de la investigación fue determinar las características que resaltan en los estudiante... more El objetivo de la investigación fue determinar las características que resaltan en los estudiantes con competencias digitales, a través de los patrones y experiencias adquiridos al momento de adoptar dispositivos móviles iPads. El estudio se llevó a cabo en una institución privada al norte de México con estudiantes de sexto grado de primaria. El método de investigación se apoyó en el paradigma post-positivista, con una metodología de métodos mixtos secuencial y equitativo, que combinó por un lado el estudio de seis casos a través de una entrevista semi-estructurada, y por el otro, un tipo de investigación no experimental aplicada mediante un cuestionario de 30 preguntas a 90 alumnos de la generación de sexto. Los resultados obtenidos, dieron respuesta a la pregunta de la investigación: ¿cuáles son las características específicas que poseen los estudiantes de sexto grado de primaria que se consideran expertos en competencias transversales digitales mediante el uso de los dispositivos móviles iPads?
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instrumento con 30 reactivos.
instrumento con 30 reactivos.
Nota: por cuestiones de derechos de autor, estos libros no se pueden compartir en formato electrónico por este medio. Para adquirirlos, los libros están disponibles en las tiendas iBooks de Apple y en Kindle de Amazon.
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