루이지애나 과학교육법

Louisiana Science Education Act
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2008년[1] 루이지애나 과학교육법(Act 473(SB733)은 2008년 6월 11일 루이지애나 주의회에서 통과되고 6월 [3]25일 바비 진달 주지사에 의해 법으로 발효된 논란이 많은 반진화법이다[2].공립학교 교사들은 과학교실에서 진화, 지구온난화 등 과학이론에 비판적인 보충자료를 사용하고 창조론을 과학으로 홍보할 [4]수 있도록 했다.루이지애나는 이런 종류의 [2]법을 통과시킨 첫 번째 주였다.

이 법의 지지자들은 이것이 비판적 사고를 촉진하고 [5]교육을 개선하기 위한 것이라고 주장한다.벤 네버스 주 상원의원은 이 법이 교육자들이 비판적 사고 능력, 논리적 분석, 그리고 진화, 생명의 기원, 지구 온난화, 인간 [6][7]복제와 같은 과학 이론에 대한 개방적이고 객관적인 논의를 촉진하는 환경을 조성할 수 있도록 하기 위한 것이라고 말했다.

SB733은 공립학교에서 창조론을 가르칠 수 있는 뒷문을 열어주는데,[8] 이는 연방법상 불법이다.사이언스의 발행인인 앨런 레쉬너는 이 법안이 "종교적이고 비과학적인 관점을 과학 [9]교실에 주입하려는 최근의 노력"이라고 비난했다.레쉬너는 이 법안이 "과학의 진실성에 대한 공격을 풀어줄 것이며, 학생들은 과학에 대해 혼란스러워하고 현대 [10]노동력에서 뛰어날 준비가 되어 있지 않다"고 말했다.

2010년, 고등학생 잭 코플린은 루이지애나주 상원의원 카렌 카터 피터슨이 후원하는 이 법을 폐지하기 위한 유명 캠페인을 시작했다.코플린의 캠페인은 78명의 노벨상 수상자, 뉴올리언스 시의회, 그리고 12개 이상의 과학 및 교육 [11]협회로부터 지지를 받았다.LSEA 폐지 법안은 2011년부터 2015년까지 5년 연속 상원 교육위원회를 통과하지 못했다.

법안의 배경

루이지애나과학교육법은 디스커버리연구소의 학구자유 모델법에 [12][13]근거한 '학구자유법'이다.LSEA는 공립학교 교사들에게 "진화, 지구온난화, 인간복제 [14]등" 확립된 과학이론에 비판적인 보충자료를 과학교실에서 사용할 수 있도록 허용하고 있다.

네버스 상원의원은 루이지애나 가족 포럼의 요청에 따라 공립학교에서 [6]창조론을 가르칠 수 있도록 하기 위해 루이지애나 교육자유법(SB 561)으로 이 법안을 상정했다."그들(루이지애나 가족 포럼)은 다윈의 이론을 다룰 때 창조론과 관련된 과학적 데이터가 논의되어야 한다고 생각합니다.이것은 과학적 사실에 대한 논의를 가능하게 할 것입니다,"라고 Nevers는 말했다.[15]2008년 4월 17일 도입된 루이지애나 과학교육법 SB 733은 Nevers [16][17]상원의원이 앞서 소개한 SB 561의 번호를 다시 매기고 이름을 바꾼 버전입니다.루이지애나 가족 포럼의 진 밀스 회장은 이 법안이 교사들이 "비판적으로" 증거를 제시할 수 있도록 허용하고 "이 논쟁적인 [14]주제를 학생들에게 가르칠 때 편을 선택하는 것을 그만두게 하기 위해 필요하다"고 말한다.

이 법안에 대한 비판론자들은 이 법안이 공립학교에서의 창조론 교육에 대한 연방정부의 금지를 둘러싼 최종적인 목적이라고 제안하고 있으며, 이 법의 유일한 목적은 진화론의 가르침과 관련하여 과학 커리큘럼 이외의 근본주의 성경 해석을 포함하기를 원하는 교육자들에게 법적 덮개를 제공하는 것이라고 말한다.n. 에드워즈 대 아길라드, 키츠밀러 대 [6][14][18][19][20][21]도버와 같은 사건에서의 법원 판결에 위배되는 것으로,[14] 과학계가 반대하고 있다.

2008년 6월 3일, 미국생물과학연구소는 짐 터커 하원의장에게 SB [22]733에 반대하는 서한을 보냈다.2008년 6월 20일 AIBS와 다른 7개 단체는 바비 진달 주지사에게 [23]SB733에 거부권을 행사할 것을 요청하는 서한을 보냈다.요청한 학회에는 미국 생물 과학 협회, 미국 조류학자 연합, 미국 유채학 협회, 미국 식물학 협회, 미국 자연 과학 수집 연합, 통합 및 비교 생물학 협회, 계통 생물학 학회, 스튜 학회가 포함되었습니다.dy of Evolution.

입법사

법률의 통과

보갈루사 민주당 소속인 루이지애나 상원 교육위원회 위원장 벤 네버스는 2008년 [24]3월 21일 '루이지애나 학구자유법'(SB 561)을 제출했다.이 법안은 4월 [25][26]17일 상원 교육위원회에 의해 심리되었다.네버스 상원의원은 교육위원회에 법안을 제출하면서 원래 법안을 "루이지애나 과학 교육법" 또는 LSEA로 대체했다.Nevers 상원의원 외에 2명의 찬성자와 약 20명의 반대자를 들은 후, 교육 위원회는 이 법안에 찬성표를 던졌다.4월 22일, 교육위원회는 이 대체 법안을 [27]상원에 제출했다.그 법안은 4월 28일 상원에서 35대 0의 만장일치로 통과되었다.

루이지애나 하원은 4월 30일 LSEA를 교육위원회에 회부했다.하원 교육위원회는 5월 21일 14대 [28][29]0의 만장일치로 이 법안을 보고하였다.하원은 2008년 6월 11일 94 대 3의 표결로 법안을 통과시켰다.

6월 16일 상원은 하원의 수정안을 만장일치로 받아들였다.바비 진달 주지사는 6월 25일 2008년 LSEA법 473호를 제정하는 법안에 서명했다.

시행을 취소하다

LSEA를 폐지할 법안은 2011년 캐런 카터 피터슨 상원의원에 의해 SB70, 2012년 SB374, 2013년 SB26, 2014년 SB175로 제출되었다.SB70은 1시간 동안 진행된 청문회 끝에 상원 교육위원회의 1대 5 표결에서 부결됐다.그 후 위원회는 그 해의 [30]법률에 대한 심의를 끝내면서 그 법안은 연기되었다.SB374는 상원 교육위원회에서 기권 [31]4표와 2대 1 표결로 부결되었다.이 [32][33]법안을 철회하려는 세 번째 시도는 2013년 5월 1일 상원 교육위원회가 법안을 연기하기로 3대 2로 표결했을 때 다시 실패로 돌아갔다.네 번째 시도는 2014년 [34][35]4월 24일 3대 1의 투표에서 부결되었다.5번째 시도는 2015년 [36]4월 22일 4대 3의 투표에서 부결되었다.

법안에 대한 비판

백래시

미국의 과학계는 루이지애나 과학교육법을 공립학교 [9][37]과학교실에 창조론을 허용하는 것을 목적으로 한 "반과학"법이라고 불렀다.

통합비교생물학회는 2011년 뉴올리언스에서 회의를 개최할 계획이었지만 LSEA 때문에 회의 장소를 크게 바꾸기로 결정했다.이 법은 루이지애나 과학교육의 무결성을 훼손한다는 것이 그들의 확고한 의견이었다.그들은 또한 뉴올리언스에서 [38][39]더 이상의 회의를 개최하는 것을 고려하지 않을 것이라고 발표했다.뉴올리언스 컨벤션 및 방문자국은 회의 패배로 루이지애나에 최소 270만 [39][40]달러의 경제적 손실을 입혔다고 추정했다.SICB는 2013년 초 뉴올리언스 시의회와 올리언스 패리시 스쿨 보드가 과학 [39]수업에서 창조론을 가르치는 것을 거부하자 보이콧을 해제했다.

루이지애나 과학교육법의 저명한 비평가인 잭 코플린은 이 법이 "세계 [41]경제에서 일자리를 얻기 위해 경쟁할 때 우리 학생들을 불리하게 만든다"고 말했다.이를 설명하기 위해 그는 종종 창조론을 Monster.com이나 CareerBuilder에서 검색하면 "직업 제로"가 되는 반면 생물학을 검색하면 [42]1,000개 이상의 일자리가 발견된다는 사실을 유머러스하게 언급합니다.

디스커버리 인스티튜트와 지적설계 운동의 저명한 비평가인 [43]해먼드에 있는 사우스이스턴 루이지애나 대학의 바바라 포레스트 철학 교수는 법 자체가 통과되었다고 생각한다고 설명했다.

루이지애나 주에서는 [루이지애나 과학교육법]에 대응할 수 있는 조직의 틀이 없었습니다.예를 들어 플로리다가 창조주의를 배제하는 방법 중 하나는 매우 활동적이고 잘 조직된 플로리다 과학 시민을 가지고 있다는 것입니다.그때는 그런 게 없었어요.저와 몇몇 사람들은, 아주, 아주, 아주 빨리, 뭔가를 모아야 했습니다.[비록] 우리 중 몇 명은 반대했지만, 루이지애나 가족 포럼은 [44]아마도 1998년 창립 이래 이러한 움직임을 계획하고 있었을 것입니다.

잭 코플린은 2010년 고등학교 3학년 때 LSEA를 폐지하기 위한 노력을 시작했다.그의 폐지 법안은 카렌 카터 [citation needed]피터슨 상원의원이 후원했다.

창조론

루이지애나 과학교육법은 교사들이 "보조 자료"를 사용하여 "비판하고 검토"할 수 있도록 정치적으로 논란이 되고 있는 특정 과학 이론을 선별하기 때문에 창조주의 법으로 특징지어져 왔다.문제의 과학 이론은 "진화, 생명의 기원, 지구 온난화, 복제"[45]를 포함한다.

저명한 생물학자이자 진화학회 회장인 제리 코인은 다음과 같이 말하면서 그가 법에 대해 문제 있다고 생각하는 것을 비꼬았다.

네, 우리는 물리, 화학, 의학 같은 분야에서 더 비판적인 사고를 할 필요가 없습니다. 단지 인간 복제, 진화, 지구 [46]온난화뿐입니다.

잭 코플린은 다음과 같이 설명했다.

비판적 사고를 가르치기 위해 법이 필요한 것은 아니다.그게 과학이야.창조론을 [47]가르치기 위해서는 법이 필요하다.

바바라 포레스트는 또한 루이지애나 과학교육법을 시행하기 위한 초중등교육위원회의 초기 정책 초안이 지역 보수 기독교 단체인 루이지애나 가족 포럼의 압력으로 변경되었기 때문에 이 법을 경계하고 있다.초안은 '비판적 사고'라는 미명 하에 종교를 가르치고 공립학교 과학교실에서 창조론적인 자료를 사용하는 것을 명시적으로 금지했을 것이다.그녀는 덧붙였다:

그 정책의 초기 version[48]과 LA과학 교육 법의 입법 지지자들과 천지 창조론자. 저자들 그들:"종교적인 믿음도 고무적인 비판적 사고 법.를 가장하여 선지급할 수 없"(1) 할 수 있는 법을 디자인했다 하는 학군들 금지될 것 2가지 중요한 내용을 담고 있다. (2)창조론이나 지적 디자인을 가르치거나 초자연적인 존재가 인간을 창조했다는 종교적 신념을 발전시키는 자료.

[루이지애나 가족 포럼의 진 밀스 목사]는 이러한 발언을 "종교적 적대감"과 "저렴한 사격"을 표현하는 것이라고 언급했다.그렇게 함으로써, 그는 LSEA와 BESE 정책에 관한 그의 진정한 의도를 드러냈다: LA 패밀리 포럼과 그 연구소의 공범들의 종교적 의제를 촉진하고 보호하는 것이다.밀스가 계속 주장하듯이 LSEA가 창조론을 장려하지 않고 좋은 과학 교육을 촉진하기 위한 것일 뿐이라면, 그가 창조론이나 지적 설계를 가르치는 것을 금지하거나 초자연적인 존재가 인류를 창조한다는 종교적 믿음을 발전시키는 것에 반대할 이유는 없을 것이다.

2009년 1월 13일 S/SPS 위원회에서 도입된 개정[49] 방침에서는 회의 전에 첫 번째 성명이 삭제되었다.두 번째 진술에는 "보조자료의 평가는 보조자료 저자의 종교적 또는 비종교적 신념과 소속에 관계없이 이루어져야 한다"는 내용이 추가되었다.이 새로운 문장은 창조론자에 [50]의해 작성된 보충 자료에 대한 이의를 제기하는 것을 금지하기 위해 명확하게 추가되었다.

미국 정교분리연합(American United for the Sequarate of Church and State)은 또한 학부모들이 교실에 가져온 보충자료에 이의를 제기하는 과정에 대해 우려하고 있다.왜냐하면 "도전된 보충자료를 검토하기 위한 제안된 절차는 창조론을 [51]촉진하기 위한 장을 제공하기 위한 것으로 보이기 때문이다.Barbara Forrest는 American [52]United의 현 장관이다.

또한, 이 법의 지지자들은 이 법의 목적이 공립학교 과학 교실에 창조론을 도입하는 것이라고 공개적으로 인정했다.2010년 7월, 리빙스턴 패리쉬 교육위원회는 공립학교 과학 수업에서 창조론을 가르치기 위해 이 법을 사용하는 것에 대해 논의했다.국립과학교육센터는 다음과 같이 보고했다.

보도에 따르면 리빙스턴 패리쉬의 커리큘럼 책임자는 루이지애나 과학교육법에 따라 학교는 과학 수업에서 "비판적 사고와 창조론"을 제시할 수 있다고 이사회에 말했다.이사회의 반응은 열광적이었고, 데이비드 테이트는 "왜 창조론을 가르치도록 종교적 신념을 가진 사람을 데려오지 못하느냐"고 물었고, 클린트 미첼은 "교사들은 창조론을 보고 그것을 [53]교실에 들여놓을 수 있는 방법을 찾을 자유를 가져야 한다"고 덧붙였다.

뉴올리언스 타임즈 피카윤에 기고하는 제임스 질은 "종교 교리를 장려하고, 특정 종교적 신념에 대한 차별을 조장하거나, 종교 또는 비종교에 대한 차별을 조장하기 위해" 해석되어서는 안 된다고 법문에서 경고문을 비판했다.그는 이 대사가 "고개 끄덕이고 윙크를 하며 쓰여졌고, 그것은 외설주의자들이 얼마나 [54]교활해졌는지를 보여준다"고 지적했다.이 문구는 Discovery Institute의 모범 법안의 종교적 면책 조항이며, 이 법안이 도입된 모든 주에서 다양한 변형 법안에 포함되어 있습니다.

노력을 철회하다

2010년 6월 초, 배턴루즈 마그넷 고등학교의 학생인 잭 코플린은 고등학교 졸업반 프로젝트로 이 법을 폐지하는 캠페인을 시작했습니다.그는 바바라 포레스트와 함께 폐지 작업을 시작했습니다. 바바라 포레스트는 Kitzmiller 대 Dover 재판의 전문가 증인이었고 지적 디자인이 단순히 [55]과학적으로 보이기 위해 차려입은 창조론이라는 것을 증명하는 일을 담당했습니다.

코플린에 따르면, 그는 루이지애나 과학교육법을 [56]폐지하는 것을 지지하는 학생, 과학자, 성직자, 교사, 그리고 비즈니스 리더들을 조직하고 있다.

그들은 뉴올리언스 출신의 민주당원인 카렌 카터 피터슨 상원의원을 설득하여 자신들의 폐지 법안을 후원하도록 했다.피터슨 상원의원의 지역구를 대표하는 월트 레거 3세 하원의원은 하원에서 법안을 처리하는 데 동의했다.피터슨 상원의원은 2011년 [57]4월 14일 루이지애나 과학교육법을 폐지하기 위해 SB 70을 도입했다.

그 폐지 노력은 국내외에서 지지를 얻었다.노벨상 수상자 78명, 뉴올리언스시, 미국과학진보협회, 1000만 명 이상의 회원을 가진 세계 최대 규모의 종합과학단체 등 많은 단체가 [11]후원하고 있다.

SB 70은 2011년 5월 26일 상원 교육위원회에서 심리되었습니다.노벨상 수상자의 편지를 받은 것에 대한 반응으로 줄리 퀸 상원의원은 [58]"모든 사람의 이름 뒤에 작은 글자가 있는 것을 보는 것에 지쳤다"고 선언한 후, 상원 교육위원회는 SB 70에 대한 조치를 5대 1로 연기하기로 표결했고, 사실상 SB 70을 죽였다.SB 70에 대한 유일한 투표는 이본 도시 [59]상원의원이었다.

이 법안은 2012년부터 2015년까지 도입되었다가 다시 부결되었다. "폐지 시도" 섹션을 참조하십시오.2013년 코플린은 바비 진달에 대해 다음과 같이 말했다. "나는 이 법이 나를 괴롭히는 만큼 그를 괴롭힐 것으로 예상한다.브라운 생물학과입니다."[4][60]

창조론

2011년 9개의 학문적 자유 법안이 여러 주의회에서 발의되었다.루이지애나 과학교육법을 폐지하려는 노력은 그 [61]법안들을 통과시켜야 한다는 압력을 약화시키는 데 영향을 미쳤을지도 모른다.

또한, 루이지애나 과학 연합은 루이지애나 과학교육법이 통과된 후 루이지애나 교실에 창조론을 도입하려는 두 가지 새로운 노력을 멈출 수 있었다.첫째, 그들은 창조론자들이 책을 버리려고 시도하자 루이지애나 초등 중등 교육 위원회에 새로운 생물학 책을 채택하도록 설득했다.그리고 나서 그들은 공립학교 생물 서적과 보충 [62]자료에 대한 초중등교육위원회의 감독을 약화시키기 위한 루이지애나 하원 법안(HB 580)을 처리하는 데 성공했다.

지원되는 인수

그 법안의 지지자들은 그것이 [63][non-primary source needed]창조론과 관련이 없다고 주장한다.옹호론자들은 또한 LSEA가 교사들이 교과서에 없는 커리큘럼에 추가 정보를 보충할 수 있도록 허용하고 법안이 창조론을 언급하지 않는다고 말하고, 섹션 D는 다음과 같이 말한다: "이 섹션은 종교적 교리를 촉진하거나 특정 종교 집단에 대한 차별을 촉진하는 것으로 해석되지 않는다.종교나 비종교에 [1][non-primary source needed]대한 차별을 조장한다.

게다가, 그 법안의 지지자들은 그것이 세 가지 이유로 필요하다고 주장한다.첫째, LSEA에 의해 제공되는 보완은 과학 교과서를 최신 상태로 유지하기 위해 필요하다. 왜냐하면 생물학 교과서는 종종 그들이 쓰이고, 편집되고, 출판될 때 이미 현대 연구에 뒤처지고 있기 때문이다.둘째, 대부분의 과학 교과서는 보완을 통해 해결할 수 있는 몇 가지, 아니 수십 가지의 알려진 오류를 가지고 있다.셋째, 많은 과학 서적들이 논쟁적인 이슈를 논할 때 한 가지 관점에만 초점을 맞추고, 나아가 제안된 이론을 정확하게 비판하지 않는 것이 잘못이다.옹호론자들은 LSEA가 과학 이론의 필요한 비판들을 제공하는 [64][non-primary source needed]것과 무시되는 다른 관점들을 제공하는 것 모두를 돕고 있다고 주장한다.

「 」를 참조해 주세요.

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