Classroom Christmas Drama

Games and Scenarios

From The Drama Studio, Edinburgh

 
 
1.The  Christmas  Crackers  -­  Mime  
 
Tell  the  children  you  have  a  large  Christmas  cracker  in  your  hand  and  
it  has  two  things  inside  it.  
 
 You  need  someone  to  pull  it  with  you  –  select  a  volunteer  helper  to  
stand  at  a  distance  as  if  on  the  other  end  of  a  giant  Christmas  cracker.  
 
On  a  count  of  three  pull  the  cracker  with  your  helper  and  make  a  
suitable  cracking  noise.  
 
Explain  that  you  are  going  to  mime  one  of  the  objects  inside  the  
cracker  for  your  class  to  guess  what  it  is  and  your  partner  will  then  
mime  the  other  object.  
 
Try  something  easy  to  guess  –  small  pack  of  cards,  balloon,  little  
book,  necklace  etc  
 
When  the  class  has  guessed  ask  your  cracker-­‐pulling  partner  to  mime  
the  other  object.  
 
Now  explain  that  in  pairs  the  class  will  decide  on  two  objects  for  their  
cracker.  They  can  practise  pulling  the  crackers  and  then  miming  the  
objects.  
 
When  everyone  has  had  a  practice  you  can  then  invite  partners  to  
come  to  the  front  of  the  class  to  show  the  others  and  for  the  students  
to  guess  the  things  inside  their  crackers.  
 
2.  Christmas  Characters  -­  Mime  
 
Discuss  with  your  class  which  characters  are  connected  with  
Christmas  –  Santa,  reindeer,  elves,  snowmen,  tree  fairy,  story  
characters  etc  
 
In  this  game  the  children  with  a  partner  mime  being  Christmas  
characters  for  the  others  to  guess  –  Santa  and  reindeer  driving  the  
sleigh  for  example,  elves  wrapping  the  presents,  a  child  building  a  
snowman,  a  fairy  being  put  on  the  tree  etc  
 
Ask  them  to  practise  with  their  partner  a  little  mime  scene  being  
their  chosen  characters  and  then  after  a  while  choose  a  few  to  come  
to  the  front  of  the  class  to  show  their  mimes  and  for  the  others  to  
guess  the  characters.  
 
 
3.  Christmas  Food  -­  Descriptions  
 
Have  a  discussion  about  Christmas  food  and  what  the  children  like  to  
eat  at  Christmas  time  –  Christmas  cake,  turkey,  roast  potatoes,  trifle,  
chocolates  etc  –  get  quite  a  few  suggestions.  
 
Now  explain  that  you  are  going  to  describe  a  Christmas  food  and  
when  they  think  they  know  what  it  is  they  can  put  their  hands  up  to  
make  a  guess.  
 
Example:  
 
I  eat  this  food  at  the  end  of  a  meal.  It  has  fruit  and  jelly  and  custard  
and  cream.      (Trifle)  
 
After  your  example  ask  if  anyone  else  has  a  Christmas  food  to  
describe  and  repeat  the  game.  
 
4.  Christmas  Presents  –  Making  A  List  –  Listening  -­  Recalling  
 
Discuss  the  tradition  of  making  a  Christmas  present  list.  You  can  ask  
who  has  done  this  and  what  might  be  on  that  list.  
 
Tell  the  children  you  are  going  to  write  your  list  of  5  things.  You  want  
everyone  to  listen  carefully  because  when  you  are  finished  you  will  
see  if  anyone  can  remember  everything  that  was  on  your  list.  
 
Now  demonstrate  miming  writing  a  list.  Say  the  5  items  on  your  list  
and  mime  writing  them  down  –  a  pair  of  slippers,  a  football,  a  book,  a  
kite,  a  painting  set.  
 
When  you  are  finished  ask  if  anyone  can  tell  everyone  all  the  items  
that  were  on  your  list.  
 
There  are  a  number  of  options  now  for  this  memory  game  as  follows:  
 
1.  The  children  come  to  the  front  and  basically  do  just  as  you  have  
done  –  5  items  and  then  ask  for  them  to  be  recalled.  
 
2.  Do  the  game  in  pairs.    This  game  can  be  done  with  a  partner,  which  
is  a  very  inclusive  version  with  everyone  having  a  go  at  the  same  
time.  
 
3.  For  older  classes  the  lists  can  progress  to  more  than  5  items  as  a  
challenge  and  you  could  even  bring  in  a  writing  task  –  after  someone  
says  their  list  the  students  write  down  the  items  that  they  can  recall.  
After  a  while  they  put  their  pencils  down  and  it  will  be  revealed  who  
managed  to  remember  most  of  the  items.  
 
 
 
5.  Christmas  Lists  -­  Drawing  The  Presents  
 
In  this  exercise  the  children  draw  the  presents  that  are  on  their  
Christmas  Lists.  
 
They  then  swap  their  drawings  with  a  partner  who  identifies  what  
the  presents  are  either  by  saying  what  they  are  or  writing  down  what  
they  think  they  are  next  to  each  drawing.  
 
 
Drama  Scenes  For  Lower  and  Upper  Primary  
 
The  Drama  scenes  below  have  been  divided  into  Lower  and  Upper  
School  but  you  can  decide  which  to  use.  We  have  found  that  older  
children  are  very  happy  to  use  simple,  play-­‐at  formats  within  which  
they  can  become  creative  and  have  fun  together.  
 
These  scenes  below  for  Lower  Primary  would  actually  be  adored  by  
our  Teenage  students  –  believe  it  or  not  –  the  escapism  is  solid  
gold!  
 
 
6.  Drama  Scenes  For  Lower  Primary  
 
Children  will  love  enacting  Christmas  scenes  and  these  can  be  done  
very  simply  to  great  effect  in  the  classroom.  
 
With  younger  children  if  you  have  a  great  piece  of  background  music  
children  will  happily  mime/improvise  scenes  after  a  quick  
demonstration  from  the  teacher.  
 
Here  is  a  very  easy  format  for  a  Christmas  Scene  
 
1.  Ask  the  class  what  the  Christmas  Elves  do  at  the  North  Pole  –  they  
wrap  the  presents  and  put  them  on  the  sleigh.    
 
With  a  helper  give  a  demonstration  of  how  they  would  mime  doing  
this.  
 
Now  ask  the  children  to  take  a  partner  and  become  2  Elves  busy  
working  at  the  North  Pole  doing  all  the  Elf  jobs.  
 
Put  on  some  great  music  and  let  them  begin.  
 
You  can  interact  with  them  throughout  by  going  round  the  class  
asking  what  they  are  doing.  
 
You  could  even  go  into  role  as  Santa  giving  a  few  instructions,  
praising  them  etc  which  will  help  with  their  focus.  
 
Santa  could  also  be  played  in  this  scene  by  a  student.    
 
After  a  while  you  could  invite  half  of  the  class  at  a  time  to  show  the  
other  half  their  mimes.  The  students  can  guess  what  was  happening  
in  the  mime  scenes.  
 
2.  Discuss  that  when  the  sleigh  is  loaded,  the  Elves  wave  goodbye  and  
Santa  and  the  reindeer  take  off  to  deliver  the  presents.  They  will  fly  
through  the  air.  
 
Again  demonstrate  the  activity  before  they  try  it.  You  can  either  do  
this  as  a  paired  activity  (Santa  and  Rudolf)  or  small  group  (Santa  with  
several  reindeer).  
 
The  demonstration  will  show  Santa  on  the  sleigh  with  the  reindeer  in  
front.  We  recommend  that  you  keep  the  activity  static  rather  than  
allowing  the  children  to  fly  around  the  room  especially  within  a  
classroom  setting.    
 
They  can  still  make  swaying  movements  as  if  flying  and  you  can  call  
out  things  that  they  see  from  the  sky  –  I  can  see  boats  on  the  sea,  
there’s  Scotland  –  Edinburgh  Castle  ….there’s  London  –  the  Houses  of  
Parliament  etc  
 
Again  back  the  activity  with  some  great  flying  music  and  after  a  while  
watch  a  few  of  their  scenes.  
 
 
3.  Explain  that  now  Santa  will  stop  the  sleigh  on  the  roof  tops  and  
deliver  the  presents  to  the  houses.    
 
If  you  demonstrate  with  a  helper/s  this  will  really  help  the  children  
to  work  on  this  scene.    
 
The  teacher  could  be  a  reindeer  and  say  that  at  this  house,  number  
27,  they  need  the  football  and  the  scooter  and  mime  getting  these  off  
the  sleigh  to  take  to  the  house.    
 
Ask  if  Santa  is  going  down  the  chimney  (if  so  he  better  not  get  stuck)  
or  maybe  there’s  another  way  in.  
 
Keep  the  scene  very  loose  so  that  when  the  children  come  to  do  it  
they  act  out  their  own  ideas  and  just  play  with  it.    
 
To  inject  a  bit  of  extra  drama  into  the  scenes  suggest  that  maybe  
Santa  does  get  stuck  in  the  chimney  or  maybe  someone  thinks  he  is  a  
burglar.  Presenting  some  kind  of  problem  is  always  much  more  
fun.  
 
You  can  of  course  just  give  them  the  instructions  if  you  are  not  happy  
with  in  role  (although  in  role  will  be  by  far  the  more  successful  
method).  
 
In  groups/pairs  they  then  go  and  enact  the  scene  and  again  you  can  
watch  a  few  of  these.  
 
  
As  a  final  scene  the  children  can  become  children  from  the  houses  
receiving  the  presents  the  next  day.  
 
They  will  be  excited  and  hopefully  they  have  got  the  right  presents  
(no  mix-­‐ups!)  and  are  happy  with  them.  
 
Demonstrate  with  a  helper  or  tell  them  what’s  involved  –  with  a  
partner  they  open  the  presents  and  say  what  they  are,  encouraging  
them  to  say  a  bit  about  each  present  –  Look  I  got  my  football  and  it’s  
a  red  one!  
 
In  pairs  they  enact  the  scene  and  then  show  the  others.  
 
These  activities  can  spill  over  very  easily  into  Literacy  and  we  have  
found  time  and  time  again  if  you  follow-­‐up  practical  activity  
immediately  with  writing  you  will  get  great  recall,  descriptions  and  
excitement  in  putting  the  ideas  into  story  drawings  and  writing.  
 
We  also  find  it  very  important  to  place  a  high  value  on  this  Literacy  
follow-­‐up  by  allowing  the  children  time  to  speak  to  each  other  in  
pairs  sharing  their  work  and  even  presenting  it  to  the  rest  of  the  class  
which  really  instills  confidence  and  positivity.  
 
 
 
7.  Drama  Scenes  For  Upper  Primary  -­  Tableaux  
 
To  add  in  a  bit  of  a  challenge  for  Upper  Primary  the  students  can  
work  in  groups  to  create  Christmas  Tableaux  (still  pictures)  to  show  
different  Christmas  scenes.  
 
Discuss  with  them  what  would  be  a  typical  Christmas  scene  –  Family  
eating  Christmas  dinner,  a  busy  shopping  street,  opening  presents,  
decorating  a  tree  etc  
 
In  groups  of  about  5/6  the  students  create  a  typical  Christmas  
tableau.  
 
As  they  do  so  put  on  some  Christmas  music  in  the  background  –  it  
will  seriously  provide  some  atmosphere  to  the  activity  and  add  in  an  
extra  layer  of  stimulus.  
  
After  a  while  watch  the  tableaux.  
 
As  you  are  looking  at  a  tableau  you  can  use  thought  tap  technique  
within  the  scene.  
 
 Tap  someone  on  the  shoulder  (or  just  point  to  someone)  and  ask  
that  character  a  question  e.g.  “That  looks  like  a  heavy  shopping  bag,  
what  have  you  been  buying?”    This  prompts  the  student  to  reply  in  
role  as  their  character.  
 
Your  conversation  could  develop  –  “How  are  you  feeling  about  this  
time  of  year?  Do  you  like  it?”  
 
When  you  watch  other  scenes  you  can  invite  students  to  do  the  
thought  tapping,  asking  questions  of  people  in  other  tableau  scenes.  
 
After  seeing  all  of  the  tableaux  you  can  discuss  some  of  the  comments  
that  were  made.  
 
Tableau  is  a  great,  simple  way  of  putting  together  a  story  outline  in  3  
scenes  (beginning,  middle,  end).  
 
To  extend  this  method  with  your  Upper  Primary  class  ask  the  groups  
now  to  create  a  Christmas  scenario  in  3  tableau  scenes.  
 
Your  challenge  for  them  is  the  following:  
 
1.  The  scenes  happen  in  the  same  place  –  a  
house/street/party/storyland  …  and  has  to  be  Christmas  related.  
 
2.  Something  goes  wrong  –  the  food  goes  on  fire/argument  in  
shop/child  steals  from  street  Santa/presents  go  missing.  
 
3.  The  situation  is  resolved  –  the  food  is  rescued  somehow/the  
argument  is  calmed  down/the  child  gives  the  present  back/the  
presents  are  found.  
 
4.  The  students  in  their  groups  now  present  these  scenes  that  tell  
their  story  as  3  tableaux.  
 
They  can  then  show  the  scenes,  which  will  probably  be  quite  comical  
and  if  you  have  time  you  can  develop  them  into  full  improvisations  
with  dialogue.