Identidade de Gênero e formação de professores da área de línguas: um olhar crítico a partir da teoria dos multiletramentos. 2013.

2019

Este trabalho objetiva fazer uma reflexao a respeito do ensino de lingua adicional na contemporaneidade, propondo a analise de uma secao de leitura disposta no livro didatico de lingua inglesa. No primeiro momento, traz algumas contribuicoes sobre a tematica racial nas escolas. Em seguida, propoe discutir resumidamente do livro didatico no contexto atual, com base nas consideracoes de Dias (2006) e Silva (2012). Entao, por meio das contribuicoes de Rojo e Moura (2012), bem como do Grupo de Nova Londres ( New London Group , 1996), ele centra-se na discussao dos Multiletramentos e as possibilidades de um ensino critico e engajado a partir da proposicoes metodologicas desta pedagogia. Por fim, procede-se a analise de textos disponiveis em uma secao de leitura da unidade de um livro didatico de ingles adotado atualmente em escolas do Ensino Medio. Os resultados apontam, a priori, para a necessidade de uma postura engajada por parte do docente, tendo em vista as lacunas encontradas nas a...

Revista Leia Escola, 2016

Neste artigo, são apresentados e analisados diversos gêneros que foram produzidos por uma professora de LP em diversos contextos com o intuito de provocar uma reflexão sobre o impacto dos saberes que não são provenientes da formação inicial e/ou continuada na prática docente. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, cujos resultados apontam que os diversos mundos de letramento e seus entremeios são fundamentais para a compreensão sobre os usos da leitura e da escrita que ela faz enquanto professora de Língua Portuguesa. Informam esta pesquisa, entre outras, a concepção de linguagem e de gênero bakhtinianas, de letramento como um conjunto de práticas sociais situadas de uso da leitura e da escrita.

O presente trabalho surgiu do interesse em compreender como são representadas as identidades sociais de gênero com intersecção de raça e de classe no livro didático de língua inglesa. Para isso, nos propusemos a responder à seguinte pergunta de pesquisa: o que as pesquisas recentes revelam acerca das identidades sociais de gênero com intersecção de raça e de classe nos livros didáticos de língua inglesa? A metodologia utilizada neste trabalho é de caráter bibliográfico e teve como embasamento teórico autores e teóricos como Coracini (1999), Souza (1999), Crenshaw (2004), Silva (2005), Tílio (2008) e Ferreira (2012, 2014). Como resultado, pudemos perceber que os livros didáticos de língua estrangeira apresentam identidades fixas e homogêneas que não condizem com a realidade dos/as alunos/as. Sendo assim, entendemos que para que haja mudanças, é necessário que sejam realizadas mais pesquisas acerca desta temática.

Análise do Discurso e Educação: considerações sobre o ensino de línguas

Propõe-se investigar as possibilidades e a relevância da inserção de gêneros multimodais no ensino de Língua Inglesa no Ensino Médio Integrado, como ferramenta de aprendizagem daquele idioma, de maneira a oportunizar uma formação integral e omnilateral do discente, ancorada nos pressupostos da ADC – Análise do Discurso Crítica (FAIRCLOUGH, 2016), da pesquisa-ação (THIOLLENT,1997) e da abordagem metodológica da sequência didática interativa (OLIVEIRA, 2013). O estudo demonstra o uso e a funcionalidade da multimodalidade, especialmente após as crescentes inovações tecnológicas, embora, no campo educacional, ainda seja necessário um esforço mais efetivo nas práticas docentes para a formação de um leitor capaz de perceber as diferentes construções de sentido presentes no texto, assim como desenvolver a sua participação e compreensão leitora nas práticas sociais.

Olhares: Revista do Departamento de Educação da Unifesp, 2015

Resumo: O objetivo desse trabalho foi pensar uma formação de professores para a diversidade étnico-racial a partir de experiências educativas de professores em instituições de ensino superior localizadas no estado de Minas Gerais. Embora restritas a pouquíssimos formadores de professores, ações significativas estão sendo desenvolvidas na formação inicial e continuada, visando desenvolver no cotidiano das escolas uma qualificação que responda melhor às exigências do nosso tempo, capaz de ressignificar o sentido de ser professor contemporaneamente, em que a diversidade seja respeitada. Propõe-se que os elementos fundamentais das africanidades, que marcam a identidade cultural afro-brasileira sejam integrados nos processos educativos formais, afirmando o negro e o indígena como agentes históricos, étnicos e culturais, com sentido crítico e com visões de suas realidades. Palavras-chave: formação de professores; educação étnico-racial; experiências educativas.

2017

A existencia de multiplas linguagens sempre marcou o processo de comunicacao e interacao humana, todavia o posicionamento de assumir outros sistemas, recursos semioticos ou linguagens/semioses como objetos de estudo e ensino, tanto para leitura quanto para escrita, e algo ainda muito novo, considerando-se as transformacoes tecnologicas pelas quais a sociedade hipermoderna esta passando atualmente e que tem afetado fortemente a escola. Nesse vies, pode-se afirmar tambem que as discussoes sobre textos de generos multissemioticos/multimodais (impressos e digitais) ja ocupa lugar de destaque em varios temas de pesquisa no campo de linguagem no contexto brasileiro, principalmente na area da Linguistica Aplicada, contando ainda com trabalhos de autores sobre multimodalidade ou multissemiose, contudo ainda sao poucos os trabalhos que visam discutir e apresentar propostas metodologicas sobre como trabalhar a leitura de textos de generos multissemioticos nas praticas do letramento escolar. N...

Letras, 2010

Humanas & Sociais Aplicadas

Os impactos dos estudos sobre gênero nas práticas escolares e no processo de elaboração de documentos oficiais de ensino e de materiais didáticos são evidentes. Desde a publicação dos PCN, no final do século passado, tem crescido significativamente o número de propostas curriculares que atribuem ao gênero um lugar de destaque no ensino de língua materna. Nesse sentido, o ensino na perspectiva dos gêneros parece mesmo um fenômeno irreversível. Em meio a isso, professores têm se inquietado em relação ao que e como devem ensinar gêneros. Assim, este artigo busca investigar como o professor de língua portuguesa tem ressignificado esse ensino. O nosso aporte teórico é constituído por alguns estudos no âmbito da didática das línguas, como os de Schneuwly e Dolz (2004) e Lima (2016), numa interface com a clínica da atividade (AMIGUES, 2004; CLOT,2007), com vistas a compreender melhor a natureza do trabalho com gêneros na sala de aula sob a perspectiva docente. Os dados foram obtidos atravé...

Resumo O presente artigo traz reflexões dos estudos realizados no Mestrado em Linguagem, Identidade e Subjetividade. As reflexões trazidas aqui são pertinentes ao estudo da linguagem, no que se refere à língua estrangeira, especificamente ao inglês. O objetivo deste artigo é averiguar o que as pesquisas recentes revelam sobre as identidades de gênero, de raça e de sexualidade nas aulas de língua inglesa, buscando compreender como a língua inglesa pode colaborar na desconstrução de estereótipos, preconceito e racismo em relação às identidades de gênero, de raça e de sexualidade existentes na sociedade. A pesquisa responde a seguinte pergunta: O que as pesquisas recentes revelam sobre as identidades de gênero, de raça e de sexualidade e as aulas de língua inglesa? O referencial teórico utilizado para dar suporte a pesquisa forma os referenciais na área linguagem e intersecção com raça, gênero e sexualidade,. A metodologia utilizada neste estudo foi a pesquisa bibliográfica. Os resultados da investigação revelam a falta de estudos nas questões de gênero, de raça e de sexualidade e língua inglesa, pois as pesquisas recentes encontradas apresentaram os referidos temas em outras áreas de estudo e com pouca relação com a língua inglesa. Assim, podemos concluir a necessidade de pesquisas que abordem as questões de gênero, de raça e de sexualidade no campo de ensino/aprendizagem de língua inglesa. Trabalhar dessa forma poderá colaborar na desconstrução dos estereótipos em sala de aula, do discurso de educadoras/es e estudantes no que se refere às relações de poder, desestabilizando a composição do binarismo: homem/mulher, negra/o/branca/a, heterossexual/homossexual, e auxiliando os sujeitos a utilizarem a linguagem para colaborar na construção de uma sociedade mais humana e digna para todas as pessoas. Palavras-chave: Identidades. Gênero. Raça. Sexualidade. Língua Inglesa.