Yammer

Innostusta verkkotyöskentelyyn -julkaisu tarjoaa opettajalle ideoita uudenlaisiin opetusratkaisuihin oppilaitoksesta riippumatta. Julkaisu sisältää 25 erilaista kuvausta siitä, kuinka opettajat ovat rakentaneet kokonaisen opintojakson tai yksittäisen lyhyemmän toteutuksen verkko-opetusratkaisuja hyödyntäen. Kohderyhmään kuuluvat eri koulutusasteilla toimivat opettajat, opettajaopiskelijat, ohjaustyössä toimivat sekä oppimisen tukemisesta kiinnostuneet. Rohkaisemme tämän kirjan kautta sinua kokeilemaan, soveltamaan esitettyjä ratkaisuja, muokkaamaan ja muovaamaan menetelmiä tai ideoimaan ihan omia verkko-oppimisen ratkaisuja kehittäen samalla omaa opetustasi. Kirja on tuotettu osana Euroopan sosiaalirahaston rahoittamaa LOVO – Lappilaiset osallistavat verkko-oppimisratkaisut -hanketta

Tutkimuksessa tarkastellaan Stack-tehtävien käyttöä syksyn 2016 Lineaarialgebra ja matriisilaskenta 1 –kurssilla. Stack-tehtäviä käytettiin Lineaarialgebra ja matriisilaskenta 1 -kurssilla ensimmäisen kerran vuonna 2015. Stack-tehtävien käyttöä on tutkittu Suomessa varsinkin teknillisissä yliopistoissa Espoossa ja Tampereella. Tällä tutkimuksella on tarkoitus selvittää, onko Stack-tehtävien käytölle perusteita ja millainen rooli Stack-tehtävillä oli tällä kurssilla. Tutkimuksella etsitään tarkemmin myös vastausta siihen, onko Stack-tehtävillä yhteyttä kurssimenestykseen. Tutkimuksen kohteena oli syksyn Lineaarialgebra ja matriisilaskenta 1 -kurssi ja erityisesti kurssin opiskelijoiden laskuharjoituksina tekemät Stack-tehtävät. Tutkimuksen aineistona käytettiin kurssin opiskelijoiden täyttämää palautekyselyä, johon vastasi 285 opiskelijaa. Opiskelijan tekemät Stack-tehtävät tallentuivat järjestelmään, josta kerättiin tehtävien aloitus- ja palautusajankohdat tutkimusaineistoon. Näihin...

Tässä artikkelissa tarkastellaan opettajaa ja opiskelijaa tukevia verkkopedagogisia toimintatapoja, joiden avulla edistetään erilaisten verkko-opiskelijaryhmien webinaariopiskelua Tutkivan yhteisön läsnäoloissa. Tutkimus vastaa kysymyksiin: (1) Miten sosiaalinen, tiedollinen ja opetusläsnäolo tukevat reaaliaikaista yhteisöllistä verkko-opiskelua ja valmennuspedagogiikkaa? ja (2) Miten profiililtaan erilaiset opiskelijaryhmät kokevat oppivansa parhaiten webinaarissa? Määrällisen tutkimuksen aineisto kerättiin ammattikorkeakoulun verkkotutkinto-opiskelijoilta (n=94) verkkokyselynä maalis-huhtikuussa 2020. Aineisto analysoitiin pääkomponenttianalyysillä ja klusterianalyysillä. Tutkimuksen tulosten mukaan valmennuspedagogiset toimintatavat webinaariopiskelussa toteuttavat opetusläsnäoloa opiskelijan ja opettajan yhteisenä toimintana. Webinaarissa opiskelun sosiaalinen läsnäolo ilmenee opiskelijan, vertaisopiskelijoiden, opettajan ja oppimateriaalin välisenä vuorovaikutuksena. Tulosten p...

Tämän kehittämishankkeen tarkoituksena oli kuvailla ja arvioida Gemilo Social oppimisympäristöä ja selvittää sen mahdollisuuksia opettajaopiskelijan opintoihin kiinnittymisessä. Tavoitteena oli tuottaa tietoa oppimisympäristön kehittymiseksi. Oppimisympäristön on havaittu vaikuttavan osaltaan opiskelijan opintoihin kiinnittymiseen. Gemilo Social on oppimisalustaksi suunniteltu sosiaaliseen mediaan suuntautunut internetselaimella käytettävä ympäristö. Aiempaa tutkimustietoa Gemilo Social oppimisympäristön käytöstä opiskelussa ei ole. Aineisto koottiin keväällä 2013 haastatellen kuutta verkkopainotteisessa koulutuksessa olevaa opettajaopiskelijaa. Aineisto analysoitiin aineistolähtöisesti Gemilo Social oppimisympäristönä siinä muodossa kuin se opettajaksi Tampereena ammatillisessa opettajakorkeakoulussa opiskelevilla oli käytössä. Opettajan pedagogisissa opinnoissa Gemilo Social käyttöympäristöä käytettiin pienryhmätyöskentelyyn. Työn tilaajana oli Tampereen ammattikorkeakoulu. Kokemu...

Puhuttaessa peleistä ja pelaamisesta opintojen yhteydessä, tulee herkästi tarve heti kärkeen jotenkin perustella tai puolustella aihepiirin valintaa. Pelien asema ei sen paremmin koulutusmaailmassa kuin yhteiskunnassa laajemminkaan ole mitenkään itsestään selvä tai vakiintunut. Päinvastoin, pelit joutuvat yhä edelleen kamppailemaan paikastaan ja julkisessa keskustelussa peleihin liitetään tällä hetkellä huolenaiheita hieman samaan tapaan kuin vaikkapa televisioon tai videoihin noiden mediamuotojen tai- ...

Innostusta verkkotyöskentelyyn -julkaisu tarjoaa opettajalle ideoita uudenlaisiin opetusratkaisuihin oppilaitoksesta riippumatta. Julkaisu sisältää 25 erilaista kuvausta siitä, kuinka opettajat ovat rakentaneet kokonaisen opintojakson tai yksittäisen lyhyemmän toteutuksen verkko-opetusratkaisuja hyödyntäen. Kohderyhmään kuuluvat eri koulutusasteilla toimivat opettajat, opettajaopiskelijat, ohjaustyössä toimivat sekä oppimisen tukemisesta kiinnostuneet. Rohkaisemme tämän kirjan kautta sinua kokeilemaan, soveltamaan esitettyjä ratkaisuja, muokkaamaan ja muovaamaan menetelmiä tai ideoimaan ihan omia verkko-oppimisen ratkaisuja kehittäen samalla omaa opetustasi. Kirja on tuotettu osana Euroopan sosiaalirahaston rahoittamaa LOVO – Lappilaiset osallistavat verkko-oppimisratkaisut -hanketta

Tässä julkaisussa opettajat ja verkko-opetuksen kehittäjät kuvaavat ammattikorkeakoulunsa ja koulutusohjelmansa virtuaaliopetuksen edistämiseksi tehtyjä ratkaisuja ja kokemuksia virtuaalitutkinnosta. Julkaisu antaa ideoita verkko-opetuksen suunnitteluun, organisointiin ja toteutukseen oppilaitoksissa

Uusien oppimisympäristöjen puolesta argumentoidaan monella tavalla. Kommentoimme seuraavassa pilke silmäkulmassa yleisimpiä argumentteja. Rajaamme tarkastelun koskemaan suomenkielisiä julkaisuja, koska ne vaikuttavat eniten suomalaisiin opettajiin, kouluihin ja oppilaitoksiin.

Tutkimuksen tavoitteena on selvittää, millaisia välineitä ja mahdollisuuksia sosiaalinen media tarjoaa yliopisto-opetukseen ja miten sen opetuskäyttö voi muokata yliopisto-opettajuutta. Tätä pohditaan sen kautta, miten opettajan rooli muuttuu, millaiseksi opet-tajan ja opiskelijan keskinäisviestintä muodostuu ja millaista oppimisesta tulee. Tutkimus pohjautuu laajasti lähdekirjallisuuteen sekä tutkimuksen yhteydessä suoritet-taviin haastatteluihin, joiden tavoitteena on selvittää opettajien mielikuvia ja kokemuk-sia aiheeseen liittyen. Aineistoa analysoidaan fenomenografian keinoin, ja aineistona ovat opettajien haastattelut, joita peilataan lähdekirjallisuudessa esitettyihin teorioihin. Opetukseen sopivia sosiaalisen median työkaluja ovat yhteisöpalveluista Facebook, mikroblogeista Twitter sekä erilaiset wikit ja blogit. Opetuskäyttö on kuitenkin vielä melko vierasta yliopisto-opettajille. Sosiaalisen median opetuskäytössä opettajan rooli muuttuu enemmän ohjaavaksi ja oppimisessa k...

Artikkelimme tarkastelee pandemia-ajan kielikeskusopetuksessa ilmeneviä ylipisto-opiskelijoiden vuorovaikutuskäsityksiä ja -kokemuksia verkko-opetuksessa. Tutkimuksemme pohjalta hahmottelemme suuntaviivoja kielikeskuksiin soveltuvalle tutkimuspohjaiselle pedagogiselle kehittämiselle, jonka keskiössä on ymmärrys verkko-opetuksesta ja viestintä- ja kieliosaamisen kehittämisestä. Artikkelimme pohjaa vuonna 2021 Helsingin yliopistossa kerättyyn opiskelijakyselyn avovastauksiin (n=512). Aineistolähtöisessä sisällönanalyysissä löytyi kolme keskeistä jäsennystä: 1) opettajan erilaiset läsnäolon muodot, 2) vertaisvuorovaikutuksen erityispiirteet sekä 3) vuorovaikutuksen kilpailevat funktiot viestintä- ja kieliopintojen verkkototeutuksella. Opiskelijoiden käsitykset ja kokemukset toivotusta ja itselle soveltuvasta vuorovaikutuksesta viestintä- ja kieliopintojen verkkototeutuksella vaihtelivat suuresti. Vaihtelu ilmeni sekä opiskelijoiden keskinäisessä että opettaja-opiskelijavuorovaikutukses...

This report tells the institutional story of the Digital Department project at University College London, which took a strategic approach to supporting the development of the digital literacies of teaching administrators. The project has mapped out the surprisingly diverse skills and abilities needed in a modern ‘digital department’, and developed processes to support, share and evaluate best teaching administration digital practice across UCL. The participant’s practices themselves have been documented though case studies, learning journeys and participant portfolios. The recognition and certification model adopted, the Certified Membership of the Association of Learning Technology (CMALT) has been an especially valuable and successful approach

Opas on kirjoitettu kouluttajan työn tueksi. Tavoitteena on avata näkökulmia aikuisen oppimiseen – tässä tapauksessa työterveyshuollon erikoislääkärin tietojen, taitojen ja suhtautumistapojen oppimiseen. Oppaassa esitellään käytännön esimerkein, millaista oppimisen tukea kokeneempi kollega voi antaa

Oral exams have great potential in improving oral communication skills of the students and they also test different kinds of skills than traditional written exams. One major obstacle preventing wider use of oral exams is that evaluation of the performance may be affected by the relationship between the student and teacher, and even for some inappropriate reasons such as the sex or appearance of the student. To avoid these possible biases, oral exams will need the presence of more than one teacher. This, however, means that oral exams will be very laborious. Here we present a new kind of oral exam, namely the Professional speed date which, to great extent, solves the above mentioned problems related to oral exams. Professional speed date is easy to organize, fast to pursue and due to its peer-evaluation system, minimally affected by personal relationships between teacher and the students. The exam is most likely especially useful in pre-course or mid-term exams where the purpose is t...

Tutkimuksen tarkoituksena oli tutkia YouTube-videopalvelun mielenterveyttä käsittelevien videoblogien kommenttikentissä ilmenevää mielenterveystukea ja sille annettuja merkitystenantoja videoiden kommentoijien näkökulmasta tarkasteltuna. Tarkastelunäkökulma kohdistui nuoriin, sillä sosiaalisen median käyttö sekä huoli mielen pahoinvoinnista linkittyvät julkisessa keskustelussa vahvasti osaksi nuorten elämismaailmaa. Lisäksi sosiaalinen media on vakiinnuttanut asemansa teknologisoituneen yhteiskuntamme vuorovaikutuksen areenana ja se koskettaa tänä päivänä lähes kaikkia elämän osa-alueita, kuten terveyttä. Marraskuussa 2018 kerätty tutkimusaineisto koostui tarkoin valikoiduista YouTube-videopalvelun mielenterveyttä käsittelevien videoiden kommenteista. Tutkimuksessa hyödynnettiin yhdeksää videota viideltä eri sisällöntuottajalta ja verkkoaineisto analysoitiin aineistolähtöisen sisällönanalyysin ja teemoittelun avulla. Analysoinnin myötä rakennetut teemat kuvasivat kommentoijien toisi...

Webinaari on reaaliaikainen, välitön verkko-oppimistilanne, -seminaari tai -kokous. Webinaareissa käytetään erilaisia teknisiä ympäristöjä. Niiden ominaisuuksiin kuuluvat muun muassa videokuva, ääni, kirjoittaminen, näytön jakaminen sekä pienryhmiin ja puheenvuoron pyytämiseen liittyvät toiminnot. Osallistujat ottavat yhteyden webinaariin internetin välityksellä tietokoneeltaan tai mobiililaitteeltaan. Teos keskittyy reaaliaikaisten webinaarien hyödyntämiseen oppimisessa ja kokouksissa sekä seminaareissa. Kirjasta saa tietoa ja käytännön vinkkejä erilaisista webinaareista ja niiden menetelmistä. Tapauskuvauksista nähdään, kuinka webinaari on yksi oppimisympäristö muiden joukossa. Yhteisöllinen pedagogiikka ja aktiivisuuteen pyrkivä reaaliaikainen opetus eivät vielä ole vakiinnuttaneet asemaansa oppimisessa. Samoin on kokousten ja seminaarien laita. Tämä julkaisu pyrkii rohkaisemaan digiajan valmentajia, opettajia ja opiskelijoita sekä seminaarien ja kokousten vastuutahoja monipuolis...

Tutkimuksessa tarkasteltiin farmaseuttiopiskelijoiden kasityksia apteekin asiakasneuvontatyossa tarvittavasta vuorovaikutusosaamisesta ja sen oppimisesta. Tutkimusaineisto koostui farmaseuttiopiskelijoiden ensimmaisen tyoharjoittelujakson lopussa laatimista kirjoitelmista (N = 136), jotka analysoitiin laadullisella sisallonanalyysimenetelmalla. Tavoitteena oli hankkia tietoa ammattisuuntautuneen ja tyoelamaan integroituvan puheviestinnan opetuksen ja oppimisen kehittamiseksi. Tulosten perusteella ammatillinen vuorovaikutusosaaminen rakentuu yksilollisissa ja ainutkertaisissa vuorovaikutussuhteissa ja on yhteydessa oman erityisalan substanssin hallintaan. Opiskelijat itse pitavat taitoharjoittelua ja henkilokohtaista palautetta tehokkaimpana menetelmana vuorovaikutusosaamisen kehittamisessa. Viestinnan metakognitiiviset taidot seka vuorovaikutuksen merkitys oppimisessa nousevat tutkimuksen perusteella keskeiseen rooliin. Opiskelijat tarvitsevat ohjausta itsenaiseen ja kriittiseen aja...

Tutkimuksessa selvitettiin kadettien opiskelu-uupumuksen yleisyytta seka opiskelu-ymparistoa ja henkilokohtaista tavoitemotivaatiota koskevien kasitysten yhteytta koettuun opiskelukykyyn ja opiskelu-uupumukseen. Tyytyvaisyytta opiskeluymparistotekijoihin ja henkilokohtaista tavoitemotivaatiota tarkasteltiin myos suhteessa opiskelu-uupumuksen eri tasoihin. Opiskelutyytyvaisyytta ja hyvinvointia kartoittavaan kyselyyn vastasi 97 toisen vuosikurssin kadettia loppukesasta 2009. Tulokset osoittivat, etta uupumus kay rinta rinnan tyytymattomyyden ja heikentyneen motivaation kanssa. Kadetit olivat sita tyytymattomampia opiskeluymparistotekijoihin, mita uupuneempia he olivat. Myos henkilokohtainen tavoitemotivaatio heikkeni uupumuksen myota. Ilmioiden valisesta syy-seuraus -suhteesta ei voi tehda johtopaatoksia taman tutkimuksen perusteella, mutta tulokset osoittavat jatkotutkimuksen tarpeellisuuden. Aikaisemmat tutkimukset ovat paljastaneet, etta opiskeluymparistokokemusten suora yhteys uu...

Lapin yliopistossa toteutettiin osa sosiaalityön koulutuksesta verkkokurssina ja parityöskentelynä. Opiskelijoiden tehtävänä oli kirjoittaa pareittain valitsemastaan sosiaalityön teoriasta wikisivu, joka yhdessä muiden wikisivujen kanssa muodostavat kurssin lopussa sosiaalityön keskeiset teoriat ja informaatioteknologian soveltamismahdollisuudet teorialähtöisesti esittelevän wikisivuston. Vaiheittaisen kirjoittamisen ja rooliopponoinnin avulla tuotettiin yhdessä sisäistettyä tietämystä ja ymmärrystä opiskeltavista teorioista. Niin opettajat kuin opiskelijatkin kokivat menetelmän antoisana.

Innostusta verkkotyöskentelyyn -julkaisu tarjoaa opettajalle ideoita uudenlaisiin opetusratkaisuihin oppilaitoksesta riippumatta. Julkaisu sisältää 25 erilaista kuvausta siitä, kuinka opettajat ovat rakentaneet kokonaisen opintojakson tai yksittäisen lyhyemmän toteutuksen verkko-opetusratkaisuja hyödyntäen. Kohderyhmään kuuluvat eri koulutusasteilla toimivat opettajat, opettajaopiskelijat, ohjaustyössä toimivat sekä oppimisen tukemisesta kiinnostuneet. Rohkaisemme tämän kirjan kautta sinua kokeilemaan, soveltamaan esitettyjä ratkaisuja, muokkaamaan ja muovaamaan menetelmiä tai ideoimaan ihan omia verkko-oppimisen ratkaisuja kehittäen samalla omaa opetustasi. Kirja on tuotettu osana Euroopan sosiaalirahaston rahoittamaa LOVO – Lappilaiset osallistavat verkko-oppimisratkaisut -hanketta