Teléfonos Móviles

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) están cada vez más presentes enla vida de las personas en todo el mundo, y el acceso a los diversos dispositivos digitales, como el smartphone, se produce a edades cada vez más tempranas. En Ecuador, el Instituto Ecuatoriano de Estadísticas y Censos (INEC) estableció que hasta el año 2016, el 68.9% de la población comprendida entre 5 y 15 años, y el 65.3% entre 16 y 24 años de edad, posee al menos un smartphone activo.

Entre los usos que esta población le da se enumeran diversos, y casi ninguno relacionado al de un teléfono tradicional, ello debido a que este dispositivo facilita el consumo de contenidos multimedia, así como la elaboración de videos y fotografías, y el almacenamiento de datos en
general.

La presente investigación se enfoca en el uso que los nativos digitales dan a sus smartphones al tiempo de relacionarlo con sus hábitos de consumo; para ello se aplicó una encuesta nacional a 7503 jóvenes de todo el país, cuyas edades oscilan entre los 14 y 18 años y que cursan el nivel de educación media.

Entre los hallazgos más relevantes se determinó que el smartphone constituye la principal vía de acceso a Internet por parte de los nativos digitales, ya sea en sus hogares, lugares de estudio o centros de entretenimiento, y que entre los principales usos que le dan está navegar en Internet y redes sociales, escuchar música y chatear con amigos a través de aplicaciones de mensajería instantánea, mientras las llamadas no tienen un uso preferente. Del mismo modo se estableció que las redes sociales constituyen las principales fuentes de información y placer de
los nativos digitales, a las que se suman ver videos en YouTube y jugar en el smartphone.

Este libro surge al calor de una investigación colectiva sobre las relaciones entre la telefonía móvil, las relaciones de género y los vínculos afectivos íntimos, así como de las conexiones con otras propuestas, trabajos, redes e investigadores con los que nos hemos ido encontrando en congresos, seminarios y publicaciones académicas en diversos formatos. Haciendo pie en lo empírico, analizamos cómo las subjetividades contemporáneas están constitutivamente mediadas por los usos y prácticas tecnológicas. Partiendo de perspectivas sociológicas pero sin renunciar por ello a la vocación multidisciplinar abordamos cómo estas tecnologías de la información y la comunicación, desde los teléfonos móviles a plataformas online como Flickr o Youtube median y mediatizan las interpretaciones (en tanto que sentidos pero también en tanto que puesta en escena) de nuestros cuerpos, afectos y subjetividades; todo ello con especial atención al vínculo de pareja heterosexual, a las relaciones de género que en el se despliegan, a la rearticulación de las demarcaciones entre lo público, lo privado y lo íntimo que en ese juego se conforman, así como a las controversias y convergencias facilitadas por estas mediaciones.

El uso del celular en salones de clase ha sido utilizado regularmente para la comunicación, pero ahora con las Redes Sociales de Segundo Orden (RSSO), hay una tendencia a considerar que se utiliza en las aulas de forma distractora al atender compromisos sociales en otros lugares físicos. En estos entornos de aprendizaje hay quienes consideran que es imposible negar su uso en las aulas y que lo más adecuado es integrarlo como una herramienta pedagógica. El objetivo es conocer la percepción dual docente-alumno del uso del celular en el aula. En esta investigación se entrevistó a 30 docentes y 136 alumnos mediante un formulario google de 12 preguntas con la escala de Likert, quitando la opción neutral, la base será una metodología cuantitativa. Se analizarán y mostrarán los resultados obtenidos de la muestra para discutir si el móvil es un dispositivo distractor o una herramienta pedagógica. Este trabajo abonará a la discusión del uso del móvil en las aulas de clase.

La presente investigación tuvo como objetivo analizar el uso del teléfono móvil en jóvenes estudiantes de las carrerras pedagógicas de la Universidad Bernardo O´Higgins. se planteó un estudio cuantitativo con diseño transversal de tipo descriptivo considerando una muestra de estudiantes de corte no probalístico incidental, constituida por 313 sujetos, representando un 65,57% del total de estudiantes de la facultad. Se elaboró un cuestionario que recabó datos socioeducativos de los estudiantes y la valoración de diferentes aspectos vinculados al uso del teléfono móvil. En términos generales, los jóvenes utilizan la mayoría de las herramientas que presentan los teléfonos móviles. Sin embargo las asociadas a la organización de los tiempos y tareas evidencian un nivel de uso incipiente. Los estudiantes utilizan los telefonos móviles en distintos ámbitos de su vida personal, prevaleciendo sus interconexiones con sus pares a través del texto y en su mayoría lo consideran impresindible. Los estudiantes declaran utilizarlo en su trabajo académico, sin embargo lo reconocen como un potencial distractor ya que los saca del contexto de la clase posicionándolos en redes sociales o en ciber espacio lo que los hace desatender su quehacer académico.
The following research had as an objective to analyze the use of the mobile phone in young students of the college degree in pedagogy from the Bernardo O'Higgins University. A quantitative study with descriptive cross-sectional design was used considering a not probabilistic sample constituted by 313 subjects, representing 65.57% of the total students of the faculty. A questionnaire was elaborated to collected socio-educational data of the students and the different aspects related to the use of the mobile phone. Generally speaking, young people use most of the tools in mobile phones. However, those associated with the organization of time and tasks show an incipient level of use. Students use their mobile phones in different areas of their personal lives, prevailing their interconnections with their peers through text and mostly consider it essential. Students declare using it in their academic work, however they recognize it as a potential distractor as it removes them from the context of the class by positioning them in social networks or in cyber space, which causes them to neglect their academic work.

Traducción del texto Wang, S. & Smith, S. (2013). Reading and grammar learning through mobile phones. Language Learning & Technology, 17(3),
117-134.
Este artículo describe un proyecto en curso acerca
del aprendizaje de idiomas mediante un reporte parcial,
tres años después del inicio de su implementación.
Aquí se examina tanto la viabilidad como las
limitaciones del desarrollo de habilidades de lectura
y gramática en inglés a través de la interfaz de los
teléfonos móviles. Materiales de lectura y gramática
se enviaron regularmente a lo largo del proyecto
a los teléfonos móviles de los estudiantes, quienes
leyeron o interactuaron de alguna manera con los
materiales que les llamaban la atención. La información
obtenida de los participantes y los registros del
servidor indican que la lectura y el aprendizaje de
la gramática, utilizando dispositivos móviles, fueron considerados experiencias positivas del lenguaje.
Sin embargo, los datos también indican que el éxito
de cualquier proyecto de aprendizaje a través de
estos dispositivos podría ser limitado, a menos que
se cumplan ciertos criterios, los cuales incluyen: a)
proporcionar material de aprendizaje interesante
que no sean muy extenso ni demasiado exigente; b)
brindar un grado adecuado de acompañamiento; c)
incentivar la participación activa de los estudiantes;
d) ofrecer incentivos; e) garantizar el respeto a la
privacidad, f) crear un entorno de aprendizaje móvil
y técnico que sea seguro y protegido.

Con este trabajo de investigación pretendemos dar a conocer la incidencia de la variable sociodemográfica, edad, en el uso de internet y el teléfono móvil, la autopercepción de los estudiantes sobre ellas y la frecuencia con que su uso les causa problemas. Realizándose un estudio descriptivo sobre una muestra de estudiantes universitarios de la Facultad de Educación de la Universidad de Castilla-La Mancha. Se ha utilizado el Cuestionario de Uso Problemático de Nuevas Tecnologías (UPNT). Los resultados indican que no existen diferencias significativas para ambos grupos de edad establecidos, pero sí la gran cantidad de tiempo que les dedican tanto a diario como semanalmente a internet y el teléfono móvil. Como conclusión, destacamos la relevancia de educar en un correcto uso de las NT, para prevenir problemas derivados de su exceso de uso, así como, problemas en su entorno social. Como consecuencia del excesivo tiempo dedicado y la necesidad del uso muy frecuente por parte de la muestra, indica tendencias a la adicción en el uso de estas herramientas.
With this research we intend to present the incidence of the sociodemographic variable, age, in the use of the internet and the mobile phone, the students' self-perception about them and the frequency with which their use causes them problems. A descriptive study was carried out on a sample of university students from the Faculty of Education of the University of Castilla-La Mancha. The Questionnaire for the Difficult Use of New Technologies (UPNT) has been used. The results indicate that there are no significant differences for both established age groups, but the large amount of time devoted daily and weekly to the internet and mobile phone. In conclusion, we emphasize the relevance of educating in a correct use of the NT, to prevent problems derived from their overuse, as well as, problems in their social environment. As a consequence of the excessive time spent and the need for frequent use by the sample, it indicates tendencies to addiction in the use of these tools.

El siguiente trabajo es un breve bosquejo de las posibilidades del concepto de trabajo “trayectoria”. Una trayectoria no es sólo, en el sentido literal del término, el trazo del movimiento sobre un camino, sino que busca establecer una reflexión sobre las posibilidades de recolección de registros visuales/digitales/móviles para la investigación etnográfica desde la aleatoriedad del movimiento por la ciudad. El concepto de trayectoria busca dialogar con el de “flâneur” de De Certeau y Benjamin, y con la etnografía visual/digital, especialmente en su vertiente sobre el movimiento propuesto por Pink. Utilizando el ejemplo de los carritos de supermercado, se busca iniciar un diálogo sobre la posible aplicación de dichas trayectorias en la investigación etnográfica.

El consumo de datos a través de Internet está tendiendo hacia los dispositivos móviles. Los medios de comunicación deben destinar recursos hacia el desarrollo y difusión de sus contenidos en estos dispositivos. Existen diferentes formas de desarrollarse, siendo éstas la creación de una web móvil, el desarrollo de una aplicación web o la creación de una aplicación nativa.
Cada una de estas alternativas tiene sus ventajas y sus inconvenientes. La decisión de una de estas alternativas por parte del medio de comunicación dependerá no sólo de lo que la empresa espera de ello sino también de los deseos y necesidades de los usuarios.

Resumen:
Introducción. La incorporación del teléfono móvil en la vida diaria del ser humano no sólo altera las dimensiones de tiempo y espacio, sino que también modifica su percepción y manera de relacionarse con el ecosistema. Metodología. A partir del concepto de intimidad tecnológica, que describe los niveles de interacción entre el hombre y la tecnología, empleado por Boyce y Hancock, se analiza el estado de arte y se propone una metodología que permita explorar cuestiones, cada vez más acuciantes, principalmente respecto a la delimitación de las esferas pública y privada así como de la interacción en el espacio común. Resultados y conclusiones. Siguiendo, en particular, las teorías de Castells, Heidegger, Meyrowitz y Habermas, se articulan un conjunto de categorías que permiten profundizar en los conceptos de espacialización, voluntariedad y perfil, identificados en esta primera etapa del proyecto como elementos clave para el análisis del ser humano como portal de comunicación.

Abstract:
Introduction. The incorporation of mobile phones in the daily life of human being not only modifies the dimensions of space and time, but it also changes the perception and the way to relate with the ecosystem.Methodology. The state of the art is analyzed from the technological concept of intimacy, used by Boyce and Hancock, which describes the levels of interaction between man and technology. Then, it is proposed a methodology to explore issues increasingly pressing, especially, concerning the delimitation of public and private spheres and the interaction in the common space. Results and conclusions. Following in particular the theories of Castells, Heidegger, Meyrowitz and Habermas; a set of categories for deepening the concepts of spatialization, willingness and profile are articulated. These concepts are identified as key elements in this first stage of the project for the analysis of the human being as a communication portal.

RESUMEN
El gran avance de la tecnología y el gran desinterés del alumnado por las materias relacionadas con la Física y la Química crean la necesidad de implementar estategias didácticas innovadoras en el aula. En este trabajo se propone una experiencia didáctica innovadora para trabajar conceptos de Física en alumnado de Bachillerato empleando la tecnología móvil. Nuestros hallazgos sugieren que el binomio conformado por el uso de la realidad aumentada y la metodología mobile learning mejora tanto el interés, como el aprendizaje del alumnado, favoreciendo así el proceso de enseñanza-aprendizaje.
PALABRAS CLAVE
Bachillerato, física, magnitud, propuesta didáctica, teléfono móvil.

La configuración de propuestas de enseñanza que incluyen tecnologías de la información y las comunicaciones como parte del escenario educativo se presentan como problemática clave en la formación docente y especialmente a la que se vincula con el nivel inicial, en el que se sientan las bases de los aprendizajes. Si nos situamos en tiempo, espacio y contexto del niño/niña, sujeto de aprendizaje de este nivel, comenzamos a definir ciertos bordes del diseño metodológico deseable para formar docentes que se desempeñen con solvencia en escenarios futuros. En función de las situaciones de aprendizaje, las características culturales, los recursos facilitadores para trabajar la información, y las operaciones mentales involucradas en esta etapa temprana del sistema formador, se propone un proyecto de cátedra en el que se implementa un diseño metodológico m-learning y a la tablet como dispositivo soporte para proyectar estrategias de enseñanza destinadas a docentes en formación. PALABRAS CLAVES: Nivel Inicial, Tablet, Mobilelearning. formación docente, materialidad. FUNDAMENTACIÓN DE LA PROPUESTA Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) constituyen una dimensión importante de las culturas contemporáneas en tanto tienen la capacidad de configurar y transformar un conjunto de prácticas, saberes y representaciones sociales. Les ofrece a niños/as, jóvenes y adultos la oportunidad de encontrarse con otros, advertir diferencias culturales que los enriquecen y resignifican su propio espacio. En este marco surge una nueva tarea educativa, la de enseñar a seleccionar, procesar, organizar la información y transferir el conocimiento adquirido a diversas situaciones que posibiliten la resolución de problemáticas que se les planteen. El fortalecimiento del diseño de estrategias didácticas que permitan incorporar prácticas y saberes en la escuela, enfatiza la necesidad de concebir a la educación EN y CON TIC como un amplio abanico de posibilidades que enriquecen las propuestas pedagógicas, y propician en los niños y jóvenes ciudadanos nuevas maneras de actuar productiva, formativa y críticamente en la sociedad. Este espacio curricular en la formación de docentes de Educación Inicial se centra en la configuración de propuestas que incluyen tecnologías de la información y las comunicaciones como parte del escenario para llevar adelante el proceso de enseñanza, tanto en la formación docente inicial como para enseñar a enseñar. Ahora bien, las tecnologías en tanto producciones sociales y culturales no son neutras. Si bien hubo posturas de determinismos tecnológicos que intentaron categorizar en términos opuestos entre tecnofóbicos y tecnofílicos, sólo concebían a la tecnología desde una supuesta neutralidad como si fuera ajena a lo humano. Esta perspectiva se ha detectado en las preconcepciones de los/las estudiantes del Profesorado de Nivel Inicial, por lo que se hace necesario una intervención pedagógica que no se limite a aportar saberes instrumentales, sino que esencialmente contribuya a modificar sus concepciones. En la cátedra de TIC del Profesorado de Educación Inicial se actualiza el diálogo de las tecnologías con el mundo contemporáneo de esta época y en este contexto. La postura que da marco a la honestidad intelectual de la cátedra es la NO neutralidad de la tecnología, ubicándose el posicionamiento pedagógico bajo el paradigma emancipador de Habermas (Habermas, 1982) y,

PURIQ 1 (1) 2019 ISSN: 2664-4029 l 79 INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS Warma: aplicativo móvil para el aprendizaje de matemáticas y lenguaje en instituciones educativas de las comunidades quechua hablantes en Ayacucho Warma: mobile application for the learning of mathematics and language in educational institutions of the quechua-speaking communities in Ayacucho Resumen Desde la Universidad de Ayacucho Federico Froebel (UDAFF) se viene impulsando un proyecto de investigación que busca la mejora de la enseñanza y aprendizaje de lenguaje y matemáticas para niños de educación inicial de poblaciones quechua hablantes de Ayacucho, a partir del uso de tecnologías móviles (teléfonos celulares y tabletas). Entre los resultados que se esperan de este proyecto es que los niños de educación inicial cuenten con instrumentos educativos digitales (desde teléfonos celulares y tabletas) con contenido adaptado a la realidad ayacuchana, y que favorezcan el aprendizaje de lenguaje y matemáticas en la lengua materna de sus padres (quechua hablantes), siendo accesible desde cualquier comunidad quechua hablante. Esto además servirá para la reducción de debilitamiento de la lengua materna quechua, así como la identidad cultural de las poblaciones de los pueblos andinos.

Resumen
El objetivo de esta investigación es analizar de forma general y comparada entre cinco universidades españolas y cinco universidades hispanoamericanas el uso educativo, social y ubicuo que los estudiantes universitarios realizan del teléfono inteligente (smartphone). Se analizó una muestra total de 886 estudiantes —442 espa- ñoles y 444 hispanoamericanos—. La metodología de investigación consistió en un análisis factorial y en una comparación intergrupos, mediante pruebas paramétricas y no paramétricas. Los resultados generales en ambas zonas geográficas muestran que el smartphone se emplea principalmente para el intercambio de información académica, coordinación de trabajos grupales y consulta de servicios universitarios. El uso del smartphone para el intercambio de información académica presentó un porcentaje ligeramente mayor, según los resultados del estudio comparado (+12,3%). El estudiante hispanoamericano, por su parte, emplea con mayor frecuencia el smartphone para usos educativos fuera del recinto universitario.
Palabras clave: dispositivos digitales; ubicuidad; educación superior; España; Hispanoamérica

Este trabajo investigativo es una descripción y análisis de los hábitos de consumo de internet y teléfono móvil de los estudiantes universitarios.
En esta investigación se expone el comportamiento de los jóvenes actuales sumado al cambio que experimentan los medios de comunicación con el aparecimiento del internet. Ese grupo particular marca tendencias no sólo de consumo, sino en la sociedad en general. Sus acciones de participación ciudadana pueden cambiar cualquier contexto. Se analiza la realidad del Ecuador, cómo se encuentran los estudios de este tipo y cuál es la evolución actual de los medios de comunicación en estas sociedades. Se aplicó a la modalidad presencial de la Universidad Técnica Particular de Loja del período abril-agosto de 2011 y se revisaron también sus principales características con las cuales se podría argumentar los resultados de la investigación realizada.
Existen respuestas sorprendentes en este grupo objeto de estudio, que responden a su evolución como actores sociales, es decir responden a su realidad.

Las Tecnologias de la Informacion y la Comunicacion (TIC) estan cada vez mas presentes en la vida de las personas en todo el mundo, y el acceso a los diversos dispositivos digitales, como el smartphone, se produce a edades cada vez mas tempranas. En Ecuador, el Instituto Ecuatoriano de Estadisticas y Censos (INEC) establecio que hasta el ano 2016, el 68.9% de la poblacion comprendida entre 5 y 15 anos, y el 65.3% entre 16 y 24 anos de edad, posee al menos un smartphone activo. Entre los usos que esta poblacion le da se enumeran diversos, y casi ninguno relacionado al de un telefono tradicional, ello debido a que este dispositivo facilita el consumo de contenidos multimedia, asi como la elaboracion de videos y fotografias, y el almacenamiento de datos en general. La presente investigacion se enfoca en el uso que los nativos digitales dan a sus smartphones al tiempo de relacionarlo con sus habitos de consumo; para ello se aplico una encuesta nacional a 7503 jovenes de todo el pais, cu...

Este artículo constituye la primera de 3 entregas sobre la edición digital en América Latina. El texto es en buena medida una actualización del informe La edición digital en los países en desarrollo (2011), aunque con un énfasis aun mayor puesto en los dispositivos móviles. En esta entrega, nos concentraremos en la influencia de las redes sociales en la lectura digital, en el desarrollo de tiendas en línea y en el surgimiento de las bibliotecas virtuales o “Nubes de libros”. 

Cinco años han transcurrido desde la publicación del primer informe sobre la edición digital en los países en desarrollo. En el caso específico de la edición latinoamericana, una mirada retrospectiva muestra que buena parte de los emprendimientos que por entonces se habían lanzado a experimentar con las nuevas tecnologías aplicadas al libro han cerrado sus puertas o han modificado por completo su modo de trabajo. Con excepción de las grandes plataformas globales –que generalmente disponen de recursos abundantes y pueden resistir largos períodos sin percibir beneficios–, la escena de la edición electrónica en América Latina está hoy conformada por nombres nuevos.

El trabajo se propone examinar la utilidad
del enfoque de domesticación
aplicado al estudio de las tecnologías
móviles de comunicación, en general,
y del teléfono celular, en particular.
Con base en la revisión de la literatura,
se presentan los antecedentes
teóricos, se definen los conceptos relacionados
con el proceso de domesticación
y se profundiza en algunos
supuestos básicos del mismo. Se discuten
las posibilidades y limitaciones
del enfoque en el estudio del celular,
y se señala la necesidad de “purificar”
el concepto de domesticación para
ampliar la perspectiva de análisis e
incluir los procesos de uso y apropiación
fuera del ámbito doméstico. ---- The purpose of this work is to examine
the usefulness of the domestication
approach applied to the study
of mobile communication technologies
in general and the cell phone
in particular. Based on a review of
the existing literature of the field,
the work provides the background,
the concepts related to the process
of domestication and some basic assumptions
of the theoretical framework.
We discussed the possibilities
and limitations of this approach in
the study of cellular and noted the
need to “purificate” the concept of
domestication to enlarge the domain
of analysis and include the processes
of use and appropriation outside the
domestic sphere.

SÍNTESIS / ABSTRACT
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo analizar de qué manera los elementos propios del espacio y tiempo, tanto presentes como ausentes, inciden en los contenidos audiovisuales de género histórico a través, principalmente, del estudio de dos conceptos: la elipsis y el fuera de campo.
Ambos conceptos han sufrido un importante desarrollo con la llegada de nuevos sistemas que permiten la movilidad del usuario (teléfonos móviles, tablets...) y que rompen con la idea tradicional del espacio-tiempo visual. Por ello, esta tesis tiene como finalidad estudiar cómo un acceso al contenido audiovisual que sea efectuado a través de nuevos sistemas que permitan la movilidad del usuario, pueden provocar un cambio en la manera de gestionar la producción y realización de los productos cuando estos han sido pensados para su exhibición en el mismo lugar en el que acontecieron los hechos narrados.
Para ello se ha procedido al análisis del metraje realizado sobre la ciudad de Burgos por Segundo de Chomón en 1911 y al de trabajos posteriores que reflejan audiovisualmente localizaciones también presentes en el mismo, con el fin de observar las diversas maneras de afrontar la cuestión espacio- temporal.
Los datos obtenidos han sido utilizados para generar una propuesta de representación audiovisual de la zona arqueológica de la necrópolis rupestre de Cuyacabras y el eremitorio de Cueva Andrés, parajes situados en el sureste de la provincia de Burgos.
Palabras clave: Audiovisual, Cueva Andrés, Cuyacabras, Elipsis, Fuera de campo, Teléfono móvil.

Cuando hablamos de la introducción de las nuevas tecnologías en el aula siempre se genera un espacio de debate crispado entre los que defienden las grandes ventajas de su implementación en el proceso de enseñanza-aprendizaje y quienes abogan por la no utilización de numerosos dispositivos, plataformas o espacios tecnológicos ya que distraen a los estudiantes o generan espacios peligrosos que incitan al acoso o al ciberbullying. Es importante decir que, en la mayoría de discusiones tecnológicas, cada parte se está refiriendo a un uso concreto o a un dispositivo determinado, con lo que los argumentos no pueden ser comparados ni valorados equitativamente. Por ello vamos a centrarnos únicamente en el uso de dispositivos móviles en el aula y en etapas educativas en las que los estudiantes suelen tener su propio móvil (Educación Secundaria, Bachillerato y Universidad). Los que defienden el uso de estos aparatos en el proceso de enseñanza-aprendizaje pueden demostrar con evidencias científicas el potencial educativo de dichos dispositivos. Los estudiantes están mucho más motivados, se puede investigar fácilmente por internet, tenemos acceso a numerosas aplicaciones