Papers by Alberto Lopo Montalvão Neto
REDE –Revista Diálogos em Educação, 2024
No início de 2020 vivenciamos uma crise que não apenas se caracterizou como sanitária, como també... more No início de 2020 vivenciamos uma crise que não apenas se caracterizou como sanitária, como também foi marcada por acentuadas questões de cunho social. Isso porque a pandemia da Covid-19 impactou vários agentes e setores nacionais e mundiais, incluindo os hábitos de higiene e aqueles relacionados à alimentação. Considerando tais aspectos, neste estudo objetivamos apresentar uma proposta de intervenção voltada à formação de educandos de um Curso Técnico de Nutrição e Dietética, a fim de contribuir com aspectos de reflexão e conscientização social. Nesse sentido, pautados em referenciais teóricos que problematizam a indissociabilidade entre pesquisa, ensino e extensão, bem como em autores que se voltam à Educação de Jovens e Adultos e ao uso de tecnologias educacionais em processos de ensino-aprendizagem, utilizamo-nos de uma entrevista semiestruturada para identificar os principais desafios latentes no curso deinteresse no contexto pandêmico mencionado para apontar possibilidades educativas. Decorrente desta ação, pautados na estrutura curricular do curso de interesse, propusemos um recurso educacional, mais precisamente a elaboração de um manual de boas práticas voltado ao tema alimentação. Concluímos que esta proposta se apresenta como potencial tanto para a formação profissional dos educandos que venham a ter contato com este material quanto para a conscientização de comunidades locais, visto que pode possibilitar a minimização de impactos relacionados à insegurança alimentar ao passo que incentiva boas práticas de manipulação e consumo dos alimentos pela população.
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Revista de Educação da Universidade Federal do Vale do São Francisco, 2024
O Ensino de Geometria tem sido negligenciado no contexto escolar em detrimento de outras áreas da... more O Ensino de Geometria tem sido negligenciado no contexto escolar em detrimento de outras áreas da Matemática. Apesar de sua importância, isso ocorre devido a vários motivos, a exemplo das inconsistências na formação de professores. De igual forma, a avaliação tradicional (somativa) apresenta-se como preponderante nas escolas até a atualidade. Visando discutir e (re)pensar sobre tais questões, neste estudo objetivamos refletir como a mediação de processos de ensino-aprendizagem, realizada entre pares, pode contribuir para um (re)pensar do Ensino de Geometria e dos processos de avaliação. Para isso, apresentamos um relato descritivo a respeito de uma experiência interdisciplinar realizada em um curso de licenciatura em Matemática de um Instituto Federal paulista. Metodologicamente, compomos a nossa base teórica a partir de uma revisão narrativa e, por meio desta, delineamos, aplicamos e refletimos a respeito de uma proposta de ensino inspirada em pressupostos da pesquisa-ação e de aulas investigativas. Nossos resultados apontam para potencialidades desta abordagem na formação inicial de professores. Ademais, entendemos que, ao deslocarmos a avaliação para o âmbito do ensino, abrem-se margens para um (re)pensar acerca de metodologias, instrumentos, abordagens e práticas docentes. Apesar das lacunas no desenvolvimento desta experiência, concluímos que há uma grande potencialidade em mobilizar tais aspectos na formação inicial de professores, principalmente em relação ao diálogo entre o Ensino de Geometria e os pressupostos teórico-metodológicos da Avaliação Educacional.
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Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, 2023
Como se tem discutido na pesquisa em Educação em Biologia, o Ensino de Genética é um dos mais des... more Como se tem discutido na pesquisa em Educação em Biologia, o Ensino de Genética é um dos mais desafiadores, não apenas devido à complexidade e aos níveis de abstração de seus conceitos, como também devido às próprias características da área, que, nos últimos anos, se destaca pelo desenvolvimento de novas tecnologias referentes às técnicas moleculares e (bio)tecnológicas. Outrossim, cabe à escola formalizar esses conhecimentos, que, muitas vezes, circulam em distintos âmbitos sociais. Pensando no livro didático como um material importante para as práticas escolares realizadas por professores e estudantes, e sendo este material, por vezes, o único disponível, pautados na Análise de Discurso de linha francesa, que tem Michel Pêcheux como um de seus precursores, e principalmente em trabalhos de Eni Orlandi, analisamos as regularidades discursivas de uma coleção didática de Biologia. Temos como objetivo compreender de que maneira os discursos de Genética são apresentados numa coleção didática de
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Experiências em Ensino de Ciências, 2024
O diálogo entre diferentes áreas do conhecimento tem sido apontado como potencial no ensino. No q... more O diálogo entre diferentes áreas do conhecimento tem sido apontado como potencial no ensino. No que toca às pesquisas, nos últimos anos autores têm se debruçado para as relações possíveis entre as questões de linguagem e o ensino de temas científicos e tecnológicos, considerando promissores os diálogos entre as áreas. Destarte, neste estudo temos por objetivo problematizar questões sociais e científicas, a partir da leitura e discussão de trechos de uma obra literária, com o intuito de fomentar posicionamentos crítico-reflexivos. Para isso, apresentamos o relato de uma experiência com oficinas interdisciplinares, analisando, com base em autores da Educação e da Educação em Ciências, as intencionalidades, possibilidades e potencialidades da sequência didática destacada. Nossos resultados apontam para um diálogo proeminente e fecundo dessa relação entre disciplinas e as questões sociocientíficas, o que ocorre em um atravessamento de histórias, sujeitos e sentidos.
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Revista Ciências em Foco, 2023
O estágio supervisionado configura-se como um campo de conhecimentos, sendo um primeiro momento d... more O estágio supervisionado configura-se como um campo de conhecimentos, sendo um primeiro momento de reflexões e de formação docente. Neste estudo objetivamos interpretar experiências oriundas de um processo de formação inicial docente, a partir da análise qualitativa de narrativas produzidas durante uma disciplina de estágio supervisionado desenvolvida em 2019 em uma universidade pública e voltada à formação de professores de Ciências. A análise dessas produções discursivas inspirou-se em um esquema de oito dimensões que pressupõem a produção de saberes pelo diálogo com interlocutores que condicionam a atividade docente: a academia, a escola e a sociedade. Nossos resultados apontam para o uso de narrativas como uma estratégia potente para fomentar reflexões sobre o “ser professor” e a respeito dos fazeres docentes. Concluímos que, entre as oito dimensões, em suas reflexões os licenciandos filiam-se principalmente a três, a saber: “organização e condução do ensino”, “sustentação da aprendizagem dos alunos” e “atualização dos conhecimentos pedagógicos”.
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Anais do XIV Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2023
Currently, there are a number of controversial socio-scientific issues. Among them, we can mentio... more Currently, there are a number of controversial socio-scientific issues. Among them, we can mention transgenics. Considering that the population accesses information related to transgenics for conscious decision-making, especially regarding consumption, in the present study we present results from the initial analysis, applied at the beginning of consumption, in the development of a Teaching Unit, in 2019 This one turned to the debate of socio-scientific controversies that involve the theme based on reading and writing activities in Biology
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Artigo Anais do XIV Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2023
Narratives have been characterized as a powerful strategy in the field of teaching, collaborating... more Narratives have been characterized as a powerful strategy in the field of teaching, collaborating to understand the representations and life stories of those who are inserted in the teaching-learning processes, that is, educators and students. Considering this prerogative, in the present study we depart from autobiographical narratives to develop what we call social bionarratives. With this, we aim at self-knowledge and the emergence of affectivities in Biology Teaching. In the present study, we aim to reflect on the development of a social bionarrative (Bionas), seeking to demarcate how this authorial production can provide elements for the self-knowledge of teachers and researchers regarding the Teaching of Biology, and who are in initial training or continued. Our results point to Bionas as a potent materiality for valuing diversity and singularities of subjects and senses, in an exaltation of the man-nature relationship.
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Revista Cocar, 2022
Este trabalho discute a evolução, em parâmetros legais, da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Pa... more Este trabalho discute a evolução, em parâmetros legais, da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Partimos de eventos históricos que consolidaram a EJA enquanto modalidade educacional para refletir sobre seus contributos para o ensino e para a equidade social. A metodologia é bibliográficadocumental e debruçamo-nos sobre documentos normativos e leis, em diálogo com pesquisas acadêmicas. Os resultados são apresentados em três seções: a) Alfabetização de Jovens e Adultos: breve resgate histórico; b) Reenunciando o Movimento Brasileiro de Alfabetização – MOBRAL; c) Normas e Leis regentes da Educação de Jovens e Adultos no Brasil. Concluímos que a filosofia freiriana orientou muitas metodologias educacionais e que o MOBRAL, assim como outros movimentos/projetos educacionais, foi perpassado por interesses políticos próprios de sua época, que refletem na educação até a atualidade.
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Miguilim – Revista Eletrônica do Netlli, 2022
Ao final do primeiro turno das eleições presidenciais do ano de 2014, a candidata Dilma Rousseff ... more Ao final do primeiro turno das eleições presidenciais do ano de 2014, a candidata Dilma Rousseff (DR), em seu primeiro discurso após a vitória, afirmou que "a luta continua" referindo-se à reeleição. Curiosamente, Rousseff, que foi militante e lutou contra as ações do governo no período ditatorial, tinha nessa expressão o seu principal discurso de resistência. Na ocasião, o então candidato derrotado Aécio Neves (AN) aproveitou para também afirmar, em seus contatos com o público, que "a luta continua", numa espécie de apropriação do discurso de Rousseff. Penando nesse contexto, filiados à vertente francesa pecheutiana da Análise do Discurso (AD), este trabalho analisa como o enunciado "a luta continua" retorna com diferentes significações, a depender de quem a diz, como diz e em que circunstâncias diz. Nossas análises apontam que, ainda que seja frequente o retorno de palavras, as falas de DR e AN produzem diferentes efeitos de sentido.
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AONDÊ: REVISTA DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICA, 2022
O presente estudo tem como objetivo compreender a produção acadêmica a respeito das representaçõe... more O presente estudo tem como objetivo compreender a produção acadêmica a respeito das representações imagéticas presentes em livros didáticos de Ciências. Para isso, num viés descritivo-interpretativo, caracterizamos as principais abordagens das pesquisas publicadas no Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC) ao longo da última década (2010-2019) sobre a questão. Nossos resultados apontam para uma diversidade de enfoques e para uma relevante preocupação por parte dessas pesquisas com o funcionamento das imagens nos processos de significação, emergentes em contextos de ensino e de aprendizagem. Concluímos que as questões que envolvem o livro didático são plurais. Nesse sentido, para além das críticas e/ou mudanças que se fazem necessárias em relação a este recurso, se fazem necessárias proposições de estratégias e formas de uso que possam transgredir tais aspectos.
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Revista Ciências & Ideias , 2021
Assumindo que há as dualidades no discurso científico e tecnológico, bem como relações de poder q... more Assumindo que há as dualidades no discurso científico e tecnológico, bem como relações de poder que precisam ser consideradas no decorrer da história e na constituição da Ciência, neste trabalho tecemos reflexões sobre as tipologias discursivas presentes em um dos materiais mais utilizados no âmbito do ensino, a saber, o livro didático. Mobilizamos, dessa forma, algumas noções e princípios da Análise de Discurso, na vertente idealizada por Michel Pêcheux na França e difundida no Brasil por Eni Orlandi, aliados a alguns pressupostos dos Estudos CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade). Ao analisarmos uma coleção didática aprovada pelo PNLD de 2015, que teve ampla distribuição nacional, observamos que, entre as regularidades discursivas, pode ser mencionado que o texto do livro didático ora filia-se a um discurso neutro/objetivo, ora filia-se a discursos que estão relacionados a questões socialmente relevantes. Por meio da observação dos mecanismos de antecipação, dos silenciamentos e das relações de força, nota-se que nesses textos há a intencionalidade de estabilização de sentidos. Todavia, notamos também que há a possibilidade de outras formas de interpretação, e que, em certa medida, há sentidos que se desvinculam da ilusória neutralidade científica. Nossos resultados apontam que, entre os discursos presentes no livro didático, podemos observar: a) o discurso de (educação em) saúde; b) o discurso (bio)tecnológico; c) o discurso (socio)ambiental; d) o discurso tecnocrático; e) as controvérsias entre o discurso salvacionista e o discurso sociocientífico. A partir das observações da coleção didática analisada, apontamos que (o ensino d)as questões contemporâneas de/sobre Ciências/Biologia necessitam de outros olhares que possam dar foco às relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade, abrindo margens para o posicionamento e a autonomia dos sujeitos.
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Diversitas Journal, 2022
A avaliação da aprendizagem tem sido foco de estudos ao longo dos últimos anos. Considerada como ... more A avaliação da aprendizagem tem sido foco de estudos ao longo dos últimos anos. Considerada como um campo, área ou disciplina de disputas entre distintos atores sociais (pesquisadores, profissionais da educação, governantes, entre outros), a avaliação educacional apresenta diferentes modelos, paradigmas, abordagens e perspectivas, que se conformaram de diferentes modos ao longo do tempo. Na busca de discutir teoricamente essas questões, principalmente no que concerne à Educação em Ciências, neste estudo, de caráter ensaístico, exploratório e bibliográfico, objetivamos, com base em autores como Bourdieu (1983), Franco (1991), Moreira (2005), Fernandes (2010) e Freire (2014), refletir a respeito das principais questões educacionais e epistemológicas que influenciaram ou influenciam, em alguma medida, a avaliação da aprendizagem. Nossos resultados apontam para uma pluralidade de perspectivas, conceitos e terminologias quando a avaliação é tomada como um campo científico, área de conhecimento ou disciplina acadêmica. Com base na discussão e exposição desses aspectos, evidenciamos e defendemos as potencialidades de uma perspectiva avaliativa que se paute em uma práxis humanizada e que se alicerce em um caráter crítico-reflexivo, em contraposição às perspectivas e modelos objetivistas e subjetivas, que historicamente predominam no âmbito da educação.
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VERBUM, 2021
Este artigo busca analisar discursos sobre as questões de gênero e ciência no videoclipe Genius (... more Este artigo busca analisar discursos sobre as questões de gênero e ciência no videoclipe Genius (2018), resultado de uma parceria entre Sia, Labrinth e DJ Diplo, a partir do exame do binômio razão e emoção. Sobre a metodologia, trata-se de um estudo descritivo-interpretativo de natureza prioritariamente qualitativa. As reflexões pautam-se principalmente nos estudos foucaultianos e apontam que a materialidade audiovisual analisada reforça estereótipos do feminino e de ciência, a partir da dualidade mencionada (razão versus emoção). A partir disso, é possível concluir que, a despeito de sua potência transgressora, o pop music, por vezes, reforça a ordem discursiva vigente.
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Anais do XIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2021
Ao longo dos anos, diferentes questões sociais se apresentam como importantes para o diálogo com ... more Ao longo dos anos, diferentes questões sociais se apresentam como importantes para o diálogo com as questões científicas e tecnológicas. Nessa perspectiva, considera-se que, mais do que ensinar conteúdos, é necessário que eles façam sentido na vida das pessoas. Considerando essa questão, no presente trabalho temos como objetivo refletir sobre outras possibilidades de compreensão de nossa relação com a natureza e com a constituição de subjetividades. Para isso, refletimos sobre como uma narrativa biossocial pode se colocar como uma possibilidade de dissidência, de modo a irmos de encontro ao social e culturalmente estabelecido. Destarte, a partir da elaboração de uma bionarrativa no âmbito da Caravana da Diversidade, apresentamos a perspectiva anunciada como uma possibilidade de autoconhecimento e de ressignificação. Nossas discussões apontam para a necessidade de se (re)pensar a educação científica, de modo a trazermos para seu cerne olhares mais sensíveis à sociobiodiversidade, que possibilitem processos de identificação e questionamento.
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Anais do XIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2021
A presente pesquisa tem por objetivo compreender os gestos de leitura de estudantes do Ensino Méd... more A presente pesquisa tem por objetivo compreender os gestos de leitura de estudantes do Ensino Médio sobre o tema alimentos transgênicos a partir da proposição de uma Unidade de Ensino. Consideramos como parte das condições de produção de leitura a discussão de temas controversos sociocientificamente, a partir de textos jornalísticos que relatam o processo de aprovação de um projeto de lei a respeito da retirada da informação sobre transgenia de rótulos de alimentos. Apresentamos resultados desta experiência de ensino e discutimos sobre a tomada de posicionamentos pelos estudantes frente a essa questão. Filiados à Análise de Discurso pecheutiana apontamos para uma multiplicidade de sentidos produzida a partir das discussões mencionadas. A partir disso, discutimos sobre alguns mecanismos de funcionamento da linguagem que atravessaram a produção de diferentes efeitos de sentidos pelos estudantes.
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Vidya , 2021
A pandemia da Covid-19 deixa marcas em diversas esferas, estando a educação entre elas. Outrossim... more A pandemia da Covid-19 deixa marcas em diversas esferas, estando a educação entre elas. Outrossim, as questões sociocientíficas sobre a temática vírus tomam centralidade nas mídias e nas pesquisas acadêmicas. Destarte, neste estudo tecemos algumas reflexões. Num primeiro momento, apresentamos uma revisão de literatura, numa abordagem exploratória e bibliográfica. Com base nos resultados encontrados, apresentamos uma proposta de ensino voltada ao 4º ano do ensino fundamental, num trabalho interdisciplinar, pautado na perspectiva CTS. Assim, abordamos alguns aspectos preventivos, bem como questões sociopolíticas que envolvem o tema. Os resultados indicam uma carência de pesquisas sobre o tema vírus nos anos iniciais do ensino fundamental. Ademais, a Sequência Didática proposta nos parece uma possibilidade para integrar distintos saberes. Concluímos que se fazem necessárias outras abordagens sobre o tema que possibilitem a assunção de posicionamentos perante questões científicas e tecnológicas, em contextos pandêmicos e pós-pandêmicos.
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REVISTA DO EDICC, 2021
O objetivo desse artigo é refletir sobre as notícias que circularam a respeito da produção da vac... more O objetivo desse artigo é refletir sobre as notícias que circularam a respeito da produção da vacina para o enfrentamento da Covid-19, dado o contexto pandêmico atual, de modo a compreender os discursos e as redes de sentidos às quais essas materialidades se filiam. Partimos da consideração de que, na atualidade, uma das questões (socio)cientificas em alta é aquela que diz respeito à pandemia ocasionada pela Sars-CoV-2, gerando um fluxo contínuo de notícias veiculadas na mídia sobre seus diferentes aspectos e influenciando na formação de identidades e nos processos de subjetivação dos sujeitos. Nos apoiamos em aportes teórico-metodológicos da Análise de Discurso de vertente franco-brasileira, mais precisamente em Michel Pêcheux e seus colaboradores e em Eni Orlandi. Também refletimos sobre o agenciamento do "medo do medo" enunciada por Courtine (2016), a qual compreendemos enquanto um discurso de ansiedade presente em discursos jornalísticos. Por meio da análise de três recortes de notícias da Folha de São Paulo, observamos que os mecanismos de linguagem utilizados pelo jornal geram efeitos discursivos que se relacionam aos discursos de ansiedade, de modo que as reportagens jornalísticas são escritas para descrever um cenário que dá ênfase às expectativas de uma possível cura, remetendo-se ainda a um discurso bélico de "combate" ao vírus, em que esses aspectos por vezes imperam mais do que a própria busca por informar à população sobre as questões (socio)científicas que se relacionam à pandemia da Covid-19.
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Tecné, Episteme y Didaxis: TED, 2021
Ao compreendermos que as estruturas hegemônicas sociais existentes são excludentes, entendemos a ... more Ao compreendermos que as estruturas hegemônicas sociais existentes são excludentes, entendemos a necessidade de uma educação crítico-transformadora que permita aos sujeitos (re)pensarem sobre as suas próprias realidades e a respeito das suas formas de interação com o mundo. Considerando os pressupostos da pedagogia libertadora freireana, principalmente em seus aspectos voltados à educação popular, o presente trabalho tem como objetivo relatar e refletir sobre uma experiência didática de oficinas interdisciplinares, idealizadas/ministradas no âmbito de um cursinho popular localizado na cidade de Campinas-SP. Buscando diferentes formas de resistir para existir, em meio a um contexto pandêmico que assola o mundo desde o início de 2020, a experiência relatada traz anúncios, ou seja, possibilidades outras para um (re)pensar das relações (e controvérsias) sociocientíficas.
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XV Anais do Evidosol/CILTec - Online , 2021
Desde o início de 2020 vivenciamos uma crise em decorrência de uma pandemia que ramifica-se em di... more Desde o início de 2020 vivenciamos uma crise em decorrência de uma pandemia que ramifica-se em distintos âmbitos (sanitário, social, político, econômico, entre outros). Não obstante, observa-se que a gravidade desta crise acentua-se na medida em que ocorre a polarização e exacerbação de disputas em torno de diferentes pontos de vista nos contextos políticos nacionais, como por exemplo disputas sobre a relevância das vacinas, sendo que, por vezes, essas disputas culminam em distorções de cenas e cenários pré-existentes, ressignificando-os. Destarte, o presente estudo tem por objetivo compreender os possíveis efeitos de sentidos produzidos a partir da circulação de uma charge, que utiliza-se do personagem conhecido como "Zé Gotinha" para deslocar e volatilizar gestos de interpretação a respeito da vacina que visa o enfrentamento à COVID-19. Para tanto, nos filiamos aos pressupostos da Análise de Discurso pecheutiana, mobilizando noções e princípios como relações (e deslocamento) de sentido(s), relações de força, formação discursiva, condições de produção, entre outros. Nossos resultados apontam para o deslocamento de sentidos a partir da mobilização do "já-dito" para criar rupturas enunciativas, ressignificando e volatilizando questões (e discursos) referentes à vacina (e à vacinação) apontando para a dicotomia vida versus morte. Concluímos que a emergência de outros sentidos sobre a vacina se faz necessária em meio à busca de sujeitos políticos que possam se posicionar diante das controvérsias constantes e explícitas veiculadas na atualidade. Tal posicionamento possibilita uma movimentação no sentido de direcionar a população para compreensão sobre a vacina e a respeito da crise sociopolítica que vivenciamos.
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XV Anais do Evidosol/CILTec - Online , 2021
A música, considerada uma das sete belas artes, traz consigo não apenas aspectos culturais, como ... more A música, considerada uma das sete belas artes, traz consigo não apenas aspectos culturais, como também representações da própria sociedade ao captar traços do momento histórico no qual ocorre a sua composição. Entre os gêneros musicais de maior sucesso na atualidade, o pop marca-se não apenas por trazer diversos aspectos e representações de nossa cultura, como também por trazer denúncias, sendo estas, por vezes, relacionadas a diferentes esferas sociais, como, por exemplo, a política. Destarte, no presente trabalho analisamos como um videoclipe do chamado "pop drag music" marca-se como um ato de resistência, não apenas em prol das causas LGBTQIA+, como também como forma de denúncia às questões políticas nacionais. Para isso, com base na Análise de Discurso pecheutiana, centrar-nos-emos na análise do videoclipe "A Caminhada", da drag queen brasileira Glória Groove. Nossos resultados apontam para a filiação a (e retomada de) diferentes discursos, ressignificando-os, o que nos remete à consideração de que videoclipes como este caracterizam-se como um acontecimento discursivo e um contradiscurso ao ir de encontro aos preconceitos e estigmas que historicamente oprimem determinados grupos sociais.
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Papers by Alberto Lopo Montalvão Neto
apresenta-se como único recurso didático disponível para professores e
alunos, e considerando ainda que o livro didático apresenta-se muitas
vezes como a principal ponte entre as Ciências (Físicas e Biológicas) e
seus modos de ensino (no caso, disciplinas escolares como a Biologia),
nesse trabalho procuraremos pensar sobre algumas questões que
permeiam a linguagem do livro didático, mais especificamente no que se refere aos discursos de Genética. Nossos olhares se voltam a essa área da Biologia devido à importância adquirida nos últimos anos pelas
inovações científicas e tecnológicas, principalmente no que toca a
Biologia Molecular e Biotecnologia (Nova Biologia), temas que
passaram a ocupar diferentes espaços, entre eles a escola, as mídias e os materiais didáticos. Propomo-nos então, a pensar em uma perspectiva discursiva sobre temas socialmente relevantes que se encontram em discussões morais, éticas, políticas e econômicas, em várias esferas sociais. Utilizamos como referencial teórico-metodológico, para pensar nos discursos sobre Genética Moderna, a Análise do Discurso de linha francesa, em especial as (re)leituras de Eni Orlandi. Analisamos três livros, voltados ao Ensino Médio, pertencentes à coleção didática de Biologia mais utilizada no Brasil, segundo o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) de 2015. Nossos resultados indicam uma insuficiente abordagem sobre os discursos relacionados à Nova Biologia, havendo uma grande predominância de temas sobre Genética Clássica. Além disso, observamos que, apesar da inclusão de alguns temas sobre Genética Moderna e de inserção de questões consideradas importantes para a pesquisa em ensino de Ciências (como visões mais críticas sobre História da Ciência, abordagens CTS, Educação em Saúde, dentre outros), a forma como os conteúdos são apresentados ainda produzem distanciamentos de visões mais críticas a respeito das ciências e suas implicações sociais. Por outro lado, apontamos também que questões socialmente relevantes, importantes e presentes em várias esferas sociais, aos poucos começam a inserir-se no livro didático.
EDUCAÇÃO CTSA EM TEMPOS DE PÓS-VERDADE: O USO DE “FAKE
NEWS” COMO POSSIBILIDADE FRENTE A TEMAS CONTROVERSOS
Alberto Lopo Montalvão Neto e Alessandra A. Viveiro
CAPÍTULO 12
TEXTOS ESCRITOS POR CIENTISTAS COMO POSSIBILIDADE PARA UM
TRABALHO COM LEITURAS CONTROVERSAS NO ENSINO DE BIOLOGIA
Alberto Lopo Montalvão Neto e Maria José P. M. de Almeida
CAPÍTULO 21
REPRESENTAÇÃO DO CORPO HUMANO EM LIVROS DIDÁTICOS DE
BIOLOGIA DO ENSINO MÉDIO
Lucas Frangiotti Testa, Alberto Lopo Montalvão Neto, Kassiana da Silva Miguel e Alexandre Scheifele
intencionando trabalhar questões biológicas relacionadas à
menstruação (à nível celular, dos órgãos e dos sistemas) e combater
desigualdades de gênero que incidem sobre o tema, realizamos um
trabalho inspirado em pressupostos decoloniais e nos estudos de
gênero. Neste manuscrito analisamos especificamente os contos
produzidos pelos alunos ao final de uma sequência de atividades
acerca do tema de interesse. Nesse contexto, a seguinte questão
orientou as/os estudantes na elaboração dos contos: “Como seria o
mundo se os homens cisgênero também menstruassem?”. Interpretando as escritas e os desenhos elaborados pelas/os alunas/os, compreendemos que há algumas reproduções de estereótipos de gênero e a respeito dos corpos que menstruam, o que consideram como algo decorrente das opressões machistas que atravessam a história da sociedade. Observamos que as/os estudantes manifestaram diferentes formas de ressignificação sobre a questão, principalmente por meio de posicionamentos políticos que rompem de algum modo com imaginários sociais de subalternização e estigmatização dos corpos que menstruam. Com isso, concluímos que as atividades realizadas contribuíram para a problematização de práticas machistas, possibilitando assim abrir margens para a equidade de gênero e para práticas que possibilitem justiça social.
Na presente obra congregamos um total de 7 pesquisas, empíricas e/ou teóricas, que refletem acerca de distintas questões contemporâneas relativas ao ensino brasileiro. A seleção desses trabalhos visa abrir margens para um (re)pensar a educação, a partir de distintas vertentes, perspectivas e áreas do conhecimento. Isso porque reconhecemos que, ao longo das últimas décadas, diversos são os desafios educacionais que permeiam o cenário nacional, e que envolvem desde algumas instâncias pontualmente localizadas, tal como os processos imediatos de ensino-aprendizagem, até as políticas públicas concernentes aos mais diversos setores educacionais. Nesse aspecto, observamos que, nos últimos anos, há também uma série de mudanças curriculares, além da eminência de diferentes ações educacionais, em micro e macro escalas, de ordem política, curricular e/ou social.
respeito da carreira, eles subvertem de alguma forma tais problemáticas, por meio de olhares e práticas que (re)constroem o “ser professor”.