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Frontiers in Education, 2023
The Utrecht Work Engagement Scale (UWES) is a widely used self-report scale with the original twe... more The Utrecht Work Engagement Scale (UWES) is a widely used self-report scale with the original twenty-three items and its abbreviated version of nine items to assess workers' engagement. This paper reports a validation study of the UWES-17 and UWES-9 using confirmatory factor analysis, its convergent validity and invariance across gender in a sample of 921 Portuguese school leaders. The main findings support a bidimensional conceptualization of work engagement measurement. The Portuguese version of UWES-9 is proposed as a reliable and robust (CFI = 0.97; TLI = 0.95; RMSEA = 0.073) tool to assess work engagement amongst Portuguese school leadership. The 9-item UWES is a reliable instrument to assess work engagement among Portuguese school leaders and could be used as an effective screening tool in educational contexts.
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Education Sciences, 2023
This article is an open access article distributed under the terms and conditions of the Creative... more This article is an open access article distributed under the terms and conditions of the Creative Commons Attribution (CC BY
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RESUMO O presente trabalho corresponde ao produto final de um processo de construção de conhecime... more RESUMO O presente trabalho corresponde ao produto final de um processo de construção de conhecimento, pela via de uma investigação empírica, realizado no âmbito das Ciências da Educação, na área de Administração Educacional, sobre os novos modos de regulação das políticas públicas de educação. Assumindo a investigação uma abordagem de carácter qualitativo, procurou-se detectar e interpretar os 'novos' modos de regulação do sistema educativo ao nível local, através da análise dos fluxos escolares dos alunos em duas freguesias de um concelho da Área Metropolitana de Lisboa. Constituíram objectivos deste estudo: a) Descrever a procura dos alunos de estabelecimentos de ensino; b) Descrever a oferta educativa dos estabelecimentos de ensino; c) Analisar as lógicas de acção dos alunos e famílias no que respeita à procura de estabelecimentos de ensino; d) Analisar as lógicas de acção das direcções dos estabelecimentos de ensino no que respeita à estruturação da oferta e à gestão dos fluxos de alunos. Assim, a primeira fase caracterizou-se pela identificação e descrição dos fluxos escolares e a segunda pela compreensão e interpretação desses fluxos em função das lógicas de acção, quer dos alunos e famílias, quer das direcções das escolas, à luz das contribuições teóricas acerca dos modos de regulação das políticas educativas. RESUME Ce travail est le produit final d'un processus de construction de connaissances sur les nouveaux modes de régulation des politiques publiques d'éducation, fait par une recherche empirique et réalisé dans le cadre des Sciences de l'Education, option de l'Administration de l'Education. Un abordage qualitatif a été choisi pour détecter et interpréter les «nouveaux» modes de régulation du système éducatif au niveau local, par l'analyse des flux scolaires des élèves de deux communes de la région de Lisbonne. Cette étude a eu pour objectifs; a) Décrire la demande des élèves d'établissements scolaires; b) Décrire l'offre éducative des établissements scolaires; c) Analyser les logiques d'action des élèves et de leurs familles en ce qui concerne la recherche d'établissements scolaires; d) Analyser les logiques d'action des directions des établissements scolaires en ce qui concerne la structure de l'offre et la gestion des flux d'élèves. Ainsi, la première phase se caractérise par l'identification et la description des flux d'élèves et la seconde par la compréhension et l'interprétation de ces flux en fonction des logiques d'action, soit des élèves et des familles, soit des directions des écoles, éclairées par les contributions théoriques sur les modes de régulation des politiques éducatives.
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