Books by Marta Martínez Muñoz
Infancias desde el Sur Global ofrece una mirada crítica a la concepción dominante de la infancia ... more Infancias desde el Sur Global ofrece una mirada crítica a la concepción dominante de la infancia occidental y propone un enfoque alternativo centrado en las infancias históricamente marginadas del Sur Global, destacando sus experiencias, resistencias y potencialidades en el contexto de un mundo poscolonial y desigual.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 2024
La participación de la población infantil en la investigación implica un cambio epistémico con cl... more La participación de la población infantil en la investigación implica un cambio epistémico con claras implicaciones metodológicas. En este texto presentamos una herramienta novedosa para investigar con niñas, niños y adolescentes: el SMAT (sueños, miedos, alegrías y tristezas). Es una versión del análisis de debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades adaptada a la realidad vivencial y discursiva infantil que ha mostrado su viabilidad en la investigación con infancias, incluso durante el contexto pandémico. El texto aclara la lógica metodológica de la herramienta, aporta claves para su uso y presenta ejemplos de resultados obtenidos en diferentes contextos (originándose en la investigación participativa, pero mostrando también su utilidad en diseños convencionales de investigación) que muestran su versatilidad y pertinencia para el estudio del discurso de la población infantil.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
El libro replantea los derechos de la niñez desde la perspectiva de las infancias excluidas, opri... more El libro replantea los derechos de la niñez desde la perspectiva de las infancias excluidas, oprimidas y colonizadas. Muestra maneras de comprender estos derechos y sus significados para una práctica solidaria que fortalezca la posición social de las niñas y los niños. Para ello, reconstruye la historia emancipadora oculta de los derechos de la niñez e identifica los principales retos para futuros estudios.
En un debate crítico con el adultocentrismo, el libro presenta posibles alternativas de participación política y justicia intergeneracional. De este modo, contribuye a reinterpretar lo popular desde la perspectiva de las infancias populares y sus contra-derechos, afinando así el perfil de un protagonismo popular infantil.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Crianças, Infâncias e Pandemia • Cad. CEDES 42 (118) • Sep-Dec 2022, 2022
RESUMEN: A partir del proyecto Infancia Confinada, se muestra la percepción que la población in... more RESUMEN: A partir del proyecto Infancia Confinada, se muestra la percepción que la población infantil española tiene sobre las tareas académicas durante el confinamiento, apuntando a sus implicaciones en términos de desigualdad y vulnerabilidad. Constatamos, a través de un análisis de regresión logística, que estas pueden haber constituido una sobrecarga para aquellos sujetos que manifiestan menor satisfacción vital y peor estado de salud, perciben en mayor medida la fragilidad económica de su familia y han convivido durante el confinamiento con padres que pudieron dedicarles menos tiempo.
Palabras-clave: Infancia. Confinamiento. Tareas escolares. Desigualdad. Educación.
ABSTRACT: Based on the data collected by the Confined Childhood study, that measures the perception that Spanish child population has about the academic tasks during the confinement, its implications related to social inequality and vulnerability are shown. We verify, through logistic regression analysis, that academic homework could have constituted a burden for a significant part of children; in particular, for those who show lower life satisfaction and worse health status, who perceive the family economic fragility, and lived the confinement with parents who dedicated less time to them.
Keywords: Childhood. Confinement. Homework. Inequality. Education.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Conceitos-chave em Sociologia da Infância. Perspetivas Globais. Key concepts on Sociology of Childhood. Global Perspectives, 2021
Esta obra pretende ocupar um espaço ainda em aberto na área da Sociologia da Infância reunindo os... more Esta obra pretende ocupar um espaço ainda em aberto na área da Sociologia da Infância reunindo os contributos de 55 autores/as, nacional e internacionalmente reconhecidos/as, oriundos de geografias diversificadas, numa análise crítica sobre questões, temáticas e desafios que se colocam hoje na investigação em torno da infância e da(s) criança(s). O objetivo é reunir, num único volume, um conjunto significativo de reflexões científicas sobre conceitos centrais da investigação contemporânea na área, em português e em inglês, para desta forma possibilitar uma maior partilha e divulgação do conhecimento que se vai construindo a nível mundial.
This book intends to fill a gap that remains open in the scientific area of Sociology of Childhood. It brings together the contributions of 55 authors, recognized both nationally and internationally, from diverse countries, in a renewed critical analysis of contemporary issues, themes and challenges currently placed in research on childhood and on the child. The main goal is to share in a single volume a significant set of scientific reflections on key concepts of contemporary research in the area, in Portuguese and English, aiming to reach wider audiences around the globe.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Ensayos sobre Infancia III. Sujeto de Derechos y Protagonista., 2017
Cussiánóvich Villarán, A. y Martínez Muñoz, M. (2017) “La participación de los niños y niñas como... more Cussiánóvich Villarán, A. y Martínez Muñoz, M. (2017) “La participación de los niños y niñas como factor constituyente del bienestar de la comunidad”, (pp.214-256) en Cussiánovich, A. Ensayos sobre Infancia III. Sujeto de Derechos y Protagonista. Lima, IFEJANT.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Enclave de Evaluación, 2020
La presente investigación Infancia confinada, ¿Cómo viven la situación de confinamiento niñas,... more La presente investigación Infancia confinada, ¿Cómo viven la situación de confinamiento niñas, niños y adolescentes? es el resultado de una apuesta de investigación desde una lógica de sociología de urgencia que, sin perder el necesario rigor metodológico que debe acompañar a todo proceso de indagación con la población infantil, apuesta por acercarse al universo vivencial de la población infantil confinada. Un estudio que ha conseguido recopilar la respuesta de más de 400 participantes de puntos muy distintos de España.
Para dar cuenta de este panorama, el informe tiene una estructura similar a los asuntos abordados en el cuestionario. El capítulo uno ofrece el panorama inicial acercándonos a la población infantil que ha participado en el estudio: ¿Quiénes son? A continuación, el segundo capítulo: Una orden de alguien superior. ¿Cómo definen el confinamiento? donde las niñas y niños nos cuentan, con sus propias voces cómo entienden el confinamiento. Seguidamente, ofrecemos una fotografía de las principales actividades realizadas durante este periodo que lleva por título: Sin mucho que hacer. ¿Cómo pasan el confinamiento? No queríamos dejar de conocer cuáles son los sentimientos más comunes que han aflorado estos días, y a ello se dedica el cuarto capítulo: He estado un poco triste por las noches y no sé porqué. ¿Cuáles han sido los sentimientos más comunes en este periodo? El capítulo 5, No agobiarse tanto... ¿Qué piensan acerca de su bienestar? trata de ofrecer un retrato sobre la posible mella que esta situación puede estar causando en el bienestar subjetivo de este colectivo. El clima familiar y la comunicación con las madres y padres, es el contenido del sexto bloque titulado: Subo con mi madre a tender para que me dé el sol. Relación con padres y madres. En séptimo lugar se presenta CUARENTENA para los maestros significa cuarenta tareas al día. ¿A qué dedican el tiempo? donde se aborda el enorme esfuerzo que ha supuesto que las unidades familiares se convirtieran en “aulas provisionales”. El octavo capítulo recoge, una recreación innovadora del análisis DAFO, acomodado a las circunstancias vitales de niñas y niños. En él, como si de un grito unánime se tratara la población infantil reclama al unísono un llamado reiterado: ¡Qué se acabe todo esto!, Sueños, Miedos, Alegrías y Tristezas, y explora además los principales, sueños, miedos, alegrías y tristezas con testimonios muy reveladores. Cierra este informe el noveno capítulo que, a modo de un buzón de reclamaciones, lleva por título: No me parece nada justo y recoge las principales y inquietudes y reclamaciones de las niñas, niños y adolescentes y que se corresponde con la pregunta final del cuestionario.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Small Voices Big Dreams es un estudio global de la Alianza ChildFund basado en una encuesta a niñ... more Small Voices Big Dreams es un estudio global de la Alianza ChildFund basado en una encuesta a niñas y niños de diferentes países. La edición 2019 pone el foco en la protección y especialmente en la violencia contra la infancia. En este estudio, llevado a cabo utilizando un acercamiento metodológico mixto (cuantitativo y cualitativo), cerca de 5.500 niñas y niños de 15 países revelan sus propias percepciones y opiniones sobre las diferentes dimensiones del fenómeno de la violencia contra la infancia.
Para más información: https://www.smallvoicesbigdreams.org/es/
Informe técnico de resultados: https://www.smallvoicesbigdreams.org/wp-content/uploads/2019/11/small-voices-big-dreams-2019-informe-tecnico.pdf
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Érase una voz. Si no nos creen, no nos ven. Informe sobre la percepción de la violencia contra la infancia, 2019
El presente estudio recoge las voces, opiniones y propuesta de más de 900 niños y niñas en España... more El presente estudio recoge las voces, opiniones y propuesta de más de 900 niños y niñas en España sobre el fenómeno de la violencia hacia la infancia en sus distintas dimensiones. Para ellos se ha utilizado una aproximación metodologica mixta, realizándose una encuesta online a una muestra representativa de niños y niñas de 10 a 14 años y entrevistas grupales en todo el territorio nacional.
Érase una Voz (2) es el resultado de un proyecto de investigación de casi dos años que se ha puesto desde el principio objetivos desafiantes en términos de promoción de la participación de niños, niñas y adolescentes. El estudio busca hacer efectiva dicha participación, ya que no solo se propone recoger, analizar y construir el relato a partir de las voces de los niños, niñas y adolescentes, sino que pretende involucrarles y darles protagonismo (con diferentes niveles de implicación e intensidad) a lo largo de las distintas fases de la investigación: desde la definición de las áreas sustantivas de estudio hasta la construcción de las herramientas investigativas.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Cabrerizo Sanz, L.; Martínez Muñoz, M.; Zelaya Paredes, M.; García López de Rodas, M.; Andrés-Can... more Cabrerizo Sanz, L.; Martínez Muñoz, M.; Zelaya Paredes, M.; García López de Rodas, M.; Andrés-Candelas, M. (2018) Guía para promover la participación infantil y adolescente en la ciudad de Madrid. Madrid. Dirección General de Infancia y Familia. Ayuntamiento de Madrid.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Te quedarás en la oscuridad. Desahucios familias e infancia desde un enfoque de derechos busca se... more Te quedarás en la oscuridad. Desahucios familias e infancia desde un enfoque de derechos busca ser una herramienta en la defensa de los derechos de la infancia en el proceso de paralización de los desahucios y una contribución que nos aproxime a las vivencias que sienten al ver peligrar la tenencia de su hogar -derivadas de las actuaciones de los poderes públicos y la sociedad en general-, y que expresadas en las propias palabras de las niñas, niños y adolescente que han participado en estudio se sintetizan entre el olvido y la oscuridad.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Martínez Muñoz, M. y Muñoz Comet, J. (2010) “Evaluación y derechos de la infancia: proceso, metod... more Martínez Muñoz, M. y Muñoz Comet, J. (2010) “Evaluación y derechos de la infancia: proceso, metodología y hallazgos evaluativos desde la intervención con niñez en situación de calle, República Dominicana” (Cap. 2 pp. 33- 80) en AA. VV. Experiencias en evaluación e intervención de proyectos con infancia en situación de riesgo social desde un enfoque de Derechos Humanos. INTERED, Madrid.
ISSN:1699-6852
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Guía para promover procesos de auto-evaluación en organizaciones protagonizadas por niñas, niños ... more Guía para promover procesos de auto-evaluación en organizaciones protagonizadas por niñas, niños y adolescentes. Contiene una propuesta de indicadores de fortalecimiento institucional y protagonismo infantil.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Martínez Muñoz, M. Urbina, J. y Mendoza, R. (2011) Ser niña y Ser niño. Diagnóstico participativo... more Martínez Muñoz, M. Urbina, J. y Mendoza, R. (2011) Ser niña y Ser niño. Diagnóstico participativo en primera infancia desde un enfoque de derechos en dos caseríos de la ribera del río Itaya. Belén, Iquitos-Perú. Lima, INFANT-Bernard van Leer Foundation.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Alfageme, E. Martínez Muñoz, M. Cantos, R. (2003) De la participación al protagonismo infantil Pr... more Alfageme, E. Martínez Muñoz, M. Cantos, R. (2003) De la participación al protagonismo infantil Propuestas para la acción. Plataforma de Organizaciones de Infancia. Madrid.
ISBN: 84-688-4169-2
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Cussianovich Villarán, A. y Martínez Muñoz, M. (2014) "Child Participation, Constituent of Commun... more Cussianovich Villarán, A. y Martínez Muñoz, M. (2014) "Child Participation, Constituent of Community Well-Being" (pp-2503-2536) en AA.VV. Handbook of Child Well-Being. Theories, Methods and Policies in Global Perspective. Vol.4. Springer Netherlands. ISBN: 978-90-481-9062-1 (Print) 978-90-481-9063-8 (Online)
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Liebel, M. y Martínez, M. (Coords.) (2009) Infancia y derechos humanos. Hacía una ciudadanía part... more Liebel, M. y Martínez, M. (Coords.) (2009) Infancia y derechos humanos. Hacía una ciudadanía participante y protagónica. IFEJANT. Lima.
ISBN: 978-84-937893-0-5
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Book Reviews by Marta Martínez Muñoz
Revista Metodhos. Núm. 17 julio-diciembre, 2019
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Revista Desidades, 2019
Reseña del libro: Niñez en movimiento, del adultocentrismo a la emancipación, de Santiago Morales... more Reseña del libro: Niñez en movimiento, del adultocentrismo a la emancipación, de Santiago Morales y Gabriela Magistris.
Como ya hemos defendido en otras ocasiones , son pocas las categorías del campo de los estudios sociales-amén de objeto y sujeto de la investigación e intervenciónque hayan cambiado tanto en las últimas dos décadas como la niñez. Especialmente en la región latinoamericana, hay una pujante producción interdisciplinar muy comprometida que apuesta por una legítima y vital investigación también desde diversos espacios de organización popular.
Esta producción en materia de estudios sobre la infancia, se abre paso firme en la región latinoamericana. Desde que a finales de los años apareciera el rupturista paradigma del protagonismo social y político de la niñez, y cuyos principales postulados se deben a la inmensa obra en teoría y praxis del peruano Alejandro Cussiánovich coautor del libro que se reseña
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Revista Internacional desde los NATS, 2017
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Uploads
Books by Marta Martínez Muñoz
En un debate crítico con el adultocentrismo, el libro presenta posibles alternativas de participación política y justicia intergeneracional. De este modo, contribuye a reinterpretar lo popular desde la perspectiva de las infancias populares y sus contra-derechos, afinando así el perfil de un protagonismo popular infantil.
Palabras-clave: Infancia. Confinamiento. Tareas escolares. Desigualdad. Educación.
ABSTRACT: Based on the data collected by the Confined Childhood study, that measures the perception that Spanish child population has about the academic tasks during the confinement, its implications related to social inequality and vulnerability are shown. We verify, through logistic regression analysis, that academic homework could have constituted a burden for a significant part of children; in particular, for those who show lower life satisfaction and worse health status, who perceive the family economic fragility, and lived the confinement with parents who dedicated less time to them.
Keywords: Childhood. Confinement. Homework. Inequality. Education.
This book intends to fill a gap that remains open in the scientific area of Sociology of Childhood. It brings together the contributions of 55 authors, recognized both nationally and internationally, from diverse countries, in a renewed critical analysis of contemporary issues, themes and challenges currently placed in research on childhood and on the child. The main goal is to share in a single volume a significant set of scientific reflections on key concepts of contemporary research in the area, in Portuguese and English, aiming to reach wider audiences around the globe.
Para dar cuenta de este panorama, el informe tiene una estructura similar a los asuntos abordados en el cuestionario. El capítulo uno ofrece el panorama inicial acercándonos a la población infantil que ha participado en el estudio: ¿Quiénes son? A continuación, el segundo capítulo: Una orden de alguien superior. ¿Cómo definen el confinamiento? donde las niñas y niños nos cuentan, con sus propias voces cómo entienden el confinamiento. Seguidamente, ofrecemos una fotografía de las principales actividades realizadas durante este periodo que lleva por título: Sin mucho que hacer. ¿Cómo pasan el confinamiento? No queríamos dejar de conocer cuáles son los sentimientos más comunes que han aflorado estos días, y a ello se dedica el cuarto capítulo: He estado un poco triste por las noches y no sé porqué. ¿Cuáles han sido los sentimientos más comunes en este periodo? El capítulo 5, No agobiarse tanto... ¿Qué piensan acerca de su bienestar? trata de ofrecer un retrato sobre la posible mella que esta situación puede estar causando en el bienestar subjetivo de este colectivo. El clima familiar y la comunicación con las madres y padres, es el contenido del sexto bloque titulado: Subo con mi madre a tender para que me dé el sol. Relación con padres y madres. En séptimo lugar se presenta CUARENTENA para los maestros significa cuarenta tareas al día. ¿A qué dedican el tiempo? donde se aborda el enorme esfuerzo que ha supuesto que las unidades familiares se convirtieran en “aulas provisionales”. El octavo capítulo recoge, una recreación innovadora del análisis DAFO, acomodado a las circunstancias vitales de niñas y niños. En él, como si de un grito unánime se tratara la población infantil reclama al unísono un llamado reiterado: ¡Qué se acabe todo esto!, Sueños, Miedos, Alegrías y Tristezas, y explora además los principales, sueños, miedos, alegrías y tristezas con testimonios muy reveladores. Cierra este informe el noveno capítulo que, a modo de un buzón de reclamaciones, lleva por título: No me parece nada justo y recoge las principales y inquietudes y reclamaciones de las niñas, niños y adolescentes y que se corresponde con la pregunta final del cuestionario.
Para más información: https://www.smallvoicesbigdreams.org/es/
Informe técnico de resultados: https://www.smallvoicesbigdreams.org/wp-content/uploads/2019/11/small-voices-big-dreams-2019-informe-tecnico.pdf
Érase una Voz (2) es el resultado de un proyecto de investigación de casi dos años que se ha puesto desde el principio objetivos desafiantes en términos de promoción de la participación de niños, niñas y adolescentes. El estudio busca hacer efectiva dicha participación, ya que no solo se propone recoger, analizar y construir el relato a partir de las voces de los niños, niñas y adolescentes, sino que pretende involucrarles y darles protagonismo (con diferentes niveles de implicación e intensidad) a lo largo de las distintas fases de la investigación: desde la definición de las áreas sustantivas de estudio hasta la construcción de las herramientas investigativas.
ISSN:1699-6852
ISBN: 84-688-4169-2
ISBN: 978-84-937893-0-5
Book Reviews by Marta Martínez Muñoz
Como ya hemos defendido en otras ocasiones , son pocas las categorías del campo de los estudios sociales-amén de objeto y sujeto de la investigación e intervenciónque hayan cambiado tanto en las últimas dos décadas como la niñez. Especialmente en la región latinoamericana, hay una pujante producción interdisciplinar muy comprometida que apuesta por una legítima y vital investigación también desde diversos espacios de organización popular.
Esta producción en materia de estudios sobre la infancia, se abre paso firme en la región latinoamericana. Desde que a finales de los años apareciera el rupturista paradigma del protagonismo social y político de la niñez, y cuyos principales postulados se deben a la inmensa obra en teoría y praxis del peruano Alejandro Cussiánovich coautor del libro que se reseña
En un debate crítico con el adultocentrismo, el libro presenta posibles alternativas de participación política y justicia intergeneracional. De este modo, contribuye a reinterpretar lo popular desde la perspectiva de las infancias populares y sus contra-derechos, afinando así el perfil de un protagonismo popular infantil.
Palabras-clave: Infancia. Confinamiento. Tareas escolares. Desigualdad. Educación.
ABSTRACT: Based on the data collected by the Confined Childhood study, that measures the perception that Spanish child population has about the academic tasks during the confinement, its implications related to social inequality and vulnerability are shown. We verify, through logistic regression analysis, that academic homework could have constituted a burden for a significant part of children; in particular, for those who show lower life satisfaction and worse health status, who perceive the family economic fragility, and lived the confinement with parents who dedicated less time to them.
Keywords: Childhood. Confinement. Homework. Inequality. Education.
This book intends to fill a gap that remains open in the scientific area of Sociology of Childhood. It brings together the contributions of 55 authors, recognized both nationally and internationally, from diverse countries, in a renewed critical analysis of contemporary issues, themes and challenges currently placed in research on childhood and on the child. The main goal is to share in a single volume a significant set of scientific reflections on key concepts of contemporary research in the area, in Portuguese and English, aiming to reach wider audiences around the globe.
Para dar cuenta de este panorama, el informe tiene una estructura similar a los asuntos abordados en el cuestionario. El capítulo uno ofrece el panorama inicial acercándonos a la población infantil que ha participado en el estudio: ¿Quiénes son? A continuación, el segundo capítulo: Una orden de alguien superior. ¿Cómo definen el confinamiento? donde las niñas y niños nos cuentan, con sus propias voces cómo entienden el confinamiento. Seguidamente, ofrecemos una fotografía de las principales actividades realizadas durante este periodo que lleva por título: Sin mucho que hacer. ¿Cómo pasan el confinamiento? No queríamos dejar de conocer cuáles son los sentimientos más comunes que han aflorado estos días, y a ello se dedica el cuarto capítulo: He estado un poco triste por las noches y no sé porqué. ¿Cuáles han sido los sentimientos más comunes en este periodo? El capítulo 5, No agobiarse tanto... ¿Qué piensan acerca de su bienestar? trata de ofrecer un retrato sobre la posible mella que esta situación puede estar causando en el bienestar subjetivo de este colectivo. El clima familiar y la comunicación con las madres y padres, es el contenido del sexto bloque titulado: Subo con mi madre a tender para que me dé el sol. Relación con padres y madres. En séptimo lugar se presenta CUARENTENA para los maestros significa cuarenta tareas al día. ¿A qué dedican el tiempo? donde se aborda el enorme esfuerzo que ha supuesto que las unidades familiares se convirtieran en “aulas provisionales”. El octavo capítulo recoge, una recreación innovadora del análisis DAFO, acomodado a las circunstancias vitales de niñas y niños. En él, como si de un grito unánime se tratara la población infantil reclama al unísono un llamado reiterado: ¡Qué se acabe todo esto!, Sueños, Miedos, Alegrías y Tristezas, y explora además los principales, sueños, miedos, alegrías y tristezas con testimonios muy reveladores. Cierra este informe el noveno capítulo que, a modo de un buzón de reclamaciones, lleva por título: No me parece nada justo y recoge las principales y inquietudes y reclamaciones de las niñas, niños y adolescentes y que se corresponde con la pregunta final del cuestionario.
Para más información: https://www.smallvoicesbigdreams.org/es/
Informe técnico de resultados: https://www.smallvoicesbigdreams.org/wp-content/uploads/2019/11/small-voices-big-dreams-2019-informe-tecnico.pdf
Érase una Voz (2) es el resultado de un proyecto de investigación de casi dos años que se ha puesto desde el principio objetivos desafiantes en términos de promoción de la participación de niños, niñas y adolescentes. El estudio busca hacer efectiva dicha participación, ya que no solo se propone recoger, analizar y construir el relato a partir de las voces de los niños, niñas y adolescentes, sino que pretende involucrarles y darles protagonismo (con diferentes niveles de implicación e intensidad) a lo largo de las distintas fases de la investigación: desde la definición de las áreas sustantivas de estudio hasta la construcción de las herramientas investigativas.
ISSN:1699-6852
ISBN: 84-688-4169-2
ISBN: 978-84-937893-0-5
Como ya hemos defendido en otras ocasiones , son pocas las categorías del campo de los estudios sociales-amén de objeto y sujeto de la investigación e intervenciónque hayan cambiado tanto en las últimas dos décadas como la niñez. Especialmente en la región latinoamericana, hay una pujante producción interdisciplinar muy comprometida que apuesta por una legítima y vital investigación también desde diversos espacios de organización popular.
Esta producción en materia de estudios sobre la infancia, se abre paso firme en la región latinoamericana. Desde que a finales de los años apareciera el rupturista paradigma del protagonismo social y político de la niñez, y cuyos principales postulados se deben a la inmensa obra en teoría y praxis del peruano Alejandro Cussiánovich coautor del libro que se reseña
ISSN: 1135-805X
ISSN: 1578-0236
político trascendental, que nos invira a superar el adultocentrismo evitando presencias subordinadas de la infancia en la vida social. Este acuerdo
internacional permite superar acciones de carácter asistencial y de corto alcance, aun cuando subsisten todavía dificultades para su puesta en práctica, sobre todo, en lo que a derechos de participación
se refiere. Además la Convención marca un «antes y un después» en el
trabajo con la infancia que aún puede abrir nuevas perspectivas enriquecedoras, nuevas utopías. A lo largo de este artículo se señalan cómo las diferentes propuestas participativas o necesariamente han ido acompañadas de un cambio en las prácticas. Se plantea además la necesidad de indagar nuevos modelos de participación
que se traduzcan en herramientas y técnicas educativas que fortalezcan
la capacidad de los adultos de fomentar, acompañar y enriquecerse
con nuevas experiencias de participación infantil, de manera tal que de
los discursos se pase a un compromiso como un elemento estratégico
para el desarrollo de programas, políticas y planes dirigidos a la infancia.
Se señalan finalmente algunos de los desafíos metodológicos de la evaluación participativa de proyectos dirigidos a la infancia.
La voz de los niños apenas trascendió más allá de los hogares en los que estaban recluidos. Como hemos defendido en muchas ocasiones en nuestra trayectoria investigadora (Rodríguez y Martínez, 2020), niñas y niños no viven en universos aislados, forman parte del mundo social, de su sociedad y negar esta condición implica desdeñar la posibilidad de construir una relación con la población infantil en pie de igualdad. Por otro lado (más práctico), pueden aportar una visión útil y
diferente sobre ciertos procesos esenciales de nuestra sociedad (lo educativo, por ejemplo) que difícilmente podrían aportar otros agentes sociales cuyas vivencias están muy alejadas del mundo infantil. Esta voluntad de escucha implicaba, en un marco de confinamiento, preguntarse ¿Cómo llegar a las niñas y niños?